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Plan de Lectura Tema 8: Deportes. 3er Nivel.

C.E.PR. Perafn de Ribera

NOMBRE________________________________FECHA:__________ EL DEPORTE

El deporte ayuda a los nios no slo a estar sanos y desarrollarse fsica y mentalmente sino tambin a relacionarse de una forma saludable con otros nios. Estar en forma significa estar sano.

Los nios deben encontrar y practicar un deporte que les guste y apasione. pequeos Lo primordial es que los cierto

estn motivados para practicar

deporte, nunca se les debe obligar.

Para los nios el deporte es, ante todo, juego y diversin.

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El deporte ayuda a un buen desarrollo de huesos y msculos.

El ejercicio ayuda a los nios a tener ms confianza en s mismos, favorece su autoestima y les ayuda a relacionarse mejor con los dems. A travs del deporte se transmiten infinidad de valores como la solidaridad o el compaerismo.

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LOS BENEFICIOS DEL DEPORTE PARA LOS NIOS


1. Introduce al nio en la sociedad. 2. Le ensea a seguir reglas. 3. Le ayuda a abrirse a los dems y superar la timidez. 4. Frena sus impulsos excesivos. 5. Fomentar en el nio la necesidad de colaborar por encima del individualismo. 6. Le har reconocer, aceptar y respetar que existe alguien que sabe ms que l. 7. Produce un aumento generalizado del movimiento coordinado. 8. Aumenta sus posibilidades motoras. 9. Favorece el crecimiento de sus huesos y sus msculos. 10. Puede corregir posibles deficiencias fsicas. 11. Potencia la creacin y regularizacin de hbitos. 12. Desarrolla su placer por el movimiento y el ejercicio. 13. Estimula la higiene y la salud. 14. Le ensea a tener ciertas responsabilidades.

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Tipos de deportes
Los deportes se pueden dividir en:

De pelota:
En estos, la pelota es el elemento de mayor importancia y acta como un punto referencial que polariza a los bandos. La pelota cobra tal importancia que los integrantes se concentran ms en esta que en los jugadores del equipo contrario y es en base a esta que las jugadas se clasifican en defensivas u ofensivas. Algunos de los deportes que pueden mencionarse dentro de esta categora son tenis, ftbol, bsquet, vley y balonmano, entre otros.

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De combate:
En este tipo de deporte, que es de contacto, los oponentes se enfrentan entre s para alcanzarse o derribarse mutuamente. Para esto, utilizan tcnicas como el golpe, el agarre y las armas. En esta categora se ubican la esgrima, el boxeo y las artes marciales mixtas, entre otros.

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Atlticos:
En estos deportes, el punto de referencia no pasa ni por la pelota ni por el oponente, como en los dos casos anteriores, sino por el esfuerzo propio. El participante busca rendir lo mejor posible para obtener buenos resultados. Algunos ejemplos de esta clase de deporte son: la natacin, el atletismo en todas sus variantes y la gimnasia.

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De contacto con la naturaleza:


En esta clase de deportes, el jugador intenta vencer distintos tipos de obstculos que son generados por la propia naturaleza, ya sea la nieve, el agua u otros. En esta categora se encuentran deportes como el esqu, surf, vela y alpinismo.

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Mecnico:
En estos deportes, las mquinas se presentan como objetos y sujetos, como una extensin del cuerpo del jugador, de la que este intenta obtener su mximo rendimiento. Dentro de este tipo de deportes se ubican el motociclismo, automovilismo, ciclismo, etctera.

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CONTESTA 1. Escribe cuatro beneficios del deporte para los nios. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2. Cita dos ejemplos de deporte de contacto con la naturaleza y otros ejemplos de deporte mecnico. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

dos

3.Cul es tu deporte favorito? Por qu? ______________________________________________________ ______________________________________________________

4.Completa El ejercicio ayuda a ______________a tener ms _____________en s mismos, favorece su ____________ y les ayuda a ___________mejor con los dems.

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