CAPITULO I

EL CONTEXTO
La escuela es una institucin fundamental para el desarrollo de una sociedad, y conforme crece nuestra participacin en el ambiente docente, nos permite darnos cuenta del impacto que esta institucin ha tenido y tendr en el desarrollo de sta, independiente de la poca de la que hablemos. Probablemente en algunos casos no ha sido positiva, pero s trascendental para la dinmica de dicha sociedad. Evidentemente la escuela est inmersa en un contexto, en el cual convergen diversos elementos que tienen una influencia determinante en ella, dichos elementos formarn las caractersticas particulares del contexto para as establecer el servicio que ofrecen a la comunidad que la rodea. El entorno social como medio para conocer la influencia que tiene en la educacin, nos percatamos que el contexto social, econmico, cultural etc., influyen de manera directa en este caso en el contexto urbano marginado. El trabajo y el papel que juega el docente es muy importante ya que debido a las distintas formas y estilos de vida del alumno son un factor muy importantes para el desarrollo de su educacin , lo cual debemos de tener presente la forma de desenvolvernos en la realizacin de nuestra profesin. El contexto al que asistimos fue el urbano marginal, en el cual estamos haciendo nuestro servicio social. Ubicado en la colonia Paulino Aguilar Paniagua, perteneciente al municipio de Tuxtla Gutirrez, con un nmero de habitantes entre 2200 y 2300 habitantes.

Esta colonia colinda de lado sur con la colonia Arroyo Blanco, por el este con Loma Bonita, al este con San Pedro Progresivo. Esta colonia fue inaugurada aproximadamente en el ao 1992, Considerando la informacin recabada mediante las entrevistas a padres de familia autoridades locales y profesoras mencionan que la comunidad presentaba caractersticas diversas como lo es la carencia del mantenimiento de los servicios pblicos; que son el drenaje, la luz, la basura y el agua potable. Adems su extensin territorial se delimitaba a ser dos manzanas y una pequea ampliacin. Existen algunas consecuencias que contraen las caractersticas antes mostradas, es una vulnerabilidad mayor ante muchos aspectos como lo son las enfermedades respiratorias, dficit de atencin por una alimentacin inadecuada, tambin otro aspecto muy importante para nosotras como educadoras en formacin es tener conocimiento del trato que reciben los nios y al mismo tiempo tener conocimiento de su forma de actuar con sus iguales ya que todo esto es muy importante de conocer para saber cul ser el rendimiento acadmico y fsico del nio. Otras de las caractersticas que encontramos en la comunidad es la inseguridad, las adicciones, el vandalismo, la violencia intrafamiliar, la desintegracin familiar, bullying, desercin escolar, desempleo, la falta de recursos econmicos. Actualmente para llegar a sesta colonia se toma el colectivo de la ruta nmero 63 con terminal en el centro de la ciudad (1era ote. entre 5ta y 6ta sur) el transporte pasa a una cuadra de la primaria.

La Sra. Rosalba Arriola Lpez es la presidenta de barrio de la colonia Paulino Aguilar Paniagua y una de las madres de familia fundadora de la escuela primaria. En esta colonia existen un total de 688 viviendas habitadas correspondiente al 83.90% del total de viviendas y 132 que no se encuentran habitadas correspondientes al 16.09% del total de viviendas, esto hace un total de 820 viviendas en dicha colonia. Con lo anterior se denomina el nmero de habitantes que es de 2278 habitantes de la colonia. La colonia Paulino Aguilar Paniagua cuenta con el apoyo del gobierno con diversos programas de gobierno en los ltimos aos se ha beneficiado, en el 2010 les otorgaron tinacos y piso firme, en el 2011 y 2012 con lminas para un techo seguro. Esto les ha servido para promover su bienestar general de las familias que viven en zonas marginadas y carecen de los recursos econmicos para desarrollar las capacidades bsicas de sus integrantes.

LA ESCUELA
La escuela en la que estamos realizando nuestro servicio social es la Esc. Prim. Del Edo. Joaqun Miguel Gutirrez Canales perteneciente al sector 005 y a la zona 053, cuenta con la clave 07EPR0657K y con domicilio en el circuito joyo mayu sin nmero colonia Paulino Aguilar Paniagua y fue fundada el 18 de agosto del 2005. La escuela tiene colindancia: al norte, con la propiedad del Jardn de nios; al oriente con dos lneas, la primera 115.15 metros de norte a sur y la segunda 4 metros al oriente y poniente con circuito joyo mayu; al poniente con dos lneas, la primera de 63.53 metros de norte a sur y la segunda de 37.01 metros de norte a sur con la avenida Tacana.

