TRASTORNO DFICIT DE ATENCIN

Descargar Informacin para Pacientes sobre Trastorno Dficit de Atencin (134 Kb) Cul es el tratamiento del TDAH?

El tratamiento del TDAH en nios y adolescentes se realiza de manera individualizada en funcin de cada paciente y su familia. Tiene por objetivo mejorar los sntomas y reducir la aparicin de otros trastornos asociados, ya que por el momento no existe una cura para el TDAH.

En nios y adolescentes con TDAH con repercusin moderada o grave en su vida diaria, se recomienda el tratamiento combinado, que incluye tratamiento psicolgico conductual, farmacolgico e intervencin psicopedaggica.

La combinacin de tratamientos farmacolgicos y psicolgicos tiene la potencialidad de que ejerce efectos inmediatos en los sntomas del TDAH mediante la utilizacin de la medicacin, as como efectos de larga duracin gracias al desarrollo de estrategias y habilidades cognitivas y de comportamiento proporcionadas por el tratamiento psicolgico.

5.1. Tratamiento psicolgico para el TDAH en nios y adolescentes

Las intervenciones psicolgicas que han mostrado evidencia cientfi ca/positiva para el tratamiento TDAH se basan en los principios de la terapia cognitivo conductual (TCC).

El tipo de intervenciones que se aplican se describen brevemente a continuacin.

Terapia de conducta

Es una terapia psicolgica que se basa en un anlisis de la conducta. Se identifi can los factores que estn manteniendo la conducta inadecuada, se delimitan las conductas que se desea

incrementar, disminuir o eliminar, llevndose a cabo la observacin y el registro de stas. Hay dos tipos de tcnicas:

Para aumentar conductas positivas: el reforzamiento positivo como la alabanza, la atencin positiva, las recompensas y los privilegios. Para reducir conductas no deseadas: se utiliza el coste de respuestas, el tiempo fuera y la extincin (no prestar caso a la conducta que se desea reducir o eliminar).

Entrenamiento para los padres

Se trata de un programa de tratamiento conductual que tiene como objetivo dar informacin sobre el trastorno, ensear a los padres a modifi car la conducta de sus hijos, incrementar la competencia de los padres, mejorar la relacin paterno-fi lial mediante una mejor comunicacin y atencin al desarrollo del nio.

Terapia cognitiva

Entrenamiento en tcnicas de autoinstrucciones, autocontrol y solucin de problemas.

Entrenamiento en habilidades sociales

Los nios y adolescentes con TDAH presentan a menudo problemas de relacin con la familia, dficit en habilidades sociales y problemas de relacin con los iguales. El entrenamiento en habilidades sociales suele hacerse en grupos pequeos de edades similares, y se emplean tcnicas de la TCC.

5.2. Tratamiento psicopedaggico para el TDAH en nios y adolescentes

La intervencin psicopedaggica constituye un pilar fundamental en el tratamiento combinado del TDAH, pues comprender desde las intervenciones encaminadas a mejorar el rendimiento acadmico del nio o adolescente (mediante reeducacin psicopedaggica) hasta aquellas dirigidas a la mejora del entorno escolar y, por lo tanto, de su adaptacin a ste (mediante un programa de intervencin en la escuela y la formacin a los docentes).

La reeducacin psicopedaggica es un refuerzo escolar individualizado que se lleva a cabo despus del horario escolar y que tiene como objetivo paliar los efectos negativos del TDAH en el nio o adolescente que lo presenta, en relacin a su aprendizaje o competencia acadmica. Se trabaja sobre la repercusin negativa del dfi cit de atencin, la impulsividad y la hiperactividad en el proceso del aprendizaje escolar.

La reeducacin psicopedaggica debe incluir acciones encaminadas a:

Mejorar el rendimiento acadmico de las diferentes reas, las instrumentales y aquellas ms especfi cas para cada curso escolar. Trabajar los hbitos que fomentan conductas apropiadas para el aprendizaje (como el manejo del horario y el control de la agenda escolar) y las tcnicas de estudio (prelectura, lectura atenta, anlisis y subrayado, sntesis y esquemas o resmenes). Elaborar y ensear estrategias para la preparacin y elaboracin de exmenes Mejorar la autoestima en cuanto a las tareas y el estudio, identifi cando habilidades positivas y aumentando la motivacin por el logro. Ensear y reforzar conductas apropiadas y facilitadoras de un buen estudio y cumplimiento de tareas. Reducir o eliminar comportamientos inadecuados, como conductas desafi antes o malos hbitos de organizacin. Mantener actuaciones de coordinacin con el especialista que trate al nio y con la escuela para establecer objetivos comunes y ofrecer al docente estrategias para el manejo del nio o adolescente con TDAH en el aula. Intervenir con los padres para ensearles a poner en prctica, monitorizar y reforzar el uso continuado de las tareas de gestin y organizacin del estudio en el hogar.

