UNIVERSIDAD AMERICANA

Curso:

Organizacin Administrativa Aplicada Dra. Ada Luz Alpzar Montero

Profesora:

TRABAJO FINAL Escuela de Betania

Realizado por:

Silvia Orozco Fournier

10 de diciembre, 2011

NDICE

Introduccin del tema Objetivos: general y especficos Metodologa Diagnstico de la comunidad Aspectos geogrficos Aspectos histricos Aspectos culturales Aspectos econmicos y sociales Diagnstico de la institucin Infraestructura Recursos humanos Relaciones humanas Servicios escolares FODA de la institucin Conclusiones Recomendaciones Bibliografa Anexos

3 4 5 6 6 9 11 14 28 32 34 36 38 40 43 44 45 46

INTRODUCCIN El presente documento contiene los resultados del diagnstico de la comunidad de Betania y de su escuela. Para el desarrollo de la labor docente, es imperativo el conocimiento que el docente tenga del medio en el que lleva a cabo su ejercicio profesional, pues le permite no slo entender las distintas manifestaciones del entorno en el mbito educativo, sino tambin potenciar las fortalezas del mismo y minimizar el impacto de las debilidades o limitaciones, posibilitando la determinacin de recursos y fuentes de enriquecimiento curricular. Es por ello que el diagnstico cumple una funcin esencial en la educacin, tanto de la comunidad como de la escuela, entendido ste como un anlisis profundo y especializado, el cual permite entender la realidad, explicando las causas y efectos referentes a los distintos problemas que surgen en el saln de clases, tales como problemas de disciplina, aprendizaje, emocionales, entre otros. Cada comunidad reviste caractersticas propias, necesidades e intereses que la distinguen de las otras comunidades existentes; por tanto, el fin de este diagnstico es conocer las caractersticas de la comunidad de Betania en general y de su escuela en particular. La comunidad de la escuela es siempre una unidad compleja e interrelacionada de una variedad de organizaciones y grupos sociales. Es por ello que cada comunidad tiene caractersticas que le dan cierta identidad, a manera de una personalidad social; as, cada comunidad es nica y es imprescindible estudiarla para valorar e identificar sus necesidades, sus fortalezas y su idiosincrasia para la aplicacin de las respectivas polticas pblicas y, dentro de stas, las educativas.

OBJETIVOS Objetivos generales

Conocer aspectos geogrficos, histricos y culturales que caracterizan la comunidad de Betania, para determinar su influencia en la comunidad en general y en la escuela en particular.

Conocer caractersticas generales de la Institucin y de la poblacin estudiantil que la conforma.

Objetivos especficos

Identificar aspectos sociales y econmicos de Betania que permitan tener una visin general de los grupos sociales que conforman la comunidad.

Determinar algunas condiciones de salud de los habitantes de Betania, con el fin de obtener un panorama de la situacin integral de salud de la comunidad.

Identificar potencialidades que tiene la Institucin y su impacto en la comunidad escolar.

Determinar limitaciones que tiene la Institucin y la manera en que afecta la comunidad estudiantil.

Conocer cmo se manifiesta en la Institucin las caractersticas propias de la comunidad.

Realizar una propuesta de intervencin de acuerdo con los resultados obtenidos.

Para el desarrollo de los objetivos se tomaron en cuenta los siguientes aspectos:

Resea histrica de la Institucin Filosofas, polticas y objetivos que orientan su quehacer Localizacin geogrfica Infraestructura Recursos humanos Relaciones humanas Caractersticas socio-econmicas de la poblacin estudiantil Servicios escolares Personal de apoyo Fuentes de enriquecimiento curricular

Metodologa utilizada

Para recopilar la informacin se consideraron los siguientes rubros:

Aspectos geogrficos, histricos y culturales de la comunidad. Caractersticas sociales y econmicas. Aspectos de salud. Fuentes de enriquecimiento curricular.

Las tcnicas empleadas para la recopilacin de la informacin fueron: revisin bibliogrfica, entrevista y observacin.

Diagnstico de la comunidad de Montes de Oca Aspectos geogrficos1

La comunidad de Mercedes de Montes de Oca est ubicada en la provincia de San Jos, el cantn quince llamado Montes de Oca. Algunos aspectos generales del cantn son: El cantn de Montes de Oca cuenta tiene una extensin de 15.6 kilmetros cuadrados, con la siguiente distribucin por distrito: 1. San Pedro (cabecera de poblacin) 4.82 km; 2. Sabanilla 1.79 km; 3. Mercedes 1.39 km 4. San Rafael 7.16 km La poblacin actual es de 51 433 habitantes (censo del 2000) y la densidad de la

poblacin es de 3762.9 habitantes por cada kilmetro cuadrado, que es mayor a la del cantn de San Jos, y superior al promedio del pas. Poblacin escolar entre los 7-12 aos: 4 750 Poblacin de mujeres: 2 347 Poblacin de hombres: 2 403 Las coordenadas geogrficas medias estn dadas por 09 56'28 latitud norte y 84 00'34" longitud oeste. Las elevaciones, en metros sobre el nivel medio del mar del centro urbano de los distritos del cantn son las siguientes: Ciudad San Pedro 1.205, Villa Sabanilla 1.305, Villa Betania 1.200 y Villa San Rafael 1.340. Los lmites del cantn van de la anchura mxima es de diecisis kilmetros, en direccin noreste a suroeste, desde la confluencia del ro Tirib con la quebrada Corralillo hasta el puente sobre el ro Ocloro, carretera Regional No 204 que va del cementerio de ciudad de San Pedro al distrito Zapote del cantn de San Jos.
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Folleto del Archivo General de la Municipalidad de Montes de Oca. Instituto Nacional de Estadsticas y Censos. Sistemas de Indicadores Municipales: Cantn Montes de Oca. CD- ROM febrero 2004

La comunidad de Mercedes limita al norte con Guadalupe; al sur con la Universidad de Costa Rica; al este con Sabanilla de Montes de Oca y al oeste con el Liceo Anastasio Alfaro; en general, Montes de Oca limita al norte y al este con Goicoechea; al sur con San Jos, Curridabat y La Unin y al sur con Cartago.

El relieve de Montes de Oca est constituido geolgicamente por material de origen volcnico y sedimentario del perodo Cuaternario, siendo las rocas volcnicas del Holoceno las que predominan en el lugar. Al ubicarse en las laderas del Volcn Iraz, cuenta con una topografa quebrada en las partes altas (San Rafael, Sabanilla, Cedros) y plana en las partes bajas ( San Pedro y Mercedes) Es posible que los cambios de relieve dentro del rea se hayan ocasionado por la presencia de lava a unos cuentos metros de profundidad, construyendo un frente. El terreno es apto para cualquier uso, sin embargo se requiere una seleccin cuidadosa de los cultivos y actividades a desarrollar.

El sistema fluvial2 del cantn de Montes de Oca, corresponde a la vertiente del Pacfico, y pertenece a la cuenca del Ro Grande de Trcoles.

Ros Ro Torres y sus afluentes Quebrada Salitrillo Quebrada Patal Quebrada Negritos Quebrada Terraza Ro Pizote

Longitud en Km 1.1 1.25 4.5 4 1.50 0.15

Municipalidad de Montes de Oca (2003) Somos parte de una comunidad, de un cantn, de una provincia, de un pas. Folleto N1.

Ro Ocloro Quebrada Cas Quebrada Por Quebrada Luburia Quebrada Auxiliadora Total

3.6 1.7 2.55 4 0.5 34.75

Los Ros Torres, Ocloro, Tirib y las quebradas Por y Patal son lmites cantonales, el primero con Goicoechea y La Unin, este ltimo de la provincia de Cartago; el segundo con San Jos y Curridabat; el Tirib con Cartago de la provincia del mismo nombre; la quebrada Por con Curridabat; y la ltima con Goicoechea. Mercedes de Montes de Oca est regada por dos ros: en el sector norte lo recorre el ro Torres y la parte sur est regada por la quebrada Los Negritos. El clima de la regin se caracteriza por tener un promedio de temperatura de 20 grados centgrados, y tiene como promedio de las precipitaciones: 2314.7 milmetros. El cantn por ser del rgimen del Pacfico tiene un perodo seco que va desde diciembre hasta abril y un periodo lluvioso de mayo a noviembre.

La comunidad se caracteriza por tener terrenos dedicados, en su gran mayora, al cultivo del caf, pltano y guineo; pero realmente es poco el terreno que en la actualidad queda para esa produccin, pues est siendo destinada a zonas residenciales. Tambin se da el cultivo de frutas, principalmente ctricos y mangos, as como el cultivo de plantas ornamentales.

La fauna del lugar se caracteriza bsicamente por animales domsticos.

