DIMENSIONES DE DESARROLLO INFANTIL

El desarrollo infantil

es un proceso integral

en el que concurren diferentes y avanzar en sus ciclos

aspectos que le permite al nio y nia afianzar respectivos. Segn el Ministerio De Educacin Nacional

El desarrollo se concibe como un proceso de reconstruccin y reorganizacin permanente. Se abandona la idea de desarrollo como sucesin estable de etapas. No se concibe como un proceso lineal, sino caracterizado por ser irregular, de avances y retrocesos; que no tiene ni un principio definitivo y claro ni parece tener una etapa final, que nunca concluye, que siempre podra continuar. Tres puntos resultan altamente neurlgicos frente a las concepciones tradicionales sobre el desarrollo y tienen diversos tipos de implicaciones:

El desarrollo no es lineal: se reconoce la necesidad de abandonar la comprensin del desarrollo como una sucesin estable de etapas y avanzar ms bien hacia la apropiacin de un modelo de comprensin del funcionamiento cognitivo, entendido como un espacio en el que cohabitan comprensiones implcitas y explcitas. Nunca hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformacin sin lmites rgidos.

El desarrollo no empieza de cero: el desarrollo afectivo, social y cognitivo no se pueden pensar desde un punto cero inicial. No se trata de un comienzo definitivo, no se parte de cero. Siempre hay una base sobre la cual los procesos funcionan.

El desarrollo no tiene una etapa final: en el otro extremo se puede decir que nunca hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformacin sin lmites precisos.

De esta manera las dimensiones inciden en este proceso de desarrollo integral por lo tanto las cinco dimensiones que se plantean a continuacin constituyen diversidad de elementos para el progreso de los nios y nias en el pas.

Amar y Abello (2004) plantean las dimensiones del ser humano no como compartimentos separados, sino como parte de un todo, coexistiendo en cada una de ellas una serie de componentes. Esto posibilita una manera de ver cada dimensin desde el reconocimiento de sus especificidades e iniciar la reflexin sobre los puntos de encuentro, puesto que slo desde la particularidad de cada una de stas, es posible entender la integralidad del ser humano. En la dimensin corporal esta permite que el nio acte y manifieste sus

movimientos ante el mundo con su cuerpo en la accin del nio se articulan toda su afectividad sus deseos sus representaciones, pero tambin sus posibilidades de comunicacin y conceptualizacin. Ser competente en habilidades y destrezas motrices implica el desarrollo de las potencialidades de la personalidad de los nios (a) en su formacin comunicativa. cognitiva, corporal, socio afectivo, artstica y

como fundamento existencial del desarrollo del pensamiento con

un desarrollo motriz con posibilidades y niveles de funcionalidad, expansivo y armonioso, con capacidad de admirarse del mundo que lo rodea y de su propio ser para disfrutar la belleza de s mismo y de la vida, conocedor de sus emociones y que sea un ser humano e integro. Dimensin cognitiva histricamente se ha relacionado con el estudio del proceso cognoscitivo de los sujetos; es decir, con hacer evidente cmo captan el mundo interno y externo, cmo organizan la informacin recibida a travs de la experiencia y adems cmo, progresiva y permanentemente, construyen y reconstruyen el conocimiento. Piaget, quien postula tres procesos cognitivos para entender lo que ocurre al interior del pensamiento: asimilacin, acomodacin y equilibrio. Posteriormente

aparece la nocin de desequilibrio como complemento, convirtindose stos en los mecanismos por los cuales se mueven los esquemas cognitivos de los sujetos. Dimensin socio afectivo en el nio juega un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, autoimagen, autoconcepto y autonoma, esenciales para la consolidacin de su subjetividad, como tambin en las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, nios y adultos cercanos a l; de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de los dems, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones. Dimensin comunicativa entendida como un proceso de intercambio y

construccin de significados, constituye un importante proceso para hacer posible la convivencia y confiarse a los dems para interactuar con ellos. Contiene las distintas formas de interaccin que posibilitan a los nios establecer dilogos que permiten expresar, sentimientos, emociones. Necesidades,

pensamientos e interacciones. El lenguaje no solo hace referencia a la palabra escrita o hablada, esta aparece cuando se ha alcanzado la maduracin fsica requerida, la estructura mental apropiada y una comprensin del mundo e interaccin socio-afectiva que lo permiten. Dimensin artstica La danza, la msica, el teatro y las artes en la educacin establecen una serie de condiciones importantes que ayudan a la integridad en el desarrollo del nio y la nia, tales como la psicomotricidad, la expresin y la simbologa; la imaginacin y la creatividad, el sentido esttico, la apreciacin artstica, la sensibilidad y la percepcin y el conocimiento. Si estos elementos integradores de la educacin artstica no se establecen en el campo educativo, la formacin del nio y la nia no se realizar dentro de un sentido pleno y difcilmente habr una relacin armnica entre el individuo y el mundo exterior. Las cinco dimensiones abarcadas constituyen gran importancia para el desarrollo integro del ser humano por lo tanto todas estn en conjunto una complementando

a la otra son interdependientes y por lo tanto las docentes son las encargadas de potencializar y garantizar cada una de ellas para formar seres ntegros con valores, destrezas y habilidades.

Fuentes Bibliogrficas

Lineamiento_Pedagogico_Curricular_Educacion_Inicial.pdf. Disponible en:

http://www.sedbogota.edu.co

Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia. Disponible en:

http://www.mineducacion.gov.co

http://books.google.com.co/books?id=wPwwpNejy0C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad= 0#v=onepage&q&f=false