DIDCTICA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Es un libro?Es una pelcula? Es un cmic! Presentado por: Elizabeth Grate Bernardo

EL CMIC

PARA REFLEXIONAR:
Es usted un lector de cmics? Con qu frecuencia los lee? Cree que este medio tiene como nica funcin entretener? Utiliza en su actuar docente estrategias de produccin relacionadas con el formato de los cmics? Cree que es relevante que nuestros alumnos lean este tipo de historias?... Por qu? Qu funcin o utilidad podemos extraer de este medio de comunicacin en provecho de nuestro trabajo como educadores?

CUNTO CONOCE A ESTOS PERSONAJES?

LA REALIDAD ES:

Superman:

Tarzn:

capitalismo disfrazado de bien comn

imperialismo mesinico.

EL CMIC DE AYER Y HOY

Los cmics, desde el punto de vista sociolgico sufren cierto dficit de legitimidad

Gran oferta editorial

El prejuicio sobre el lector de comics: lectura banal.

Preferencias lectoras en aumento: infancia y adolescencia.

EL MERCADO DE LOS COMICS

CUADERNOS:

- Aparicin peridica - Personajes fijos - Pblico infantil y juvenil.

REVISTAS: - Mayor formato - Mayor precio - Pblico juvenil y adulto.

LBUMES: - Un autor - Historia completa o varias. - Tapa dura, mayor calidad

BANALIZACIN DEL CMIC?

Mediados de los ochenta: invasin de los mangas (origen japons) Simplicidad narrativa, argumentos banales La violencia y el fetichismo sexual son constantes Gran pblico lector.

El lenguaje de los comics

Su carcter verboicnico

Secuenciacin: elipsis narrativa

EL NIO QUE LEE HISTORIETAS (GIANI RODARI)

El nio de 6 o 7 aos ya sabe leer. La historieta: primera lectura espontnea y motivada. Lee para s. No est condicionado por su contenido, sino con la forma. Lee la historieta para aprender a leer la historieta

PARA ESTO REALIZA:

Requerimientos bsicos
Identifica y reconoce a los personajes en situaciones sucesivas, mantiene su identidad

Atribuye a cada personaje una voz

Si hay dilogo, le atribuye a cada uno su parte del enunciado

Toma posicin

Reconoce y distingue los ambientes exteriores y su influencia en los personajes.

Analiza

Trabajo que se cumple por completo en la mente del lector:

Sintetiza

Clasifica

decide

LOS CMICS EN EL AULA

Necesidad: planteamiento de enfoques integrales Proceso: poner en prctica la mayor cantidad de cdigos posibles.

Dos lneas de lectura:

los cdigos formales y estticos de la historieta la relacin que sta establece con la realidad contempornea.

Verbal No verbal.

LECTURA CRTICA INTEGRAL

Lo grotesco relacionado con otra gran tradicin literaria: Lo picaresco.

PROPUESTAS PARA EL AULA

La experimentacin con las posibilidades del formato El anlisis del punto de vista de la tira (desde qu personaje est contada) La forma de conectar las vietas El mecanismo del chiste Los estilos, personajes y temticas La relacin con la realidad contempornea.

Aplicacin:
El uso del estilo posibilita el tratamiento de temas. Humor corrosivo Gnero como fuente histrica. El humor usa la irona y la elipsis.

Propuesta:
No como una herramienta didctica ms Integracin del estudio de sus lenguajes y el papel social que desempean.

1. LA LECTURA Y PRODUCCIN DE COMICS

Objetivo: - El estudiante se aduee del cdigo formal y narrativo de este medio - Se convierta en autor de sus propios cmics.

2. LA FORMACIN DE UNA COMICTECA

Espacio dentro del aula o del centro. Textos bsicos para su lectura en conjunto Seleccin de comics de calidad.

ANLISIS FORMAL
A. REFERIDOS A LA ARTICULACIN DE LA NARRACIN Concepto de tira y plana La distribucin en vietas Las convenciones en la lectura de la pgina: la lnea de indicatividad La sntesis verbo-icnica La secuenciacin (con la comprensin de la elipsis narrativa) El montaje de las vietas

B.REFERIDOS A LAS IMGENES:

LA IMPORTANCIA DEL ENCUADRE LOS DIFERENTES TIPOS DE PLANO Y SU FUNCIN EL PUNTO DE VISTA. EL NGULO DE VISIN Y SU FUNCIN LA DEFINICIN DE LOS PERSONAJES: LA GESTUALIDAD LOS SIGNOS CINTICOS. LAS METFORAS VISUALES

C. Referidos a los textos: Los globos y su funcin Tipologa Los textos de apoyo. Clases y funciones Las onomatopeyas

ANLISIS DEL CONTENIDO IDEOLGICO

Sabemos que en todo cmic hay un contenido ideolgico, como lo hay detrs de una pelcula, una cancin comercial o un anuncio publicitario Cuando esta carga ideolgica es evidente resulta menos peligrosa, porque somos conscientes de ella; es ms peligrosa cuando se manifiesta de un modo difuso, en detalles subyacentes o aparentemente secundarios. De ah la importancia de proceder a un anlisis de los elementos ideolgicos, de manera que seamos conscientes de su presencia y de la necesidad de una lectura crtica.

LA DESMITIFICACIN DEL CMIC

La osbsesin capitalista

La monstruosa adultez

LA CONFECCIN DE COMICS

La profundidad y la extensin de este trabajo depender de la edad y del nivel de los chicos y chicas con que se trabaje. Es un proceso complejo (la invencin del argumento, su secuenciacin, la elaboracin del guin, la planificacin, la definicin de los personajes, los sucesivos pasos de la realizacin grfica...) que siempre debe finalizar con la publicacin de los trabajos resultantes, realizando revistas escolares especficas y difundindolas en el entorno del centro. Aunque se puede abordar desde una perspectiva interdisciplinar, el trabajo con los cmics tiene su lugar principal en el rea de Lengua. Un trabajo, adems, inaplazable. Porque, como dijo Rodari (1995), inventar y dibujar un cmic es un ejercicio mucho ms til, desde cualquier punto de vista, que desenvolver una redaccin sobre el Da de la Madre o sobre el Da del Libro. Porque la historieta comporta: la invencin de una historia, su tratamiento, su estructuracin y organizacin en vietas, la invencin de los dilogos, la caracterizacin fsica y moral de los personajes, y otras cosas que los nios a veces, cuando son inteligentes, se divierten haciendo solos. Mientras que en la escuela slo sacan suspensos en lengua.

PROPUESTA DE AGUSTN FERNANDEZ PAZ

El estudio de los personajes (sobre todo si se trata de una serie con personaje fijo) El estudio de la historia que se cuenta, con especial atencin a sus rasgos funcionales bsicos El estudio del cdigo de valores subyacente (maniquesmo, sadismo, defensa de la Ley y el Orden, machismo, etc.) El anlisis de vietas significativas

Fin