ESCRITO DEL VIDEO SOL HUICHOL:

El video trata acerca de los huicholes y la verdad me llamo la atencin me parece muy interesante ya que las personas se enorgullecen de su nacimiento y origen y que como comentan que a pesar de cmo viven nunca cambiaran sus costumbres que hasta ahora tienen, lo que me sorprendi fue cuando las seoras cosan sus ropas ya que lo hacan con la mquina de coser y la paciencia que tienen para coses, tambin el espacio donde lo coses ya que lo hacen el pleno sol y afuera de su hogar. La paciencia que tienen todos para que se cosa la comida para la fiesta, ellos su organizacin es que las mujeres preparan la comida y los hombres se encargan de las dems cosas colocar o acomodar el lugar importante donde se llevara la fiesta. Creo que el poder ver la vida de estos indgenas es importante tener en conocimiento de lo mucho que se vive en estos otros lugares alejados ya que tienen que viajar largas PARA PODER LLEGAR A UNA Localidad o el municipio o la capital de dicha comunidad donde puedan realizar sus dichas compras para su mantenimiento . La manera en que las personas de ver que no tienen suficientes recursos para acudir con el doctor ellos atreves de los dioses les dan la sabidura de cmo tratar a una persona al curarla. La forma de sus bordados similares a los nuestros solo la ropa que son lneas que eran el color de la bandera Otros tenan diferentes colores pero tambin la realizaban de las cadenas que si se ven que son laboriosos, ms que en la realizacin del sombrero. Como sabemos cada quien tiene distinta forma de pensar, actuar, vestir y tambin de la organizacin como estas personas la forma de como agradecen a la tierra madre, sol etc. Y creer confiadamente en ellos en las danzas que les brindan y los cantos que les ofrecen.

Reporte DESARROLLO LINGSTICO EN LA DIVERSIDAD CULTURAL

Los profesores formados en las escuelas normales, en general; no tienen conocimiento de las

lenguas y culturas indgenas

Mi Interpretacin: Desde mi punto de vista es correcto este punto ya que viendo desde mi persona como fututa docente tengo poco conocimiento acerca de la lengua, que ser acerca de los dems, y tambin no se hace nada para solucionar este conflicto si no se sigue llevando la misma enseanza en las escuelas normales que para la clase de lengua casi no se imparte muchas cosas, y tambin el otro problema es que los mismos estudiantes no ponemos de nuestra parte.

Los nios indgenas aprendieron la lengua nacional, en este caso el espaol, proceso que ha

tenido como resultado el desplazamiento y marginacin de las lenguas y la cultura indgena.

Mi Interpretacin: lo veo desde mi persona ya que tambin a sido que por que anteriormente lastimaban o se burlaban de las personas que hablaban lenguas indgenas creo que eso tambin es una causa que muy importante que ahora casi no se hablan los padres que sufrieron mas prohiban a sus hi8jos a que solo hablaran el espaol, son pocas las personas que hablan la lengua materna pero la mayora son personas grandes.

La enseanza en lengua materna, significa no solo mantener la lengua sino tambin producir cultura e identidad

Mi Interpretacin: Muchas de las veces nos olvidamos de lo que somos y de dnde venimos, aquello que nos rodea muchas de esas ocasiones nos apantalla y nos ciega, es cierto pero tambin debemos de tener en cuenta entonces que nuestra identidad es dbil, no debemos de sentir vergenza ante lo que somos, ya que en muchos lugares quisieran tener una riqueza como la nuestra que lastima que aquellos que la tienen no la valoren por eso la enseanza de la lengua es de vital importancia porque no solo nos recordara aquello que esta alrededor de nosotros sino que adems nos dar un motivo importante el saber quin soy yo en realidad.

La educacin intercultural acepta que los nios de estos pueblos tienen conocimientos y

saberes, sus propias estrategias de aprendizaje, sus propias formas de explicar, de indagar, de describir nuevos conocimientos.
Mi Interpretacin: es cierto que los nios que se desarrollan dentro de su entorno en la que interactan con ellos, tienen ms experiencias vividas que le ayudan a sobresalir en distintos mbitos, se considera que son ms capaces de aquellos que nunca se relacionan con su entorno o en todo caso reciben un aprendizaje dentro de la escuela.

 La cultura se produce y se aprende en la interaccin a travs de la socializacin. Mi Interpretacin: en nuestro caso como seres humanos aprendernos la mayora de la veces practicando, escuchando leyendo, observando e indagando en el transcurso de nuestras vidas y es cierto cuando interactuamos con todas las cosas que nos rodea se aprende

Reconocer de manera seria y comprometida, la diversidad cultural y lingstica se

transforma en un reto que enriquece y da paso a una prctica educativa propositiva, que permite establecer las condiciones para el desarrollo dela propia cultura, y conocer las otras culturas.
Mi Interpretacin: Pues es necesario si tener varios conocimientos para que transmitamos y conozcamos otras ms y saber como se desarrollan y como estn relacionados.