Aspectos histricos 1. Resea histrica del cantn3

En la poca precolombina el territorio que actualmente corresponde al cantn de Montes de Oca, estuvo habitado por indgenas del llamado Reino Huetar de Occidente, que en los inicios de la conquista fueron dominios del cacique de Garabito. Por el ao de 1700 se conoca lo que es hoy San Pedro de Montes de Oca con el nombre de Santiago de la Granadilla, que despus tom el de Villa de San Pedro del Mojn, cuya denominacin provino del mojn geogrfico que sealaba el lmite entre este distrito con el de San Jos, hito que se conoci como El mojn de la legua de Curridabat. Se afirma que en el sitio donde hoy est ubicado el parque John F. Kennedy, se hallaba un sesteo para el descanso de los animales de los viajeros, que iban de Cartago a San Jos y que pasaban de la noche hasta el amanecer en este lugar, porque no podan circular en la capital antes de las seis de la maana. Fue precisamente en ese sitio donde tambin se origin una escaramuza como consecuencia de los acontecimientos de octubre de 1835, la llamada Guerra de la Liga. En el Registro de Linderos de los barrios y sus cuarteles del Departamento de San Jos, del 30 de noviembre de 1841, aparece el Barrio del Mojn, con los cuarteles: Los Cedros, San Ramn, San Pedro, El Zapotal y El Turrujal. Estos dos ltimos lugares, hoy pertenecen a la jurisdiccin del cantn de San Jos. En 1861 se inici la funcin pastoral. Durante el episcopado de monseor don Bernardo Augusto Thiel Hoffman, segundo obispo de Costa Rica, en el ao de 1881, se erigi la parroquia dedicada a San Pedro Apstol. El actual templo se consagr el 3 de setiembre de 1958, que en este momento es dependiente de la arquidicesis de San Jos, de la provincia eclesistica de Costa Rica. En la administracin de don Alfredo Gonzlez Flores, el 2 de agosto de 1915, en ley No. 45 se le otorg el titulo de villa a la poblacin de San Pedro, cabecera del cantn creado en esa oportunidad. Posteriormente, el 14 de noviembre de 1961, en el gobierno
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Instituto Nacional de Estadsticas y Censos. Sistemas de Indicadores Municipales: Cantn Montes de Oca. CD- ROM febrero 2004

de don Mario Echandi Jimnez, se decret la ley No. 2874, que le confiri a la villa, la categora de Ciudad. El 1 de enero de 1916 se celebr la primera sesin del Concejo de Montes de Oca, integrado por los regidores propietarios, seores Ramn Hernndez Lora, Vidal Lpez Aguilar y Timoteo Aguilar. El secretario municipal fue don Domingo Monge Rojas y el jefe poltico don Jos Joaqun Sabaleta Volio. En la divisin territorial escolar, publicada en La Gaceta No. 23 de 29 de enero de 1886, aparecen San Pedro y Sabanilla, como distritos escolares nmero once y doce respectivamente, del cantn San Jos. La escuela ms antigua lleva el nombre de Dante Alighiere. La Universidad de Costa Rica, inaugur en San Pedro su primer edificio en 1950, de la sede central Campus Rodrigo Facio Brenes. El Liceo Jos Joaqun Vargas Calvo, inici sus actividades docentes en 1951, en la administracin de don Otilio Ulate Blanco. El nombre del cantn es en homenaje a don Faustino Montes de Oca, ilustre ciudadano que se interes por las necesidades y el progreso de esta comunidad. Naci en la ciudad de San Jos el 19 de octubre de 1860 y falleci en la misma, el 18 de octubre de 1902. Muy estudioso y perseverante, tuvo constate aficin a la lectura, y dicen que aprendi el idioma ingls sin la ayuda de nadie, nicamente porque deseaba leer ciertos libros en ese idioma. Este hombre se dedic a la explotacin de las minas en el Monte del Aguacate. Tambin desempe con xito, algunos cargos como el de Alcalde Primero de San Jos, y durante un tiempo el de Secretario de la Universidad de Santo Toms. Form parte de la Junta Econmica Itineraria y ms de una vez fue miembro de la misma directiva; convencido de la importancia que tenan las carreteras para el progreso del pas arregl la carretera principal y la construccin de caminos a determinados lugares, colabor con los trabajos del camino norte y ms tarde ocup un cargo similar con la construccin de la carretera camino a Sarapiqu. En agosto de 1854, cuando fue designado el Barn Von Bliow como Superintendente General de Caminos, dividi ste la zona principal del pas en dos secciones, oriental y occidental.

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2. Primeros pobladores

Entre sus primeros pobladores estn los seores: Jos Mara Sequeira, Baltazar Cordero, Jos Mara Delgado, Idelfonzo Rojas, Julin Villalobos, Blas Quesada, Santiago Castillo, Jos Nicols Prado, Marcelino Ziga, Santana Sibaja, Ceferino Quesada, Jos Mara Muoz y otros ms. La mayora de ellos eran agricultores que se dedicaron al cultivo del caf, que por esos tiempos era la actividad agrcola que predominaba en la regin. Alfredo Anderson, de nacionalidad estadounidense, compr la finca en donde actualmente estn ubicados los Apartamentos Santa Elena; todo el costado noroeste de la Universidad de Costa Rica, hasta llegar a la Sterling Products Internacional. La finca de este seor se llam en un principio La Paulina, que con el tiempo fue cambiando por el de Betania en honor a la finca de doa Claudia Saboro Castro. Esta finca tuvo gran influencia en la comunidad, por eso es que hoy en da se conoce con este nombre. Otros nombres que poseen los caseros del distrito son: Calle de los Negritos, Calle de la Cruz. Aspectos culturales

1. Agrupaciones de servicio comunal Asociacin Cristiana de Jvenes: se encuentra en Costa Rica hace 27 aos, tiene un componente que la distingue de las dems Asociaciones Cristianas del mundo, el componente social y de ayuda a aquellos que estn en condiciones que, como seres humanos nos llaman a facilitarles la mejora en su calidad de vida4, es as como se han desarrollado proyectos con nios trabajadores y en riesgo social, madres adolescentes, hogares comunitarios, indgenas, inmigrantes

nicaragenses y salvadoreos entre otros. La ACJ desarrolla un trabajo en y con la comunidad que le respalda la experiencia en diferentes partes del pas, en la cual ha desarrollado sus proyectos con el respaldo de profesionales en las reas sociales, sustentando todo su trabajo desde Jess como centro y modelo en la vida del ser humano

Municipalidad de Montes de Oca (2002) Memoria. N5

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Compromiso serio con el ambiente: ubicada a 300 metros del Parque de Sabanilla, esta direccin est comprometida con el cantn para tratar de mantener una balanza favorable hacia el ambiente. Brinda un servicio de recoleccin de desechos voluminosos es decir latas, escombros, muebles, computadoras y otros materiales y poseen una unidad de aseo de vas. La intencin de este grupo es hacer participar a las comunidades en actividades de limpieza de los ros y mantenimiento, para resolver en conjunto los problemas.

Existe un grupo de Alcohlicos Annimos que brinda atencin a personas que presentan problemas con la adiccin al alcohol. Dicho grupo se encuentra en el distrito de Mercedes y tiene como nombre Mejor Camino.

Comit de Capilla: administra la capilla de velacin, la que comparte el local con un grupo de alcohlicos annimos.

Pastoral Juvenil: compuesta por jvenes de la comunidad. Consejo Econmico se encarga de las finanzas, sus principales actividades son la recoleccin de dinero para ayudas a la Parroquia.

Cabildos populares Comit general de vecinos Frente ciudadano de Montes de Oca

2. Deportes y recreacin Existen en el cantn diversas maneras de entretencin al alcance de la comunidad. Se pueden encontrar diferentes maneras de recreacin para personas de todas las edades. Se destaca la existencia del Parque del Este, las atracciones que ofrece a la comunidad de la Universidad de Costa Rica, como el caso del Jardn Botnico y el Centro de Recreacin, el saln de patines Music y el boliche en barrio Dent. Adems, las instalaciones deportivas de la Universidad de Costa Rica, en Sabanilla, ofrecen a la comunidad la posibilidad de recrearse y de hacer deportes durante todo el ao. A pesar de las zonas recreativas mencionadas anteriormente, se puede observar que varios de los parques y plazas estn en mal estado y muchas veces son un peligro para la comunidad porque se convierten en sitios de reunin para drogadictos y vndalos. La Municipalidad no les brinda el cuidado peridico 12

adecuado. Por eso la mayora de los parques en buen estado se debe a la cooperacin y esfuerzo de la comunidad.

