2013 Ao del Bicentenario de Los Sentimientos de la Nacin

PLAN DE TUTORAS PRIMER GRADO

Profra. Yolanda Jaimez Muoz Segundo semestre del Ciclo escolar 2012-2013

Zacualpan, Mx., febrero de 2013

SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO TECNOLGICO PEZONA ESCOLAR BT002
C.B.T. PROFR. GUILLERMO MNEZ SERVN, ZACUALPAN MELCHOR OCAMPO S/N, ZACUALPAN EDO. DE MX TEL.017211476148 correo e:cbtzacualpan11@gmail.com"

FUNDAMENTOS DE LA TUTORA

Llevar a la prctica el Modelo Educativo para el Siglo XXI requiere de la participacin activa de todos los involucrados en el proceso enseanza aprendizaje y del diseo e implantacin de estrategias que orienten la formacin integral del estudiante. En este sentido, la tutora es una accin que permite la atencin cercana y personal del estudiante y ampliar el campo de accin del docente con el fin de mejorar la calidad del proceso educativo, mejorar el desempeo acadmico de los estudiantes y, consecuentemente optimar los resultados de los programas educativos. La tutora, como coadyuvante del

proceso educativo se sita tambin en un contexto humanista y constructivista en el que la persona es el origen y destinatario de todos los esfuerzos y recursos de las instituciones educativas. Por ello la accin tutorial crea y ofrece las condiciones y el ambiente propicio para que el estudiante y el docente, de manera consciente y voluntaria, coadyuven en la construccin de un proyecto de vida propio, en el que adems de prever la satisfaccin de sus necesidades, participen de manera responsable en este proceso.

QU ES LA TUTORA?

La tutora, como lo seala la UNESCO, comprende un conjunto de actividades que propician situaciones de aprendizaje y apoyan el correcto desarrollo del proceso acadmico, al orientar y motivar a los estudiantes, para que a su vez desarrollen y concluyan eficazmente su propio proceso formativo.

Por su parte la ANUIES, (2000) nos dice que: La tutora es un Acompaamiento personal y acadmico a lo largo del proceso formativo para mejorar el rendimiento acadmico, facilitar que el estudiante solucione sus problemas escolares, desarrolle hbitos de estudio, trabajo, reflexin y

convivencia social.

La tutora no es una accin que se desarrolle en forma aislada por el tutor, sino una actividad educativa que ha de realizarse de manera coordinada involucrando a docentes y a la estructura e instancias de la institucin educativa en su conjunto.

ESTRATEGIAS DE ATENCIN TUTORIAL

Derivados del diagnstico institucional de tutora realizado en el plantel se desglosan las estrategias de atencin tutorial siempre cumpliendo con las necesidades de atencin que reporta dicho diagnstico y que interfieren con el rendimiento acadmico del estudiante, que requieran apoyos complementarios, de instancias internas o externas a la institucin. Las estrategias de atencin tutorial pueden ser: SEGUIMIENTO ACADMICO

Esta estrategia se orienta a prevenir y dar atencin oportuna a los fenmenos de bajo rendimiento, fracaso y rezago escolar, mediante estrategias de deteccin oportuna, orientacin y en su caso canalizacin a las instancias correspondientes. La herramienta bsica de esta estrategia es la entrevista, en la cual se corrobora el diagnstico realizado al interior del mismo programa, o bien, si el estudiante ha solicitado la entrevista se realiza el diagnstico individual, y para ambas situaciones se terminar con el establecimiento de una estrategia tutorial derivada en las acciones de los Programas de Tutora. Las entrevistas tutoriales planteadas en el prrafo anterior, podrn ser calendarizadas por el tutor, o bien, solicitadas por los estudiantes, en cualquiera de las dos opciones, el tutor dar a conocer a los estudiantes los horarios, lugar y si corresponde al rol de entrevistas para ese ciclo, tanto en modalidades individuales como grupales.

Algunos ejemplos de deteccin de necesidades durante la entrevista son:

DETECCIN DE REFERENTES EN LA ENTREVISTA NECESIDAD TUTORIAL REFERENTES

Dificultad para adaptarse al Ambiente Acadmico Se caracteriza porque el estudiante refiere que no logra desenvolverse adecuadamente al nuevo ambiente del instituto. Se caracteriza porque el estudiante refiere durante la entrevista con su tutor estar viviendo situaciones de corte personal y/o normativa que interfieren en un buen ambiente de aprendizaje en la relacin docente estudiante. Se refiere a aquellas condiciones que el estudiante expresa durante la entrevista sobre el incumplimiento de las responsabilidades, o bien, de deficiencia de los docentes que afectan su rendimiento. Se caracteriza porque el estudiante manifiesta tener dificultades al decidir en procesos acadmicos, administrativos y/o normativos.

Problemticas en la relacin Docente estudiante.

Fallas acadmicas y/o administrativas del docente

Toma de decisiones acadmicas

Otras

A continuacin se presenta la propuesta para llevar a cabo las tutoras y asesoras con los jvenes que actualmente cursan el segundo semestre de la carrera de Tcnico en Informtica

ACTIVIDAD Tutoras

RESPONSABLE Profra. Yolanda Jaimez Muoz

FECHA Se llevaran a cabo los lunes y martes de cada semana durante el presente semestre

OBSERVACIONES Se llevarn a cabo entrevistas individuales y se aplicaran una serie de instrumentos que permita tener un panorama ms particular de cada alumno
Responde a la necesidad de nivelacin acadmica y desarrollo de habilidades sociales y de pensamiento en los estudiantes del segundo semestre. Estudiantes con buen desempeo acadmico realizan tutora de apoyo a sus compaeros, es decir asesora entre pares

Asesoras

Profra. Yolanda Jaimez Muoz

Se llevaran a cabo los mircoles y jueves de cada semana durante el presente semestre

ELABR PROFRA. YOLANDA JAIMEZ MUOZ

AUTORIZ PROFR. CRISTBAL BERNAL OCAMPO SUBDIRECTOR ESCOLAR