OBJETIVOS GENERALES

COMPRENSIN ORAL: Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua estndar, articulados a velocidad lenta o media y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho.

Objetivos especficos

- Comprender instrucciones con informacin tcnica sencilla, como el funcionamiento de aparatos de uso frecuente, y ser capaz de seguir indicaciones detalladas. - Comprender las ideas principales de una conversacin o discusin informal, siempre que el discurso est articulado con claridad y en lengua estndar. - En conversaciones formales y reuniones de trabajo, comprender gran parte de lo que se dice si est relacionado con su especialidad y siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomtico y pronuncien con claridad. - Seguir las ideas principales de un debate largo, aunque claro y en lengua estndar, que tenga lugar en su presencia. - Comprender de modo general conferencias y presentaciones sencillas y breves sobre temas cotidianos con pronunciacin clara y estndar. - Comprender las ideas principales de programas de radio o televisin sobre temas cotidianos o actuales, o asuntos de inters personal o profesional, siempre que estn expresados con relativa lentitud y claridad. - Comprender pelculas articuladas con claridad y con un nivel de lengua sencillo, donde los elementos visuales y la accin conducen gran parte del argumento.

COMPRENSIN ESCRITA: Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estndar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad. - Comprender instrucciones sencillas y claras sobre el manejo de un aparato. - Ser capaz de encontrar y entender informacin relevante en material escrito de uso cotidiano, por ejemplo cartas, catlogos y documentos oficiales breves. - Comprender la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. - Reconocer las ideas ms significativas de artculos sencillos de peridico, revistas etc. sobre temas cotidianos.

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EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propsito comunicativo, y desenvolverse con una correccin, fluidez y espontaneidad que permitan mantener la interaccin, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperacin por parte de los interlocutores.

EXPRESIN ORAL:
- Ser capaz de hacer declaraciones pblicas breves y ensayadas sobre un tema cotidiano dentro de su campo, que sean inteligibles aunque se tenga acento y entonacin extranjeros - Ser capaz de hacer una presentacin breve y preparada sobre un tema de su inters con claridad para que se siga sin dificultad, con las ideas principales explicadas con razonable precisin.

INTERACCIN ORAL:
- Ser capaz de responder a las preguntas complementarias de la audiencia tras hacer una presentacin breve y preparada sobre un tema de su inters, aunque se las tengan que repetir si se habla con rapidez. - Desenvolverse en transacciones comunes de la vida cotidiana (viajes, alojamiento, comidas y compras); saber intercambiar, comprobar y confirmar informacin con detalle, as como enfrentarse a situaciones menos corrientes y explicar el motivo de un problema. - Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones sencillas cara a cara sobre temas cotidianos, de inters personal o pertinentes para la vida diaria, por ejemplo familia, aficiones, trabajo, viajes, y hechos de actualidad. - Participar en conversaciones informales ofreciendo o buscando opiniones personales al discutir sobre temas de inters; hacer comprensibles sus opiniones respecto a las posibles soluciones a cuestiones prcticas o los pasos que se han de seguir, a la vez que invita a otros a expresar su punto de vista sobre el modo de proceder; describir experiencias y hechos, sueos, esperanzas y ambiciones; expresar con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos, y poder explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos. - Participar en discusiones formales y reuniones de trabajo sobre temas cotidianos que suponen un intercambio de informacin sobre temas concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prcticos, planteando su punto de vista con claridad con un breve razonamiento y explicando sus opiniones, planes y acciones. - Tomar la iniciativa en entrevistas o consultas, aunque dependa mucho del entrevistador, y puede utilizar un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada con alguna pregunta complementaria.

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EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA: Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se tiene un inters personal, y en los que se pide o transmite informacin; se narran historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean stos reales o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se explican planes.

EXPRESIN ESCRITA:
- Escribir informes breves en formato convencional con informacin sobre hechos comunes y los motivos de ciertas acciones. - Resumir breves fragmentos de informacin de diversas fuentes, y utilizar parfrasis sencillas de breves pasajes escritos utilizando las palabras y ordenacin del texto original. - Escribir una crtica de una pelcula o libro. - Escribir una historia, noticia, ancdota o incidente, utilizando los conectores y formas verbales apropiadas. - Escribir sobre las ventajas y desventajas de un tema concreto, dando sus opiniones personales. - Ser capaz de escribir, mediante el estilo indirecto, hechos y palabras de otros hablantes. - Ser capaz de dar informacin sobre un viaje incluyendo aspectos sobre la agencia de viajes, alojamiento, lugares visitados, medios de transporte etc.

INTERACCIN ESCRITA:
- Escribir notas en las que se transmite o requiere informacin sencilla de carcter inmediato y en las que se resaltan los aspectos ms importantes. - Escribir cartas informales o e-mails en los que se describen experiencias, impresiones, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, y en las que se intercambian informacin e ideas sobre temas abstractos y concretos, resaltando los aspectos ms importantes, preguntando sobre problemas o explicndolos con cierta precisin. - Escribir una carta formal solicitando un empleo, pidiendo informacin sobre algn tema de inters personal (un curso, un hotel) - Tomar notas sobre los aspectos ms importantes de una conferencia sencilla, con tema conocido y discurso formulado de modo sencillo y claro.

