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Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: ESPAOL AMBITO: Literatura

SEMANA: 25 PROYECTO: Describir un proceso de fabricacin o manofactura. PROPOSITO: Identificar las etapars de elaboracin de un producto y redactar un texto para describir un proceso APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Emplea encabezados y recuadros para identificar informacin especfica. Emplear el lenguaje para comunicarse y como Toma notas y recupera su contenido. instrumento para aprender Identificar las propiedades Atiende al orden de los acontecimientos en un proceso. del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Reconocen la organizacin a travs de recursos grficos de los pasos de un Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la proceso. toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico ACTIVIDADES INICIO El maestro explora los conocimientos de los nios sobre algunos procesos tecnolgicos (por ejemplo, cmo se hace el papel, el vidrio, las tortillas, etctera). Puede retomar la leccin de las canicas DESARROLLO Buscan informacin sobre los procesos en libros, revistas, de ser posible, en pginas electrnicas para nios. Toman notas de la informacin revisada. CIERRE Escriben un prrafo, considerando a todos los momentos o pasos del proceso y el orden de los mismos. TIEMPO: MATERIALES: 5 sesiones de una hora y media. Libro del alumno, revistas, videos, cd, etc. EVALUACIN: Emplea encabezados y recuadros para identificar informacin especfica. Toma notas y recupera su contenido. Atiende al orden de los acontecimientos en un proceso. Reconocen la organizacin a travs de recursos grficos de los pasos de un proceso.

BLOQUE: 4

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

LR2 ASIGNATURA: ESPAOL BLOQUE: 4 SEMANA: 26 AMBITO: Literatura PROYECTO: Describir un proceso de fabricacin o manofactura. PROPOSITO: Identificar las etapars de elaboracin de un producto y redactar un texto para describir un proceso APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Atiende al uso de maysculas al inicio de cada oracin. Emplear el lenguaje para comunicarse y como Usa la correcta separacin grfica de palabras. instrumento para aprender Identificar las Verifica la ortografa usando los textos fuente como referencia. propiedades Explica un proceso cuidando la secuencia de la informacin presentada.. del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico ACTIVIDADES INICIO Presenten la informacin recabada y escriban un texto. DESARROLLO Corrigen el prrafo, atendiendo a la claridad, a la separacin de palabras, la ortografa de los sustantivos y verbos y el uso de maysculas y puntos para separar oraciones. Entre todos seleccionan los mejores textos para el peridico escolar, Los ilustran y agregan acotaciones, como pies de ilustracin o esquemas para hacerlos ms claros. CIERRE Presentan su informacin a la comunidad escolar. TIEMPO: MATERIALES: 5 sesiones de una hora y media. Libro del alumno, revistas, videos, cd, etc. EVALUACIN: Atiendio al uso de maysculas al inicio de cada oracin. Uso la correcta separacin grfica de palabras. Verifico la ortografa usando los textos fuente como referencia. Explico un proceso cuidando la secuencia de la informacin presentada..

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: ESPAOL BLOQUE: 4 SEMANA: 27 AMBITO: Literatura PROYECTO: Identificar y describir escenarios y personajes de cuentos. PROPOSITO: Identificar las etapas de elaboracin de un producto y redactar un texto para describir un proceso APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA:
Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

ACTIVIDADES INICIO Como parte de las actividades permanentes, los alumnos leen cuentos clsicos a lo largo del bimestre. El docente lee un cuento clsico en voz alta. En grupo, discuten y aclaran la trama. Identifican los escenarios en os que se desarrolla la historia del cuento. DESARROLLO Identifican los personajes principales y secundarios. Discuten sobre las razones y motivaciones de lo que dicen hacen los personajes. El docente ayuda a los nios a fundamentar sus comentarios. CIERRE Lleven un registro de los cuentos que leen en el bimestre. TIEMPO: MATERIALES: 5 sesiones de una hora y media. Libro del alumno, revistas, videos, cd, etc. EVALUACIN: Atiendio al uso de maysculas al inicio de cada oracin. Uso la correcta separacin grfica de palabras. Verifico la ortografa usando los textos fuente como referencia. Explico un proceso cuidando la secuencia de la informacin presentada..

