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La Educacin en valores y el deporte infantil

Lic. Liliana Elsa Grabin lgrabin@fibertel.com.ar Comenzar pronto sin darse demasiada prisa (proverbio chino)

Se observa con actual preocupacin el desarrollo del deporte infantil, en el mbito mundial, a travs de la programacin de campeonatos deportivos con caractersticas organizativas, estructurales, competitivas y de premiacin similares a los eventos profesionales, exigiendo normas y transmitiendo valores propios del mundo adulto, soslayando el punto de vista ldico-educativo de la actividad en la infancia. Cruz i Feli, J. (1997) afirma que la situacin del deporte infantil merece una reflexin crtica, pues ciertos valores educativos de dicha prctica han entrado en crisis en algunas competiciones, debido a la emulacin con el deporte profesional. Horowitz, S. (2001) en Mediacin Educativa desarrolla el concepto de solidaridad, como la implicacin a priorizar las necesidades de otro en algn momento, buscando satisfacerlas, an cuando en ese momento no satisfaga las propias. Asimismo, agrega que no debiera ser entendida como lo que se debe hacer sino a un sentido de pertenencia y compromiso con un grupo, que transmitidos tempranamente en los nios, representan valores educativos en todas las reas de su vida cotidiana. La misma autora, en su artculo sobre Amonestaciones / Autoritarismo versus Responsabilidad / Mediacin Educativa expresa que la comunidad educativa se asemeja a una familia ya que sus miembros mantienen una relacin de continuidad que no dura slo unas semanas o meses sino que tienen una larga historia basada en compartir experiencias presentes, pasadas y probablemente futuras La actividad deportiva promueve, a travs de los aos, la constitucin de los principios de una familia sustituta, con roles bien definidos, responsabilidades y derechos compartidos, normas preestablecidas, experiencias vivenciales, en las cuales el concepto de entre todos lo lograremos adquiere un valor paradigmtico y que significativamente se reconoce a travs de los cnticos, los distintivos, la camiseta y su nmero, entre otros. Horowitz establece que el aspecto ms beneficiado es el clima relacional emocional con la transformacin de toda la escuela en un entorno seguro, con espacio para los aciertos y las equivocaciones. En el artculo Cmo pensar y aplicar una educacin en valores Snchez Torrado, enfatiza la funcin tica de los centros de enseanza, sealando que la actual era del vaci debe ser combatida con propuestas morales, para la configuracin de una ciudadana marcada por el compromiso social y cuyos temas son la educacin para la tolerancia, para la paz, para la interculturalidad, para la democracia, para la solidaridad, para el voluntariado y para el uso del tiempo libre

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Un recorrido por los valores que promueve la actividad deportiva saludable, especialmente dirigida a los nios, nos permitira transpolar los diversos parmetros educativos a los deportivos. Johnson & Johnson consideran que en cualquier actividad los seres humanos pueden organizar sus esfuerzos de tres maneras: competitiva, individualista o cooperativa y manifiestan que continuamente realizamos una eleccin respecto del equilibrio entre estas tres formas de relacin. El uso adecuado de estos modelos en el deporte conduce a una accin eficiente, efectiva y eficaz, capaz de obtener el logro deseado. Resulta significativo reconocer la ocasin adecuada para producir la conducta de acuerdo a cada modelo y objetivo, pues un error en la eleccin producira a partir de situaciones agonsticas (competitividad) conductas agresivas (individuales) o violentas (sociales) por la ineficiencia en el manejo de estos tres tipos de aprendizajes. La actividad deportiva es saludable a partir de las tres caracterizaciones; quien se enferma es el hombre en situacin deportiva que la desarrolla transformndose en un paciente en situacin deportiva (Grabin, L., 1995) Lpez E., en su artculo La evaluacin en Educacin en Valores sostiene que cuando existen valores y actitudes y son consensuadas y promovidas conjuntamente con el profesorado, la educacin en valores alcanza su pleno sentido. Los valores, actitudes y normas son primariamente vividos en el establecimiento educacional, en el clima organizacional, y luego, enseados Horowitz plantea en su artculo Educando sin prejuicios la necesidad de ayudar a los nios a construir una comprensin sin estereotipos ni prejuicios, acerca de las similitudes y diferencias de las personas e incorporar todos los aspectos de diversidad, desde gnero, raza, nivel econmico y antecedentes tnicos, hasta caractersticas fsicas intelectuales y emocionales, lo que a veces se denomina educacin multicultural. La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) en 1989, promovi la Declaracin de los Derechos del Nio, estableciendo que representan un conjunto de normas acordadas que deben respetar todos los pases que la firmaron y ratificaron. Dos de estos derechos universales del nio son, a saber: Derecho a recibir educacin Derecho a jugar, descansar y hacer deportes