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CONTENIDOS GENERALES
1. CONTENIDOS DISCURSIVOS 1.1. CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN 1.1.1. Principio de cooperacin: cantidad, calidad, relevancia, orden y claridad de la informacin 1.1.2. La negociacin del significado y el carcter impredecible de la comunicacin (vaco de informacin, opinin) 1.2. COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIN DEL TEXTO AL CONTEXTO COMUNICATIVO 1.2.1. Tipo de formato de texto y secuencia textual 1.2.2. Variedad de lengua 1.2.3. Registro 1.2.4. Tema. Enfoque y contenido 1.2.4.1. Seleccin lxica 1.2.4.2. Seleccin de estructuras sintcticas 1.2.4.3. Seleccin de contenido relevante 1.2.5. Contexto espacio-temporal 1.2.5.1. Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales 1.2.5.2. Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales 1.2.6. Adecuacin del texto al contexto (situacin, personas destinatarias) 1.2.7. Relevancia funcional y sociocultural del texto 1.2.8. Esquemas de interaccin y transaccin del lenguaje oral (turnos de palabra, esquemas de situaciones convencionales) 1.2.9. Aplicacin de esquemas de conocimiento 1.3. COHESIN TEXTUAL: ORGANIZACIN INTERNA DEL TEXTO. INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIN DE LA UNIDAD TEXTUAL

1.3.1. Inicio del discurso

1.3.1.1. Mecanismos iniciadores 1.3.1.1.1. Toma de contacto 1.3.1.2. Introduccin del tema 1.3.1.3. Tematizacin y la focalizacin 1.3.1.3.1. Orden de palabras 1.3.1.3.2. Uso de partculas 1.3.1.3.3. Tema y rema 1.3.1.4. Enumeracin

1.3.2. Desarrollo del discurso

1.3.2.1. Desarrollo temtico 1.3.2.1.1. Mantenimiento del tema 1.3.2.1.1.1. Co-referencia 1.3.2.1.1.1.1. Uso del artculo 1.3.2.1.1.1.2. Uso de pronombres 1.3.2.1.1.1.3. Uso de demostrativos 1.3.2.1.1.1.4. Concordancia de tiempos verbales 1.3.2.1.1.2. Sustitucin 1.3.2.1.1.3. Elipsis

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1.3.2.1.1.4. Repeticin 1.3.2.1.1.4.1. Eco lxico 1.3.2.1.1.4.2. Sinnimos 1.3.2.1.1.4.3. Antnimos 1.3.2.1.1.4.4. Hipernimos 1.3.2.1.1.3.5. Hipnimos 1.3.2.1.1.3.6. Co-hipnimos 1.3.2.1.1.3.7. Campos lxicos 1.3.2.1.1.4. Reformulacin 1.3.2.1.1.5. nfasis 1.3.2.1.2. Expansin temtica 1.3.2.1.2.1. Secuenciacin 1.3.2.1.2.2. Ejemplificacin 1.3.2.1.2.3. Refuerzo 1.3.2.1.2.4. Contraste 1.3.2.1.2.5. Introduccin de subtemas 1.3.2.2. Cambio temtico 1.3.2.2.1. Digresin 1.3.2.2.2. Recuperacin del tema

1.3.3.1. Resumen y recapitulacin 1.3.3.2. Indicacin de cierre textual 1.3.3.3. Cierre textual

1.3.4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral

1.3.4.1. Toma del turno de palabra 1.3.4.1.1. Aspectos bsicos de la superposicin de turnos 1.3.4.1.2. Aspectos paralingsticos bsicos 1.3.4.2. Mantenimiento del turno de palabra 1.3.4.3. Cesin del turno de palabra 1.3.4.4. Apoyo 1.3.4.5. Demostracin de entendimiento 1.3.4.6. Peticin de aclaracin 1.3.4.7. Comprobar que se ha entendido el mensaje 1.3.4.8. Marcadores conversacionales (adverbios, verbos, sintagmas preposicionales)

1.3.5. La entonacin como recurso de cohesin del texto oral: uso de los patrones de entonacin. 1.3.6. La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito. Uso de los signos de puntuacin 1.3.7. Estructuracin del texto, divisin en partes

1.3.3. Conclusin del discurso

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2. CONTENIDOS FUNCIONALES - Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del conocimiento, la opinin, la creencia y la conjetura: ~ Afirmar/Asentir (Yes, thats right) ~ Negar (No thats not true at all) ~ Clasificar y distribuir (Di is an English teacher and Mike is a French teacher) ~ Confirmar (por ej. la veracidad de un hecho) (Youre right, thats his Dad) ~ Corregir/Rectificar (No, thats not the case) ~ Describir y narrar (I was watching TV when the phone rang) ~ Expresar acuerdo (Of course) y desacuerdo (I dont think so) ~ Expresar certeza (Im sure it was an accident) ~ Expresar conocimiento (Im aware of that) y desconocimiento (I had no idea) ~ Expresar habilidad/capacidad para hacer algo (I can do it well) ~ Expresar la falta de habilidad/capacidad para hacer algo (I couldnt do it) ~ Expresar algo que se ha olvidado (I cant remember her name) ~ Expresar duda (I dont think she will come) ~ Expresar una opinion (I think thats a great idea) ~ Expresar probabilidad/posibilidad (You must be tired) y formular hiptesis (If I had more free time, Id take up a new sport) ~ Expresar obligacin/necesidad (We had to get up at 6 oclock in the morning) y falta de obligacin/necesidad (You neednt bring any food to the party) ~ Identificar(se) (Hi, Im Andy, Scarletts husband) ~ Informar/Anunciar (Mr Smith will not be here to give his classes next week) ~ Predecir (I think that Bara will win the Champions League this season) - Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresin de ofrecimiento, intencin, voluntad y decisin: ~ Expresar la intencin o voluntad de hacer algo (Im going to quit smoking) ~ Ofrecer algo (Would you like another glass of wine?) ~ Ofrecerse a hacer algo (Shall I put the air-conditioning on?) y negarse a hacer algo (Thats not my job and Im not doing it) ~ Prometer (Dont worry, well be here by five) - Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una accin de otra ndole: ~ Aconsejar (Youd better change your attitude) ~ Advertir/Alertar/Amenazar (If youre not careful youll get hurt) ~ Animar a realizar una accin (Come on, you can do it!) ~ Autorizar (You can use my phone) y denegar permiso (Youre not allowed in) ~ Comprobar que se ha entendido el mensaje (Did you get that?) ~ Dar instrucciones y rdenes (Dont leave your things on the floor) ~ Pedir algo (Id like a regular latte, please) ~ Pedir ayuda (Could you lend me a hand?) ~ Pedir confirmacin (Shes the new teacher, isnt she?) ~ Pedir consejo (What should I do now?)