3. Costumbres y tradiciones Desgraciadamente, San Pedro es uno de los pocos lugares que tiene poco que contar en materia de costumbres y tradiciones. Sin embargo existen ancdotas y curiosidades como las siguientes: La Calle de los Chapulines: en tiempos muy remotos entre los pedreos y los curridabaseos, existan roses muy marcados. Una de las razones, era que la gente del mojn se burlaba del aspecto fsico de los vecinos de Curridabat, puesto que su fisonoma era marcadamente indgena. Esta actitud, que afortunadamente en la actualidad se encuentra superada, era lgica que provocara malestar entre los moradores del vecino pueblo. Se dice que en una ocasin stos echaron a trompones a los pedreos que asistieron a la festividad de San Antonio, un 13 de junio. En esta oportunidad hubo un combate entre ambos bandos con el saldo de dos herido. Los curridabases exaltados prometieron una venganza el ao siguiente. En esta ocasin ambos grupos estaban preparados para el ataque. Sin embargo, una plaga de chapulines (langostas) invadi el Mojn, por lo que los vecinos de Curridabat, en gesto noble, olvidaron sus rencillas y ayudaron a los pedreos a acabar con la plaga de, sepultando los molestos insectos en una zanja de desages. Por eso se sigui conociendo ese lugar como la Calle de los Chapulines. Los Yoses: a principios del siglo pasado, los costarricenses estaban en conflicto por definir el lugar de la capital del pas. En una ocasin los cartagos buscaron un lugar seguro para guardar sus armas, plvora y municiones y decidieron hacerlo en el territorio donde hoy se encuentra el sector residencial Los Yoses. Los combatientes fabricaron un cercado de postes de yos cubierto con cueros de res. Los cartagos, que salieron vencidos de la batalla, a su huda no tuvieron tiempo para arrancar los postes y los dejaron all. Con el tiempo los mismos arraigaron y se convirtieron en rboles corpulentos. Desde entonces la Hacienda se conoci

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como los Yoses. Se dice que en las noches se oyen voces que dicen Cartago debe ser la capital.... Las tradiciones religiosas: la localidad de Mercedes posee un profundo valor religioso y parte de sus tradiciones es precisamente asistir a la Iglesia los das domingo, participar en actos religiosos, por ejemplo en Semana Santa. Otra celebracin religiosa es rendir homenaje a la Virgen de Mercedes, imagen donada por el seor Guillermo Guerrero en 1950. sta se celebra el da 24 de setiembre de cada ao. Otra tradicin: una de las tradiciones religiosas ms importantes es la referida al Jess de la Misericordia, y uno de los festejos, que aunque era ms contemporneo, era la tradicional pasada de los estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Costa Rica, durante la Semana Universitaria. En esta actividad, los educandos de la Facultad de Ingeniera tiraban todo tipo de basura a los futuros abogados, en un desfile lleno de algaraba, bombetas y msica.

4. Prcticas religiosas: La religin oficial del cantn es la catlica; sin embargo, existen diversas denominaciones, entre ellas evanglicos, bautistas, mormones, pentecostales, carismticos, budistas y otros. Segn datos recopilados en el Anlisis de Situacin Integral de Salud, la Iglesia Catlica es la que tiene el mayor nmero de templos, en total 14, los cuales son puntos de unin y encuentro en la comunidad.5 Aspectos econmicos y sociales

1. Clases sociales El rezago social resume un conjunto de variables referidas a tres dimensiones de desarrollo social: salud, educacin y vivienda. Con este indicador se le puede asignar al cantn de Montes de Oca una posicin con respecto al desarrollo social. Segn el censo del 2000, el cantn de Montes de Oca presenta un ndice de rezago social de 1,6. Este ndice es el indicador del nivel relativo de rezago social del cantn, que toma valores de 1 a 10, donde el valor ms alto indica un menor nivel de desarrollo social. Por lo tanto, el ndice de rezago social es muy bajo en este cantn. La posicin relativa es de uno, el cual indica que el cantn tiene el mejor desarrollo social.
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Programa de Atencin Integral de Salud. Anlisis de Situacin Integral de Salud. 2004 2006. rea de Salud de Montes de Oca

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El indicador de Necesidades Bsicas Insatisfechas consiste en hacer una caracterizacin de los hogares carenciados. La determinacin de estos hogares se hizo definiendo cuatro dimensiones: albergue digno, acceso a una vida saludable, acceso al conocimiento y acceso a otros bienes y servicios. Esto permite clasificar los hogares en carenciados y no carenciados. Algunos porcentajes6 importantes del cantn son: Porcentaje de hogares con una Carencia: 10,9 Porcentaje de hogares con dos o ms carencias: 2.0 Porcentaje de hogares con carencia de acceso a albergue digno: 5,3 Porcentaje de hogares con carencia a vida saludable: 1,3 Porcentaje de hogares con carencia a acceso de conocimiento: 5,5 Porcentaje de hogares con carencia a otros bienes y servicios: 3,1 ndice de Pobreza: Porcentaje de hogares pobres en el cantn: 6,1 Poblacin pobre del cantn: 3.280 ndice de Desarrollo Humano Cantonal: 85

ndice de Desarrollo Humano del distrito7:

Instituto Nacional de Estadsticas y Censos. Sistemas de Indicadores Municipales: Cantn Montes de Oca. CD- ROM febrero 2004 7 www.sanjosemetropolitano.com ( 29 de abril del 2005)

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Algunos datos importantes relacionados con la vivienda Nmero de viviendas por distrito8

Distrito

Total

1 2 3 4

San Pedro Sabanilla Mercedes San Rafael Total

8.773 3.453 1.771 2.067 16.064

Independientes Colectivas Ocupadas Desocupadas Promedio de ocupantes 7.938 808 3,3 27 3.181 1.554 1.943 14.616 269 216 123 1.416 3,6 3,1 4,0 3,5 3 1 1 32

Porcentaje de Viviendas en Buen Estado: 80 Porcentaje de Viviendas en Regular Estado: 15,3 Porcentaje de Viviendas en Mal Estado: 4,7 Por lo tanto, considerando los datos recopilados, el nivel de vida de los habitantes de Montes de Oca se puede suponer como bueno porque presentan bajos ndices de pobreza, bajo ndice de rezago social y la mayora de los hogares pueden satisfacer sus necesidades bsicas. En el cantn pueden encontrarse clases altas y medias, pero en la comunidad de Betania, segn los datos, se encuentra el caso opuesto pues la mayora de la poblacin es de estratos medios bajos. 2. Actividades de produccin que realizan sus habitantes, industria y comercio Hoy da, el cantn de Montes de Oca es uno de los centros urbano-comerciales ms grandes del pas, y su desarrollo en esta rea va en ascenso considerable. Algunos indicadores de trabajo, segn el Instituto Nacional de Estadstica y Censos9, son: Porcentaje de la poblacin ocupada en Sector Primario: 1,6. Es el porcentaje de personas ocupadas en actividades que se caracterizan

Idem. Loc. Cit Instituto Nacional de Estadsticas y Censos. Sistemas de Indicadores Municipales: Cantn Montes de Oca. CD- ROM febrero 2004
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porque se realizan prximas a las fuentes de recursos naturales, como la agricultura y ganadera (339 personas), y pesca (3 personas) Porcentaje de la poblacin ocupada en Sector Secundario: 16,6. Es el porcentaje de personas ocupadas en actividades que transforman las materias primas en otros bienes, en general son actividades de tipo industrial, incluyendo minera y canteras (5 personas), manufactura y construccin (2739 personas) Porcentaje de la poblacin ocupada en Sector Terciario: 81,8. Es el porcentaje de personas ocupadas en actividades que generan bienes inmateriales o servicios como electricidad, gas y agua (229 personas), comercio (3808 personas), transporte y comunicacin (1168 personas), educacin (2649 personas), servicios sociales, comunales y personales (2556 personas), administracin pblica (1419 personas), entre otros. Porcentaje de la poblacin ocupada en Sector Privado: 80,3. Es el porcentaje de personas ocupadas que laboran para el sector privado u organismos internacionales. Porcentaje de la poblacin ocupada en Sector Pblico: 19,7. Sector pblico: comprende gobierno central, instituciones autnomas, semiautnomas y municipalidades. Porcentaje de poblacin inactiva: 46. Corresponde al conjunto de las siguientes categoras: Pensionado(a) o rentista: es la persona que no trabaj ni busc trabajo y que recibe una pensin de algn rgimen provisional, o que vive de las rentas que producen los alquileres de viviendas u oficinas, o de las utilidades que le rinden depsitos, bonos, acciones, etc. Debe considerarse en esta categora aunque se dedique a los quehaceres de su hogar. Estudiante: se refiere a la persona que se dedic al estudio, sin trabajar ni buscar trabajo durante la semana de referencia; si, adems, ayuda o tiene a cargo los quehaceres domsticos de su hogar, siempre se le debe considerar como estudiante. Quehaceres de su hogar: se refiere a la persona que se dedica exclusivamente a los trabajos o quehaceres domsticos de su

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propio hogar y que no se puede clasificar en las categoras anteriores. Otro: comprende a las personas no clasificadas en las categoras anteriores, por ejemplo: residentes en forma

permanente en crceles, conventos, asilos, hospitales, entre otros; personas de muy avanzada edad o discapacitadas en forma permanente. Todos estos casos se deben clasificar en esta categora, siempre que no desempeen ocupacin alguna. Tambin incluye a vagabundos, indigentes, entre otros no clasificados anteriormente. Porcentaje de Poblacin Ocupada Asalariada: 75

Entonces, segn el ASIS, las cinco actividades ms importantes segn patentes otorgados son: comidas o restaurantes, tiendas de prendas de vestir, publicidad, servicios tcnicos y arquitectnicos y bienes inmuebles. referencia anterior son:
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Algunos datos11 para ejemplificar la

