SECUENCIA DIDCTICA ESCUELA PRIMARIA: GRAL.

NGEL FLORES
CCT 25EPR0217C Z.E. 022 SECTOR 05 SEPyC

Sexto Grado / Bloque 1

Periodo de realizacin: Del 3 al 21 de septiembre del 2012.

Campo formativo Asignatura Competencias

Aprendizajes esperados
Proyecto 1 Elaborar guas de autoestudio para la resolucin de exmenes. Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica en exmenes y cuestionarios. Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y cuestionarios. Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo de informacin

Actividades
* Lo que conozco. Pg. 91: Comentar en equipo Qu tipo de exmenes han contestado? Cmo hacen para estudiar? Usan una gua de estudio? Cmo resuelven esa gua de estudio? *Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que aplica la maestra y las autoevaluaciones. En cul es necesario sacar libros? Pueden sacarlos? *Contesta un examen. Pg. 92: Reunir varios exmenes. *Forman equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de preguntas y dificultad. Seguir las indicaciones del libro para contestarlos. *Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros. Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades. *Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen. *Elabora un cuestionario. Pg. 93-96: Elegir una asignatura y elabora 5 preguntas. *Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas. Comentar si no falt nada a esas preguntas y si su redaccin fue clara. *Buscar en los exmenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas. Definir lo que es cada tipo de pregunta. *Sealar y anotar las caractersticas en el cuaderno. *Reproducir el cuadro de la pg. 95 en el cuaderno sobre lo que se debe hacer antes, durante y despus de un examen. *Elabora un compendio de preguntas, clasificarlas y ponerlas en su portafolio. *Comentar cul es la diferencia entre describir y explicar. *Responder las actividades de la pg. 97: relaciones causa-

Recursos didcticos

Productos y/o evaluacin

Adecuaciones curriculares/Ob servaciones Leonel y Sergio: (adecuaciones de contexto) Se integrar a los alumnos en un equipo tranquilo y/o con nios destacados para que estn apoyando las NEE de Leonel y Sergio.

Campo formativo:
-Lenguaje y comunicacin. ESPAOL *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Libro de Espaol

Diversos exmenes Cuestionario elaborado de manera individual

mbito: Estudio

Lista de cotejo para evaluar actividad semejante a la de la

Actividad de la pgina 97 evaluada con rbrica.

Se ubicara a los alumnos cerca del maestro, quien estar cuestionando constantemente Vo.Bo. Director:

Mtra. de Gpo. Gonzlez Castro Dolores Castro Inzunza Juan Francisco

Asuntos Tcnicos y Pedaggicos: Gonzlez Castro Dolores

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Sexto Grado / Bloque 1

Periodo de realizacin: Del 3 al 21 de septiembre del 2012.

que se solicita.

Pensamiento matemtico MATEMTICAS *Resolver problemas de manera autnoma. Eje: Sentido

numrico y pensamiento algebraico

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales explicitando los criterios de comparacin. Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros fraccionarios explicitando los criterios de comparacin.

efecto, analogas. *Identificar lo que se debe de hacer en un examen (subrayar, completar, encerrar, leer, etc.) *Contestar los logros del proyecto en el cuaderno y comentar. *Realizar la autoevaluacin. *Escribir en el pizarrn cantidades de 4 y 5 cifras, pedirles a los alumnos que las lean oralmente. Decirles cantidades a las nias y los nios y que las escriban con nmero en el pizarrn. *Responder el ejercicio 1 del libro de texto pgina 9. *Organizar al grupo en equipos para que jueguen a formar el nmero mayor a partir de uno dado; por ejemplo, con el nmero 12 345 en tarjetas formar otros diferentes. *Analizar los nmeros formados por los equipos y propiciar que identifiquen cul es el nmero mayor. Que los escriban en el cuaderno. *Realizar ejercicio 2 en la pgina 10. *Promover que expliquen por qu uno es mayor que otro argumentando en funcin del valor posicional de los nmeros. *Realizar ejercicio 3 en la pgina 11. Leer un dato interesante. *Invitarlos a formar nmeros de 6 y hasta 7 cifras con las tarjetas y que los lean, hacer nfasis en la separacin de los nmeros en 3 cifras para facilitar tanto la escritura como la lectura. *Organizar al grupo en equipos y plantearles problemas para que anticipen la fraccin que resulta de dividir unidades en partes, mediante n/m; por ejemplo: repartir un pastel entre diferentes nmeros de nios. *Responder ejercicio en la pgina 12 y 13. *Apoyar a los equipos para que identifiquen la estrategia que aplicaron para obtener la respuesta y la expliquen al resto de sus compaeros, *Promover que se percaten de los pasos que siguieron; por ejemplo, si en el reparto 1 pastel entre 5 tocar a cada quien 1/5; 1 pastel entre 6 tocar a cada quien 1/6.

