Tarea 2. Plan de mejora de las competencias lectoras en la ESO.

TEXTO.

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2
ASIGNATURA FRANCÉS
CURSO 4º ESO
CENTRO SANTA TERESA
DEPARTAMENTO IDIOMAS FRANCÉS
PROFESOR / A PILAR RAMOS
FUENTE INTERNET (PAG WEB)
AUTOR FUAJ ( fédération Unie des auberges de
Jeunesse)
TÍTULO CARCASSONNE “sauveurs du sud”
EDITORIAL
AÑO 2008/09
PÁGINA http://www.fuaj.org/Carcassonne
ISBN
TIPOLOGÍA
SOPORTE Texto electrónico
FORMATO Discontinuo
TIPO Expositivo, argumentativo e instructivo
USO Público
ESTRATEGIAS DE LECTURA
1. Facilitarles la dirección de Internet donde
se encuentra el texto y mandarles que
entren en la página web para descubrir las
posibilidades del texto y la relación con
otras posibles páginas.
2. Traer un mapa de Francia en el que sitúen
ANTES DE LA LECTURA el departamento y la región donde se
encuentra Carcassonne.
3. Buscar y traer un plano de “la cité
historique de Carcassonne”, Para poder
localizar donde se encuentra el albergue
4. Comentar las fotografías, las siglas y los
símbolos extralingüísticos.
1. Lectura en voz alta del texto: de las
diferentes partes, teniendo en cuenta y
comentando los epígrafes, los símbolos y
las fotografías.
2. Aclarar las dudas de vocabulario y
expresiones subrayadas por los alumnos
explicándolas en francés con definiciones,
DURANTE LA LECTURA
antónimos o sinónimos
3. Resumen de cada parte del texto
oralmente y resumen total por escrito
4. Recapitulaciones parciales de la estructura
y del contenido del texto para lograr
información y creación

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 1. Realización de un folleto informativo
con soporte impreso semejante.
2. “Jeu de rôle” en diálogos: un alumno
es el empleado de la oficina de turismo
DESPUÉS DE LA LECTURA
de Carcassonne y el otro va a pedir
información sobre posible alojamiento
en un albergue de juventud en la
ciudad histórica de Carcassone
PROCESOS LECTORES

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 Subraya las palabras y las frases
más relevantes que nos den la
información necesaria para
poder describir y situar el
albergue. Utiliza los mapas y
planos aportados.(Soulignez les
mots et les phrases les plus
remarquables qui nous donnent
des renseignements nécessaires
pour pouvoir décrire et situer
l’auberge de
1. jeunesse.)
• ¿dónde se encuentra situado el
albergue de carcassone?
• où se trouve-t-il , l’auberge de
carcassonne?
• ¿la ville de Carcassonne en qué
departamento y en qué región
de francia está situada?
• à quel département et à quelle
région appartient la ville de
Carcassonne?

• Auberge confortable au coeur

de la cité médiévale de
Carcassonne . Rue Vicomte
Trencavel,”Cité médievale”,
11000 Carcassonne.
• Albergue confortable en el.
corazónde la ciudad medieval
de Carcassonne. Calle del
vizconde Trencavel, “Ciudad
medieval” 11000 Carcassonne
Respuesta
• Carcassonne est la capitale du
département Aude qui
appartient à la région:
Languedoc- Roussillon, au
sud- est de la France
• Carcassonne es la capital del
departamento:Aude
perteneciente a la región
RECUPERAR - OBTENER

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 Identifica y explica para que
sirve la tabla gráfico del
encabezamiento del hipertexto
• ¿para que sirve el texto situado
en el encabezamiento y la
palabra : confirmar? .¿lo has
1.
experimentado en la página de
internet?
• À quoi sert- il, le texte qui est
en haute.à gauche et le mot :
valider?