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

LR2 ASIGNATURA: ESPAOL BLOQUE: 4 SEMANA: 28 AMBITO: Literatura PROYECTO: Identificar y describir escenarios y personajes de cuentos. PROPOSITO: Identificar las etapas de elaboracin de un producto y redactar un texto para describir un proceso
APRENDIZAJES ESPERADOS: Cuida el uso de maysculas al principio de oracin e inicio de nombres propios, y la puntuacin en la escritura de prrafos. Sostiene una conversacin y explica y argumenta sus puntos de vista. Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

ACTIVIDADES INICIO Describen un personaje o un escenario por escrito . Cada alumno elige un escenario o personaje de uno de los cuentos. Escribe su descripcin asegurndose de que no aparezca el nombre (del lugar o personaje). DESARROLLO Intercambian descripciones con un compaero para que el otro identifique de qu personaje o escenario se trata a partir de la descripcin. Comentan sobre la claridad de la descripcin leda. CIERRE Sugieren maneras en que el texto puede ser mejorado. TIEMPO: MATERIALES: 5 sesiones de una hora y media. Libro del alumno, revistas, videos, cd, etc. EVALUACIN: Atiendio al uso de maysculas al inicio de cada oracin. Uso la correcta separacin grfica de palabras. Verifico la ortografa usando los textos fuente como referencia. Explico un proceso cuidando la secuencia de la informacin presentada..

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: MATEMATICAS EJE: Significado y uso de los nmeros. TEMA: Nmeros fraccionarios. APRENDIZAJES ESPERADOS:

BLOQUE: 4

SEMANA 25

LECCION: 35 COMPAREMOS FRACCIONES. SUBTEMA: Utiliza fracciones (medios, cuartos, octavos) para expresar oralmente y por escrito resultados de repartos. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

Identifique escrituras equivalentes con fracciones (escrituras aditivas, escrituras mixtas)

Identificar escrituras equivalentes con fracciones. Comparar fracciones en casos sencillos.

ACTIVIDADES

INICIO Reconocer el kilogramo como unidad convencional de medida de peso. Indagar las equivalencias de curatos y medios kilos en gramos. DESARROLLO Elaborar un abalanza. Reconocer la balanza como instrumento para comparar el peso de objetos. Indicar que la balanza tambin usa kilogramos para dar el peso. Realizar los ejercicios de medicin de el peso Pg.: 115-118 del alumno. Patir tres naranjas, una en medios, otra en cuartos y la tercera en octavos. Realicen actividades de reparto de medios, cuartos y octavos. CIERRE Revisen en forma grupal y comparen sus repartos.
TIEMPO: 5 sesiones de una hora. EVALUACIN: MATERIALES: Hojas blancas, frutas, galletas. y libro del alumno.

Identifico que es una fraccin. Comprendi las partes de una fraccin.

Utilizo fracciones (medios, cuartos, octavos) para expresar oralmente y por escrito resultados de repartos. Escribe y representa fracciones

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: MATEMATICAS EJE: Significado y uso de los nmeros. TEMA: Nmeros fraccionarios. APRENDIZAJES ESPERADOS:

BLOQUE: 4

SEMANA 26

Resuelve problemas con diversas operaciones.

LECCION: 36 CON DIFERENTES OPERACIONES SUBTEMA: Utiliza fracciones (medios, cuartos, octavos) para expresar oralmente y por escrito resultados de repartos. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Resolucin e invencin de problemas asociados a la idea de proporcin simple( elaboracin de tablas de variacin proporcional)

ACTIVIDADES INICIO: Resolver sustracciones utilizando el calculo mental, conteo de unidades y algoritmo convencional. DESARROLLO Representar grficamente sustracciones hasta centenas y resolverlas en forma objetiva. Utilice material concreto. Manipulen billetes y monedas para resolver las situaciones problemas planteadas en la pags: 119-122 del libro del alumno. CIERRE Consensen procedimientos y verifiquen resultados. Resuelvan actividades donde se plantee situaciones problema siguiendo distintos procedimientos.

TIEMPO: 5 sesiones de una hora. EVALUACIN:

MATERIALES: Hojas blancas, estampas, billetes, colores, etc.