pgina 97.
Resultados de autoevaluacin

en cada una de las actividades. Se les pondr como capitanes o jefes de equipo en algunas actividades.

Tarjetas con nmeros del 0 al 9 por equipo Tarjetas con distintas cantidades Libro de texto

Participacin en la actividad de formar el nmero mayor evaluada con lista de cotejo.

Ejercicio del libro de texto

Se les dar un poco mas de tiempo en cada actividad que sea necesario. Adecuaciones curriculares para Sergio en matemticas: Nota: Se bajar el grado de dificultad de algunos Vo.Bo. Director:

Instructivo

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Periodo de realizacin: Del 3 al 21 de septiembre del 2012.

Ordena nmeros decimales en la recta.

Efecta operaciones con nmeros naturales.

Exploracin y comprensin del mundo natural y social

Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua

*Escribir el procedimiento que usan, como un instructivo. *Proponer otros problemas en donde el divisor se incrementa y el dividendo se mantiene fijo para que analicen lo que sucede y cmo se modifica el cociente, o en el caso del pastel lo que le tocar a cada nio. Por ejemplo, 1 pastel para 5 alumnos, 2 pasteles para 5 alumnos, 3 pasteles para 5 alumnos, etctera. *Apoyar al grupo que se percate de lo que sucedi en caso de que haya errores y encuentren la forma de modificarlos, para que tengan claras las fallas en el procedimiento aplicado. *Resolver la pgina 14 incluido el reto. *Solicitar a los alumnos que ubiquen en una recta numrica de papel nmeros decimales; por ejemplo: 4.5, 5.2, etc. *Apoyar a los alumnos para que se percaten de que los nmeros decimales no son dos nmeros enteros y que, por lo tanto, 4.5 no es menor que 2.216 y que para ubicarlos en la recta es necesario considerar los decimales como fracciones de un entero y que no por que hay ms nmeros, la cantidad es mayor. *Resolver ejercicio: lo que conozco. *En el cuaderno trazar con una escuadra un cuadrado de 10 cm por lado, y marcar el contorno con color azul. *Con el cuadrado anterior resolver pgina 15. *En equipos resolver ejercicios 2 y 3 de la pgina 16. *En parejas realizar ejercicio 4. *Individualmente llenar la tabla de la pgina 17. *Resolver el reto en la pgina 18. *Calcular mentalmente algunas operaciones sencillas en la pgina 19. *Resolver problemas de las pginas 20 y 21. *Preguntar por qu nos da sed. *Posteriormente comentar que nuestro cuerpo requiere agua para muchas funciones. *Leer texto sobre el agua que incluye la jarra del buen beber y elaborar un mapa conceptual.

Ejercicio: Reto, del libro de texto. Recta numrica elaborada en cartulina. Ubicacin de decimales en la recta con rbrica.

contenidos para que sean un reto ejecutable para Sergio y Leonel cuando sea necesario. . *Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales explicitando los criterios de comparacin en cantidades de hasta 6 cifras.

Textos sobre el agua, sus propiedades

Mapa conceptual con lista de Vo.Bo. Director:

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Periodo de realizacin: Del 3 al 21 de septiembre del 2012.

CIENCIAS NATURALES
*Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. *Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

simple potable en lugar de bebidas azucaradas. Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activacin fsica, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.

-Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartogrficas de la Tierra.

