Ao de la lectura" "2012"

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Mxico, D.F.a 20 de febrero 2012 de OFICIO SEMS/COAS/20010212012 No. Filosfico Mxico de Observatorio Presente.

Estimados Seores. Con relacin a sus observaciones torno a la enseanza de la filosofa en la en educacin mediasuperior. Subsecretara Educacin la de MediaSuperior hacede su conocimiento siguiente: lo Estamos completamente acuerdo en que el cumplimientocabal de la Reforma de Integralde EducacinMedia Superior (RIEMS) implica la inclusindel campo y disciplinario las Humanidades las Ciencias de de Sociales, dentrode los currculos que se adhieran Sistema todaslas instituciones al Nacional Bachillerato. de por y Conforme lo dispuesto el Acuerdo a 488, las disciplinas filosofa, de tica,lgica estticaestn explcitamente reconocidas el contextode la ReformaIntegralde la en y Educacin MediaSuperior en la definicin MarcoCurricular del Comndel Sistema para formarparte del SistemaNacional Nacional Bachillerato. este modo. de De de Bachillerato, las instituciones deben ajustar su propuestacurricular,segn la y que integracin disciplinas camposdisciplinares permitan realizacin perfil de la del de egreso que la RIEMS propone.Esto implica que deben incluir los campos y, disciplinares las CienciasSocialesy las Humanidades dentro de ellos, las de disciplinas filosficas aludidasque sean pertinentes. "Humanidades Ciencias y Con respectoa la integracin del Campo Disciplinar que incorpora disciplinas filosofa, Sociales" las de: tica, lgica,esttica, derecho, poltica, y historia, sociologa, economa administracin, acuerdo 488 efectivamente el que las Humanidades las Ciencias y reconoce Sociales son camposdistintos, sus con propios objetos y mtodos de investigacin.No obstante, esta distincin debe realizarse"sin menoscabode las relaciones entre algunos de estos" (Acuerdo4BB); por lo cual, en dicho acuerdo,Humanidades CienciasSocialesse presentan y y esquemticamente un mismo campo disciplinar, de "Humanidades Ciencias en el Sociales", correspondindoles disciplinas filosofa, las de tica, lgica,estticay, tambin,derecho,historia, poltica, En sociologa, economay administracin. esta lnea,el Segundoartculotransitorio propioAcuerdo4BBestableceque "Iodas /as del

que se hagan en otros acuerdos o disposiciones administrativas al

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campo disciplinar "Ciencias Socra/es" en relacin con el Sistema Nacional de Bachillerato o con posterioridad al 22 de octubre de 2008, se entendern hechas al campo disciplinar "Humanidades y Ciencias Socra/es" en los trminos de esfe Acuerdo". No obstante, en orden a propiciar mayor claridad respecto del lugar que las disciplinas filosficas Comn, fundamental ocupan en el Marco Curricular que practica los planteles que solicitan parafinesde la evaluacin el COPEEMS a su propondr ComitDirectivo pronunciarse el sentido ubicar ingreso SNB,se al al en de por al las disciplinas correspondientes campodisciplinar Humanidades, una parte, de por y al campodisciplinar Ciencias de Sociales, la otra. y En el entendido que la estructura de curricular, de contenidos denominaciones las jurdica pblicas que tienencapacidad asignaturas competencia las entidades son de para definircontenidos planesy programas (SEP,Sistemas de Educativos Estatales que la Pblicasde EducacinSuperior), importante e Instituciones es distinguir responsabilidad la SEP consisteen verificarque los contenidos los programas, de de que sean regulados la propiaSEP, cumplancon las exigencias los acuerdos por de secretariales. Darticularmente 488. En este sentido.las instituciones del dependientes (SEMS),han incluido materias de la Subsecretara Educacin de MediaSuperior las de filosofaen su currculo incluso han aumentadola carga horariade estas e materias. EI Colegio Nacional de EducacinProfesional Tcnica (CONALEP)ha hecho explcitos los contenidos filosficos en los planes y programas acadmicos y y renombraron asignatura la "Reflexin sobreel pensamiento quehacer humano" con el ttulode "Filosofa". Con esta asignatura cubrentres unidadesde aprendizaje: se . En la primera unidad el alumno describe la esencia y los principios fundamentalesde la reflexiny quehacer filosficos,describe su objeto de estudioy explicalos principales mtodosde conocimiento. En la segunda reflexionasobre el proceso de evolucin del pensamiento humano a travs de la interpretacin los principalessistemasfilosficosy de de las condiciones histricas que stossurgen. en En la tercera interpretalas principalescorrientesfilosficascontemporneas, las cuales, determinanel rumbo de las principales humanas: actividades poltica arte. y economa, cencia, educacin,

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Por otra parte, se encuentraen proceso una modificacindel Acuerdo Secretarial para ampliar 345, que establecela estructuracurricular del Bachillerato Tecnolgico, la oferta de asignaturaspropeduticas entre las que se incluye Temas de Filosofa , pen 5 horas,ademsde ticay lgica.