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~ Pedir informacin (Can you tell me where to get the bus to Sheffield?) ~ Pedir instrucciones (How can I open an online bank account?) ~ Pedir opinin (What did you think of the book I lent you?) ~ Pedir permiso (May I open one of those windows?) ~ Pedir que alguien haga algo (Please turn that music down) ~ Pedir que alguien aclare o explique algo (Could you tell me what you mean?) ~ Pedir un favor (Could you lend me fifty pounds until next week?) ~ Preguntar por gustos o preferencias (What kind of music do you like?) ~ Preguntar por intenciones o planes (What are you doing this summer?) ~ Preguntar por la obligacin o la necesidad (Do I have to do this today?) ~ Preguntar por sentimientos (How do you feel?) ~ Preguntar si se est de acuerdo o en desacuerdo (Do you agree with them?) ~ Preguntar si algo se recuerda (Do you remember her number?) ~ Preguntar por la satisfaccin (Is she happy with her new job?) y por la insatisfaccin (Are you annoyed about working on a public holiday?) ~ Preguntar por la probabilidad (Do you think shes likely to turn up?) ~ Preguntar por la improbabilidad (Dont you think thats likely to change?) ~ Preguntar por el inters (Are you really into rap music?)

~ Preguntar por el conocimiento de algo (Do you know whats going on?) ~ Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo (Can you fix it?) ~ Preguntar por el estado de nimo (How are you feeling?) ~ Prohibir (You cant park here) ~ Proponer (Lets go for a beer!) ~ Recordar algo a alguien (Dont forget to lock the door!) ~ Sugerir (Why dont you take up a new sport?) ~ Tranquilizar, consolar y dar nimos (Dont worry, things will work out) - Funciones o actos de habla fticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems: ~ Aceptar/Acceder (Yes, please, thatd be lovely) ~ Declinar una invitacin u ofrecimiento (Thank you, but I cant make it) ~ Agradecer (Thank you very much for the gift) ~ Responder ante un agradecimiento (Thats alright) ~ Atraer la atencin (Can you all pay attention, please!) ~ Dar la bienvenida (Welcome to our home) ~ Despedir(se) (See you soon) ~ Dirigirse a alguien (Sir, would you mind if I asked you a few questions?) ~ Excusarse por un tiempo (Can you wait a minute, please?) ~ Expresar condolencia (Im sorry about your grandmother) ~ Felicitar (Congratulations on the new baby!) ~ Responder a una felicitacin (Thats very kind of you) ~ Formular buenos deseos (I hope that you two will be very happy together)

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~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~

Hacer un brindis (Heres to old friends!) Interesarse por alguien o algo (Hows your sister doing?) Invitar (Would you like to have dinner with me tonight?) Pedir disculpas y pedir perdn (Im so sorry) Aceptar disculpas y perdonar (Never mind) Presentar(se) (Hi, Im Andy, Pauls brother) Reaccionar ante una presentacin (Nice to meet you) Saludar (Hows it going?) Responder al saludo (Fine, thanks)

- Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones:
~ Expresar aprobacin (I think you did the right thing) ~ Expresar desaprobacin (Thats no way to talk to your parents!) ~ Expresar deseos y lo que nos gusta (I wish I could speak Japanese) ~ Expresar deseos y lo que nos desagrada (Id hate to live so far from my family)

~ Lamentar(se)/Quejarse (Im sorry you didnt get the job) ~ Expresar diversos estados de nimo y sentimientos como aburrimiento (This is so boring!), alegra, felicidad, satisfaccin y admiracin (Wow, thats great news!), antipata y desprecio (We cant stand the sight of each other), aprecio, simpata (I think shes a lovely girl), decepcin (I didnt expect that of him), desinters (God, this is boring!), inters (Hey, that sounds like a great idea?), enfado y disgusto (That really gets on my nerves), esperanza (Lets hope things turn out better this time), preferencia (Id rather have a coffee, thanks), sorpresa (I cant believe it!), temor (Im frightened about what might happen), tristeza e infelicidad (Thats such a shame) ~ Expresar un estado fsico o de salud como cansancio y sueo (Were exhausted), dolor y enfermedad (My head is killing me), fro y calor (Im freezing), hambre y sed (Im starving)

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3. ESQUEMAS DE COMUNICACIN E INTERCAMBIOS CONVENCIONALES EN DIVERSAS SITUACIONES 3.1. En la clase 3.2. En un centro educativo 3.3. En un restaurante, cafetera, etc. 3.4. En una tienda, supermercado, etc. 3.5. Transporte y viajes 3.6. En la agencia de viajes 3.7. Visitando la ciudad 3.8. En un hotel 3.9. En la oficina de correos 3.10. Hablar por telfono 3.11. En el mdico o el hospital 3.12 En la comisara de polica 3.13. En el banco 3.14. De visita y recibiendo invitados 3.15. En el cine, teatro, etc. 3.16. Buscando alojamiento 3.17. En la farmacia 3.18. En la oficina

