DIDACTICA ESPECIAL o Realizar un anlisis interpretativo (tipo ensayo) por medio de las teoras: psicolingstica, teora cognitiva y teora

de la psicologa del lenguaje, estableciendo comparaciones entre ellas. De seis a ocho pginas. Criterios de Elaboracin: Coherencia entre las ideas. Aspectos formales de la escritura: ortografa, redaccin, mrgenes, sangra Claridad en la informacin. Criterios de Evaluacin: Pertinencia de las ideas. Originalidad del texto. De cinco a ocho pginas como mximo. Calificacin: 20%
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Disponible desde:Sunday, 23 de September de 2012, 00:00Fecha de entrega:Monday, 1 de October de 2012, 23:55

Actividad n 1 Es corriente que muchos maestros y profesores, tanto de bachillerato como de la universidad, se quejen porque sus estudiantes no saben leer. El problema bsico, en este mundo acadmico, es que si los alumnos no leen bien, difcilmente pueden acercarse con xito al conocimiento. Ante esta situacin, los maestros nos planteamos una serie de interrogantes, cuya respuesta nos debe llevar a encontrar nuevos caminos para motivar a nuestros estudiantes a que lean. Piensen en el problema que acabamos de plantear. Qu preguntas tienen ustedes sobre l? Traten de responder a ellas, tomando como base su experiencia como maestros. Respondan a estas preguntas: Son ustedes buenos lectores? Recuerdan con qu libro o libros aprendieron a leer? Qu tipo de libros lean cuando nios? Recuerdan alguna experiencia significativa y placentera en relacin a la lectura? 5. Recuerdan algn libro de su niez con especial cario? Actividad n 2 Hagan las preguntas anteriores a dos adultos y analicen sus respuestas para identificar cules han sido las experiencias ms positivas de quienes se consideran buenos lectores. 1. 2. 3. 4.

Actividad n 3 Traten, ahora, de elaborar un concepto de la lectura a partir de estas preguntas: 1. Qu entienden por lectura comprensiva? 2. Qu entienden por lectura mecnica? Actividad n 4 Reflexionen, ahora, sobre el siguiente ejemplo de una situacin escolar: el nio que est empezando la escuela se encuentra en su libro frases como Mi mam me mima, Lupe limpia la pila y, lentamente descifra unas grafas carentes de contenidos significativos. 1. Qu clase de lectura est realizando este nio? 2. Qu pensar este nio de la lectura? Descifrar unos signos, es realmente leer? Actividad n 5 Evidentemente, no podemos decir que quien decodifica un texto est leyendo. Lo que llamamos lectura mecnica no es una verdadera lectura. Es como leer un texto en un idioma extranjero que uno no conoce. La lectura es un proceso complejo que va ms all del simple desciframiento de signos. A partir de sus propias experiencias como lectores, respondan las siguientes preguntas: 1. Cundo comprenden ustedes un texto? 2. El mismo texto es interpretado por dos personas exactamente de la misma forma? 3. Para qu leen ustedes? Actividad n 6 Contesten las siguientes preguntas:

1. Creen ustedes que la lectura realmente es un proceso complejo? 2. Consideran ustedes que el aprendizaje de la lectura termina en los primeros grados de la escuela? 3. Quines tienen la responsabilidad de formar lectores? Actividad n 7 Escojan un texto literario, corto y sencillo, que les guste mucho y lanlo a sus alumnos o pidan a tres o cuatro personas que lo lean. Despus pregunten a cada uno cmo interpret el texto. Analicen las posibilidades de interpretacin. Hubo interpretaciones exactamente iguales? Cules interpretaciones se diferenciaron ms Criterios de Elaboracin:

Coherencia entre las ideas. Aspectos formales de la escritura: ortografa, redaccin, mrgenes, sangra o Claridad en la informacin. Criterios de Evaluacin: Pertinencia de las ideas. Originalidad del texto. De cinco a ocho pginas como mximo. Calificacin: 20% Observaciones: Observaciones: No deben existir respuestas iguales ni plagiadas de portales de Internet.
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Disponible desde: Monday, 29 de October de 2012, 00:00 Fecha de entrega: Friday, 2 de November de 2012, 23:55

Actividad n 1 Traten, de elaborar un concepto de la lectura a partir de estas preguntas: 1. -Qu entienden por lectura comprensiva? 2. -Qu entienden por lectura mecnica? Actividad n 2 Reflexionen, ahora, sobre el siguiente ejemplo de una situacin escolar: el nio que est empezando la escuela se encuentra en su libro frases como Mi mam me mima, Lupe limpia la pila y, lentamente descifra unas grafas carentes de contenidos significativos. 1. -Qu clase de lectura est realizando este nio? 2. -Qu pensar este nio de la lectura? Descifrar unos signos, es realmente leer? Actividad n 3 Evidentemente, no podemos decir que quien decodifica un texto est leyendo. Lo que llamamos lectura mecnica no es una verdadera lectura. Es como leer un texto en un idioma extranjero que uno no conoce. La lectura es un proceso complejo que va ms all del simple desciframiento de signos. A partir de sus propias experiencias como lectores, respondan las siguientes preguntas: 1. -Cundo comprenden ustedes un texto?

