DESARROLLO COGNITIVO Antes de analizar el desarrollo cognitivo debemos tener claro los siguientes conceptos: Psicologa cognitiva Se encarga

del estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el comportamiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico Cognitivo Es aquello que pertenece o que est relacionado al conocimiento. ste, a su vez, es el cmulo de informacin que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

Desarrollo Es un estudio cientfico de los procesos de cambio y estabilidad a lo largo del ciclo vital humano. (1)

DESARROLLO COGNITIVO

EVOLUCIN DEL DESARROLLO COGNITIVO Hasta hace slo un par de dcadas la visin que se tena de las capacidades perceptivas y cognitivas de los bebs era bastante pobre. Por un lado, se supona que durante las primeras etapas de la vida el mundo perceptivo del neonato era una desorganizada sucesin de sueos y sombras, y de acuerdo con esta idea se entenda que los bebs pasaban la mayor parte de sus primeros meses de vida alternando largos perodos de sueo con escasos momentos de vigilia, durante los cuales emplearan su tiempo bsicamente en comer y percibir, a lo sumo, cuadros borrosos y desorganizados. Por otra parte, la que durante aos ha sido la nica descripcin sistemtica del desarrollo de la inteligencia estableca que hasta los 18-24 meses los bebs slo eran capaces de relacionarse con su entorno y explorarlo sobre la base de habilidades motrices y sensoriales, siendo, hasta esa edad, incapaces de emplear representaciones mentales internas sobre la realidad. Con esta forma de ver las cosas, tambin se consideraba a los bebs desprovistos de habilidades cognitivas bsicas, como por ejemplo la memoria. No obstante, la investigacin de las ltimas dcadas ha modificado sustancialmente las viejas concepciones sobre el mundo cognitivo infantil. Es cierto que los bebs pasan una buena parte de sus das durmiendo (los recin nacidos duermen entre 16 y 20 horas diarias por trmino medio), pero es igualmente cierto que cuando no lo hacen son activos exploradores de su entorno: el mundo perceptivo-cognitivo de los bebs es mucho ms rico, complejo y ordenado de lo que antes se pensaba, aunque efectivamente an no tiene las caractersticas que poseer tan slo unos meses despus. Sobre el desarrollo cognitivo han hablado muchos autores:

Se podra decir entonces que el desarrollo cognitivo se centra en procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente. El proceso cognoscitivo o cognitivo, es la relacin que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que ser conocido. Que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representacin interna del fenmeno convertido en objeto del conocimiento. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del nio por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptacin al ambiente. Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la mente del nio desarrolla una nueva forma de operar. (8)

8 http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_cognitivo

La modalidad ms frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos cognitivos es conocido como estilo cognitivo. Cabe destacar que esto no est vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un factor propio de la personalidad. Otro concepto relacionado es el de prejuicio cognitivo, una distorsin que afecta al modo en que una persona capta lo real. A nivel general, se habla de distorsiones cognitivas cuando se advierten errores o fallos en el procesamiento de informacin. LA TERAPIA COGNITIVA O TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTUAL Es una forma de intervencin de la psicoterapia que se centra en la reestructuracin cognitiva, ya que considera que las distorsiones mencionadas anteriormente producen consecuencias negativas sobre las conductas y las emociones. APRENDIZAJE COGNITIVO
Los principales exponentes de la psicologa cognitiva son Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner, Hermann Ebbinghaus, George A. Miller, Ulrich Neisser, David Rumelhart, Herbert Simon, Endel Tulving,Robert L. Solso, Lev Vygotski, Jean Piagety George Kelly.

Sobre el aprendizaje cognitivo han hablado mltiples autores, entre los que se encuentran Piaget, Tolman, Gestalt y Bandura.

Todos coinciden en que es el proceso en el que la informacin entra al sistema cognitivo, es decir de razonamiento, es procesada y causa una determinada reaccin en dicha persona.

