Plan de Trabajo del Estudiante 2012

Instru-CED-04

Proyecto

Alfabetizacin en el manejo de la Informacin

Prctica social que cursa

Prctica en Responsabilidad Social

Das y Horarios de la PRS

Sbados 1:00p.m a 5:00p.m Engativ Minuto de Dios

Estudiantes _Adriana Ramrez Leal _Ingrid Sandoval R. _ Ma. Patricia Moreno _Diana Meja Cano _Javier Mateus Saln Beneficiarios Permanentes

Programas Acadmicos _Lic. en Informtica _Contabilidad _Admin. Empresas _Admin. Empresas _Lic. en Informtica
A-408 7 - Horario: 1:00 a 3:00 pm 17 - Horario: 3:00 a 5:00 pm

Organizacin/ Alianza

Uniminuto - Calle 80

Coordinadora del Proyecto

Lorena Acosta

Localidad y Barrio en donde se realiza la PRS

Objetivo general del proyecto Objetivo especifico Eje temtico EpD

FASES DEL MODELO DE FORMACION CIUDADANA

Desarrollar una conciencia critica con respecto al uso del Internet que fomente la formacin ciudadana. Proporcionar a los participantes los conocimientos tericos y prcticos con respecto al uso de Internet.
DERECHOS HUMANOS
PROPOSITO PRODUCTO FECHA METODOLOGA (Paso a paso de la actividad, incluye materiales)

ANALISIS DE TRABAJO DE CAMPO MEDIOS DE VERIFICACION LOGROS DIFICULTADES RETROALIMENTACION

Introduccin: -Realizar la presentacin de los Tutores y Beneficiarios del proyecto. En esta parte de la actividad los beneficiarios se presentarn y nos contarn sobre su vida y sus conocimientos en informtica. 1.1 Reconocen su espacio inmediato. 25/08/2012 Actividad: Se realiza el diagnostico por medio de Juego de la Vacuna. Cierre: Agradecimientos y despedida. Se les recuerda venir preparados con los aprendido en Word, Excel, Power Point y manejo de correo. Registro fotogrfico

Se reconoce el entorno de los beneficiarios, se aplica la prueba diagnostico y se determinan las falencias Fueron muy pocos los beneficiarios o vacios con los que vienen del que llegaron a la clase semestre anterior para hacer el determinado repaso

La dinmica del Juego de la Vacuna ayudo a romper el hielo, fue una actividad muy buena para el conocimiento de alumnos y grupo docente.

Introduccin-Desarrollo: Con el diagnostico realizado la sesin anterior se har un reconocimiento de las falencias que tengan los beneficiarios de los temas vistos. Actividad: Breve repaso de lo visto en el primer semestre. Word y Power Point: Prrafo con las problemticas que observamos en nuestra localidad. Enviarlas via correo electrnico a los facilitadores.

Se logra una participacin mayor por parte de los beneficiarios. Siguen siendo pocos los beneficiarios que llegan a la clase. Muchos olvidaron la clave de acceso del correo electrnico y fue dificil el proceso de recordar de nuevo como enviar un correo. Por medio del repaso recordaron temas y tambin por medio del repaso conocieron temas que no haban visto el semestre pasado.

1.2 Reconocen las problemticas de su entorno.

01/09/2012

Registro fotogrfico Por el cambio de aula se tiene la Recepcin de documentos posibilidad de una didctica ms amena realizados por los beneficiarios con el televisor. al correo electrnico alfab.info2012@gmail.com Se realiza repaso de las herramientas Word, Power Point, Excel y Manejo de Cierre: Excel: Realizar un listado telefnico del correo electrnico. cuadrante de la localidad, CAI y los vecinos. FC: Modelo de Formacin Ciudadana.

1. RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD

REALIDAD

Introduccin: Breve historia de los navegadores e internet. Actividad: Introduccin de la historia del internet y los navegadores. Para que sea ms dinmico se Enviar al correo electrnico los realizar una infografia o lnea de tiempo. resultados de la bsqueda de Se brinda conocimiento sobre la historia la ley del adulto mayor y las del internet, como naci y el proceso Cierre: Realizar investigacin de la ley del adultor opiniones con respecto a su por medio de una lnea de tiempo. mayor, y opinar si est se cumple y qu pueden cumplimiento en la realidad. hacer ellos para hacerla cumplir. Enviarla por correo electrnico a los facilitadores y a sus compaeros. FC Bsqueda de la ley del adulto mayor. 1.3 Reconocen actores claves del entorno. Introduccin: El componentes. navegador WEB y sus

08/09/2012

En la primera sesin de clase nos reunimos con otro grupo, pero la actitud del grupo visitante no fue la mejor, mucha tensin. En la segunda sesin se logro de una mejor manera la metodologa.

Se baso en la teora, pero se comprendio lo necesario para saber de donde provienen las nuevas tecnologas que se estan utilizando.