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En esta misma lnea,resultade fundamental importancia fortalecer calidadde la la y por enseanza el nivelmediosuperior en particular de la enseanza en la filosofa, que, lo que, para continuarconsolidando asignaturas las filosficas, recomendar se profesionales el rea de la en la medida de lo posible, sean preferentemente en filosofaquienes impartanlas asignaturasque desarrollancompetencias filosficas. Asimismo,con el fin de favorecerel mejordesempeode los profesores que imparten estas asignaturas, seguirntres lneasde trabajo: se . Estructuraruna estrategiade formacindocente, que le d a los profesores y herramientas metodolgicas de conocimientos bsicospara el desarrollode competencias filosficas los alumnos. en Con la ayuda de un grupo de expertos, establecer contenidos mnimospara los programas de estudio de las asignaturas filosficas del Bachillerato Tecnolgico. Crear materialesdidcticosde apoyo para la enseanzade la filosofaen la Educacin MediaSuperior.

En el marco del esfuerzo continuo evaluary mejorarla calidadde la Educacin de Media Superior,cobra importancia reconocerla funciny la labor del Consejopara la Evaluacin la Educacin Tipo MedioSuperior de (COPEEMS), que es resultado de del procesode diseode la ReformaIntegral la Educacin Media Superior. de En ejercicio de la facultad establecidaen la base cuarta, fraccin V del Acuerdo Secretarialnmero 484, en sesin ordinariacelebradael 19 de agosto de 2010, el Comit Directivodel SNB reconocicomo instanciaevaluadoraal Consejo para la Evaluacin la Educacin de del Tipo Medio Superior.La creacindel COPEEMS respondi a la necesidad de establecer una entidad autnoma que, a partir de criteriosde transparencia, objetividady rendicinde cuentas, sea responsablede evaluar a las institucioneseducativas interesadas en incorporarse al Sistema Nacional Bachillerato. tanto que institucin de En evaluadora, COPEEMSes un el rgano integradopor diversasnstancias asociadas,entre las que se encuentran:la Secretara EducacinPblica,las autoridades de educativasestatalesrepresentadas en el Consejo Nacionalde AutoridadesEducativas(CONAEDU),la Asociacin Nacionalde Universidades Instituciones EducacinSuperior(ANUIES),el e de lnstituto Nacional de Evaluacin Educativa (INEE) y el Centro Nacional para la Evaluacinde la Educacin Superior (CENEVAL).Este consejo garantiza que el SistemaNacionalde Bachillerato integrebajo criteriosestandarizados rigurosos y se de evaluacin, auxiliadopor organismos especializados reconocidos el mbito en y acadmico nacional estatal. Fruto de la conviccinde la importancia dialogary reflexionar de sobre la enseanza de la filosofa la Educacin en MediaSuperior, das 14, 15 y'16 de noviembre los de 2011 se lleva cabo el "Foro Internacional: papelde las competencias el filosficas - e! la EducacinMedia Superior".El Foro convoca un grupo plural de participantes P.\
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y educativasy de investigacin, se cont con la presenciade de 25 instituciones ponentes de I nacionalidadesprovenientestanto de Europa como de la regin y del as Estados pas. del latinoamericana Caribe, comode diversos Como resultado del foro se logr una mayor conciencia de los requerimientos y paraalcanzar y integral una pluralidad el dilogo para una educacin en necesarios dar precisin a las competenciasfilosficas.Se reconoci la complejidadde la enseanzade la filosofa,su importanciay la necesidad urgente de avanzar con que conducen pasosfirmesen las acciones haciael mejoramiento la educacin de media superior, a travs de la construccinde referentes de contenidos, de propuestas metodolgicas y didcticas pertinentes y del diseo de trayectos formativos para los docentes en servicio. La Subsecretarade Educacin Media filosficasy a Superiormanifiestasu aperturaal dilogoe invita a las asociaciones de los exoertosen la materiaa sumarseal esfuerzode construccin consolidacin v mencionados. los referentes Por ltimo, se reitera la voluntad de esta Subsecretarapara dialogar y sumar filosfica, sino una mejora esfuerzos, ordena lograrno slo una slidaenseanza en continuaen la calidadde la EducacinMedia Superior,tal como lo proponela RIEMS.

Lic.Miguel An
retario
c.c.p.Lic. EtenaV,

nezEspinosa Media Superior.

de Asesores

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