Lpez, Luis Enrique (2004), Cognicin, cultura, lengua y aprendizaje: una introduccin para planificadores en contextos multilinges y multiculturales, en Quinasay. Revista de educacin intercultural bilinge ao II, nm. 2, septiembre, Cochabamba, Bolivia. CULTURA, LENGUA Y APRENDIZAJE La Comunicacin Este es el medio donde el maestros y alumnos interactan diariamente en el aula. Cognicin y aprendizaje de la lengua LENGUAJE Y PENSAMIENTO Existen dos tipos Cognitivismo
Una estrecha relacin entre pensamiento y lenguaje.

Siempre que exista comunicacin la enseanza del aprendizaje ser mejor.

Distintas formas de pensar y diferentes estilos de aprender

Constructivismo social

Responsabilidad de la escuela el desarrollo de capacidades lingsticas y comunicativas de los alumnos Las sociedades multiculturales y multilinges necesitan el bilingismo o multilingismo activo

Este lenguaje y pensamiento Influye en la forma en que el individuo percibe y recuerda tanto el modo de organizar la informacin que recibe como el modo en que estructura el pensamiento.

Realidad lingstica contribuye a la activacin y desarrollo de mecanismos sociales y culturales

Relacionadas con la tradicin oral o escrita que rige la comunicacin en la sociedad

Ambientes multilinges y multiculturales debe considerar el contexto social y cultural del aprendizaje

Se ah probado que aprendiendo una segunda lengua las capacidades mate. Son iguales a las de un hablante nativo ingles

Papel fundamental en el diseo y puesta en marcha del currculo

Los planificadores de la educacin deben tener conciencia de las diversas condiciones histricas y socioculturales en las que se desarrolla el aprendizaje

A travs de la lengua somos personas pensantes y capaces de otorgarle significado a nuestra sociedad

EDUCACIN Y

RIEGO

TORTILLAS HOJAS VERDES ZACAHUIL TAMAL GRANDE

TEMPORAL SIEMBRA MEDECINAL

USOS

MAIZ NEGRO

TORTILLAS

CABELLOS VENTA

EL MAIZ

TIPOS

ATOLE SEMILLA HOJAS

ALIMENTO

MAIZ BLANCO

PERSONAS TOTOPOS TORTILLAS

ANIMALES

TACOS

SEMILLAS

POZOLE

ZACATE

HORA

ACTIVIDAD

MATERIAL DIDACTICO

INICIO
Con el saludo en hahu ki hatsi. Colocando la fecha en el pizarrn, en hahu. Pase de lista (Llevar un listado de cuentos vinieron y cuantos faltaron). asimismo se les pedir que digan presente en hahu (Di bukua xahnate). si no estn los nios dirn joo.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE OBREGN. HGO. CLAVE CT. 13DNL0003F

SECUENCIA DIDACTICA DE HAHU

ESCUELA: Nios Hroes (Escuela Primaria Bilinge) GRADO: 6 UBICACIN: El Mothe, San Salvador, Hgo. MAESTRO: Marcelino PERIODO: 15 de marzo 2013 NOMBRE DE LOS PRACTICANTE: Berenice Maye Roque

9:00 am a 10:00 am

DESARROLLO Con una lluvia de ideas, entre todo el grupo hablaremos si han escuchado hablar a sus paps en hahu y como lo hacen y para qu. Posteriormente propondr a los nios aprender a decir algunas frases en hahu como; buenos das maestra, pedir permiso para ir al bao, pedir la palabra, pedir permiso para entrar, para salir, pedir prestado algo a sus compaeros, etc. As que primeramente pedir a los nios que me dicten las frases que usan frecuentemente en el saln, para escribirlas en el pizarrn. Para continuar explicar que entre todos nos ayudaremos a escribirlas en hahu. Enseguida dir los alumnos la pronunciacin de cada una de las frases, por lo que pedir que pongan mucha atencin. Despus pedir que ellos pronuncien las frases para verificar que lo hagan bien. Posteriormente pedir que lo copien a su libreta. Para finalizar propondr a los alumnos escribir todas las frases en unas tiras de color para pegarlas dentro del saln y que durante la clase ellos tendrn que usar las frases para comunicarse conmigo y con sus compaeros. Posteriormente preguntare si ellos conocen las partes de su cuerpo y despus pasare unas diapositivas en donde estarn imgenes y el nombre de cada parte del cuerpo en hahu. Los nios sealaran las partes de su cuerpo y dirn cul es su nombre en la lengua hahu.
CIERRE

Hojas impresas Cartulinas

PROPOSITO: disear y elabora letreros para comunicarse. Y conocer las partes del cuerpo ETAPA: 2 NIVEL: inicial

marcadores

Para complementar la actividad, se les repartir a cada alumno hojas impresas donde estn las partes del cuerpo y contestaran y luego lo pegaran en su libreta

ESCRITO DE MI PUNTO NODAL Y LO IMPORTANTE DE LA COMUNIDAD DEL BINGU.

Para la elaboracin del pulque en la comunidad del bing se tiene que escoger el maguey que ya est listo luego raspar en esto se tiene que utilizar el acocote, raspador entre otros, diariamente se saca el aguamiel, ya sea en la maana, al medio da y en las tardes, el agua miel se deja fermentar por tres das ya luego esta el pulque, el pulque se vende en Ixmiquilpan y cada lunes viajan las personas grandes a venderlos y tambin en otros lugares o entre los mismo s vecinos o para consumo propio.