Establecimientos farmacuticos: 347 Establecimientos bancarios: privados (14), pblicos (3) y de derecho pblico (2)

3. Servicios pblicos Cuenta con los siguientes servicios pblicos: Agua potable: instalada en la comunidad en 1920 a 1923, y en 1952 se inaugur una nueva red de caera, que han utilizado hasta el presente. El censo del 2000 indic que el porcentaje de vivienda con servicio de agua proveniente de acueducto es de 99,4. Electricidad: en 1918 el seor Alfredo Anderson inici el trmite para llevar la energa elctrica al cantn, en esa oportunidad hizo un tendido de postes hacia su
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Programa de Atencin Integral de Salud. Anlisis de Situacin Integral de Salud. 2004 2006. rea de Salud de Montes de Oca 11 www.sanjosemetropolitano.com ( 29 de abril del 2005)

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finca ubicada en la Paulina; pero es hasta 1951 que un grupo de vecinos inician las gestiones con la compaa elctrica, para que se hagan los tendidos elctricos en varias calles del cantn, a partir de ese momento la comunidad recibe ese servicio mejorado en los aos siguientes. El censo del 2000 indic que el porcentaje de viviendas con electricidad es de 100%. Cuenta con pulperas, restaurantes, recoleccin de basura, alumbrado pblico, limpieza de caos y lotes baldos, servicio que cubre la Municipalidad de Montes de Oca. Escuelas y colegios12: Las escuelas y colegios pblicos y privados que hay en el cantn de Montes de Oca son: Barrio Pinto, Betania, Cedros, Dante Alighieri, Franklin Roosvelt, Inglaterra, Jos Figueres Ferrer, Vargas Araya, Escuela Nueva Laboratorio, Escuela Santa Marta, Anastasio Alfaro, Colegio de Cedros, Colegio Cientfico, Colegio Jos Joaqun Vargas Calvo, Domingo Faustino Sarmiento, Escuela Internacional para la Paz, Escuela Mont Berkeley, Escuela San Lorenzo, Escuela Victoria, Calasanz, Metodista, Monterrey, Centro Educativo Campestre, Saint Gregory, Nuestra Seora de Ftima, Escuela Santa Paula, Combi College, Colegio Interactivo.

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Universidades: Universidad de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia, Universidad Latina, Universidad Fidlitas, Universidad Veritas, Universidad de San Jos, Universidad Metodista, Universidad Americana, Universidad del Diseo, Universidad Bblica. Alfabetizacin: Montes de Oca es uno de los cantones mas alfabetizados en el pas, algunas estadsticas que lo demuestran segn el censo del 200013 son:

Tasa de analfabetismo en la poblacin de 10 aos y ms: 1.0. Porcentaje de personas de 10 aos y ms que no saben leer y escribir con respecto a la poblacin de 10 aos y ms. Se refiere a que no sabe leer o escribir un prrafo sencillo. En hombres: 9 En mujeres 1.2

Porcentaje de poblacin que asiste a la educacin general bsica 93,9. Porcentaje de personas de 5 a 15 aos que asisten a la Educacin General Bsica, con respecto a la poblacin de 5 a 15 aos. La Educacin General Bsica incluye I, II y III ciclo que equivale a la preparatoria, primaria y secundaria, hasta tercer ao. La edad para iniciar preparatoria es de 5 1/2 aos, pero para efecto de frmula se tom a partir de 5 aos.

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Porcentaje de hombres que asisten a la educacin general bsica 94 Porcentaje de mujeres que asisten a la educacin general bsica 93,3

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Escolaridad Promedio: 10,9. Promedio de aos de educacin aprobados por las personas de 15 aos y ms.

4. Riesgos Montes de Oca es el cantn que ocupa uno de los primeros lugares en lo que se refiere al ndice de Desarrollo Humano y de Desarrollo Social. Es el cantn con mayor alfabetizacin del pas. Esto nos indica que muchas de esas necesidades, se encuentran colmadas en un alto porcentaje, aunque se sabe que no es homogneo. An as, se sabe que faltan varios aspectos para mejorar el bienestar y la calidad de vida del cantn. Algunos puntos crticos que pueden explicar este sentimiento son: 1. Aspectos ambientales: como la gestin inadecuada de los desechos slidos (generacin, clasificacin, recoleccin y depsito final) y la conservacin de los ros y zonas protegidas. La Municipalidad no cumple con la recoleccin peridica de los desechos provocando un deprimente espectculo de suciedad, olores nauseabundos y amenazas de epidemias. Las ltimas noticias demuestran la protesta de los ciudadanos de la comunidad por la falta del servicio de recoleccin. La contaminacin snica y por humo se debe a la gran cantidad de vehculos que circulan en la zona. Los problemas ambientales se deben a la escasa educacin ambiental, falta de informacin sobre el manejo de los desechos, hbitos inadecuados (quemas de basura) y poca concienciacin de la comunidad acerca de estos problemas. 2. El aseo de las vas y de los parques 3. Estado deplorable de las calles 4. Falta de aceras y la sealizacin de vas 5. Alcantarillas obstruidas por desechos slidos que obstruyen ciertos puntos, provocando poca fluidez del agua. 6. Escuelas y colegios con plantas fsicas en psimo estado 7. Falta de instalaciones de deportivas y lugares de esparcimiento para nios y jvenes en un ambiente libre de contaminacin. Segn las mediciones realizadas por las instituciones responsables, el cantn de Montes de Oca se encuentra en una de las reas de mayor contaminacin ambiental de la GAM. 8. Grandes embotellamientos en las vas 9. Salones comunales inconclusos 21

10. Inseguridad ciudadana: para tener una pequea nocin de la magnitud, algunos datos generados del 911 indican que en el perodo de abril a diciembre del 2001, un 32% de las llamadas estaban relacionadas con violencia social; al da en promedio se recibieron 21 por asuntos delictivos; 15 por problemas de trnsito; 5 por accidentes y 3 por violencia intra - familiar. 11. Crecimiento desordenado del comercio 12. Escndalos nocturnos 13. Drogas, vandalismo y piques 14. Ventas callejeras 15. Falta de sistemas de alcantarillados y la inexistencia o inadecuados sistemas de drenaje: provoca problemas de inundaciones, por ejemplo las alcantarillas frente a la Biblioteca Luis Demetrio Tinoco estn funcionando ms all de su capacidad y la calle frente a la Universidad Latina las alcantarillas ya exceden su capacidad. 16. Faltas de Hidrantes: son una gran amenaza para la poblacin, ya que es raro encontrarse con uno en las zonas ms urbanizadas (sector oeste, norte y sur), siendo este factor un gran peligro para la poblacin en caso de un incendio. 17. Favoritismo y burocracia municipal Salud La salud constituye uno de los bienes ms importantes de un pueblo y permite monitorear el estado de bienestar del mismo. La sede del rea de Salud del Ministerio de Salud en el cantn de Montes de Oca se encuentra ubicado 150 metros al sur de la iglesia Catlica de Lourdes. Los datos estadsticos de este apartado se obtuvieron del Sistema de Indicadores Municipales del Instituto Nacional de Estadsticas y Censos. 1. Algunas entidades encargadas de la salud en relacin con algunos proyectos cantonales La Comisin Interinstitucional para rescatar el ro Ocloro (con participacin de la Municipalidad, Acueductos y Alcantarillados, MINAE y Ministerio de Salud) Integracin en la Red Intersectorial de Atencin al Adulto Mayor de Montes de Oca (participan Programa de Atencin Integral de Salud, Oficina de la Mujer de la Municipalidad de Montes de Oca, Centro Diurno Fons Vitae, Hogar de Ancianos

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Santa Mara de Lourdes, Hogar Retiro de San Pedro, Ministerio de Salud, FECUNAPRA, AGECO, CONAPAM) Integracin en la Red Intersectorial de Atencin a la Violencia Intrafamiliar de Montes de Oca ( participan INAMU, Oficina de la Mujer, Programa de Atencin Integral de Salud, CIEM, Ministerio de Salud, ASODELFI, Ministerio de Educacin, Hospital Caldern Guardia, Polica de Proximidad, Universidad Latina, IMAS, Delegacin de la Mujer, Consejo Nacional de Rehabilitacin) Integracin en la Comisin Interinstitucional de Lucha contra el dengue ( participan la polica de proximidad del Ministerio de Seguridad Pblica, Miembros de la Junta Cantonal de Salud, Programa de Atencin Integral de Salud, Municipalidad de Montes de Oca y el Ministerio de Salud) 2. Condiciones de salud de la comunidad (estadsticas)

Porcentaje de la poblacin con seguro social: 83.6. Porcentaje de poblacin que cuenta con algn tipo de seguro social, con respecto a la poblacin total. Incluye el seguro de asalariado, cuenta propia o convenio (seguro que lo suscriben en forma voluntaria personas que trabajan por cuenta propia, incluso desocupados e inactivos; y que pagan directamente a la CCSS), pensionado (Se refiere a aquel tipo de seguro que cubre a las personas que se pensionaron bajo alguno de los regmenes de pensiones existentes en el pas), familiar, por cuenta del Estado (la ley obliga al Estado a asegurar a las personas de escasos recursos econmicos, y que no tienen posibilidades de asegurarse mediante ninguna otra forma) y otro tipo de seguro.