15/09/2012

Actividad: Hacer una relacin de los diferentes componentes de los navegadores y realizar comparacin con las emociones que se presentan con la realidad social. Cierre: Elaboracin de un cuadro comparativo en Excel con respecto a lo componentes y las emociones como ciudadanos. FC Identifico mis emociones frente a situaciones de la realidad social.

Cuadro comparativo

Conocimiento de las historia de los navegadores, sus cualidades y reconociemiento visual con respecto al logo de cada uno.

Al realizar el cuadro comparativo an se les dificulta realizar algunas Se amplio el conocimiento de los especificaciones por medio de navegadores, ayudo el proceso Excel. para identificarlos. Se les dificulta expresar en palabras las emociones como ciudadanos.

Introduccin: Manejo del Men favorito y de las pestaas del navegador. Actividad: Juego del borrador - consiste en expresar mis emociones frente a la realidad que nos afecta y por medio del borrador las borro y las aprendo a manejar. Realizar similitud con el men favorito y las pestaas del navegador. FC Aprendo cmo manejar y expresar mis emociones frente a la realidad que me afecta. Correo enviado por los participantes con las direcciones de dominios encontrados en la web. Se realiz la prctica con los navegadores, manejo de favoritos (como volver las pginas de mi interes en vinculos favoritos). Se realiza explicacion de los dominios mil, edu, gov, org, net, com, etc. Ya reconocen los dominios y como Nervios en la prctica, para algunos volver las pginas de nteres como es complicado an el manejo del por ejemplo la de su eps como sitio mouse. favorito sin necesidad de digitarlo en la barra de direcciones.

22/09/2012

Introduccin: Motores de Bsqueda (Google, Yahoo. Live ) Actividad: Los beneficiarios realizarn una bsqueda sobre las tribus urbanas y analizarn las caractersticas y el sentir de ellos como grupos sociales actuales que forman parte de nuestra Collage Derechos Humanos y comunidad. Tribus Urbanas Cierre: Los Beneficiarios buscarn imgenes para realizar un collage y mostrarlo en el blog o pgina como evidencia del trabajo realizado. FC Comprendo lo que los otros sienten y me involucro a travs de acciones. Introduccin: Motores de Bsqueda (Google, Yahoo. Live ) especficas. Actividad: Los beneficiarios buscaran videos en Youtube de diferentes gneros musicales y darn su punto de vista de acuerdo al contexto de la Enlaces de los videos y persona qu los escucha. Conocimiento de la interfaz de youtube, canciones que los beneficiarios busqueda de canciones diferentes a los han escogido con su Cierre: Los Beneficiarios respondern a las gustos personales. respectivo punto de vista. pregunta de Cul cree usted que es el contexto de la realidad de esas personas?, Por qu cree esto?. FC Aprendo cmo escuchar, leer y ver las realidades en su contexto. Introduccin: Correo Electrnico La identificacin de las herramientas de La falta de proyector para que los participantes tuvieran la cada proveedor de correo electrnico oportunidad de observar las (Gmail, Hotmail y Yahoo). herramientas de los correos. Articulo del tema "procesos de Conocimiento y explicacin de cada Cierre: Anlisis del punto de vista de los En la bsqueda del tema de paz" con su respectivo anlisis herramienta. beneficiarios sobre la noticia vista, realizarlo en procesos de paz, se dificulto el Word y enviarlo via correo electrnico a sus desarrollo de copiar y pegar el Realizacin de etiquetas y/o carpetas compaeros. artculo y tambin el anlisis del para dar organizacin al ambiente del mismo. correo electrnico FC Aprendo a construir mis argumentos y a sustentarlos para que otros puedan comprenderlos. Actividad: De acuerdo a un articulo o noticia buscada en algn portal informativo reflexionar y analizar el contexto donde se origina y lo adapte a su contexto.

2. ANLISIS REFLEXIVO Y CRTICO DE LAS PROBLEMTICAS

2.1 Reflexionan sobre las causas y efectos de la problemtica priorizada. 2.2. Identifican relaciones de poder.

29/09/2012

Conocimiento de los derechos humanos y tribus urbanas. Comprenden y entienden a las personas que no son No conocian como guardar las como ellos. imgenes para insertarlas en power La clase se brinda por medio de la point. herramienta de proyeccin de diapositivas.

Al enviar las actividades por medio del correo electrnico hace que se familiaricen mas con el proceso y se haga ms sencillo.

Pgina Ciudadanos a la Red en la cual se encontraran registro fotogrfico, listado de asistencia de los beneficiarios, y diferentes actividades realizadas en clase. practicasocial.jimdo.com 06/10/2012

El aula de clase no tiene audifonos y al reproducir las canciones se Conocimiento de una aplicacin torna en un ruido que afecta la que ayuda a la distraccin en casa. atencin de los participantes.