Es una ficha de información y de

inscripción sobre las posibilidades
que se tiene en una determinada
fecha de poder hacer una reserva y
del precio de la misma .
Respuesta
C’est une fiche de renseignementet
d’inscription des posibilites qu’on
peut avoir pour faire une
réservation à une date determine
et le prix de la même.
Lectura y explicación de los
diferentes textos, fotografías y
símbolos del hipertexto.
• Comenta con tus propias
palabras o di y escribe un
sinonimo de las siguientes
palabras o expresiones que
están en negrita en el texto y
relaciónalas con los símbolos
del epígrafe:
• Explique en utilisant tes mots
ou écris un synonime des
suivants mots ou expressions
qui sont en gras dans le texte
et fais un rapport aux
symboles de l`´epigraphe des
services:
• accueil, confortable, “au
coeur de la cité médiévale”,
cité fortifiée, salle
2. d’animation, “les huit
sentiers de Marguerite
Cathare”, “Empruntez les
sentiers, Péiras et vinhas
(pierre et vin)”

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 Ejercicio de comparación y
contraste de información
• describe las fotografías y
establece una relación con el
1.
contenido del texto.
• décris les photografies et
explique quel rapport a avec le
contenu du texte
Las fotos nos describen el albergue
rodeado de plantas, arbustos y
árboles en la fachada principal.
Nos muestran el patio desde
diferentes perspectivas, adornado
con flores, donde hay mesas y
sillas para poder comer o charlar.
Se puede observar un jardín en un
rincón del patio. El comedor es
luminoso y las habitaciones
limpias y pintadas de alegres
colores. Otras fotos nos muestran
una vista panorámica de
Carcassonne, su acceso, el
conjunto monumental amurallado
y sus alrededores.
Respuesta
Las fotos resaltan el mensaje
transmitido en el texto lingüístico.
Les photos décribent l’auberge
environnée de verdure à la façade
principale.Elles nous montrent sa
cour ornée de fleurs où il y a des
chaises et des tables pour y
manger ou bavarder . Il y a aussi
un jardín. La salle à manger est
très lumineuse et les chambres
sont propres et joyeuses. Il y a
d’autres photos où on peut voir
une vue panoramique de la ville et
de la cité monumentale.
Les photos remarquent le contenu
du texte.
Identificación de las pruebas
utilizadas para suponer la
INTERPRETACIÓN intención del autor
INFERENCIAS • ¿el texto es objetivo o puedes
señalar algún elemento de
2.
subjetividad?
• le texte est objectif ou tu peux
repérer des éléments qui
remarquent une telle
subjectivité?
El texto tiene información objetiva
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 Reconocimiento de los textos
virtuales dentro del hipertexto
• ¿se trata de un hipertexto? ¿por
1.
qué?
• il s’agit d’un hypertexte?
pourquoi?
Se trata de un hipertexto porque
hay diferentes pestañas y partes
del texto desde las que se puede
acceder a otros textos donde se
obtiene más información detallada
o complementaría del texto o
página web elegida.
Respuesta
Il s’agit d’un hypertexte parce qu’
il y a differents lieux du texte où
on peut cliquer et on peut accéder
à d’autres textes dans lesquels on
peut obtenir plus de
renseignements détaillé ou
VALORACIÓN - REFLEXIÓN complementaire de la page web.
FORMA Evaluación del empleo de rasgos
textuales puntuales para lograr
un objetivo.
• ¿Por qué las fotografías están
situadas a la derecha?¿qué te
sugiere el título: “saveurs du
2.
sud”
• pourquoi les photos sont
situées à droite? à quoi te faire
penser le titre: “saveurs du
sud”?

Porque ilustran el contenido del

texto y también porque al abrir la
pagina es lo primero hacia donde
se dirige la mirada.
Respuesta
Parce qu’elles illustrent le contenu
du texte et parce qu’en ouvrant la
page c’est la première chose qu’on
peut voir

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 Evaluación de la importancia de
fragmentos de información
• ¿serías capaz de preparar una
estancia en Carcassonne o en
otro lugar en el que haya un al
bergue que pertenezca a la
1.
federación? ¿ por qué?
• Tu serais capable de préparer
un séjour à carcassonne ou
dans un autre lieu où il y
aurait une autre auberge de la
fédé ration. Pourquoi?
Respuesta libre del alumno
Respuesta
Réponse libre de l’élève
Valoración de la información
dada en el texto en relación con
textos similares.
VALORACIÓN - REFLEXIÓN • Relaciona y compara la
CONTENIDO información dada en este texto
con algún otro que hayas visto
y leído de otro albergue, bien
en casa o bien con la profesora
en internet, antes de la lectura
2.
del texto de Carcassonne
• Fais une comparaison et un
bilan entre l’information de ce
texte etet celui que tu as vu et
lu en internet en classe avec
la professeur ou chez toi ,
avant de lire celui de
Carcassonne.

Respuesta libre del alumno,

relacionando algún otro texto al
Respuesta
cual se ha tenido acceso en la
preparación a la lectura
PUESTA EN PRÁCTICA - OBSERVACIONES