Resolvi problemas con diversas operaciones.

Resolucin e invencin de problemas asociados a la idea de proporcin simple( elaboracin de tablas de variacin proporcional

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: MATEMATICAS EJE: Significado y uso de los nmeros. TEMA: Sinificado y uso de las operaciones. APRENDIZAJES ESPERADOS:

BLOQUE: 4

SEMANA 27

Emplear sus conocimientos del Sistema decimal (valor relativo) al resolver problemas de multiplicacin en diversos contextos. Resolver problemas multiplicativos mediante clculo mental, conteo de unidades y sumas.

LECCION: 37 MULTIPLICO HASTA CENTENAS SUBTEMA: Problemas aditivos y multiplicativos CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Lee y escribe nmeros de cuatro cifras. Resuelve problemas de suma y resta usando el algoritmo.

ACTIVIDADES

INICIO Resolver algunas multiplicaciones con el algoritmo convencional. DESARROLLO Resolver diversas multiplicaciones con transformacin de nmeros de dos cifras por una. Reconocer que puede multiplicar por 10 en forma abreviada. -Indicar que para multiplicar por 10, basta agregar un cero al nmero multiplicado. -Resolver en forma abreviada algunas multiplicaciones por 10. Resolver las pag: 123-126 del libro del alumno. CIERRE Resolver algunas multiplicaciones mediante diversos procedimientos : clculo mental, arreglos rectangulares . Reflexionar sobre situaciones reales que requieran reparto.
TIEMPO: 5 sesiones de una hora. MATERIALES: Hojas blancas, frutas, galletas. y libro del alumno. EVALUACIN: Ley, escribi, comparo y identifico el valor posicional de nmeros de cuatro cifras. Resolvi de problemas de multiplicacin (con la idea de proporcin simple) con nmeros de dos cifras por una cifra mediante diversos procedimientos (suma

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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iterada, duplicacin, descomposicin de arreglos rectangulares).

ASIGNATURA: MATEMATICAS EJE: Significado y uso de los nmeros. TEMA: Multiplicacin y divisin. APRENDIZAJES ESPERADOS:

BLOQUE: 4

SEMANA 28

LECCION: 38 PRACTIQUEMOS LA DIVISION. SUBTEMA: CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:

Aplica sus conocimientos sobre la multiplicacin como operacin contraria a l divisin en la solucin de problemas. Aplica el calculo mental y el algoritmo al resolver problemas de divisin.

Uso de la multiplicacin para resolver problemas de divisin. Representacin de problemas de reparto mediante expresiones como 9x____=45y459=5

ACTIVIDADES INICIO Aplique la situacin problema de las canicas Pag: 127 DESARROLLO Integre equipos de un tiempo para resolver los distintas situaciones problema, en las que se hace repartos por ejemplo: Repartir fichas, justifiquen el por que de sus resultados 5 por que 4x5=20 y 20/ 4= 5 Estimen resultados de algunos problemas que impliquen divisin.

CIERRE

Resolver algunas divisiones ,mediante diversos procedimientos : clculo mental.

Reflexionar sobre situaciones reales que requieran reparto

TIEMPO: 5 sesiones de una hora. EVALUACIN: MATERIALES: Hojas blancas, billetes, cuaderno y lapiz.

Aplico sus conocimientos sobre la multiplicacin como operacin contraria a la divisin en la solucin de problemas. Aplico el calculo mental y el algoritmo al resolver problemas de divisin.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: CARACTERISTICAS DE LA LUZ Y SU IMPORTANCIA.

BLOQUE: 4. Qu efectos produce la iteracin de las cosas?

AMBITOS: LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGIA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

Semana : 25

PROPOSITO: Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS:
Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

ACTIVIDADES

INICIO Observe la imagen de la pg.: 105 del libro del alumno. Solicite que identifiquen los movimientos de los seres vivos y los objetos del entorno. DESARROLLO Pregunte a los alumnos Qu produce el movimiento?Que objetos se mueven? Elaboren un collage de las cosas que se mueven. CIERRE Definan en forma grupal que es el movimiento y que lo provoca.
TIEMPO: 2 sesiones de una hora EVALUACIN: MATERIALES: Libro del alumno, material para la balanza, plastilina, hoja, piedra, globos y algodn., etc.

