Educación Integral.

Preparando el futuro

Presentación

Los estudios universitarios han sido tradicionalmente un mecanismo de promoción social y

económica en México. Hasta la década de los 80´s en el siglo pasado, los egresados universitarios
tenían asegurado empleo y posición social en forma casi automática. Hoy en día la situación ha
cambiado radicalmente.
Los vaivenes y crisis cíclicas de la economía mundial y nacional, han hecho que los jóvenes
universitarios hayan nacido en las turbulencias del desempleo y la inflación, vivan envueltos en
ellas y previsiblemente hagan su vida adulta en un entrono económico y social igualmente difícil.

La coyuntura que atraviesa el país desde 2007, acentuada en 2008 y con proyecciones de
macroinestabilidad hasta el 2010 cuando menos, señalan un panorama crítico, tal y como se
muestra en los indicadores básicos de empleo, inflación y crecimiento económico.

Baste decir que durante los meses de agosto y septiembre los indicadores de pérdida de empleos
señalaron que en ese periodo se habían perdido 340 mil puestos de trabajo formales. La
estimación de crecimiento de la economía para 2009, se proyecta con un crecimiento del 0.76 %,
lo que constituye la cifra más baja en América Latina, incluso menor que la de Haití. México está
en un proceso de recesión económica cuyos alcances aún son desconocidos, pero que ciertamente
afectarán la calidad de vida del grupo mayoritario del país.

La pregunta obligada ante este sombrío panorama es ¿cuál es el papel de la universidad y qué
deben hacer los universitarios para incorporarse satisfactoriamente al aparato productivo?

Por principio de cuentas, la universidad debe replantear su misión y no debe trabajar más o
exclusivamente para la “cultura” expresada esta como durante decenios se hizo, haciendo
referencia a un bien intangible. Debe por supuesto trabajar por ella en calidad de reproductor,
difusor y creador de la misma, pero en forma simultánea, debe incidir en su vinculación con la
realidad económica y social de su entorno.

Este último punto, es el esencial, pues debe transitar por una doble vía: preparar recursos
humanos que sin perder la amplitud cultural de su formación, adquieran los conocimientos,
habilidades y competencias que les demanda un mercado laboral cada vez más restringido,
restrictivo y competido.

Cultura y capacitación para el trabajo como factores interrelacionados aparecen en la nueva

universidad como un binomio necesario que mutuamente se alimenta. No renunciar al objetivo de
formar profesionistas con un alto nivel cultural y simultáneamente personal que tenga cabida en la
crecientemente limitada oferta de trabajo, es algo posible, es una exigencia que debemos
atender.

Mientras muchas instituciones educativas en tiempos de crisis, abaratan costos y abaten calidad,
el IESDA plantea una estrategia diferente.
Sí hay que abatir costos pero no los estrictamente económicos, sino fundamentalmente aquellos
que impactan directamente en el rendimiento escolar de los alumnos. Estos costos son los
siguientes:

 Condiciones físicas y psicológicas inadecuadas para el auto estudio y para la realización de

investigaciones y tareas
 Pérdida de tiempo en la localización de material bibliográfico y hemerográfico
 Limitantes de tiempo para asesorías de materias para tutorías temáticas y de desarrollo
profesional
 Conocimientos y competencias no materializables en el corto plazo para ingresar al
mercado laboral en condiciones ventajosas

Para atenderlos se requiere ciertamente una inversión económica, pero también motivacional y
sobre todas las cosas una decisión de vida. ¿Por qué plantearlo así? Porque la clave para sobrevivir
a una crisis no es retraerse y hacer menos, sino aplicar los pocos recursos económicos disponibles
en términos de inversión.

Esta decisión en caso de un universitario, es poner las bases para un desarrollo profesional
exitoso, es decir, es tomar una decisión que afectará para bien y para siempre su vida.
Toda decisión de esa magnitud, requiere información previa que la sustente. ¿Qué sabemos de la
realidad en el desarrollo académico de los estudiantes del IESDA?

Diversas encuestas practicadas a lo largo de los últimos tres años, señalan factores como los
siguientes:

 El 70 % de los estudiantes cuenta con una computadora, pero sólo el 20 % la tienen de

tiempo exclusivo.
 El 80 % carece de un área exclusiva para estudiar o no tienen las condiciones adecuadas en
el hogar para hacerlo.
 El 70 % dedica sólo una hora en promedio al estudio en casa
 El 60 % tiene una biblioteca personal de menos de 30 libros
 El 90 % tiene calificación de 7 en idiomas
 El 70 % tiene interés de desarrollarse profesionalmente en el campo de la hotelería

Al respecto, un análisis hecho por el Consejo Directivo del IESDA con el apoyo de especialistas
externos en los campos de educación superior y psicología sistémica, aportó diversas
conclusiones, entre las que destaca que:

1. Las condiciónes observadas en el IESDA tienden a ser las comunes en el estado de Tlaxcala.
2. Se ha perdido en el mayoría de las carreras universitarias la “cultura de la entrega
completa” al estudio de la profesión
3. El entorno familiar y las condiciones físicas y psicológicas que vive la mayoría de los
estudiantes no impulsa y en ocasiones obstaculizan el resultado académico de los
estudiantes.
 4. La motivación de los estudiantes en general es endeble y se traduce en un desánimo
permanente con respecto a sus estudios, pues en términos de inconsciente colectivo,
presuponen que tienen más peso factores externos a la capacitación profesional para
conseguir empleos decorosos. Esto propicia un círculo vicioso caracterizado por la
creciente devaluación del amor por la profesión, lo que genera desmotivación académica y
el fortalecimiento del desdén respecto a los estudios.

