Fue Henry David Thoreau, el pensador norteamericano que hizo de la insolencia algo ms que una mscara del alma

humana, quien propuso hacer de la juventud una febril religin que trascendiera las edades. Hoy que el mundo presencia la lucha frvola de quienes ven en los aos un madrigal que marchita y no un dilogo prolongado con la sabidura; hoy que los espejismos del desbocado consumo y la celeridad de los das nos arrebata la serena reflexin; repensar el valor de la juventud y la educacin, exige mirar el vrtigo que se impone como regla de vida en una sociedad convulsa ms empeada en disputar la gloria que en examinar nuestras cadas.

La antigua academia ateniense hizo de los bosques el campo frtil que viera la concepcin de nuevas ideas y corrientes del pensamiento. Fue la intrepidez de audaces discpulos, de osados observadores del cosmos y la vida quienes aventuraron las semillas de teoremas y arquetipos. Jvenes dscolos que transgredieron las convenciones, que propiciaron las rupturas y quienes protagonizaron la invencin de las nuevas fronteras del saber. Y sealo todo esto porque deseo aprovechar sta ocasin para tributar el caudaloso bro que ha hecho de los jvenes los impulsores del cambio. Valenta que al tiempo ha determinado las coordenadas de todos las pocas. No nos resulta difcil imaginar a un insomne inventor procurando acertar en la eficacia de su instrumento. Es fcil traer a la memoria los movimientos de vanguardia que pasando por Mayo del 68 hasta la sptima papeleta que origin la carta magna de 1991 en nuestro pas, fueron liderados por hombre y mujeres que no aceptaron la gris rutina de los antecesores, que se negaron a perpetuar los rgidos modelos que desterraban el ingenio y la diversidad. Todos ellos tienen en comn la juventud de sus protagonistas y el arrojo y la vitalidad en sus procederes.

Un filsofo y autodidacta Colombiano llamado Estanislao Zuleta, formado en la soledad de sus lecturas y en las inmersiones buclicas por los campos de su regin, propuso una pedagoga del dilogo que omitiera las relaciones de poder y que a cambio de discipulazgos construyera legiones de sabidura. Fue Estanislao un hombre que en muchas ocasiones convoc a los jvenes a ser artfices del tiempo. La frase, que en su sencillez y laconismo encierra una profunda verdad, seala un llamado a la academia y los estudiantes. Cada tiempo traza un desafo, cada da encara un nuevo reto. La educacin contempornea ha resignificado los lazos didcticos, ha reformulado la transmisin bancaria y acrtica para proponer un nuevo vnculo pedaggico. El docente, antes que un encumbrado y frio depositario de datos, ha asumido un rol mediador que estimula y provoca la reflexin. Nuestros estudiantes hoy elaboran lenguajes que con su singular semntica, interpretan variados planos de una realidad que esconden mltiples matices. No basta con hacer de la educacin un preciado vocablo de discursos. No resulta suficiente invitar a quienes hoy culminan un ciclo lectivo a continuar educndose por la mera obtencin de prestigio y pergaminos mesinicos. La educacin entendida como simple adiestramiento para lograr aplausos no forma seres humanos sino autmatas del sistema. Es el humanismo el componente angular sobre el que se debe erigir los cimientos de los nuevos ciudadanos. Hablo de humanismo y ciudadanos, dos palabras tan trajinadas que su uso ya no despierta la indagacin a que obliga sus respectivas races. Lo humano y lo ciudadano son ms que vacas abstracciones, que cncavos recipientes para modelar las vanas ilusiones del progreso. Deben ser los ejes fundamentales que iluminen los labernticos y oscuros pasadizos de un planeta en el que apremia solidarizarnos para hacer habitable los prximos das. Son ciudadanos propositivos y con arraigada vocacin por lo indito los que requiere el humanismo secular, que sobreponindose a las discrepancias de todo orden, contribuya a la quimera de una hermandad de jvenes perpetuos. Este camino, apreciado jvenes y educadores, pide ser desbrozado con ejemplar paciencia. Uno de los mitos que la modernidad ha entronizado y

cuyas secuelas nos ha hecho apreciar cuanto nos rodea con un tamiz de obsolescencia, es el de la rapidez y la fugacidad. Si apreciamos cada flor del jardn, tendremos ms ptalos para deshojar, reza un verso del poeta japons Matsuo Basho. Valoremos el saber que artesanos y campesinos construyen con sus manos en la brega de sus sembrados, descifremos el canto del ro como quien acaba de conocerlo, contemplemos el arrebol del atardecer como si cada tonalidad escondiera un nuevo color para nuestros ojos; asombrmonos ante la lluvia y la noche. Abracmonos como miembros de una misma familia y dialoguemos con el saber de ancestros y cientficos, ancianos y nios. Slo as seremos ms humanos. Muchas gracias.