Relaciono la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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Identifico lo que produce el movimiento. Elaboro su collage sobre las cosas que se mueven.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: CARACTERISTICAS DE LA LUZ Y SU IMPORTANCIA.

BLOQUE: 4. Qu efectos produce la iteracin de las cosas?

AMBITOS: LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGIA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

Semana : 26

PROPOSITO: Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS:
Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

ACTIVIDADES

INICIO Observe la imagen de cmo se mueve la luz. DESARROLLO Aplique el experimento sobre la trayectoria de la luz. Describan la experiencia del experimento. Respondan los siguientes cuestionamientos Cmo es posible ver el rayo de luz por los otros orificios? Qu nos indica esto sobre la direccin de los rayos de la luz? CIERRE Define que es una trayectoria.
TIEMPO: 2 sesiones de una hora MATERIALES: Libro del alumno, linterna, dos cartulinas, dos tiras de cartn, libros, tela negra, hoja de cuaderno, etc.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES EVALUACIN:

BLOQUE: 4. Qu efectos produce la iteracin de las cosas?

Semana : 27

TEMA: CARACTERISTICAS DE LAlos objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin. AMBITOS: LOS MATERIALES Relaciono la fuerza aplicada sobre LUZ Y SU IMPORTANCIA. EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES Identifico lo que produce el movimiento. LA TECNOLOGIA Elaboro su collage sobre las cosas que se mueven. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

PROPOSITO: Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Reconoce la aplicacin de algunas caractersticas de la luz en diversos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud aparatos para satisfacer necesidades. orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

ACTIVIDADES

INICIO Investiguen que es opaco, traslucido o trasparente. Comenten en forma grupal que es un cuerpo opaco, traslucido o transparente. DESARROLLO Leern en forma grupal las pgs.: 108-019 del libro del alumno. Registren en una tabla opaco, traslucido u trasparente. CIERRE Elaboren un mapa conceptual de lo ledo. Revisen en forma grupal sus definiciones.
TIEMPO: MATERIALES: 2 sesiones de una hora Libro del alumno, alumnos, cuadernos, etc. EVALUACIN: Reconoci la aplicacin de algunas caractersticas de la luz en diversos aparatos para satisfacer necesidades Elaboro un mapa conceptual. Elaboro definiciones.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: CARACTERISTICAS DE LA LUZ Y SU IMPORTANCIA.

BLOQUE: 4. Qu efectos produce la iteracin de las cosas?

AMBITOS: LOS MATERIALES
EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGIA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

Semana : 28

PROPOSITO: Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Reconoce la aplicacin de algunas caractersticas de la luz en diversos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos aparatos para satisfacer necesidades. ACTIVIDADES

INICIO Investiguen como se crean las sombras. DESARROLLO Leern en forma grupal las pgs.: 110-111 del libro del alumno. Comenten en forma grupal. Apliquen el experimento de el teatro de sombras de la pg.: 110 Integren equipos y resuelvan los cuestionamientos de la pg.: 110 Defina que es un eclipse Investiguen los tipos de eclipse as como sus faces. Elaboren un trptico sobre los eclipses. CIERRE Revisen en forma grupal sus observaciones.
TIEMPO: MATERIALES: 2 sesiones de una hora Libro del alumno, una linterna, una cartulina negra, tijeras, cinta adhesiva, un palito de madera. EVALUACIN: Reconoci la aplicacin de algunas caractersticas de la luz en diversos aparatos para satisfacer necesidades Describe que es un eclipse asi como sus fases.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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Disee un trptico de las fases de un eclipse.