4. CONTENIDOS FONTICOS, FONOLGICOS Y ORTOGRFICOS 1. FONTICA Y FONOLOGA 1.1. Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones 1.2. Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones 1.3. Procesos fonolgicos 1.4. Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados 5. CONTENIDOS GRAMATICALES 1. LA ORACIN SIMPLE 1.5. Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oracin 2. ORTOGRAFA 2.1. El alfabeto/los caracteres 2.2. Representacin grfica de fonemas y sonidos 2.3. Ortografa de las palabras extranjeras 2.4. Uso de los caracteres en sus diversas formas 2.5. Signos ortogrficos 2.6. Estructura silbica. Divisin de la palabra al final de la lnea

1.1.4. Oracin imperativa

2.1.2. Disyuncin 2.1.3. Oposicin 2.1.4. Concesin 2.1.5. Comparacin 2.1.6. Condicin

1.1. Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin

1.1.1. Oracin declarativa 1.1.2. Oracin interrogativa 1.1.3. Oracin exclamativa

1.2. Fenmenos de concordancia

2. LA ORACIN COMPUESTA

2.1. Expresin de relaciones lgicas

.2.1.1. Conjuncin

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2.1.7. Causa 2.1.8. Finalidad 2.1.9. Resultado

3.3.1.2. Demostrativos 3.3.1.3. Posesivos 3.3.1.4. Interrogativos 3.3.1.5. Cuantificadores 3.3.2. Aposicin 3.3.3 Modificacin mediante sintagma, frase de relativo u oracin

4.2.1.5. Preposicional 4.2.2. Mediante oracin

4.3. Posicin de los elementos

4.4. Fenmenos de concordancia 4.5. Funciones sintcticas del sintagma 5. EL SINTAGMA VERBAL

2.2. Relaciones temporales

2.2.1. Anterioridad 2.2.2. Posterioridad 2.2.3. Simultaneidad 3. EL SINTAGMA NOMINAL

5.1. Ncleo: verbo

5.1.1. Clases (Predicativos, Auxiliares, Modales) 5.1.2. Tiempo 5.1.2.1. Expresin del presente 5.1.2.2. Expresin del pasado 5.1.2.3. Expresin del futuro 5.1.3. Aspecto 5.1.4. Modalidad 5.1.4.1. Factualidad 5.1.4.2. Necesidad 5.1.4.3. Obligacin 5.1.4.4. Capacidad 5.1.4.5. Permiso 5.1.4.6. Posibilidad 5.1.4.7. Prohibicin Copulativos,

3.4. Posicin de los elementos 3.5. Fenmenos de concordancia 3.6. Funciones sintcticas del sintagma
4. EL SINTAGMA ADJETIVAL

3.1. Ncleo
3.1.1. Sustantivo 3.1.1.1. Clases 3.1.1.2. Gnero 3.1.1.3. Nmero 3.1.1.4. Grado 3.1.1.5. Caso

4.1. Ncleo: adjetivo

4.1.1. Gnero 4.1.2. Caso 4.1.3. Nmero 4.1.4. Grado

3.2. Pronombres (personales (sujeto y objeto), posesivos, reflexivos, demostrativos, indefinidos, interrogativos, exclamativos, relativos) 3.3. Modificacin del Ncleo
3.3.1 Determinantes 3.3.1.1. Artculos

4.2. Modificacin del ncleo

4.2.1. Mediante sintagma 4.2.1.1. Nominal 4.2.1.2. Adjetival 4.2.1.3. Verbal 4.2.1.4. Adverbial

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5.1.4.8. Intencin 5.1.5. Voz La voz pasiva: Usos y contraste con el espaol Pasiva con agente y sin agente Pasiva indirecta Pasiva con preposicin final (He was laughed at) Frases impersonales (Its said that the English are reserved)

5.3. Posicin de los elementos 5.4. Funciones sintcticas del sintagma

6. EL SINTAGMA ADVERBIAL

6.2.2. Mediante sintagma preposicional

6.3. Posicin de los elementos 6.4. Funciones sintcticas del sintagma

7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL

6.1. Ncleo
6.1.1. Adverbio 6.1.1.1. Clases 6.1.2.2. Grado 1.2. Locuciones adverbiales

7.1. Ncleo
7.1.1. Preposiciones 7.1.2. Locuciones preposicionales

7.2. Modificacin del sintagma 7.3. Posicin de los elementos 7.4. Funciones preposicional sintcticas del sintagma

Get + participio de pasado. (How did the window get broken?) 5.2. Modificacin del ncleo
6.- CONTENIDOS LEXICO-SEMNTICOS 1. CONTENIDOS LXICO-TEMTICOS

6.2. Modificacin del ncleo

6.2.1. Mediante sintagma adverbial

1.1. Identificacin personal

1.1.1. Nombre y apellidos 1.1.2. Direccin 1.1.3. Nmero de telfono y direccin de correo (postal y electrnico) 1.1.4. Fecha y lugar de nacimiento, edad, sexo y estado civil 1.1.5. Nacionalidad y procedencia 1.1.6. Documentacin y objetos personales