2. -El mismo texto es interpretado por dos personas exactamente de la misma forma? 3. -Para qu leen ustedes? Actividad n 4 Contesten las siguientes preguntas: 1. -Creen ustedes que la lectura realmente es un proceso complejo? 2. -Consideran ustedes que el aprendizaje de la lectura termina en los primeros grados de la escuela? 3. -Quines tienen la responsabilidad de formar lectores? Actividad n 5 Escojan un texto literario, corto y sencillo, que les guste mucho y lanlo a sus alumnos o pidan a tres o cuatro personas que lo lean. Despus pregunten a cada uno cmo interpret el texto. Analicen las posibilidades de interpretacin. Hubo interpretaciones exactamente iguales? Cules interpretaciones se diferenciaron ms? Actividad n 6 Ejercicios de comparacin de diferentes textos literarios donde se encuentre la forma y el fondo de los mismos. Debe comparar cuatro textos de autores reconocidos preferiblemente latinoamericanos aplicrselas a un grupo de alumnos entre 10 y 25 y plasmar sus interpretaciones luego sacar las conclusiones de manera general, y explicar el porque de las deficiencias o de los aciertos en cada anlisis. Criterios de Elaboracin: Coherencia entre las ideas. Aspectos formales de la escritura: ortografa, redaccin, mrgenes, sangra o Claridad en la informacin. Criterios de Evaluacin: Pertinencia de las ideas. Originalidad del texto. De diez a quince pginas como mximo. Calificacin: 20% Observaciones: Observaciones: No deben existir respuestas iguales ni plagiadas de portales de Internet.
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Disponible desde: Monday, 26 de November de 2012, 00:00 Fecha de entrega: Friday, 30 de November de 2012, 23:55

LITERATURA OCCIDENTAL I Partiendo de las lecturas recomendadas escoge dos y realiza una comparacin tomando en cuenta: 1.- Temas tratados. 2.- Manejo del discurso. 3.- El hombre frente a la naturaleza. 4.- Diferencias con los temas tratados en la literatura griega. El ensayo ser de un mximo de 5 pginas. Letra Arial 12 a espacio y medio. Debe presentar referencias bibliogrficas. En caso de que quieran realizar una introduccin debe respetar las pautas metodolgicas para su realizacin y, en todo caso, quedar fuera de las 5 pginas exigidas, ya que stas deben estar centradas en el desarrollo del ensayo. Por cada error ortogrfico se le restar un punto a la calificacin final. Por mala redaccin perders hasta 5 puntos de la calificacin final. Si en el ensayo se incurre en plagio perders la evaluacin automticamente. Ponderacin: 10 %

Disponible desde: Wednesday, 19 de September de 2012, 10:05 Fecha de entrega: Wednesday, 3 de October de 2012, 23:55
Orientacin educativa

Analizar cul es el proceso a seguir por el orientador en una asesora y seguimiento en el alumno en forma individual y grupal. Criterios de Elaboracin:
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Sentido de pertinencia. Originalidad. Cuidar las normas de presentacin. Criterios de Evaluacin: Cuidar la ortografa. Responsabilidad. Redaccin. Calificacin: 20%

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Disponible desde: Monday, 1 de October de 2012, 00:00 Fecha de entrega: Sunday, 7 de October de 2012, 23:55

Actualmente que consideracin le merece la aplicacin de estrategias pertinentes a fin de lograr la integracin escuela-comunidad. Criterios de Elaboracin: Respetar la sangra, signos de puntuacin, redaccin Criterios de Evaluacin: Responsabilidad, pertinencia, redaccin. Calificacin: 20%

Disponible desde: Monday, 15 de October de 2012, 00:00 Fecha de entrega: Monday, 22 de October de 2012, 23:55

Prueba de constatacin presencial en la sede de la Universidad el 27 de Octubre de 2012 a las 8:00 a.m. sobre todas las unidades de la asignatura.

Disponible desde: Saturday, 27 de October de 2012, 08:00

Analizar situaciones con diversos problemas de conductas reflejados en el aprendizaje. Segn su criterio cual pudiera ser su origen. Citar un caso en particular buscando la solucin. Criterios de Elaboracin: Sentido de pertinencia, originalidad en la presentacin. Criterios de Evaluacin: Recordar sus datos de identificacin, responsabilidad,respetar el limite de entrega. Calificacin: 20%

Disponible desde: Monday, 12 de November de 2012, 00:00 Fecha de entrega: Tuesday, 20 de November de 2012, 23:55