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA TEMA: Diferentes funciones de las reglas

BLOQUE: 4 Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos. SEMANA: 25

PROPOSITO: Investigar la funcin de algunas normas y leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad y argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Discute con las nias y los nios del saln de clases la funcin de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia Habla sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de normas y acuerdos

ACTIVIDADES
INICIO Preguntar: En qu se distinguen las reglas que existen en la casa, en la escuela y en la localidad?, para qu nos sirven?, quin las elabora?, podramos vivir sin ellas? y qu pasa cuando no todos las cumplen? DESARROLLO Presentar algunas normas de convivencia dentro de una localidad, escuela y familia. Mencionar las acciones para llevar a cabo cada una de las normas en los distintos mbitos. CIERRE Ejemplifiquen los distintos momentos en que aplica sus normas. TIEMPO: Una sesin de una hora. MATERIALES:

Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

EVALUACIN Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Responde correctamente cada ejercicio

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA TEMA: Diferentes funciones de las reglas

BLOQUE: 4 Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos. SEMANA: 26

PROPOSITO: Investigar la funcin de algunas normas y leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad y argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Discute con las nias y los nios del saln de clases la funcin de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia Habla sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de normas y acuerdos

ACTIVIDADES
INICIO Comenten y definan que es una norma. DESARROLLO Indicar las consecuencias de no seguir cada una de las normas propuestas en los distintos mbitos. Mencionar la funcionalidad de las normas y leyes en la convivencia entre las personas: ofrecer seguridad y facilidades para satisfacer los intereses y necesidades de los individuos que la integran, indican lo que est permitido o prohibido y las consecuencias de no cumplirlas. CIERRE Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable Diferentes funciones de las reglas TIEMPO: Una sesin de una hora. MATERIALES:

Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

EVALUACIN Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Responde correctamente cada ejercicio.

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA TEMA: Diferentes funciones de las reglas

BLOQUE: 4 Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos. SEMANA: 27

PROPOSITO: Investigar la funcin de algunas normas y leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad y argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Discute con las nias y los nios del saln de clases la funcin de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia Habla sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de normas y acuerdos

ACTIVIDADES
INICIO Preguntar: Quines son responsables de que se cumplan las reglas que rigen la vida de los habitantes de la localidad?, las autoridades o los habitantes?. DESARROLLO Sealar la importancia de las leyes en la vida social para facilitar el respeto e intercambio entre personas. Mencionar que las normas permiten que exista el comercio, y que las monedas y los billetes tengan valor. Sealar otro usos de las normas o leyes en la vida cotidiana: CIERRE. Reconozcan sus fronteras y los derechos de nacionales y de extranjeros.

TIEMPO: Una sesin de una hora.

MATERIALES:

Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

EVALUACIN Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

LR2

Responde correctamente cada ejercicio

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA TEMA: Diferentes funciones de las reglas

BLOQUE: 4 Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos. SEMANA: 28

PROPOSITO: Investigar la funcin de algunas normas y leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad y argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: Discute con las nias y los nios del saln de clases la funcin de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia Habla sobre las consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de normas y acuerdos

ACTIVIDADES INICIO Definan que es un derecho y una obligacin. DESARROLLO

Funcionamiento de escuelas. Obligaciones del gobierno como lo es educar, ofrecer servicios de salud y brindar seguridad a los ciudadanos Derechos de los nios y humanos. CIERRE Aplique un juego de acertijos. Su funcin es facilitar y normar la relacin entre las personas Qu es lo que dan las normas y las leyes? Cules son algunas de las obligaciones del gobierno?

TIEMPO: Una sesin de una hora.

MATERIALES:

Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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EVALUACIN Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Responde correctamente cada ejercicio

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA TEMA: El acotencer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.

BLOQUE:

4. Mi entidad de 1821 a 1920

Semana: 25

PROPOSITO: Reconoce la transformacin de los paisajes y las formas de vida de 1821 a 1920. APRENDIZAJES ESPERADOS: Ordena cronolgicamente algunos acontecimientos que transformaron los paisajes durante ese periodo. COMPETENCIA: Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

ACTIVIDADES INICIO Mostrar imgenes de la ciudad de Mxico a lo largo del tiempo. Preguntar: Reconoces el lugar? DESARROLLO

Presentar lnea del tiempo con textos correspondientes a los periodos de: Mxico
Independiente, Porfiriato y Revolucin. Comentar el surgimiento de un nuevo Mxico, proveniente de las invasiones extranjeras de Estados Unidos y Francia, El gobierno de Jurez y las Leyes de Reforma. Mostrar y explicar una la imagen europea del pas durante el Porfiriato. CIERRE Explicar el surgimiento del movimiento revolucionario encabezado por Emiliano Zapata para rectificar el rumbo de la nacin: transformar al pas mediante la industria y la tcnica; acabar con su dependencia cultural, econmica y poltica; reinstaurar una verdadera democracia social; hacer de Mxico una nacin moderna pero sin traicionar sus orgenes.
TIEMPO: 2 sesiones de una hora MATERIALES: Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

EVALUACIN: Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Responde correctamente cada ejercicio.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA TEMA: El acotencer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.