1.1.7. Ocupacin: profesiones, actividades laborales, lugares de trabajo y escalafn profesional 1.1.8. Estudios 1.1.9. Relaciones familiares y sociales. Celebraciones y eventos familiares y sociales 1.1.10. Gustos 1.1.11. Apariencia fsica: partes del cuerpo, caractersticas fsicas, acciones y posiciones que se realizan con el cuerpo

1.1.12. Carcter y personalidad

1.2. Vivienda, hogar y entorno

1.2.1. Vivienda. Tipos. Estancias 1.2.2. Mobiliario y objetos domsticos. Descripcin bsica de electrodomsticos 1.2.3. Servicios e instalaciones de la casa 1.2.4. Costes bsicos 1.2.5. Conceptos bsicos relacionados con la compra y alquiler

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1.2.6. Entorno urbano y rural 1.2.7. Animales domsticos y plantas

1.5.4. Descripcin bsica de incidentes de circulacin. 1.5.5. Reparacin y mantenimiento bsico del vehculo

1.8.5. Informacin y matrcula 1.8.6. Conocimiento bsico de los estudios y las titulaciones

1.3. Actividades de la vida diaria

1.3.1. En la casa. domsticas cotidianas 1.3.2. En el trabajo 1.3.3. En el centro educativo 1.3.4. Perspectivas de futuro 1.3.5. Salario Comidas. Actividades

1.9. Compras y actividades comerciales

1.9.1. Establecimientos comerciales y operaciones

1.5.6. Vacaciones 1.5.7. Hotel y alojamiento 1.5.8. Equipajes, fronteras y aduanas 1.5.9. Objetos y documentos de viaje

1.9.2. Precios, dinero y formas de pago 1.9.3. Seleccin y comparacin de productos 1.9.4. Objetos para el hogar, el aseo y la alimentacin 1.9.5. Ropa, calzado y complementos. Moda

1.6. Relaciones humanas y sociales

1.6.1. Vida social 1.6.2. Correspondencia personal 1.6.3. Invitaciones 1.6.4. Descripcin sociales bsica de problemas

1.4. Tiempo libre y ocio

1.4.1. Tiempo libre 1.4.2. Aficiones e intereses 1.4.3. Cine, teatro, msica y entretenimiento 1.4.4. Museos y exposiciones 1.4.5. Deportes 1.4.6. Prensa, radio, televisin, Internet 1.4.7. Aficiones intelectuales y artsticas bsicas

1.10. Alimentacin
1.10.1. Alimentos y bebidas 1.10.2. Indicaciones bsicas para la preparacin de comidas, ingredientes bsicos y recetas 1.10.3. Utensilios de cocina y mesa 1.10.4. Locales de restauracin 1.10.5. Conceptos nutricionales bsicos

1.7. Salud y cuidados fsicos

1.7.1. Partes del cuerpo 1.7.2. Estado fsico y anmico

1.5. Viajes
1.5.1. Tipos de viajes 1.5.2. Transporte pblico y privado 1.5.3. Trfico. Normas bsicas de circulacin.

1.8. Aspectos cotidianos de la educacin

1.8.1. Centros e instituciones educativas 1.8.2. Profesorado y alumnado 1.8.3. Asignaturas 1.8.4. Material y mobiliario de aula

1.11. Bienes y servicios

1.11.1. Correo 1.11.2. Telfono 1.11.3. Servicios sanitarios 1.11.4. La oficina de turismo

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1.11.5. La agencia de viajes 1.11.6. El Banco. Transacciones bsicas 1.11.7. Los servicios del orden, diplomticos y la embajada. Nociones bsicas 1.11.8. El taller de reparacin de coches. Reparaciones muy usuales 1.11.9. En la gasolinera

1.12.2. Trminos lingsticos 1.12.3. Lenguaje para la clase

1.13.5. Flora y fauna bsicas 1.13.6. El clima y el tiempo atmosfrico 1.13.7. Conceptos bsicos del universo y el espacio

1.13. Medio geogrfico, fsico y clima

1.13.1. Pases y nacionalidades 1.13.2. Unidades geogrficas 1.13.3. Medio fsico. Problemas medioambientales y desastres naturales bsicos. El reciclaje bsico 1.13.4. Conceptos geogrficos bsicos

1.14. Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnologa

1.14.1. Informtica y nuevas tecnologas: uso de aparatos. Internet y correo electrnico 1.14.2. Nociones bsicas sobre algunas disciplinas (biologa, matemticas y fsica) 2.2.3.4. Edad 2.2.3.5. Humedad/sequedad 2.2.3.6. Visibilidad y audibilidad 2.2.3.7. Sabor y olor 2.2.3.8. Limpieza 2.2.3.9. Textura 2.2.4. Valoracin 2.2.4.1. Precio y valor 2.2.4.2. Calidad 2.2.4.3. Correccin/incorreccin 2.2.4.4. Facilidad/dificultad

1.12. Lengua y comunicacin

1.12.1. Idiomas 2. CONTENIDOS LXICO-NOCIONALES

2.1. Entidades
2.1.1. Expresin de las entidades y referencia a las mismas 2.1.1.1. Expresin de identificacin, definicin 2.1.1.2. Referencia: indeterminada deixis las entidades: e

2.2.2. Cantidad 2.2.2.1. Nmero (numerales, ordinales) 2.2.2.2. Medida (peso, temperatura, talla, tamao, distancia, velocidad, superficie, volumen y capacidad) 2.2.2.3. Cantidad relativa 2.2.2.4. Grado 2.2.2.5. Aumento, disminucin y proporcin 2.2.3. Cualidad 2.2.3.1. Forma 2.2.3.2. Color 2.2.3.3. Material

determinada

2.2. Propiedades
2.2.1. Existencia 2.2.1.1. Existencia/inexistencia 2.2.1.2. Presencia/ausencia 2.2.1.3. Disponibilidad/falta de disponibilidad 2.2.1.4. Acontecimiento