*Por equipos preparar y realizar una exposicin del tema que incluya las funciones del agua en nuestro cuerpo y la jarra del buen beber en una lmina. *Realizar una investigacin para obtener informacin y poder hacer un anlisis comparativo de las bebidas que consume cada uno y las recomendaciones del Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para la Poblacin Mexicana. *Dar a conocer sus resultados al grupo. *Expresar su toma de decisin argumentada respecto al consumo de agua. *Leer pgina 25 del libro de texto. *Reproducir el plato del buen comer y explicar al grupo su contenido y la cantidades recomendadas de consumo de cada grupo de alimentos. *Investigar los nutrimentos que contienen cada grupo de alimentos y como los aprovecha el organismo. *Preguntar a las nias y nios que otras cosas adems de la alimentacin adecuada contribuye a tener u estilo de vida saludable. *Presentarles los 5 pasos por tu salud: 1 actvate, 2 toma agua, 3 come frutas y verduras, 4 mdete y 5 comparte. Explicarles la importancia de cada paso. *Elaborar un programa de actividades que ellos realizaran para tener un estilo de vida saludable que incluya los elementos estudiados. *Comencemos y aprendamos ms. Pg. 10 a la 12 *Observar el correo electrnico que se menciona en el libro para identificar las distintas regiones que ah se describen. *Observar las regiones continentales en el mapa. *Realizar las lecturas y hacer los comentarios grupalmente. *Con un compaero observen el mapa de la pgina 11 de su libro de texto. Ubiquen los continentes y les pongan su nombre. *Posteriormente en un mapamundi de su Atlas Geografa Universal ubiquen la Antrtida y respondan a los

y funciones.

cotejo. Exposicin con registro de observacin.

Redaccin de argumentos respecto al consumo de agua.

Internet Jarra del buen comer Plato del buen beber Cartulinas Marcadores Cinta Colores Programa: 5 pasos por tu salud.

Programa diseado para promover un estilo de vida saludable.

Libro de texto Ubicacin de continentes en un mapa con lista de cotejo. Vo.Bo. Director:

Mapas Atlas de

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Periodo de realizacin: Del 3 al 21 de septiembre del 2012.

GEOGRAFA *Manejo de informacin geogrfica. Eje temtico: Espacio geogrfico y mapas.

cuestionamientos de la pgina 11. Actividad 1. Pg. 13 a la 15 *En binas buscar en el Atlas de geografa universal las distintas divisiones que tiene nuestro pas de manera natural y social. *Hacer los comentarios grupalmente analizando los cambios que se han presentado. Revisar imgenes del libro. *A travs de la informacin de atlas y diversas fuentes, los alumnos pueden identificar diferentes divisiones continentales de la Tierra, para representarlas en mapas e identificar los criterios que definen a cada una. Investigar, a partir de sus expresiones culturales, las principales divisiones continentales como Amrica Latina, Europa Occidental, Medio Oriente, frica Subsahariana, Sureste asitico, entre otros, con la incorporacin de imgenes e ilustraciones. *Proporcionarles mapas con diferentes regiones y las clasifiquen en naturales y culturales. Exploremos y apliquemos lo aprendido. Pg. 16 y 17 *Elaboren un mapa de las regiones naturales y de las regiones que comparten una lengua o una religin del continente que escogieron. *Obtengan la informacin sobre regiones naturales, lenguas y religiones de los continentes en los mapas de las pginas 47 a 52 y 63 a 65 de su Atlas de Geografa Universal. Recuerden que en un continente puede haber diversos climas, religiones y lenguas. *En equipos retomen el continente que eligieron en la actividad anterior. Busquen en su Atlas Geografa Universal los mapas de las regiones culturales (pginas 63 y 65) y el de los bloques econmicos (pgina 78). Anoten en su cuaderno las regiones que se forman en su continente con base en esos tres elementos, pueden usar un cuadro como el de la pgina 16 de su libro de texto. Lo que conozco. Pg. 10 y 11 *Identificar los conocimientos previos de los alumnos, dividirlos

geografa universal

Mapas con regiones naturales y culturales

Identificacin de mapas con regiones naturales y culturales con lista de cotejo. Ejercicios de libro de texto.

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Periodo de realizacin: Del 3 al 21 de septiembre del 2012.