Ante esta situación, es imprescindible adoptar medidas urgentes que permitan que los estudiantes
del IESDA estén en condiciones de aprovechar al máximo sus potencialidades y eleven su
desempeño académico como base para la construcción de un futuro mejor.

PROPUESTA

El IESDA instrumentará a partir de enero del 2009 el Programa de Formación Profesional de

Tiempo Completo, que consiste en una visión y práctica integrales del trabajo académico, mismo
que se realiza en jornadas que van de las 8:00 am a las 14:00 pm y de las 15:30 a las 18:30 pm

Este programa tiene como objetivo general el siguiente:

 Incrementar los niveles de aprendizaje del alumno con la utilización de asesorías, tutorías,
apoyos bibliohemerográficos y disponibilidades de equipo y materiales diversos, que
complementen las sesiones académicas del plan de estudios.

Este objetivo se delinea a través de una estructura académica, cuyo programa práctico tiene las
siguientes características:

1. Es voluntario por parte del estudiante, quien se inscribe en éste, eligiendo la opción como
una decisión que le da propósito y sentido a su vida académica y personal.
2. Los servicios del programa se orientan a fortalecer las competencias y conocimientos en
idiomas extranjeros y en materia lingüística, así como a brindar la tutoría y facilidades
materiales que requieran en la realización de tareas e investigaciones incluyendo el tronco
histórico-filosófico.
3. No constituye una repetición de clases, sino la profundización y perfeccionamiento de lo
visto en las sesiones académicas cotidianas. Sirve también para resolver todas las dudas
no resueltas en clase.
4. Las sesiones del programa son proactivas y asertivas por parte del alumno, pues las horas
que contempla abarcan simultáneamente el autoestudio, la asesoría, la tutoría y la
investigación y la capacitación para el trabajo.
5. El alumno auto regula sus avances y determina sus actividades, pues puede elegir
libremente entre las opciones que se ofrecen.
6. El IESDA, en la medida de lo posible, asignará en la mayoría de las áreas, docentes y
asesores diferentes a los que se hacen cargo de grupo en el turno regular, a fin de evitar el
riesgo de bloqueos mentales por parte de los estudiantes y para enriquecer el aprendizaje.
 7. En el campo de la capacitación para el trabajo, ésta tendrá un carácter aplicativo
esencialmente, aunque su sustento es teórico y está avalado por el CECATI. En todos los
casos los docentes son especialistas en el área y se desempeñan en su práctica
profesional como directivos o mandos intermedios de empresas hoteleras y turísticas.
8. El alumno está en libertad de elegir el tipo de actividad a desempeñar, pudiendo o no
participar en el programa completo de asesorías y tutorías o combinarlas con estudio,
tareas e investigaciones; aunque previamente se le hará una recomendación específica
basada en sus resultados académicos
9. El alumno que ingrese al Programa de Formación Profesional de Tiempo Completo, deberá
mantener su asistencia y realizar los pagos correspondientes durante el semestre en que
se haya dado de alta, pudiendo no inscribirse en semestres sucesivos. El costo mensual de
este servicio de apoyo académico es de $ 400 pesos mensuales.

ORGANIZACIÓN

La estructura operativa del Programa de Formación Profesional de Tiempo Completa contempla

las siguientes áreas de operación:

 Italiano
 Francés
 Inglés
 Lingüística
 Tronco Filosófico-Histórico

La asesoría se entiende como aquella actividad en la que un docente-asesor ocupa su espacio

laboral para explicar y resolver las dudas que sobre una asignatura tenga un alumno. En dicha
resolución abundarán los ejercicios y ejemplificaciones de carácter aplicativo.
La tutoría se entiende como la acción del docente tutor para guiar en la explicación de conceptos
al alumno y para sugerirle la lectura de textos diversos que le ayuden a construir argumentaciones
y documentos caracterizados por el rigor metodológico y conceptual.
El Auto Estudio es la actividad de aprendizaje que lleva a cabo el estudiante por cuenta propia,
pero que puede ser respaldada por la asesoría o tutoría.
Por información bibliográfica se entiende el apoyo que puede brindar un asesor o tutor para
orientar al alumno con respecto a la información que requiere para cumplir su trabajo de
aprendizaje. No se trata de un servicio bibliotecario, sino de acceso a un centro de
documentación.

Horarios

16:00 – 18:30 hrs.

Lunes: Asesoría Italiano Tutoría AE Inf.

Martes: Asesoría Francés Tutoría AE Inf.

Miércoles Asesoría Inglés Tutoría AE Inf.

Jueves Capacitación para el trabajo Tutoría AE Inf.

Viernes Capacitación para el trabajo Tutoría AE Inf.

Objetivos y Metas a alcanzar

1. Que los participantes en el programa tengan aprendizajes significativos que se reflejen en

la anulación total de los índices de reprobación, y que como meta se traduzcan a partir del
primer mes, en calificaciones mínimas de 8 que se mantengan o eleven durante toda la
carrera.
2. Que los participantes incrementen sus competencias en idiomas extranjeros, elevando sus
capacidades comunicativas y que como meta los alumnos certifiquen cualquier idioma
extranjero según la siguiente tabla.

Grado Semestre de Certificación Porcentaje 2da. Cetificación

2do 4to 80% 6to
4to 6to 80% 6to
6to 7to 90% 8vo
3. Que los participantes obtengan una capacitación para el trabajo de tal calidad, que sean
aceptados en un 100% para realizar prácticas profesionales en el área de hotelería y que
en el caso de otras áreas profesionales como la docencia y la difusión cultural sean
igualmente aceptados en ese porcentaje.
4. Que los participantes adquieran el sentido de amor a la profesión que se manifiesta en la
continuación de estudios de posgrado o de complementación que debe reflejarse en un
mínimo del 50 % de los egresados.