El terreno de la institucin fue donado a la colonia por parte del presidente municipal de ese ao el ciudadano Juan Sabines Guerrero, as que los habitantes de la colonia se movilizaron para levantar la escuela, esto fue pidiendo entre los vecinos cualquier tipo de material que sirviera para construir unos salones improvisados para los nios que empezaran a estudiar en la escuela. Pero no hubo una buena respuesta por parte de los vecinos as que la directora encargada en ese momento junto con el comit de padres se dio a la tarea de gestionar instalaciones adecuadas para los nios de la escuela. La construccin en su totalidad de la Escuela Primaria "Joaqun Miguel Gutirrez Canales", donde a travs de la visita que realizara en el 2009 personal del Instituto de la Infraestructura Fsica Educativa del estado de Chiapas (Inifech), encabezados por su director general, Jos Antonio Zenteno Santiago, se constat de las precarias condiciones en las que se impartan clases; una galera de tablas, piso de tierra y un aula mvil en malas condiciones, eran el centro escolar. Actualmente, la Escuela Primaria "Joaqun Miguel Gutirrez Canales" ya cuenta con tres aulas y servicios sanitarios nuevos, una plaza cvica, andadores y jardinera; espacios dignos y decorosos que generan seguridad y estimulan el aprendizaje y desempeo, tanto en estudiantes como en el personal docente. Pero no solamente con ese apoyo ha contado la escuela, sino que los directivos se han metido a gestionar por todos los medios posible, el claro ejemplo de esto fue la realizacin de un proyecto de gestin que se ira a concursar a la ciudad de Mxico para un programa de televisin, y gracias a ese arduo trabajo seleccionaron el proyecto de la Primaria "Joaqun Miguel Gutirrez Canales" y se llevaron la nia con mejor promedio para que

concursara, obteniendo como resultado un recurso econmico de $50,000.00 que fueron destinados para la instalacin elctrica de la institucin. Ahora bien para este ciclo escolar 2012-2013 se trabaja con 5 maestros ante grupo ya que est organizada de forma completa pero con grupos nicos en cada grado El primer grado ser atendido por la maestra Augusta del Roco Ruiz de los Santos, en segundo grado la maestra Yuri Alejandrina Domnguez Bueno, en tercer grado el maestro Luis Miguel Ramrez Lpez , para cuarto grado la maestra Cielo de Jess Courtois Prez y el grupo de quinto y sexto la maestra Victorina Pascuala Santos Sols. Todos estos maestros encabezados por la directora de la institucin la maestra Mara Natividad Chanona Nucamendi y el auxiliar directivo el maestro Conrado Alberto. Los maestros ejercen un puesto en el consejo tcnico el presidente es la directora Mara Natividad Chanona Nucamendi, como secretario fue asignada la maestra Yuri Alejandra Domnguez Bueno, y como tesorero la maestra Victorina Pascuala Santos Sols. El consejo tcnico pedaggico est conformado por el maestro Conrado Alberto y la maestra Mara Natividad Chanona Nucamendi, el consejo de accin social est integrado por la maestra Augusta del Roco Ruiz de los Santos, la comisin del periodico mural est a cargo de la maestra Mara Natividad y la maestra Roco Por otro lado est el consejo escolar integrado por los padres de familia este consta del presidente, vicepresidente, secretario, tesorero y seis vocales una por cada grupo. Como presidente est el seor Flix Rodrguez Meza, el vicepresidente es la seora Martha Alicia Lpez Ortiz, el secretario es la seora Vernica Cruz Niurulu y el tesorero la seora

Fidelina Prez Rodrguez; la primer vocal es la seora Beatriz del Socorro Vzquez Snchez, la segunda es la seora Luz del Carmen Alborez Guillen, la tercer es la seora Mara Guadalupe Mndez Hernndez, la cuarta es la seora Maril Rodrguez Martnez, la quinta es la seora Mara Asuncin Rodrguez de la Cruz y por ltimo la sexta es la seora Patricia Trinidad Caballero.