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2.2.4.5. Capacidad, competencia/falta capacidad, falta de competencia 2.2.4.6. Aceptabilidad y adecuacin 2.2.4.7. Normalidad 2.2.4.8. xito y logro

de

2.3.1.2. Origen, movimiento 2.3.1.3. Orden 2.3.1.4. Dimensin 2.3.2. Tiempo

direccin,

distancia

2.3.2.3. Duracin y frecuencia 2.3.2.4. Simultaneidad, posterioridad anterioridad,

2.3.2.5. Comienzo, continuacin y finalizacin 2.3.2.6. Puntualidad anticipacin y retraso 2.3.2.7. Singularidad y repeticin 2.3.2.8. Cambio

2.3. Relaciones
2.3.1. Espacio 2.3.1.1. Lugar y posicin absoluta y relativa en el espacio 3. OPERACIONES Y RELACIONES SEMNTICAS 3.1. Agrupaciones semnticas 3.2. Colocaciones comunes 3.3. Sinnimos, antnimos polismicas comunes y palabras

2.3.2.1. Divisiones e indicaciones de tiempo (das de la semana, estaciones, meses, partes del da) 2.3.2.2. Localizacin en el tiempo: presente, pasado y futuro

derivacin, uso de palabras para derivar nuevos sentidos 3.6. Frases hechas y expresiones idiomticas comunes 3.7. Aspectos pragmticos (diferencias de registro, introduccin a la irona, atenuacin o intensificacin, eufemismos y disfemismos muy comunes) o gramaticales (reconocer la clase de palabra y sus normas gramaticales de uso

como parte integrante de su significado) del vocabulario 3.8. Falsos amigos comunes 3.9. Calcos y prstamos comunes 3.10. Introduccin a la hiponimia: hipnimos, co-hipnimos e hipernimos

3.4. Homnimos, homgrafos y homfonos comunes 3.5. Formacin de palabras: prefijos y sufijos comunes, principios de composicin y

7. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES Y SOCIOLINGSTICOS 1. VIDA COTIDIANA 1.1. Comida y bebida; platos tpicos 1.2. Horarios y hbitos de comida 1.3. Modales en la mesa 1.4. Festividades relevantes en la cultura

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1.5. Actividades de ocio: medios de comunicacin, deportes, hbitos y aficiones, 2. CONDICIONES DE VIDA 2.1. Vivienda: caractersticas, tipos y acceso. 2.2. Aspectos inmobiliario relevantes del mercado

espectculos

1.6. Horarios y costumbres relacionadas con el trabajo

2.3. Niveles de vida (incluyendo las diferencias relevantes entre regiones y estratos socioculturales) 2.4. Salud pblica y centros de asistencia sanitaria

2.5. Hbitos de salud e higiene 2.6. Compras: tiendas, establecimientos, precios y modalidades de pago 2.7. Viajes: alojamiento y transporte 2.8. Introduccin al mundo laboral

3. RELACIONES PERSONALES 3.1. Estructura social y relaciones entre sus miembros (familia, amistad, sexo, generaciones) 3.2. Introduccin a las relaciones profesionales en distinto grado de formalidad 3.3. Introduccin a las relaciones con la autoridad y la administracin 3.4. Relaciones entre distintos grupos sociales 4. VALORES, CREENCIAS Y ACTITUDES 4.1. Valores y creencias relacionados con la cultura fundamentales 4.3. Tradiciones importantes 4.4. Nociones acerca de la religin (all donde sea un referente sociolgico importante) 4.5. Referentes artstico-culturales significativos 4.6. Introduccin a las instituciones y la vida poltica

4.2. Caractersticas del sentido del humor de la cultura 5. LENGUAJE CORPORAL 5.1. Gestos y posturas 6. CONVENCIONES SOCIALES 6.1. Convenciones y tabes relativos comportamiento. Normas de cortesa al

5.2. Proximidad fsica y esfera personal

5.3. Contacto visual y corporal

6.2. Convenciones y comportamiento en

tabes relativos al la conversacin

(especialmente los relativos a la expresin de la cortesa)

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6.3. Convenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesa, vestimenta adecuada, 7. COMPORTAMIENTO RITUAL 7.1. Celebraciones y actos conmemorativos relevantes en la cultura 8. REFERENTES CULTURALES Y GEOGRFICOS 8.1. Referentes geogrficos bsicos (pases donde se habla la lengua que se estudia, flora y fauna bsica) 9. LENGUA 9.1. Introduccin a las variedades geogrficas de la lengua o las lenguas

comportamiento con respecto al ofrecimiento de comida/bebida, tiempo de estancia)

7.2. Ceremonias y festividades relevantes en la cultura

8.2. Clima 8.3. Algunos referentes artsticos, culturales e institucionales

9.2. Introduccin a las variedades de registro de la lengua o las lenguas

TAREAS ESCRITAS Y ORALES

1.- Tareas Escritas

1. Descripcin de una persona, hablando sobre su aspecto fsico, personalidad sentimientos e impresiones. 2. Narrar una historia, una noticia ubicada en un tiempo pasado o cercano, incluyendo sucesos imprevisibles, ancdotas e incidentes, utilizando los conectores y formas verbales apropiadas. 3. Escribir una carta informal o e-mail, teniendo en cuenta la organizacin y frmulas usadas en este tipo de cartas, en la que se describan experiencias, impresiones, sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, y en las que se intercambien informacin e ideas sobre temas tanto abstractos como

concretos, haciendo ver los aspectos que se creen importantes, preguntando sobre problemas o explicndolos con razonable precisin. 4. Describir una vivienda real o imaginaria, su ubicacin y entorno, las caractersticas principales y lo que la hace diferente o peculiar. 5. Escribir una carta formal usando una organizacin y puntuacin adecuadas e incluyendo las frmulas asociadas a este tipo de cartas, ej. para solicitar un trabajo o pedir informacin sobre algn tema de inters personal, un curso, un hotel, una casa para alquilar, etc. 6. Escribir una crtica de una pelcula o libro incluyendo entre otros aspectos, la descripcin del argumento, la ficha tcnica y las reacciones que provoca.