Segn lo describe Piaget el desarrollo de la inteligencia se encuentra dividido en varias partes, estas son: *Perodo sensomotriz: Abarca desde el nacimiento del individuo hasta los 2 aos de edad. Es el aprendizaje que se lleva a cabo a travs de los sentidos y las posibles representaciones que la memoria haga de los objetos y situaciones a las que el individuo se enfrenta. En esta etapa la imitacin es la respuesta al aprendizaje. *Perodo preoperacional: A partir de los 2 aos y hasta llegar a los 7 el nio puede analizar las cosas mediante los smbolos, de ah la importancia de los cuentos infantiles llenos de metforas prcticas que permiten que el pequeo tome conciencia de su entorno. la limitacin que existe en esta etapa se encuentra ligada a la lgica, y es la imitacin diferida y el lenguaje las formas en las que la persona reacciona frente a lo que aprende. *Perodo de acciones concretas: Esta etapa abarca desde los 7 aos hasta los 11, se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de razonamiento a travs de la lgica pero sobre situaciones presentes y concretas, no es posible an, de acuerdo a la edad del CI, que el individuo realice abstracciones para clasificar sus conocimientos. De todas formas, la persona es capaz de comprender conceptos como el tiempo y el espacio, discerniendo qu cosas pertenecen a la realidad y cuales a la fantasa. Se da tambin en esta etapa el primer acercamiento al entendimiento de la moral. La reaccin frente a los conocimientos es la lgica en el instante que ocurren los hechos. *Perodo de operaciones formales: Desde los 11 aos hasta los 15, el individuo comienza a desarrollar la capacidad de realizar tareas mentales para las cuales necesita el pensamiento para formular hiptesis y conseguir la resolucin a los

problemas. Comienza a manifestar inters en las relaciones humanas y la identidad personal.

El deterioro cognitivo Antes de cerrar esta definicin me interesara compartir un punto ms acerca de lo cognitivo. Segn lo han revelado determinados estudios, a partir de los 45 aos puede verse una disminucin del funcionamiento de nuestro sistema cognitivo. Comienza por leves olvidos, como el lugar donde dejamos las llaves de casa o lalectura de un texto varias veces sin conseguir comprenderlo, etc. Son simples hechos que suelen relacionarse con abundante estrs o un nivel alto de tensin o ansiedad (en algunos casos es slo eso) pero en muchas ocasiones son los primeros sntomas de enfermedades que sern diagnosticadas aos ms tarde, tales como Demencia o Alzheimer. La forma en la que los cientfico pueden diagnosticar el deterioro cognitivo de una persona es a travs de estudios sobre la memoria, el vocabulario, las habilidades para comprender su entorno y la capacidad a la hora de responder a problemas de escritura y semntica. El deterioro cognitivo puede tardar 20 o 30 aos en manifestarse y los detonantes pueden ser enfermedades mentales, obesidad y otros trastornos que favorecen a su desgaste. Se desconoce la forma medicinal en la que pudiera prevenirse este dao, sin embargo se sabe que llevando una vida sana es la mejor manera en la que podemos evitar caer en este deterioro o contraer las enfermedades que se encuentran vinculadas con l.

Papalia , capitulo 1 el desarrollo humano, pg. 7, edicin

http://definicion.de/cognitivo/ http://html.rincondelvago.com/conducta-cognoscitiva.html http://books.google.cl/books?id=DpuKJ2NI3P8C&pg=PA176&lpg=PA176&dq=Gestalt+segun+la+te oria+cognitiva&source=bl&ots=4f_qD1PEL3&sig=WI5heuXb1JSkK2VFWHo0c9vUtBk&hl=es&sa=X& ei=Ep4UKTHEoSS9gTpi4FY&ved=0CFEQ6AEwCA#v=onepage&q=Gestalt%20segun%20la%20teoria %20cognitiva&f=false http://books.google.cl/books?id=jYe6KtaJTiwC&pg=PA165&lpg=PA165&dq=area+cognitiva&sourc e=bl&ots=wLIONiRsY9&sig=K6jMRZS6gFW6d_8T6zEAxsAUJgw&hl=es&sa=X&ei=ax4UOrYNoXU0gGk0IDoDQ&ved=0CDcQ6AEwAg#v=onepage&q=area%20cognitiva&f=false

Cognicin y aprendizaje : fundamentos psicolgicos (1998)

libros
Estimulacin cognitiva y rehabilitacin neuropsicolgica Orientacin profesional

A lo largo de este tema haremos un resumen del desarrollo de las habilidades cognitivas desde el nacimiento hasta los dos aos. Comenzaremos describiendo tanto las aportaciones clsicas de Piaget sobre la aparicin y el desarrollo de la inteligencia como la revisin crtica que se ha hecho de la obra de este autor; en segundo lugar, y tambin de forma resumida, nos centraremos en algunas habilidades cognitivas bsicas a lo largo de esta etapa. Los procesos anteriores se van a exponer de forma resumida, para una descripcin ms detallada del desarrollo cognitivo durante esta etapa remitimos a los textos que aparecen reseados al final de estas pginas.