Porcentaje de discapacidad en el cantn: 4.1. ste es el porcentaje de personas discapacitadas con respecto a la poblacin total. Se entiende por discapacidad como alguna deficiencia permanente como: ceguera parcial o total, sordera

parcial o total, retardo mental, parlisis, amputaciones, trastorno mental y otras. No se considera poblacin con informacin ignorada. Porcentaje de hombres con discapacidad: 4.3 Porcentaje de las mujeres con discapacidad: 4.0

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Enfermedades de declaracin obligatoria reportado por los EBAIS. rea de Salud de Montes de Oca del 200414

Evento Nmero de casos Hipertensin arterial 226 VIF 70 Diabetes Mellitus 62 Infecciones de transmisin sexual 44 Accidentes Laborales 34 Dengue 16 Quemaduras 12 Osteoporosis 9 Hepatitis 7 Leptospirosis 5 Tubercolosis pulmonar 4 Infeccin HIH 3 Neumona 3 Cncer 2 Meningitis 2 Malaria 2 Accidentes de trnsito 2 Parotiditis 1 Sarampin 1 Rabia 1 Teratoma 1 Tuberculosis extrapulmonar 1 Exantema 1 Total 510 Problemas de Salud Priorizados por Sector15: San Pedro: infecciones de las vas respiratorias, estrs, enfermedades crnicas, obesidad y contaminacin ambiental. Sabanilla: drogas, enfermedades crnicas, depresin, sedentarismo, inseguridad social, falta de identidad comunitaria, contaminacin ambiental, diabetes mellitus, hipertensin arterial y asma. San Rafael: enfermedades infecciosas, drogas, hbitos inadecuados de alimentacin, infecciones de las vas respiratorias superiores.

14

Programa de Atencin Integral de Salud. Anlisis de Situacin Integral de Salud. 2004 2006. rea de Salud de Montes de Oca 15 Programa de Atencin Integral de Salud. Anlisis de Situacin Integral de Salud. 2004 2006. rea de Salud de Montes de Oca

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Mercedes: falta de autocontrol en pacientes con diabetes mellitus e hipertensin arterial.

Hbitos alimentarios inadecuados: Entre las causas de este problema se encuentran las siguientes: el ritmo acelerado que se vive en el rea urbana, la falta de educacin o informacin sobre hbitos alimentarios adecuados, el consumismo, las conductas aprehendidas, la proliferacin de restaurantes de comidas rpidas, la influencia de los medios de comunicacin, limitado tiempo para la preparacin y/o consumo de alimentos saludables"16

Nmero de casos de violencia Intra y Extrafamiliar segn tipo y sexo. rea de Salud de Montes de Oca. Ao 200417

16 14

12
10 8 6 4 2 0 Psicolgica
Masculino Femenino

Fisica

Sexual

Patrimonial

Los cinco primeros diagnsticos de conducta relacionados con la salud mental de acuerdo al Manual de Clasificacin Internacional de Enfermedades ( CIE-10) 18 Diagnstico Episodio depresivo no especificado Trastorno de ansiedad no especificado Trastorno de ansiedad generalizada Trastorno mixto de ansiedad y depresin Tensin muscular Cantidad 538 100 66 53 37 Porcentaje 61.56 11.44 7.55 6.06 4.23

Segn el Anlisis de Situacin Integral de Salud 2004 2005, es probable que estos resultados estn asociados a los cambios demogrficos, socio-econmicos y polticos- culturales que ha experimentado la poblacin de Montes de Oca en los ltimos ao, cambios que finalmente han producido enfermedades asociadas a estilos de vida
16

Programa de Atencin Integral de Salud. Anlisis de Situacin Integral de Salud. 2004 2006. rea de Salud de Montes de Oca 17 Idem. Loc. Cit. 18 Op. Cit.

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poco saludables (obesidad, hipertensin arterial, diabetes mellitus, entre otros)19 3. Programas para el mejoramiento de la salud Varios trabajos realizados en el 2004 se concentraron en las poblaciones de riesgo que son: escolares, comercios y poblacin universitaria y la comunidad en general. Algunas acciones desarrolladas para el mejoramiento de la salud estn: Celebracin de la Semana Panamericana de la Vacunacin: sirve para fortalecer el programa de inmunizaciones nivel local. Se realizaron varias actividades de promocin, tales como encuestas, entrega de documentos y se divulg el mensaje por medio de la Universidad y Radio U. Monitoreos Rpidos de vacunacin: permite conocer la cobertura real de inmunizaciones de sectores poblacionales especficos, de acuerdo al esquema de vacunacin planteado por la CCSS. Para la poblacin infantil d menores de 6 aos del rea de Salud. Distribucin del total de visitas domiciliarias rea de salud de Montes de Oca 2004 Actividad Visitas domiciliares Domiciliar Domiciliar efectiva Domiciliar inefectiva Familia prioridad 1 Familia prioridad 2 Familia prioridad 3 Encuestas Establecimientos comerciales Total 18 770 18 870 10 194 8 676 2 806 2 647 4 740 1 589 2 036

Atencin odontolgica: la Universidad de Costa Rica provee servicios preventivos, curativos y educativos del primer nivel de atencin. Este programa incluye medidas preventivas como por ejemplo: un paquete integral mnimo que comprende un examen clnico, instrucciones individuales de cepillado, un sellante y la valoracin dental que se le hace a cualquier paciente en su primer consulta. Esta media tienen como fin, la preservacin de las piezas dentales sanas, y a su vez definen el perfil de necesidades de la poblacin. Es de suma importancia que la atencin

19

Programa de Atencin Integral de Salud. Anlisis de Situacin Integral de Salud. 2004 2006. rea de Salud de Montes de Oca

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es durante todo el ao, y tambin tienen una mvil que realiza visitas a todos los centros educativos de primaria y secundaria. Algunos datos importantes que el ASIS brind, con base en los servicios que se dieron en las modalidades, con equipos mviles y equipos fijos son: Total de consultas 17633 Total de consultas preventivas: 20573 Total de consultas curativas: 10475 Total de valoraciones: 12392 Total de exmenes clnicos: 12171 Total de charlas educativas: 332 Total de consultas pacientes embarazadas: 236 Total de referencias: 86 Prestacin de servicios odontolgicos PAIS UCR- CCSS. rea de Salud de Montes de Oca 200420 Grupo Programtico Preventiva nios 0-9 aos Preventiva adolescentes 1019 aos Preventiva embarazadas Poblacin asignada 8438 10693 Poblacin atendida 3805 5875 Cobertura lograda 45% 55% Cobertura pactada 40% 36%

857

236

28%

25%

Algunos programas para el mejoramiento de la salud que se ofrecen en la comunidad de Mercedes de Montes de Oca, segn Gustavo Vindas Angulo,

encargado del programa del adulto mayor, son: grupo del dengue, grupo de adulto mayor, grupo de autoayuda, grupo de adolescentes y grupo de trabajo escolar.

20

Programa de Atencin Integral de Salud. Anlisis de Situacin Integral de Salud. 2004 2006. rea de Salud de Montes de Oca

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Diagnstico de la Institucin Resea histrica de la Institucin 1. Antecedentes histricos: El Centro Educativo Betania fue creado el 6 de marzo de 1938. En 1944 se inici la construccin del nuevo edificio, inaugurado el 12 de octubre de 1945, siendo presidente Teodoro Picado. Esta construccin fue demolida aos despus, construyndose en su lugar el actual edificio en 1968.

2. Ubicacin: La Escuela de Betania se encuentra situada en la provincia de San Jos, en el cantn de Montes de Oca, distrito Mercedes, barrio Betania. Limita al norte con propiedades privadas destinadas a vivienda; al este con la calle 1 que proviene de Guadalupe; al sur con la calle Los Negritos y al oeste con propiedades privadas destinadas a vivienda. Esta institucin se encuentra ubicada en la Zona Educativa 16, en la sub-regin San Jos. 3. Origen del nombre: El 17 de agosto de 1940 se le dio el nombre de Escuela Betania, por estar ubicada en ese distrito, segn acuerdo del Poder Ejecutivo de ese perodo.

Filosofa de la Institucin:

La filosofa de la Escuela Betania est basada en los fines de la educacin costarricense, siguiendo los lineamientos de la Poltica Educativa Hacia el Siglo XXI, centrada en el humanismo, constructivismo, en crear un ciudadano crtico y consiente de lo que est viviendo, que trabaje en el aula, que desaparezca la clase magistral, que el estudiante construya, manipule, comente, entre otros21.

21

Ministerio de Educacin Pblica. (1997) Educacin de calidad. Poltica Educativa Hacia el Siglo XXI.