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7. Escribir un artculo razonando las opiniones personales sobre un tema y dando explicaciones sobre las ventajas y desventajas del mismo, sugiriendo si es el caso, soluciones a problemas concretos y a sus causas.

8. Narrar un viaje incluyendo informacin sobre: agencia de viajes, hotel, ciudad que se visita, medio de transporte, problemas de circulacin, etc. 9. Contar de manera indirecta hechos y palabras de otros hablantes. (planteamiento, nudo y desenlace), bien enlazada y unida por diferentes tipos de conectores temporales. 6. Participar en conversaciones informales ofreciendo o buscando opiniones personales al discutir sobre temas de inters haciendo comprensibles sus opiniones respecto a las posibles soluciones a cuestiones prcticas o los pasos que se han de seguir a la vez que se invita a otros a expresar su punto de vista sobre el modo de proceder. 7. Describir experiencias y hechos, sueos, esperanzas y ambiciones. 8. Expresar con amabilidad creencias, opiniones, acuerdos y desacuerdos, y poder explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos. 9. Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones cara a cara sobre temas cotidianos, de inters personal o pertinente para la vida diaria, i.e., familia, aficiones, trabajo, deportes, compras, transportes, educacin, casa y entorno, cine, comidas, viajes, y hechos de actualidad.

2.- Tareas Orales

1. Obtener y dar informacin sobre temas cotidianos o de inters personal tales como: hbitos de comida, la familia, la casa y entorno, relaciones personales, gastos, habilidades, estudios, trabajo, su entorno y aficiones, compras, ocio, transportes, utilizando diferentes tipos de estructuras. 2. Saber expresar su punto de vista sobre los diferentes temas de debate que surjan, utilizando diferentes tipos de argumentaciones y expresando su acuerdo o desacuerdo sobre otras opiniones. 3. Utilizar los recursos de la definicin y la parfrasis a la hora de explicar conceptos o describir objetos, lugares o personas. 4. Hacer una presentacin breve y preparada sobre un tema de su eleccin de manera clara para que se siga sin dificultad, con las ideas principales explicadas con razonable precisin. 5. Contar una historia corta o una ancdota que le haya sucedido en el pasado, o situacin imaginaria, utilizando una estructura definida de historia 10. Relatar de manera indirecta hechos y palabras de otras personas.

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CRITERIOS DE EVALUACIN
1. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LAS PRUEBAS DE EXPRESIN E INTERACCION ESCRITA. Esta prueba se evaluar atendiendo a los siguientes criterios: ~ ~ ~ ~ Organizacin del texto: divisin del texto en prrafos, uso de conectores, puntuacin, cohesin y coherencia textual. Riqueza textual y en la expresin: estructuras y vocabulario propios del nivel y de la tarea. Cohesin y correccin lingstica: sintaxis, lxico, morfologa y ortografa. Adecuacin a la situacin comunicativa: desarrollo de los contenidos y adecuacin a la tarea.

2. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LAS PRUEBAS DE EXPRESIN ORAL. Las pruebas de expresin oral se valorarn fundamentalmente atendiendo a los siguientes aspectos de acuerdo con los niveles de exigencia expresados en los contenidos de cada curso: ~ Fluidez: capacidad comunicativa para iniciar, desarrollar y terminar el discurso, utilizando estrategias adecuadas. ~ Correccin y cohesin: utilizacin de estructuras sintcticas, lxicas y morfolgicas adecuadas al nivel. ~ Interaccin y toma de turno de palabra: capacidad para entender los mensajes as como para establecer las pautas que conforman un dilogo con el profesorado y/o los compaeros/as. ~ Riqueza en la expresin: habilidad para utilizar el lxico y las estructuras semnticas para expresarse. ~ Pronunciacin y entonacin: inteligibilidad del discurso, siguiendo las pautas de ritmo, acento y entonacin en relacin con el nivel. ~ Adecuacin a la situacin comunicativa: desarrollo de los contenidos y adecuacin a la tarea pedida. 3. CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS. DESCRIPTORES.