Ambos, se encuentran de alguna manera tambin expresados en la publicacin que realiz The National Association for Sport and Physical Educations Youth Sports Tast Force, en 1996, con los siguientes artculos, aplicados a la actividad deportiva infantil, a fin de preservar los valores en salud y educativos, a saber: A participar en las competiciones deportivas

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A participar en un nivel adecuado con la habilidad A tener un liderazgo adulto calificado A jugar como un nio y no como un adulto A compartir el liderazgo y toma de decisiones A participar en un entorno seguro y saludable A una preparacin adecuada para la competicin A una igualdad de oportunidades para tratar de conseguir el xito A ser tratado con dignidad A divertirse en su participacin deportiva

En sntesis, la actividad deportiva representa un estilo de escuela de vida capaz de promover valores en los nios, entre ellos, el respeto por los otros y las reglas del juego, entendido como el fair play que conllevan, naturalmente, al aprendizaje frente a la diversidad. El equilibrio de las emociones, la autodeterminacin, el valor del esfuerzo y del estmulo conjunto, el entusiasmo por las gratificaciones y la aceptacin ante las frustraciones, en muchas ocasiones, evitan ante un conflicto su propia escalada. Los nios tienen derechos universales delineados por la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) y tambin tienen derechos los jvenes que practican deportes, slo se requiere respetarlos por el mundo adulto y, para ello, se infiere que el nico camino posible es la educacin, entre ella la educacin en valores. El mercantilismo deportivo infantil, tiende a extender sus races hacia deportistas cada vez ms jvenes, basados en la seleccin de talentos, como una futura fuente de recursos econmicos, en detrimento de su calidad de vida La falta de educacin en valores, en la prctica del deporte infantil es responsabilidad de algunos hombres, que fuera del mbito deportivo, tampoco sabran cmo vivir en armona, en democracia y con el beneficio de la paz.

Bibliografa Consultada
Cruz i Feli, J. (1997) Psicologa del Deporte, Sntesis, Madrid, 5, 147-155 Del Ro Martnez, P. (1989) Iniciacin Deportiva, III Congreso Nacional de Psicologa de la Actividad Fsica y del Deporte, Pamplona, 129-134 Grabin, L.; Dal Lago, S. (1995, octubre) Dilogo acerca de la prctica: Psicologa Aplicada al Deporte, ponencia presentada en el VIII Congreso Metropolitano de

Lic. Pablo Esper Di Cesare. Argentina www.idi.baloncestoformativo.com.ar iniciaciondeportiva@baloncestoformativo.com.ar Psicologa La profesin de Psiclogo y sus especialidades, APBA, Buenos Aires Horowitz, S. (2001) Educando sin prejuicios, pgina Webb Asociacin Respuesta (2001)Amonestaciones/Autoritarismo versus Responsabilidad/ Mediacin Educativa, pgina Webb Asociacin Respuesta

(2001) Mediacin en la escuela, Resolucin de conflictos en el mbito educativo adolescente, Aique, Buenos Aires, I, 36-38 Johnson, D. & Johnson, R. (1999) Aprender juntos y solos, Aique, Buenos Aires, I, 15-18 Lpez Eliana (2001) La evaluacin en Educacin en valores, pgina Webb, Asociacin Respuesta, Chile, 4 Snchez Torrado, S. (1998) Ciudadana sin fronteras. Cmo pensar y aplicar una educacin en valores, Desclee de Brower, Bilbao UNICEF Convencin sobre los derechos del nio, Ley Nro. 23.849, Buenos Aires, 27 de setiembre de 1990