28

Una de las metas de la Institucin es la de contribuir en la formacin de ciudadanos conscientes de su valor como seres humanos, para enfrentarse con capacidad al reto que signific el cambio de siglo. Para la elaboracin del Plan Anual de la Escuela22, se parte de que es de suma importancia dirigir el quehacer en el aula al desarrollo en el nio de todo su potencial, estimulando as su dignidad y su propia personalidad. Se toma en consideracin lo siguiente: Programas de Estudio del Ministerio de Educacin Pblica. Fines de la Educacin Costarricense. Diagnsticos comunal, institucional y de aula. Adecuacin curricular. Seleccin de la Institucin como Escuela Lder.

1. Objetivos de la escuela

Actualmente, la institucin tiene como propsitos disminuir el porcentaje de desercin y mejorar el rendimiento acadmico de la poblacin estudiantil, cumplir con las adecuaciones curriculares pertinentes, asesorar al personal y tener una buena relacin con los padres de familia. Adems, se tiene los siguientes objetivos: Promover el mejoramiento de la calidad de la educacin. Fortalecer, rescatar y evidenciar valores y costumbres tradicionales. Capacitar al personal docente y administrativo respecto de las nuevas polticas de desarrollo curricular. Fomentar las adecuadas relaciones humanas entre los miembros de la comunidad estudiantil. Estructurar una campaa permanente al resguardo del aseo, ornato y conciencia ecolgica. Organizar aportes, sugerencias e ideas para la creacin de un banco de materiales didcticos. Integrar crculos familiares y comunales a la institucin.

22

Plan anual institucional. Centro Educativo Betania. Mercedes, Montes de Oca. San Jos, Costa Rica. 1994.

29

Un acontecimiento significativo para la Institucin es el hecho de que en el 2003 la escuela ocup el primer lugar en Rendimiento Acadmico del Circuito 20 (Escuelas de San Pedro); esta situacin motiva al centro educativo a mantener esa posicin, significando un gran compromiso y responsabilidad tanto del personal docente como del estudiantado y padres de familia.

2. Polticas Educativas23

Buscar alternativas que redunden en el mejoramiento de la calidad de la educacin: el proceso educativo debe ser una responsabilidad compartida e integral, que involucra el hogar, la escuela y la comunidad.

Rescatar, fortalecer e integrar valores y costumbres tradicionales: la escuela tiene un profundo compromiso en lograr junto con la comunidad estudiantil, el rescate, fortalecimiento e integracin de valores y costumbres tradicionales.

Capacitar al personal docente y administrativo acerca de las nuevas polticas curriculares: el personal requiere de una oportuna y adecuada capacitacin que le permita refrescar, reforzar y experimentar lineamientos coherentes con esta exigencia.

Fortalecer el hbito de la lectura como fuente de consulta e investigacin. Promover las buenas relaciones humanas entre los miembros de la comunidad estudiantil, para lograr una mayor eficacia y eficiencia en la administracin del currculo.

Identificar al estudiante con el beneficio de la disciplina y conducta dentro y fuera de la Institucin: primero determinar cules factores inciden sobre la conducta, luego planificar las estrategias tendientes a corregir esta situacin.

Velar por el aseo, ornato y otros aspectos ecolgicos de la Institucin. Buscar fuentes de recursos materiales, educativos y didcticos: deben buscarse alternativas que garanticen el abastecimiento de materiales bsicos de acuerdo con las demandas de los actuales programas de estudio.

Integrar a los padres de familia y otros miembros de la comunidad a la labor educativa.

23

Plan anual institucional. Centro Educativo Betania. Mercedes, Montes de Oca. San Jos, Costa Rica. 1994.

30

3. Caractersticas distintivas de las escuelas lderes

Comprometida con el cambio y la innovacin educativa. Promueve espacios para la reflexin, las tareas cooperativas y la bsqueda de nuevas alternativas pedaggicas, mediante crculos de estudio y talleres institucionales en los que participa todo el personal.

Interesada y preparada para trabajar con padres de familia, miembros de la comunidad y otras instituciones educativas y sociales.

Integrada por docentes motivados y comprometidos con su propia capacitacin y con la de sus colegas.

Mantiene un clima institucional cooperativo, solidario, agradable, democrtico y de confianza, que favorece la creatividad y la participacin de todos los sujetos del proceso educativo.

Fomenta en los estudiantes una formacin integral y el desarrollo del pensamiento crtico, creativo e innovador.

Cuenta con un grupo de padres identificados con el proyecto educativo del centro de enseanza, dispuestos a colaborar para hacerlo realidad.

Tiene sentido de identidad, es consiente de los objetivos y tareas que debe desempear como Institucin.

Utiliza formas de organizacin y gestin ms desconcentradas, flexibles, participativas, dinmicas y menos autoritarias.

Posee mecanismos de evaluacin e informacin que ayudan a regular su funcionamiento, conforme a los objetivos y resultados previstos.

Reconoce el potencial y capacidad de las personas que integran la Institucin. Desarrolla una capacidad auto cogestionaria en las decisiones, acciones y recursos bsicos para su funcionamiento.

Conoce el contexto socio-cultural y natural de la Institucin y del nio, como fuente para la adecuacin y desarrollo del currculo y de una mejor gestin institucional.

Aprovecha adecuadamente los recursos humanos, fsicos y materiales del medio, para mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje.

Promueve el uso de mtodos y tcnicas eficaces y participativas de investigacin, planificacin, ejecucin, coordinacin y evaluacin institucional.

Fomenta condiciones de permanencia y xito escolar para todos los estudiantes.

31

Infraestructura: 1. Planta fsica: Est construida de concreto, con pisos de diversos materiales, observndose un deterioro y descuido en algunas reas, as como una falta de planificacin en las remodelaciones que se le han hecho, lo cual afecta la esttica y el ornato de la escuela. Cuenta con dos pabellones, distribuidos de la siguiente manera: -Primer pabelln: aula de maternal, biblioteca (se alterna con un grupo de tercer grado) y dos aulas asignadas a 4 y 6 grado, respectivamente. -Segundo pabelln: en ste se encuentra la Direccin, el comedor, el aula de kinder y dos aulas ms. La instalacin elctrica est en excelente estado, porque recientemente fue cambiada. Se observa poco mantenimiento y descuido en la higiene en general, reflejado en suciedad de paredes, pasillos y pisos. En relacin con la seguridad, fue necesario instalar una malla protectora de 50 metros de largo al frente de la Institucin, debido a la que se encuentra ubicada en una calle principal de alto trnsito vehicular, en aras de prevenir accidentes de los estudiantes. La Escuela cuenta con un Aula de Recursos y un Aula de Problemas Emocionales y de Conducta, para ofrecer atencin en el rea afectiva y cognitiva a los nios que lo necesiten.

Proyectos a corto plazo:

Laboratorio de Computo: actualmente se encuentra bastante avanzado. El techo de la soda se est terminando de construir. El gimnasio no se ha empezado a construir. A partir de mayo, se abrir un programa llamado Segunda Casa, el cual consiste en atender a los nios desde las 7 de la maana hasta las 6 de la tarde en la escuela, con merienda, almuerzo, siesta, una maestra que los cuide, les dirija las tareas, que puedan jugar y ver televisin. Es importante que los nios no lo vean como una prolongacin de la escuela, sino como su segundo hogar. Es un programa del Ministerio de Educacin Pblica, que pretende atender a los nios cuyos padres y madres trabajan.

32

2. Mobiliario: Los pupitres se encuentran en regular estado de conservacin; los pizarrones estn bastante deteriorados y los armarios, en condiciones aceptables. El mobiliario y las condiciones del Aula de Problemas Emocionales y de Conducta no permiten que haya un buen desarrollo de las lecciones porque el aula necesita ventilacin y mayor iluminacin natural, pues carece de ventanas. Adems, se considera que el modo en que se distribuye el espacio en el aula no es el adecuado para el desarrollo de una leccin productiva y significativa para los alumnos, pues el espacio resulta ser limitado.

3. Iluminacin:

En trminos generales, la escuela carece de iluminacin adecuada, tanto en lo que respecta a las aulas como a las oficinas y otros espacios. Asimismo, la ventilacin es insuficiente; ambos problemas se deben a la ubicacin de los ventanales y al diseo de los mismos, impidiendo la entrada de luz natural y la circulacin adecuada del aire.

4. Servicios sanitarios:

La institucin tiene dos servicios sanitarios para uso de las mujeres y uno para hombres (2 orinales y 2 lavamanos), los cuales se encuentran limpios y en buen estado. El personal docente y administrativo tienen un servicio sanitario privado en la Direccin.

5. Zonas verdes:

La escuela tiene una nica rea pequea para el esparcimiento y la recreacin de los alumnos, donde se tiene instalado hamacas, un tobogn y otros juegos. Este espacio resulta insuficiente para la cantidad de estudiantes que tiene el centro educativo, razn por la cual buscan otros espacios donde jugar cuyas condiciones no son adecuados, pues no estn enzacatadas y provocan desorden y suciedad, tanto para los nios como para las instalaciones, dando un mal aspecto.