Los nios con TDAH requieren, de forma individualizada y para cada uno de ellos, un programa de intervencin en la escuela que incluya tanto acciones acadmicas o de instruccin, como conductuales. Estos programas deben implicar a la mayor parte del cuadro docente para facilitar su eficacia, recogiendo:

Aquellas acciones que hacen referencia a la metodologa (la forma de dar instrucciones, de explicar los contenidos acadmicos, o la asignacin de deberes y tareas). Aquellas que refi eren al entorno de trabajo (la situacin fsica del nio o adolescente en el aula, el ambiente estructurado y motivador o la eliminacin de elementos distractores). Aquellas que refieren a la mejora del comportamiento del nio o adolescente (la supervisin constante, las tutoras individualizadas y el uso de tcnicas conductuales).

La formacin a docentes permite que stos reciban psicoeducacin sobre el trastorno, modifiquen pensamientos y opiniones en cuanto a los nios y adolescentes con TDAH, se entrenen en pautas de conducta y se capaciten para la deteccin de seales de alerta del TDAH, favoreciendo as la deteccin precoz.

5.3. Tratamiento farmacolgico para el TDAH en nios y adolescentes

Por qu usar frmacos en el tratamiento del TDAH en nios y adolescentes?

El efecto beneficioso de los frmacos sobre las conductas hiperactivas se conoce desde hace ms de 70 aos. Los primeros frmacos para el tratamiento del TDAH se comercializaron en Espaa hace ms de 25 aos.

Estos frmacos estn entre los ms estudiados y seguros de todos los que se utilizan en nios y adolescentes, siendo todos ellos muy eficaces para el tratamiento de los sntomas del TDAH. Entre el 70 y el 80% de los pacientes responden de forma favorable al primer tratamiento utilizado.

Por tanto, por su seguridad, alta efi cacia y escasos efectos secundarios se recomienda el tratamiento farmacolgico para el tratamiento de estos pacientes.

Con los frmacos reducimos los sntomas del TDAH, mejorando el rendimiento escolar y el comportamiento del nio y las relaciones tanto en casa como en la escuela. Al mismo tiempo, potencian el efecto de las intervenciones psicolgicas y psicopedaggicas.

Qu frmacos hay disponibles en Espaa?

En estos momentos disponemos en nuestro pas de dos grupos de medicamentos indicados para el tratamiento del TDAH en nios y adolescentes, los estimulantes (metilfenidato) y los no estimulantes (atomoxetina).

Disponemos de tres presentaciones de metilfenidato en funcin de la forma de liberacin del frmaco:

Liberacin inmediata: la duracin del efecto es de unas 4 horas por lo que deben administrarse 2-3 dosis repartidas a lo largo del da para tratar de forma adecuada al paciente. Liberacin prolongada: consisten en una mezcla de metilfenidato de liberacin inmediata y de liberacin prolongada en una sola dosis diaria. La diferencia entre uno y otro es la cantidad de frmaco de accin inmediata y prolongada, y el mecanismo de liberacin empleado; todo ello comporta una duracin del efecto distinto, unas 12 horas para el metilfenidato de liberacin prolongada con tecnologa osmtica y unas 8 horas para el metilfenidato de liberacin prolongada con tecnologa pellets.

En otros pases de nuestro entorno existen otras presentaciones disponibles de frmacos estimulantes: por ejemplo, presentacin en parches, asociacin de sales de estimulantes, etc., de momento no disponibles en Espaa.

Qu frmaco elegir?

El tratamiento farmacolgico debe ser prescrito y controlado por un mdico con experiencia en el TDAH y en el manejo de estos frmacos y sus posibles efectos secundarios. El tratamiento debe ser

individualizado, es decir, adaptado a las necesidades de cada paciente y cada familia. La eleccin de un frmaco u otro depender de:

La existencia de problemas asociados, como tics, epilepsia, ansiedad, etc. Los efectos adversos de la medicacin. La existencia de consumo de drogas en el adolescente. Las experiencias previas de falta de efi cacia con un determinado frmaco. Las preferencias del nio/adolescente y su familia. La facilidad de administracin.

Es necesario realizar alguna prueba antes de iniciar el tratamiento con estos frmacos?

No es necesaria la realizacin de ninguna prueba complementaria (anlisis de sangre, electrocardiograma, etc.) salvo que la historia y/o la exploracin del paciente lo aconsejen. Por ejemplo, en pacientes con antecedentes de problemas cardacos ser necesario realizar un estudio cardiolgico antes de iniciar el tratamiento.

En el control del tratamiento es conveniente registrar el peso, la talla, el pulso y la presin arterial de forma peridica.

Cmo se inicia el tratamiento farmacolgico?

Una vez elegido el frmaco, se empieza con dosis bajas y se incrementar la dosis cada 1 o 3 semanas en funcin de la respuesta del paciente y de la aparicin de efectos secundarios. El mdico ser el responsable de evaluar la efi cacia y la tolerabilidad del frmaco mediante visitas peridicas, mucho ms frecuentes al inicio del tratamiento y ms distanciadas en el tiempo (cada 3-6 meses) tras ajustar la dosis del frmaco de forma adecuada.

Aunque el tratamiento es individualizado, las pautas generales para cada frmaco son:

 Metilfenidato de liberacin inmediata, en 2-3 dosis al da. Metilfenidato de liberacin prolongada, una dosis por la maana. Atomoxetina, se recomienda administrar en dosis nica por la maana. Si existen problemas de tolerancia, administrar por la noche o repartir la dosis entre la maana y la noche.