Comprensin oral Se considera que el alumno ha adquirido las competencias propias de este curso cuando, siempre que se hable de forma relativamente lenta y clara, en lengua estndar y/o se repita o se precise la informacin,
~ sea capaz de comprender los detalles esenciales de mensajes grabados y anuncios pblicos; por ejemplo, en un contestador automtico o en aeropuertos y estaciones; ~ sea capaz de comprender informacin tcnica sencilla; por ejemplo, instrucciones de cmo utilizar una tarjeta telefnica;

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~ ~ ~ ~ ~ ~

sea capaz de seguir una conversacin sobre asuntos cotidianos o de carcter general en la que participe; sea capaz de captar lo esencial de una conversacin de cierta longitud que se desarrolle en su presencia; sea capaz de comprender los detalles de lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas; por ejemplo, cambiar un artculo defectuoso; sea capaz de comprender en lneas generales lo ms importante de presentaciones y charlas breves y sencillas, siempre que el tema le sea conocido; sea capaz de comprender los puntos principales en programas de televisin de su inters; sea capaz de captar lo esencial de las noticias de la radio

Expresin e interaccin oral Se considera que el alumno ha adquirido las competencias propias de este curso cuando
Conversar. Aunque a veces le resulte difcil expresar lo que quiere decir y necesite de cierta cooperacin por parte de sus interlocutores ~ sea capaz de solicitar y entender indicaciones detalladas para ir de un sitio a otro; ~ sea capaz de desenvolverse en la mayora de las situaciones que puedan surgir a la hora de utiliza r ciertos servicios; por ejemplo, en un consultorio mdico, en una agencia de viajes, etc.; ~ sea capaz de desenvolverse en conversaciones generales sobre temas de su especialidad; ~ sea capaz de expresar y pedir puntos de vista y opiniones personales en una discusin informal con amigos; ~ sea capaz de manifestar con educacin su acuerdo o desacuerdo con lo que se ha dicho; ~ sea capaz de expresar sentimientos tales como sorpresa, felicidad, tristeza, inters o indiferencia y responder a los mismos; Hablar. Aunque resulte evidente su acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir errores ~ ~ ~ ~ ~ ~ sea capaz de dar cuenta detallada de experiencias o acontecimientos; sea capaz de describir sentimientos y reacciones; sea capaz de describir aspiraciones, esperanzas y ambiciones; sea capaz de explicar y justificar sus planes, intenciones y acciones; sea capaz de relatar la trama de una pelcula o de un libro y de describir sus reacciones; sea capaz de transmitir de forma sencilla lo ledo en textos escritos breves, utilizando algunas palabras y el orden del texto original;

Comprensin lectora Se considera que el alumno ha adquirido las competencias propias de este curso cuando, siempre que pueda volver a leer si lo necesita o utilizar el diccionario,
~ sea capaz de comprender la informacin ms relevante en textos breves como letreros, etiquetas o mens;

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sea capaz de comprender notas con informacin e indicaciones relacionadas con la vida cotidiana, tanto en el mbito personal como profesional; sea capaz de comprender correspondencia personal en la que se describen hechos y se expresan sentimientos y deseos; sea capaz de comprender informacin relevante en correspondencia formal sencilla de bancos, universidades, etc.; sea capaz de comprender la informacin ms relevante en folletos, prospectos y manuales de instrucciones; sea capaz de encontrar, tras una lectura rpida, informacin especfica en textos breves tales como resmenes de noticias; por ejemplo, quin ha hecho qu y dnde; ~ sea capaz de comprender los puntos esenciales de artculos de prensa breves sobre temas conocidos y de actualidad; ~ sea capaz de comprender en revistas y peridicos la idea general de artculos o entrevistas en las que se expresa una opinin personal sobre una cuestin de actualidad; ~ sea capaz de comprender la trama de una historia o relato de estructura clara y reconocer cules son los episodios y acontecimientos ms importantes; ~ ~ ~ ~ ~

Expresin escrita Se considera que el alumno ha adquirido las competencias propias de este curso cuando, aunque cometa errores,
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ sea capaz de rellenar formularios, cuestionarios y otros documentos de carcter similar; sea capaz de escribir mensajes y notas breves; sea capaz de escribir su curriculum vitae de una manera breve; sea capaz de transmitir o pedir va fax, correo electrnico o circular una informacin puntual breve y simple a amigos o colegas; sea capaz de escribir cartas personales a amigos o conocidos pidiendo o dndoles noticias y narrando acontecimientos; sea capaz de expresar en una carta personal a amigos o conocidos sentimientos tales como la tristeza, felicidad, inters, arrepentimiento y apoyo; sea capaz de describir en una carta personal la trama de una pelcula o de un libro, o de comentar un concierto; sea capaz de responder por escrito a anuncios y pedir una informacin ms completa y especfica sobre productos; por ejemplo, un viaje o un curso acadmico; ~ sea capaz de escribir textos sencillos y coherentes para expresar opiniones y puntos de vista personales en correspondencia formal e informal; ~ sea capaz de redactar informes sencillos y bien estructurados relacionados con la vida cotidiana; por ejemplo, para dar un parte de robo o de la prdida de una maleta

Estrategias Se considera que el alumno ha adquirido las competencias propias de este curso cuando
~ sea capaz de identificar palabras o expresiones clave que le permiten comprender las ideas principales de un texto. ~ sea capaz de llenar los silencios con frases hechas cuando no encuentra la palabra adecuada.

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~ sea capaz de pedir a alguien que le aclare o le repita de forma ms precisa lo que acaba de decir. ~ sea capaz de repetir parte de lo que alguien ha dicho para confirmar que se han entendido mutuamente. ~ sea capaz, cuando no encuentre la palabra que quiere, de utilizar otra que signifique algo parecido o de hacer una descripcin.

Repertorio lingstico Se considera que el alumno ha adquirido las competencias propias de este curso cuando
~ sea capaz de usar un cierto nmero de estructuras gramaticales con bastante correccin. ~ tenga el vocabulario suficiente para expresarse con precisin razonable sobre la mayora de los temas y asuntos cotidianos (familia, hobbies, intereses, trabajo, viajes.) ~ sea capaz de enlazar una serie de elementos para expresar ciertas relaciones lgicas con conectores tales como although, while, etc. ~ sea capaz de utilizar las palabras o expresiones ms usuales para organizar lo que dice.

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