GRUPO
La escuela como ya se ha dicho a base de esfuerzo se ha logrado construir y es por ello que siendo una escuela de organizacin completa solo cuenta con grupo por grado, en mi caso particular la fusin de quinto y sexto grado se da al poco alumnado que existan en dichos grupos, en quinto se contaba con 18 nios y en sexto nicamente 13 alumnos, por lo que la direccin se vio en la necesidad de fusionarlos durante todo el curso, creando de este modo un solo grupo multigrado para el tercer ciclo que ahora cuenta con 31 alumnos. Otro aspecto importante que quiero mencionar es el trabajo con un grupo regular y con un grupo multigrado es muy distinto y diferente de abordad en cuanto a la planeacin, la ejecucin y la forma de trabajo y convivencia con lo diferentes actores de la escuela, ya que en un grupo regular es ms fcil, as lo considero ya que solo es con un grado y la articulacin es ms simple en cuanto a un grupo multigrado desde la planeacin es ms compleja ya que en cuanto la articulacin que se debe de dar entre las asignaturas entre dos o hasta seis grados de la escuela primaria, de igual forma en que se tiene que lograr un propsito en cada uno de los grados, ya que en este aspecto se cuenta comn puesta en escenas distinta a un grupo regular y que se da con una parte inicial, actividades diferenciadas y puesta en comn.

DIAGNOSTICO
La primer semana de clases la maestra titular Victorina Pascuala Santos Sols aplico una evaluacin de diagnostico pedaggica con un total de 65 reactivos distribuidos de la siguiente manera, en Espaol, Matemticas y Ciencias Naturales contaban con 15 reactivos; por otro lado Historia, Geografa y Formacin Cvica y tica contaron solo con 10 reactivos. Primeramente presento las fortalezas y debilidades del quinto grado grupo nico en la prueba escrita as como en las evaluaciones de lectura y redaccin que se realizaron de manera anexa. Las fortalezas consisten en la asignatura de Espaol, Identifican informacin que dan respuesta a preguntas especficas. Identifican las palabras que riman identifican las caractersticas de las adivinanzas y los refranes, reconocen las partes de la entrevista, distingue en un ejemplo la tcnica del debate. Pero sus debilidades son no identifican respuestas inferidas en la lectura, uso de las letras maysculas, se les dificulta separar oraciones en un prrafo, establecer relaciones entre las partes de una narracin, separacin convencional de las palabras. (Porque-por qu) (Sino- si no) (ala-a la), uso de la mp, mb y nv. En la asignatura de Matemticas los alumnos arrojaron los siguientes resultados, sus fortalezas se basan en el dominio de resolucin de problemas sencillos de suma y resta, antecesor y sucesor de un nmero, ejes de simetra, ngulos rectos en cuadrilteros, por otro lado mostraron debilidades en los siguientes contenidos, resolucin de problemas que implican el anlisis del valor posicional a partir de la descomposicin de nmeros,

resolucin de problemas en los que se requiere expresar y comparar medidas de longitud, capacidad, utilizando fracciones en forma numrica o grafica, relacin del nombre de los nmeros con su escritura con cifras, registro en tablas los datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. Despus en la asignatura de Ciencias Naturales las fortalezas de los alumnos se enfocan en que reconocen en un dibujo ampliado el tejido de la piel, relaciona las funciones del cuerpo humano con el mantenimiento de la salud, reconocen la importancia de las vacunas en la prevencin de enfermedades, reconocen algunas formas de reproduccin de los animales. Y sus debilidades consisten en que no dominan el concepto de ecosistema, no identifican con claridad los caracteres sexuales y su relacin con la reproduccin. Con la asignatura de Historia se nota que dominan y ubican el proceso del poblamiento de Amrica, reconocen las causas que propiciaron las exploraciones martimas europeas hacia oriente, identifican las condiciones que permitieron la conquista de Mxico. Pero tambin no saben la ubicacin de los principales acontecimientos de un periodo. En Geografa los alumnos del quinto grado grupo nico mostraron que sus fortalezas estn en identifican algunos estados de la repblica mexicana, y carecen de conocimiento en los movimientos de la Tierra (rotacin y translacin), la identificacin de diversas regiones naturales de Mxico, actividades agropecuarias, pesqueras y forestales de Mxico. Lengua indgena ms hablada en Mxico. Por ltimo en la materia d Formacin Cvica y tica el grupo cuenta con fortalezas en los contenidos de reconocer un ejemplo de educacin laica, recuerdan valores para una buena