3.1. Reconocen sus emociones frente a lo que les genera la realidad que vienen analizando. 20/10/2012 3.2. Reconocen lo que los otros sienten en esa realidad.

Conocimiento e identificacin de las herramientas especficas para organizar los correos.

Introduccin: Blogs, foros, redes sociales Actividad: Dinmica la Telaraa : Cada beneficiario dar una problemtica de su barrio hasta que se unan los problemas y despus se Participacin en el blog de la devuelven dando una conclusin y posible pgina solucin a dicho problema FC Identifico mis redes y posibles alianzas estratgicas frente a situaciones de vulnerabilidad en mi entorno

Con la dinmica de la Telaraa, se explico la didctica y metodologia que utilizan los foros. Se realizaron preguntas con respecto a las problemticas de sus sitios de residencia y ellos debin darle solucin posible. Algunos aportes de los participantes demuestran cierto malestar por las instituciones y/o proyectos que no son los suficientemente visibles para las poblaciones vulnerables.

3.3. Aprenden a actuar de manera no violenta en esa realidad.

27/10/2012

Se realizo un buen debate con los Algunos participantes se les diferentes puntos de vistas de los dificulta el expresar sus reflexiones participantes que ayudo a desahogar ciertas actitudes y se llamo a la reflexin con respecto al tema. y a la busqueda de las entidades o instituciones para lograr ser veedores de nuestra comunidad.

Fue una actividad enriquecedora. Sesin de reflexin y participacin activa.

Introduccin: Pginas de Inters Social. Entidades del gobierno. Pginas como gobierno en lnea, ICBF, Mapa Callejero, SDIS. Entidades de Salud y Pensin. SENA 4.1. Se reconocen como personas que pueden aportar a la transformacin social e identifican sus potencialidades. Actividad: De acuerdo a la problemtica brindada Pantallazos de las pginas en la clase anterior los beneficiarios buscaran una visitadas, enviadas al correo entidad del gobierno la puede ayudar a solucionar alfab.info2012@gmail.com dicho problema. FC Entiendo y analizo entidades del estado que me ayudan a brindar soluciones a problemticas de la comunidad. Introduccin: Pginas de Inters Social. Entidades del gobierno. Pginas como gobierno en lnea, ICBF, Mapa Callejero, SDIS. Entidades de Salud y Pensin. SENA Actividad: Manejo de foros en las entidades de gobierno y en medios de comunicacin para dar Hipervnculo de la pgina soluciones desde el punto de vista de cada visitada, pantallazo de la beneficiario. intervencin en los foros. Cierre: Entrar a un foro y fundamentar una solucin a algn problema dado. FC Entiendo y analizo entidades del estado que me ayudan a brindar soluciones a problemticas de la comunidad Por peticin de la gran mayora se realiza la creacin de perfiles en Facebook, se crea grupo y pgina de Ciudadadanos a la Red en esta red social - se invita a los participantes a aceptar peticin. Les interesa mucho la opcin de comunicarse por medio del chat de Facebook. En el segundo grupo se responde a varias inquietudes, cmo guardar un archivo en una USB?, explicacin de las herramientas que brinda Youtube, programas para bajar msica. Se logra un mayor interes en la red social Facebook. Por medio del juego les ayuda con el manejo del mouse.

No se desarrollo la actividad planteada en el plan de trabajo. Se visualizan videos en la pgina practicasocial.jimdo.com con respecto a la red social Facebook. Al finalizar la visualizacin de los videos los participantes juegan por medio del computador. El juego les ayuda a "soltar la mano" para tener mejor destreza con el mouse.

03/11/2012

4. CREACION Y ARGUMENTACION DE ALTERNATIVAS DE TRANSFORMACION SOCIAL

Actividad enriquecedora, conocimiento de un "nuevo medio de comunicacin " para los El tiempo fue muy corto para seguir participantes , el chat de Facebook. con el proceso de aprendizaje. Nuevos conocimientos brindados En el segundo grupo asistieron solo aumentan la confianza en los 4 personas. participantes.

10/11/2012

4.2 Identifican y priorizan alternativas de solucin a esa problemtica identificada

identificada. Introduccin: Evaluacin y Cierre. Actividad : Se realiza el examen de cierre del proyecto teniendo en cuenta los derechos Examenes - Conclusiones por humanos y lo visto en clase. 17/11/2012 escrito Cierre: Conclusiones del proceso en el semestre. FC Actu de manera enftica y organizada para influir de manera positiva en otros. Ceremonia de graduacin, realizacin de la accin Certificados socialmente responsable. El llegar a este punto es un logro muy significativo tanto para los participantes como para el grupo docente. Compartir con los grupos despus de la "evaluacin". Agradecimiento mutuo. El tiempo para terminar la "evaluacin" y el compartir.

Mensajes de agradecimiento mutuo entre los actores del proceso de aprendizaje.

24/11/2012