BLOQUE:

4. Mi entidad de 1821 a 1920

Semana: 26

PROPOSITO: Reconoce la transformacin de los paisajes y las formas de vida de 1821 a 1920. APRENDIZAJES ESPERADOS: Ordena cronolgicamente algunos acontecimientos que transformaron los paisajes durante ese periodo. COMPETENCIA: Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

ACTIVIDADES INICIO

Iniciar sesin con preguntas de opcin mltiple:

Quin fue el primer presidente de la Repblica Mexicana? En qu ao Texas se independiz de Mxico? Qu ley establece que: la propiedad de todo predio urbano o rural que perteneciera a corporaciones eclesisticas y civiles sera asignada a los respectivos inquilinos y arrendatarios, por una cantidad. Cuntos aos estuvo en el poder Porfirio Daz? Con Porfirio Daz como presidente, cuntos kilmetros de vas frreas se construyeron? Quin fue el fundador del partido antirreelecionista? En qu ao fue nombrado, Venustiano Carranza, presidente de Mxico? En qu fecha se proclam la Constitucin que actualmente nos rige como nacin? DESARROLLO Resuelvan y contesten el cuestionario. CIERRE Consensen respuestas.
TIEMPO: 2 sesiones de una hora MATERIALES: Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

EVALUACIN: Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Responde correctamente cada ejercicio.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA TEMA: El acotencer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.

BLOQUE:

4. Mi entidad de 1821 a 1920

Semana: 27

PROPOSITO: Reconoce la transformacin de los paisajes y las formas de vida de 1821 a 1920. APRENDIZAJES ESPERADOS: Ordena cronolgicamente algunos acontecimientos que transformaron los paisajes durante ese periodo. COMPETENCIA: Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

ACTIVIDADES INICIO Preguntar: el paisaje de tu localidad siempre ha sido el mismo?, Qu cambios has observado en tu localidad? DESARROLLO Leer la pag: 102 del libro del alumno y observar los cambios territoriales del estado de Veracruz. Elaboren el apartado observo y concluyo.. Complementen el apartado de aprend CIERRE Elaboren una lnea del tiempo del tema.
TIEMPO: 2 sesiones de una hora MATERIALES: Imgenes del tema Material fotocopiable Preguntas de opcin mltiple

EVALUACIN: Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Responde correctamente cada ejercicio.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA TEMA: El acotencer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.

BLOQUE:

4. Mi entidad de 1821 a 1920

Semana: 28

PROPOSITO: Reconoce la transformacin de los paisajes y las formas de vida de 1821 a 1920. APRENDIZAJES ESPERADOS: Ordena cronolgicamente algunos acontecimientos que transformaron los paisajes durante ese periodo. COMPETENCIA: Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

ACTIVIDADES INICIO Retomen la lnea del tiempo. DESARROLLO Coloreen en el mapa de Veracruz en el ao 1824 Investiguen y expliquen por que se encontraba dividido. Anoten el nombre de dos ciduadades que actualmente pertenecen a Veracruz y que no eran parte de el en 1857. CIERRE Expongan su situacin.
TIEMPO: 2 sesiones de una hora MATERIALES: Imgenes del tema Material , mapa, papel bnde, colores.

EVALUACIN: Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos. Responde correctamente cada pregunta, analizando la informacin del tema. Responde correctamente cada ejercicio.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTITAS LECCION: Hagamos un retrato.

BLOQUE:

Semana: 25

PROPOSITO: Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza el tema del retrato para expresar ideas, sentimientos y emociones.