convivencia y los derechos que tienen como ciudadanos. Y las deficiencias son los poderes de la unin y las funciones del gobierno. Despus de tener estos datos dar a conocer los resultados de lectura y escritura que presentaron los alumnos de quinto grado: Lectura: En lo que se refiere a la lectura, los alumnos del quinto grado, presentan problemas en cuanto a la velocidad, fluidez y comprensin. De los 18 alumnos existentes, en velocidad; 3 se encuentran en un nivel avanzado, 2 en el estndar, 4 se acercan al estndar y 9 requieren apoyo. En la fluidez: 6 tienen un nivel estndar, 5 se acercan al estndar y 7 requieren apoyo. Los problemas presentados anteriormente traen como consecuencia la poca comprensin de los alumnos por lo que leen, debido a que en comprensin, 5 se encuentran en un nivel estndar, 6 se acercan al estndar y 6 requieren apoyo. Escritura: Al redactar los alumnos presentan dificultades para organizar sus ideas, repiten palabras, omiten letras; as tambin errores ortogrficos tales como: confunden la escritura de palabras que llevan c-z-s, ll-y, b-v, g-j, q-k. Uso de signos de puntuacin (punto y coma), acento, signos de admiracin e interrogacin, sonido fuerte y suave de la r, uso de mp, mb y nv. Ahora bien, a continuacin desglosaremos las fortalezas y debilidades de los nios de sexto grado grupo nico. Empezare por Espaol aqu los alumnos presentaron fortalezas en identifican informacin que dan respuesta a preguntas especficas, uso de conjunciones, identifican las caractersticas de las adivinanzas y los refranes, reconocen las caractersticas de las fabulas, definicin de cuadro sinptico. Y la debilidades en esta asignatura se basan en que no identifican respuesta inferidas en la lectura, tiempos verbales (pretrito,

copretrito y pospretrito), no identifican ideas principales e ideas secundarias dentro de los textos, uso de sinnimos, palabras agudas, graves y esdrjulas, adverbios de tiempo. En Matemticas arrojaron estos resultados sus fortalezas se basan en el domino de los nmeros romanos, tambin analizan, comparan y clasifican nmeros con base en el valor de las cifras, segn su posicin, conversin de metros a hectmetros, completan tablas de variacin proporcional, observa y analiza cuerpos geomtricos para analizar sus propiedades. Y sus debilidades son la resolucin de problemas en los que se requiere expresar y comparar medidas de longitud, capacidad, utilizando fracciones en forma numrica o grafica, representar e interpretar fracciones en la recta numrica, comparar e identificar fracciones decimales, as como la equivalencia usando la escritura con punto decimal. Para la asignatura de Ciencias Naturales los conocimientos con los que cuentas son, identifican las principales causas de los desordenes en la alimentacin durante la adolescencia: anorexia, bulimia y obesidad, reconoce algunas de las cualidades del agua como disolvente universal de mezclas y compuestos. Pero sus debilidades consisten en el poco dominio de no identificar correctamente las principales funciones del aparato sexual masculino y las medidas para su cuidado, definicin de biodiversidad. Con Geografa los alumnos se les idntica con muy pocas fortalezas recuerdan acontecimientos histricos tradicionales, representacin precisa de la tierra, definicin de sismos, concepto de regiones naturales o conocimientos inconclusos por ello se marcan mas las debilidades para trabajar de lleno en esos contenidos como los son, la identificacin

de algunas de las principales caractersticas del Sistema Solar, Nombres de los ocanos de la tierra, migracin y emigracin, actividades econmicas

En Historia las debilidades fueron ms que las fortalezas por ello es preciso trabajar en la comprensin del tiempo y del espacio histrico. En lectura y escritura de los nios de sexto grado grupo nico esto es el resultado: LECTURA: En lo que se refiere a la lectura, los alumnos del sexto grado, presentan problemas en cuanto a la velocidad, fluidez y comprensin. De los 13 alumnos existentes, en velocidad; 1 se encuentran en un nivel avanzado, 2 se acercan al estndar y 10 requieren apoyo. En la fluidez: 2 tienen un nivel avanzado, 5 nivel estndar y 6 se acercan al estndar. Los problemas presentados anteriormente traen como consecuencia la poca comprensin de los alumnos por lo que leen, debido a que en comprensin, 1 se encuentran en un nivel avanzado, 3 estndar, 6 se acercan al estndar y 3 requieren apoyo.

ESCRITURA: Al redactar los alumnos muestran dificultades para organizar sus ideas, repiten palabras, omiten letras; as tambin presentan errores ortogrficos tales como: confunden la escritura de palabras que llevan c-z-s, ll-y, b-v, g-j, q-k. Uso de signos de puntuacin (punto y coma), acento, signos de admiracin e interrogacin, sonido fuerte y suave de la r, uso de mp, mb y nv.

Despus de haber aplicado la prueba del diagnostico, he observado que los nios presentan necesidades en algunos contenidos, mismos que sern fortalecidos durante las diversas

actividades que se desarrollaran durante el ciclo escolar 2012-2013. Tomare en cuenta el eje del cual parte la mayora de los problemas y sobre eso trabajaremos el fortalecimiento de los contenidos.