33

Recursos Humanos:

La escuela cuenta con 15 docentes (incluidos los de las materias especiales) a cargo de todos los niveles, desde materno-infantil y transicin hasta sexto grado.

PERSONAL DOCENTE NOMBRE NIVEL A CARGO CATEGOR A Licenciada UNIVERSIDAD DE PROCEDENCIA Universidad Estatal a Distancia Universidad Nacional Universidad de Costa Rica Universidad Catlica Universidad de Costa Rica Universidad de Costa Rica Universidad La Salle Universidad de Costa Rica Universidad Nacional AOS EN LA INSTITUCIN 3

Keldry Prendas

1 grado

Zelmira Chacn Gioconda Umaa Yamileth Ortiz Karla Caldern Marisol Badilla Eugenia Coto Marcelina Gmez Sergio Gmez

2 grado 3 grado 4 grado 5 grado 6 grado Materno Infantil Transicin Educacin Especial Ingls Religin Artes Plsticas

Licenciada Bachiller Licenciada Bachiller Licenciada Licenciada Bachiller Licenciado

19 1 6 5 9 3 4 3

Kenia Hansel Francisco Abarca Mauren Venegas

Bachiller Licenciado Licenciada

ULACIT Universidad Catlica Universidad de Costa Rica

4 15 4

34

PERSONAL ADMINISTRATIVO NOMBRE CARGO CATEGOR A Licenciada UNIVERSIDAD DE PROCEDENCIA Universidad de Costa Rica AOS EN LA INSTITUCIN 6

Sina Benavides

Directora

PERSONAL DE APOYO NOMBRE Blanca Hernndez Lidia Campos Roxana Castro Renn Esquivel Ana Ramos CARGO Conserje Conserje Conserje Guarda Cocinera AOS EN LA INSTITUCIN 2 meses 2 aos 12 aos 3 aos 6 aos

4. Nmero de alumnos por sexo:

La poblacin estudiantil est constituida por 250 alumnos, de los cuales 132 son hombres y 118 mujeres.

Repitencia: en el presente ao hay 8 alumnos repitiendo (1 en segundo grado, 3 en tercer grado, 3 en cuarto grado y 1 en quinto grado); las posibles razones son: ausentismo y falta de apoyo del hogar.

Desercin: en lo que ha transcurrido del ao, slo ha desertado una estudiante de sexto grado por problemas asociados al consumo de drogas.

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Relaciones humanas:

1. Directora-docentes:

Segn manifestaciones de la Directora, as como de la observacin hecha en la escuela, se puede decir que la relacin entre ambas partes es horizontal, con caractersticas de poca formalidad, tendiendo ms bien a la camaradera y cordialidad. Los docentes opinan que la Directora en lo nico que es estricta es en que tienen que tener el diario de clase al da, que se cumplan las adecuaciones, y que los expedientes de los nios estn ordenados.

2. Docentes-director:

Los docentes, en su mayora, refieren tener buena la relacin con la directora. No obstante, el docente encargado del Aula de Problemas Emocionales y de Conducta sugiere cambios en el mbito administrativo, ya que no recibe dinero para sacar copias, comprar libros y decorar su clase, por lo que tiene que hacerlo con su dinero.

3. Docente-docente:

Todos los maestros opinan que las relaciones interpersonales en el sector docente son muy buenas, lo cual provoca un clima laboral agradable y buena disposicin hacia el trabajo. Slo hicieron referencia al caso de una denuncia hecha al Ministerio de Educacin porque una maestra se negaba a realizar las adecuaciones curriculares ya que no crea en ellas, haciendo caso omiso a la Ley 7600: Ley de igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad en Costa Rica, la cual estipula que El Estado garantiza el acceso oportuno a la educacin de las personas, independientemente de su discapacidad, desde la estimulacin temprana hasta la educacin superior. Esta

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disposicin incluye tanto a la educacin pblica como a la privada, en todas las modalidades del Sistema Educativo Nacional.24 Para fomentar las buenas relaciones entre docentes, la Directora y el Comit de Apoyo promueven actividades como: encuentros, dinmicas, celebracin del cumpleaos del mes y almuerzos.

4. Docente-alumnos:

En general, la relacin entre ellos es buena. Un hecho que cabe destacar es el que los alumnos mantienen una especial relacin con el profesor responsable del Aula de Problemas Emocionales y de Conducta, con quien se sienten muy a gusto, al punto de que algunos nios que no necesitan de su intervencin manifiestan deseo de ser atendidos por l, situacin que denota un adecuado manejo de la empata, constituyndose en un factor positivo para la Institucin.

5. Director-alumno:

A partir de las manifestaciones de la Directora, se estima que su relacin con los alumnos es adecuada, de puertas abiertas y en un clima de confianza. Para promover las buenas relaciones entre estudiantes se realizan festivales deportivos, talleres y actividades con los padres de familia.

Caractersticas socioeconmicas de la poblacin que acude al centro educativo:

Segn

referencias

de

la

Directora

los

profesores,

las

condiciones

socioeconmicas de las familias de los estudiantes que asisten al Centro Educativo Betania son: clase baja y pobre. Proceden, en su mayora, de Betania y, adems, de otras comunidades aledaas, entre ellas Sabanilla, Guadalupe y Los Ranchos.

24

Ley 7600: Ley de igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad en Costa Rica.

37

Servicios escolares: 1. Transporte: La Institucin no brinda servicio de transporte, ya que la mayora de estudiantes viven cerca, pero hay un servicio de buseta privado que algunos estudiantes pagan. 2. Becas: La institucin brinda becas por medio del Fondo Nacional de Becas y la Municipalidad.

3. Soda: La escuela cuenta con una soda, en la cual se venden frutas y comida saludable, as como tambin gaseosas y comida chatarra. A sus empleados se les exige haber aprobado el Curso de Manipulacin de Alimentos del INA. A algunos docentes les parece que los precios de los alimentos que venden son muy altos y que la comida es muy grasosa. Las instalaciones de la soda estn en buenas condiciones de conservacin, debido a que recientemente fue construida.

4. Otros servicios: La Institucin ofrece servicios mdicos como: Odontologa, Parasitologa, Oftalmologa y Exmenes Clnicos, mediante el convenio con el EBAIS. Para ofrecer estos servicios, se valora a todos los alumnos y se trata a los que necesiten. La escuela cuenta con una pequea biblioteca. La mayora de los libros estn desactualizados y no llenan las expectativas de los nios. Hay 16 mapas en mal estado y son poco usados. Adems, la escuela posee lminas de ciencias (aparato respiratorio, digestivo, circulatorio, entre otros) El comedor atiende a todos los estudiantes gratuitamente y cuenta con el equipo necesario como refrigerador, cocina de gas, entre otros. 38

Maternal: se cre con el fin de darle una alternativa a la comunidad. Adems, para concienciar a la misma de que mientras ms pequeo empiece el nio su vida escolar, alcanzar mayores logros.

Botiqun: la escuela cuenta con un botiqun de primeros auxilios, en donde hay medicamentos bsicos, tales como analgsicos, algodn, alcohol, entre otros, para cualquier emergencia que se presente.

5. Atencin psicopedaggica:

La atencin pedaggica que brinda la institucin se divide en: Aula de Recursos, Aula de Problemas Emocionales y de Conducta y el Comit de Apoyo Educativo (formado por una maestra representante de I ciclo, otra de II ciclo, la Directora y el maestro de Educacin Especial), los cuales velan para que se cumplan las adecuaciones curriculares. Fuentes de enriquecimiento curricular: La escuela cuenta con diversas fuentes de enriquecimiento curricular, entre ellas el EBAIS, la Universidad de Costa Rica, la Universidad Estatal a Distancia, el Instituto Nacional de Censos y Estadsticas, entre otros. Adems, realiza bingos y festivales deportivos como estrategias para la captacin de recursos. Recibe apoyo del Club Rotario, el cual brinda material de construccin y pupitres.

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FODA de la Institucin

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

- Directora accesible a los docentes y alumnos

- Alianzas estratgicas interinstitucionales: UCR CCSS Iglesia Fuerzas vivas de la comunidad Entre otros

- Estado de las instalaciones fsicas

- Contaminacin ambiental: Snica Desechos slidos Aire Agua

- Grupos pequeos - Cercana a la UCR (bibliotecas - Horizontalidad en - Inseguridad ciudadana y servicios odontolgicos) la relacin Directora-docente muestra confusin de roles, distorsionando la jerarqua.

