UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACIN

LICENCIATURA: EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

TTULO: RESUMEN DEL NOVENO PRINCIPIO

CATREDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO ALUMNO: RICARDO FABIAN MARTINEZ DIAZ

MATRICULA: 121945

FECHA: 20 DE JULIO DEL 2012

INTRODUCCION

Absorbemos la informacin a travs de un suceso por medio de nuestros sentidos, la cual la interpretamos a seales electicas, la cual la distribuimos esas seales a distintas partes del cerebro. Nuestro cerebro parase enfocarse en experiencias que nos han pasado en nuestra vida, para decir como combinar esas seales, de modo que dos o mas personas pueden percibir el mismo evento en maneras muy diferentes. Nuestro cerebro recibe la informacin emocional interna en una sucesin infinita de sensaciones. La cual percibe el sonido del clacson de los autos, los gritos de algunas personas, la seal del cruce peatonal y las personas que avanzan a toda velocidad. El proceso en cmo se integran los sentidos segn el libro de Medina, J. "Los doce principios del cerebro". Grupo Editorial Norma. Los podemos decifrar asi: SENSACION.- Aqu es donde capturamos las energas del entorno que se abren a travs de los orificios y se restriegan contra nuestra piel, esto implica en interpretar esta informacin al lenguaje comprensible por el cerebro. ENRUTAMIENTO.- La informacin se ha traducido a la interpretacin del cerebro es trasladada a las regiones cerebrales indicadas para su procesamiento. PERCEPCION.- Las seales integradas son enviadas a regiones del cerebro mucho ms complejas y despus empezamos a percibir lo que nos han enviado a nuestros sentidos. Esto se puede relacionar con el libro de Papalia, D. "El desarrollo humano". MC GRAW HILL. El cual nos dice que la informacion que recibimos del mundo, la captamos de los sistemas sensoriales. Y se afirma que a traves del tacto tambien siente nuestro sistema nervioso, y que ademas la integracin sensorial es la capacidad de nuestro sistema nervioso central el cual procesa los estimulos sensoriales y genera las respuestas adaptadas.

Otro punto de vista lo analizamos en el libro de Santrock, J. (2006). Psicologia del Desarrollo: "Ciclo Vital". Espaa: MC GRAW HILL. El cual nos dice que nuestro cuerpo y nuestra mente estas enfocadas para dar una respuesta. Los pensamientos, las acciones y las sensaciones que experimentamos son procesadas e interpretadas a las reacciones que nuestro sistema central lleva como funcin.

La informacin escrita contiene una gran cantidad de rasgos visuales, y ese informe requiere una gran cantidad de esfuerzo y tiempo para su organizacin, Esta es una de las cuestiones por las cuales la lectura es una forma muy lenta de llevar la informacin al cerebro. A continuacin se mencionaran cinco reglas las cuales son de la exposicin multimedia del aprendizaje humano: 1- Principio multimedia.- Los estudiantes aprenden mejor de las palabras e imgenes. 2- Principio de la contigidad temporal.- Los estudiantes aprenden mejor cuando se les presenta imgenes de lo que estn estudiando. 3- Principio de la contigidad espacial.- Los estudiantes aprenden mejor cuando se les presentan imgenes y palabras de lo que estn estudiando. 4- Principio de la coherencia.- Los estudiantes aprenden mejor cuando se excluye el material innecesario 5- Principio de la modalidad.- Los estudiantes aprenden mejor de la narracin y animacin CONCLUSION Nuestro sistema sensorial va evolucionando para trabajar en conjunto, la vista influye mucho en el odo, lo que significa es que se aprende mucho mejor si estimulamos todos los sentidos al mismo tiempo. Adems los olores tienen un gran poder para traernos recuerdos, tal vez porque las seales olfativas atraviesan el tlamo y van directamente a su objetivo.

BIBLIOGRAFIA Medina, J. "Los doce principios del cerebro". Grupo Editorial Norma. Papalia, D. "El desarrollo humano". MC GRAW HILL. Santrock, J. (2006). Psicologia del Desarrollo: "Ciclo Vital". Espaa: MC GRAW HILL.