La solucin de problemas como contenido procedimental de la educacin obligatoria.

Juan Ignacio Pozo Municio y Yolanda Postigo Angn

En las distintas reas del currculo los alumnos se ven enfrentados a diversos problemas como al dominio de tcnicas y estrategias ya que en muchos casos su rea es muy diferente. Por esto mismo existen muchas dificultades para la enseanza y el aprendizaje de la solucin de problemas en esos dominios. La enseanza de la solucin de problemas est abandonando un enfoque generalista lo cual cree que al alumno le servir para resolver todos los problemas que se presenten. Por lo tanto al alumno no se le puede ensear a pensar o a resolver problemas. La solucin de problemas en la Educacin Obligatoria ayuda a superar algunas de las dificultades de aprendizaje para cada una de las reas del currculo. Aunque tambin hay que tener muy en cuenta que todo esto se debe hacer de acuerdo al contexto de los contenidos del currculo. Por qu es como si una persona llegara a un aula y diera como quisiera las clases sin respetar el horario todo se descontrolara, se tiene que dar seguimiento a las cosas para que puedan salir bien. Ya que la solucin de problemas tiene un carcter procedimental porque requiere que los alumnos lleguen al logro de sus metas. Lo que convierte a la solucin de problemas en un contenido procedimental es que consiste en saber hacer algo, y no solo en decirlo o comprenderlo. Por ejemplo los alumnos muchas veces tienen conocimientos conceptuales o verbales y no son capaces de utilizarlos en el contexto de una tarea concreta. Saben decir algo pero no saben hacer nada con ese conocimiento. Al igual al docente tambin le pasa lo mismo en una clase de matemticas se plantea un problema se piensa que el alumno entiende con las explicaciones dadas ms sin embargo nos damos cuenta que tambin a nosotros nos resulta muy difcil aclarar nuestras ideas por eso se tiene que planificar muy bien las estrategias que se utilizaran al dar una clase, ya que el dominio de estas ayuda al alumno a planificar y organizar sus actividades. Estos procedimientos que forman parte de las estrategias reciben el nombre de tcnicas, destrezas o algoritmos cuanto ms automatizadas estn ms facilitaran la posibilidad de incluirlas en una estrategia. Las estrategias de apoyo son muy necesaria para cualquier aprendizaje ya que ayuda a mantener la atencin, la concentracin, estimular la motivacin y la autoestima estas estn conectadas con el componente actitudinal del aprendizaje. En cambio en los procesos bsicos ayuda al alumno a que sea capaz de utilizar un clculo proporcional en una resolucin de problemas. Lo especfico de esta estrategia es que requiere dominar tcnicas y estrategias adecuadas para el uso de

procedimientos eficaces. La enseanza y el aprendizaje de la solucin de problemas implican introducir contenidos educativos destrezas y estrategias propias de cada rea del currculo. Aunque los procedimientos sean distintos en cada rea, su funcin dentro del proceso de aprendizaje es relativamente igual.

Nos dan a conocer 5 tipos de procedimientos para la solucin de problema: Adquisicin de la informacin. Interpretacin de la informacin. Anlisis de la informacin y realizacin de inferencias. Comprensin y organizacin conceptual de la informacin. Comunicacin de la informacin. Esto no quiere decir que necesariamente se deban emplear tal y como son ni tampoco pueden llevar un orden. Se trata solamente de una secuencia lgica, que puede ser til para comprender a los alumnos. En cambio en la adquisicin de la informacin nos dice que se debe incorporar informacin nueva o aadir conocimientos a los ya existente, esto es que la informacin puede adquirirse a travs de la observacin ya sea indirecta o directa para que el alumno pueda captar a travs de lo ya visto y pueda plantearse un problema para posteriormente resolverlo.

Anaheli Jazmn Gutirrez Lucas 603