-Exploracin y comprensin del mundo natural y social. HISTORIA *Comprensin del tiempo y del espacio histricos *Manejo de informacin histrica.

Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C. Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales. Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. Reconoce la

en equipos para que observen el tema principal del bloque y el mapa, hacer un mapa mental al respecto. Utilizar el Atlas de geografa universal para ubicar el lugar donde existieron los primeros seres humanos. *Solicitar con anterioridad un planisferio e indique el lugar del origen del hombre y las rutas del poblamiento del mundo, particularmente del continente americano, para que los estudiantes lo sealen y tracen en su mapa. Pginas 12 y 13 *Observar de manera grupal y con ayuda del profesor la lnea del tiempo, ubicar al alumno en espacio y tiempo. *Organizar equipos para que elaboren el principio de una lnea del tiempo dividida en milenios donde se representen los principales procesos de la prehistoria como el origen del hombre, poblamiento de Amrica, la sedentarizacin, entre otros. Pgina 14 *Leer en equipo y observar el cuadro de caractersticas de la prehistoria en la edad de piedra y la edad de los metales. *Escribir en su cuaderno una breve redaccin de sus concepciones de cmo era la relacin del hombre con la naturaleza, desde la prehistoria hasta nuestros das. *De manera individual escribir los cambios que perciben en s mismos: en su cuerpo, en su comportamiento en la familia, en la escuela y con los amigos, y en su relacin con miembros de otro sexo. Reflexionan sobre la relacin que estos cambios tienen con su desarrollo sexual. *Pginas 10-11. Platiquemos. Dar lectura al texto y relacionarlo con lo reflexionado anteriormente. *Leer pginas 16 y 17 y con lo que ah se expone y un diccionario u otras fuentes, elaborar su definicin de identidad, intimidad, integridad e independencia sicolgica.

Planisferio Colores Lnea del tiempo Libro de texto

Planisferio adecuado para representar una de las teoras del poblamiento de Amrica.

Internet

Redaccin

Libro de texto Ejercicio: Me conozco.

-Exploracin y comprensin del mundo natural y social. FORMACIN

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CVICA Y TICA. *Conocimiento y cuidado de s mismo.

importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral.

*Realizar el ejercicio Me conozco de la pgina 24.

-Desarrollo personal y para la convivencia EDUCACI.N ARTSTICA *Artstica y cultural Ejes: apreciacin, expresin, contextualizacin. Lenguaje artstico: Artes visuales y expresin cultural y danza. Desarrollo personal y para la convivencia. EDUCACIN FSICA *Control de la motricidad para el desarrollo de la

Artes visuales: *Valora la importancia del patrimonio cultural. Expresin corporal y danza. *Distingue los elementos bsicos de las danzas de los pueblos originarios de Mxico y del mundo.

*Explicacin acerca de las clasificaciones del patrimonio cultural. *Indagacin de las caractersticas presentes en los diferentes tipos de patrimonio. *Discusin colectiva en torno a la importancia del patrimonio cultural de lugares de su inters. *Identificacin de las caractersticas de algunas danzas autctonas de Mxico y del mundo. * Recreacin libre de danzas autctonas de Mxico o del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas. *Diferenciacin entre alguna danza autctona de Mxico y del mundo. *Realizar las actividades de las lecciones paseando entre dos dimensiones y Dime con quien bailas y te dir quien eres. *Reconocer movimientos figurativos simblicos en relacin con las calidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el uso de los objetos para la creacin de propuestas expresivas de naturaleza colectiva. * Reflexionar y responder Cmo puedo manifestar mi creatividad? *Poner en prctica sus respuestas. *Realizar los retos del libro de texto. Me comprometo Mi reflejo en el espejo... es lo mejor que te dejo El movimiento es arte y expresin

Videos de danzas autctonas de Mxico Los materiales que elijan los nios

Investigacin de la clasificacin del patrimonio cultural de Mxico.

Presentacin de la recreacin de danzas autctonas.

Retos realizados Libro de texto

Identifica caractersticas del proceso creativo para la exploracin de sus posibilidades y la toma de

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accin creativa.

decisiones.

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