En algunas ocasiones, si la mejora no es sufi ciente o existen otros trastornos asociados, ser necesario aumentar la dosis hasta la mxima recomendada o combinar distintos tipos de frmacos.

Cules son los efectos secundarios ms frecuentes?

Los efectos secundarios ocurren fundamentalmente al inicio del tratamiento, son poco frecuentes, de escasa intensidad, transitorios y de poca gravedad. En muy raros casos obligan a suspender el tratamiento. Es importante poder consultar con el mdico responsable del tratamiento cualquier efecto adverso antes de suspender la administracin del frmaco.

Los efectos secundarios ms frecuentes de los estimulantes (metilfenidato) son: prdida de peso y de apetito, sobre todo al inicio del tratamiento; difi cultad para conciliar el sueo (insomnio de conciliacin); cefalea y, de forma mucho ms infrecuente, tics e inquietud.

Los efectos secundarios ms frecuentes de los no estimulantes (atomoxetina) son: prdida de peso y de apetito, sobre todo al inicio del tratamiento; somnolencia; sntomas gastrointestinales, como dolor abdominal, nauseas o vmitos; mareos y cansancio. De forma muy infrecuente, puede aparecer ictericia (la piel toma un color amarillo debido al aumento de la bilirrubina), refl ejo de un dao heptico que obliga a la supresin del tratamiento.

Cunto tiempo dura el tratamiento farmacolgico?

La duracin del tratamiento deber plantearse de forma individualizada en funcin de la persistencia de los sntomas y de la repercusin de stos en la vida del nio o del adolescente.

Para los pacientes que estn tomando estimulantes, una prctica aceptada es la realizacin de perodos cortos, de 1 o 2 semanas anuales, sin tratamiento farmacolgico, con el objetivo de poder valorar el funcionamiento del nio o el adolescente tanto en casa como en la escuela. Una de los mejores momentos para realizar esta evaluacin sin tratamiento suele ser al comenzar el curso escolar.

Es recomendable hacer perodos libres de tratamiento farmacolgico con estimulantes (vacaciones teraputicas)?

Aunque los frmacos estimulantes mejoran los sntomas del TDAH y el rendimiento escolar, sus efectos no slo se manifi estan en la escuela, sino tambin en casa y en otros ambientes. Por este motivo, en el tratamiento del TDAH en nios y adolescentes, no estn recomendados de manera sistemtica los perodos de descanso del tratamiento farmacolgico (vacaciones teraputicas), ya que pueden conllevar un empeoramiento de la sintomatologa del paciente. En cualquier caso, la realizacin o no de las vacaciones teraputicas ser una decisin consensuada entre el mdico, la familia y el paciente, con el objetivo de evaluar la necesidad de mantener el tratamiento o no, y reducir los efectos adversos.

Produce adiccin el tratamiento farmacolgico?

No existe ninguna evidencia cientfica que haya demostrado que el tratamiento con estimulantes produce adiccin.

S que se ha demostrado claramente que los pacientes con TDAH en tratamiento farmacolgico presentan significativamente menos problemas de consumo de drogas en la adolescencia que los pacientes con TDAH que no reciben tratamiento farmacolgico.

El tratamiento farmacolgico para el TDAH se relaciona con retraso del crecimiento?

Los estudios disponibles hasta el momento son poco concluyentes. Los ltimos datos informan de que la talla fi nal de los nios en tratamiento con estimulantes sera de 1 a 3 cm inferior a lo

esperado. El retraso en el crecimiento es mayor en el primer ao de tratamiento pero tiende a normalizarse posteriormente.

Disminuye la eficacia del tratamiento farmacolgico con el tiempo?

El uso correcto de los frmacos indicados para el tratamiento del TDAH en nios y adolescentes administrados de la forma y dosis prescritas no produce tolerancia, no deja de ser efi caz ni es preciso aumentar la dosis, salvo por motivos del crecimiento (incremento de la talla y el peso). Existe evidencia cientfi ca de que el tratamiento es efectivo a largo plazo si ste es continuado.

5.4. Tratamientos alternativos y complementarios para el TDAH en nios y adolescentes

Debido al exponencial incremento de la medicina o terapias alternativas y complementarias en los ltimos aos, los profesionales de la salud continuamente reciben dudas y preguntas de sus pacientes y familiares sobre el uso de stas. Por otro lado, muchos pacientes no revelan a sus mdicos su utilizacin, con la posible interferencia con el tratamiento mdico, o efectos adversos. Es importante hacer saber al mdico responsable del tratamiento si se utilizan tratamientos alternativos o complementarios.

Algunas de las terapias alternativas sin recomendacin general aplicable para el tratamiento del TDAH en nios y adolescentes incluyen tratamientos dietticos, de optometra, homeopata, medicina herbaria, estimulacin auditiva (mtodo Tomatis) y biofeedback por encefalograma (EEG-biofeedback, neurofeedback o neuroterapia), psicomotricidad y osteopata