COMPETENCIA:
Artstica y cultural

ACTIVIDADES INICIO Preguntar Qu es un retrato? DESARROLLO Explicar que un retrato es la expresin plstica de una persona o imitacin de la misma, lo que ocurre en la pintura, la escultura y la fotografa. Mostrar los diversos planos en los que se realiza un retrato. Plantear preguntas sobre los tipos de planos en los que se desarrollaron algunos retratos. CIERRE Pedir que realicen un retrato y comenten sobre la tcnica que utilizaron y el tipo de plano en el que se muestra su retrato. Indicar que muestren su producto al grupo. MATERIALES: Imgenes sobre los tipos de retratos y los planos en los que TIEMPO: 2 sesiones de una hora se desarrollan, materiales que el alumno utilice para realizar el retrato. EVALUACIN Identifica los materiales con los que estn hechos algunos pigmentos. Conoce algunos materiales y herramientas que usan los artistas. Comprenden el concepto de tcnica en el lenguaje artstico.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTITAS LECCION: No bailes solo

BLOQUE:

Semana: 26

PROPOSITO: Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza el tema del retrato para expresar ideas, sentimientos y emociones.

COMPETENCIA:
Artstica y cultural

ACTIVIDADES INICIO Preguntar Alguna vez viste bailar a 4 personas juntas? DESARROLLO Explicar las caractersticas de diversas danzas grupales y mencionar los rasgos de aquellas en las que se sigue o trata de imitar a un lder y compararla con una coreografa. Pedir que observen un video sobre una coreografa y otro ms sobre danzas con lder. Preguntar Cul les gust ms? Por qu? CIERRE Pedir que intenten realizar una breve danza grupal con sus compaeros. MATERIALES: Imgenes sobre los tipos de retratos y los planos en los que TIEMPO: 2 sesiones de una hora se desarrollan, materiales que el alumno utilice para realizar el retrato. EVALUACIN Participacin adecuada y respetuosa. Participacin adecuada y Preguntar Qu tipo de danza realizaron? Qu dificultades tuvieron?

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA BLOQUE: 4 Semana: 27 PROPOSITO: Aprecien las manifestaciones artsticas y distingan las formas y recursos que stas utilicen. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA:
Aplicacin de sus conocimientos sobre intensidad de color en creaciones plsticas personales.
Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones. -Aprecia y comprende las formas de representacin (lenguajes) de manifestaciones artsticas. -Participa activamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador.

ACTIVIDADES INICIO Comenten sobre los colores y seleccionen imgenes llamativas en color. DESARROLLO
-Realizar un collage . - Reunir los materiales ( papel cartn como superficie de soporte), tijeras para recortar papel blanco, peridico o coloreado en tres intensidades ; (claro, medio y fuerte), y realizar el collage con los recortes. CIERRE Presente su trabajo al grupo.

TIEMPO: Una sesin de una hora: MATERIALES: Adivinanzas. EVALUACIN Elaboro en composiciones plsticas aplicando sus conocimientos matemticos de simetra. Empleo disfruto del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones. Aprecio y comprendi las formas de representacin (lenguajes) de manifestaciones artsticas. Participo activamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador.

Vo. Bo. DIRECTOR(A)

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ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA BLOQUE: 4 Semana: 28 PROPOSITO: Aprecien las manifestaciones artsticas y distingan las formas y recursos que stas utilicen. APRENDIZAJES ESPERADOS: Participacin en representaciones teatrales aplicando sus conocimientos del textos (obras de teatro) adquiridos en espaol. COMPETENCIA: Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones. Aprecia y comprende las formas de representacin (lenguajes) de manifestaciones artsticas. Participa activamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador.

ACTIVIDADES INICIO Leern algn cuento clsico. DESARROLLO

Representar con mmica el personaje que ms les guste de un cuento. Indicar en que parte del cuento interviene ese personaje Mencionar sus caractersticas. Emplear gestos corporales y desplazamientos para expresar las actividades de dicho personaje. CIERRE Presentacin de su trabajo.

TIEMPO: Una sesin de una hora: MATERIALES: calcetines, botones, estambre, marcadores, etc. EVALUACIN Elaboro su ttere de forma cretiva. Participo en representaciones teatrales aplicando sus conocimientos del textos (obras de teatro) adquiridos en espaol

Vo. Bo. DIRECTOR(A)