- Tamao de las - Proyecto Segunda Casa del aulas acorde con el MEP nmero de estudiantes

- Escasez de recursos econmicos

- Peligro por ubicacin de la escuela

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Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

-Poca poblacin educativa, lo cual permite el acercamiento personal

- Falta de iluminacin y ventilacin en las aulas

- Caractersticas socioeconmicas

- Buenas relaciones interpersonales entre el cuerpo docente

- Biblioteca desactualizada

- Antecedentes de consumo de drogas en algunos estudiantes

- Estudiantes viven en la misma comunidad

- Violencia intra-familiar

- Actitud comprometida del Orientador

- Poca hogar

respuesta

del

- Instalaciones adecuadas para el servicio de soda

- Falta de mantenimiento de reas verdes

- Servicio de Comedor

41

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

- Bajo ndice de repitencia y desercin

- Servicios sanitarios en buenas condiciones higinicas

- Existencia de Programa de becas

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CONCLUSIN Despus del largo camino recorrido para la realizacin de este trabajo, se reafirm que se requiere realizar este tipo de actividades acadmicas, pues propician que los estudiantes vinculen los contenidos tericos con la prctica, de modo que los cursos trasciendan el mero acto de transmisin de conocimientos, y se conviertan en un espacio de construccin de los mismos, utilizando los recursos que estn a su alcance, fomentando la gratificacin y el gusto por el estudio. La informacin recopilada en los dos escenarios que para efecto de estos diagnsticos interesaba, comunidad de Betania y escuela, permite concluir lo siguiente: si bien es cierto Betania forma parte de Montes de Oca, uno de los cantones de San Jos que muestra mayores ndices de desarrollo social, econmico, educativo, comercial, de salud, entre otros, estas caractersticas no se ven reflejadas en la particularidad de este barrio, pues hay un predominio de familias cuyas condiciones de vida las ubican en clase baja, con las distintas repercusiones que esto conlleva. Sin embargo, conviene destacar que son muchas las fortalezas y oportunidades que posee Montes de Oca, las cuales podra esperarse impacten cada vez ms a la comunidad, para que pueda beneficiarse de los logros que como cantn se alcancen. Asimismo, es conveniente sealar que este cantn tambin tiene debilidades y amenazas no menos significativas (contaminacin, distribucin y consumo de drogas, gran cantidad de bares, inseguridad ciudadana, violencia extra familiar, atraccin nocturna para jvenes, entre otros) que requieren de una pronta y comprometida accin de todos los actores de la comunidad, para evitar mayores estragos en sus habitantes. La Escuela Betania es un escenario donde se manifiesta claramente lo que acontece en el entorno; no obstante, se encontraron tambin fortalezas y oportunidades (poca poblacin, buenas relaciones interpersonales, actitud del orientador, becas, apoyo del Club Rotario, alianzas interinstitucionales, entre otros) que es conveniente potenciar, as como debilidades y amenazas que deben procurar eliminar o minimizar, de tal manera que la influencia en la comunidad estudiantil no limite lograr un aprendizaje significativo y un desarrollo integral como personas.

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RECOMENDACIONES A partir de lo anterior se recomienda: Aprovechar los recursos de la comunidad de Montes de Oca para vigorizar el currculo de los programas de la escuela. Integrar la escuela en las actividades de la comunidad, para mejorar el vnculo entre ambas. Propiciar la participacin de la comunidad en actividades de la escuela para guiar los esfuerzos educativos en la solucin de problemas. Es preciso que la comunidad, los docentes y la poblacin estudiantil estn relacionados de manera permanente, convirtiendo estas relaciones en una base para la accin educativa recproca, y as lograr una escuela fortalecida, promotora de valores en la comunidad, nios con esquemas de valores personales que desarrollen habilidades para la vida, de manera que puedan, en un futuro, no muy lejano, aportar en la solucin de problemas de la comunidad donde se desenvuelven. Por ltimo, queremos recalcar la importancia que ha tenido este trabajo en la construccin de la formacin docente y administrativa, pues se ha dado un involucramiento en lo ms profundo del quehacer educativo: la comunidad, la familia y la institucin, ofreciendo diversos panoramas de una misma realidad social, despertando nuestro ya activo gusto por ensear y ser agentes de cambio en el contexto educativo, y por qu no, en el contexto de nuestra querida Costa Rica. Nos ensea que hay que hacer todo lo necesario por buscar alternativas de solucin para los problemas que puedan aquejar a nuestros estudiantes, en funcin de hacer de los servicios educativos los ms idneos para el logro del desarrollo integral de todos y cada uno de nuestros alumnos.

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BIBLIOGRAFA

- Folleto del Archivo General de la Municipalidad de Montes de Oca. - Instituto Nacional de Estadsticas y Censos. Sistemas de Indicadores Municipales: Cantn Montes de Oca. CD- ROM febrero 2004 - Municipalidad de Montes de Oca (2003) Somos parte de una comunidad, de un cantn, de una provincia, de un pas. Folleto N1. - Plan anual institucional. Centro Educativo Betania. Mercedes, Montes de Oca. San Jos, Costa Rica. 1994. -www.sanjosemetropolitano.com

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ANEXOS Entrevista a la directora:

1. Ao de creacin de la escuela. 2. Quin la fund? Breve resea 3. Cules eran los fines que persiguieron los fundadores, al crear la escuela? 4. Cules son los objetivos que se tienen actualmente? 5. Cules son las polticas educativas con que se rige la institucin? 6. Cules son los principios ideolgicos que sustenta el quehacer de la escuela? Cules de stos realmente se ponen en prctica? 7. Qu recursos ofrece la escuela a los estudiantes para el mejor desarrollo integral? (biblioteca, laboratorios, reas recreativas) 8. Se planea hacer modificaciones a la planta fsica? 9. Cuntos alumnos en total hay en la institucin? Cuntos hombres y cuntas mujeres? 10. Cules son los porcentajes de repitencia y desercin? Mencione las posibles razones de estos problemas 11. Cmo valora su relacin con los docentes, los estudiantes y otros funcionarios de la institucin? 12. Qu actividades se realizan en la institucin para promover una buena relacin entre:

a) docentes b) alumnos c) padres de familia

13. Qu mecanismos utiliza usted cuando se presentan dificultades en las relaciones interpersonales tanto en los docentes como en los alumnos? 14. Cmo valora usted las condiciones socioeconmicas de los estudiantes que asisten al centro educativo? 15. Qu tipo de servicios de apoyo le brinda la institucin a los estudiantes?

a) Becas. Cuntos estudiantes se ven beneficiados por ellas? b) Transporte

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c) Servicio de soda (Se tiene control sobre los alimentos que consumen los nios
en la soda, y sobre la higiene y limpieza de los trabajadores de la soda?) 16. Qu tipo de atencin psicopedaggica brinda la institucin a los alumnos? 17. Qu actividades realiza la escuela para la proyeccin e integracin a la comunidad? (por ejemplo bingos, festivales, etc.) 18. Recibe la escuela apoyo material o de otro tipo de instancias externas? Cules y de qu tipo?

Nota: Se le solicitar a la directora informacin general de la institucin con el fin de ampliar sobre la filosofa, resea histrica, recursos humanos, personal de apoyo y servicios escolares.

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Entrevista a los docentes:

1. 2. 3. 4. 5.

Considera usted que la planta fsica beneficia el desempeo de los alumnos? Qu cambios considera necesarios en la institucin para un mejor desarrollo del proceso educativo? Permite el mobiliario de la institucin que haya un buen desarrollo de las lecciones? Cmo valora usted las condiciones higinicas de la institucin (servicios sanitarios)? Cmo estima usted las condiciones de los servicios que ofrece la soda, en cuanto a calidad de los alimentos, precios, tipos de mens, estado de la instalacin y manipulacin de alimentos?

6. 7. 8. 9.

Ha recibido usted algn tipo de capacitacin para trabajar con personas con discapacidad? Se considera capacitada para poder ensearle a una persona con discapacidad dentro del aula? Considera usted que la institucin est preparada para recibir a una persona con algn tipo de discapacidad? Considera usted que las zonas verdes que posee la escuela son adecuadas para el desarrollo de los juegos infantiles?

10. Cmo valora usted su relacin con: La directora Otros docentes Los alumnos El resto del personal 11. Qu tipo de apoyo le brinda usted a la poblacin estudiantil cuando presentan
dificultades de carcter personal y familiar?

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Entrevista al personal:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Considera usted

que la planta fsica beneficia el desempeo de los alumnos?

Qu cambios considera necesarios en la institucin para un mejor desarrollo del proceso educativo? Qu opina usted en relacin con las condiciones de higiene de la institucin? Considera usted que las zonas verdes que posee la escuela son adecuadas para el desarrollo de los juegos infantiles? Qu piensa de la calidad de la soda? Cmo estima usted las condiciones de los servicios que ofrece la soda, en cuanto a calidad de los alimentos, precios, tipos de mens, estado de la instalacin y manipulacin de alimentos?

7.

Cmo valora usted su relacin con:

directora docentes alumnos resto del personal

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Entrevista a la comunidad:

1. 2. 3.

Cmo se manifiesta el folklore de la comunidad de Betania? Qu deportes y actividades recreativas practican las personas de la comunidad? Cules son las costumbres y tradiciones de esta comunidad?

Entrevista a funcionarios del sector salud:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Con qu tipo de servicios cuenta la comunidad? Cmo estima usted las condiciones de agua potable, nutricin, salud mental de la comunidad? Cules son las enfermedades ms comunes en esta comunidad? En relacin con los nios, cules son las enfermedades que presentan con mayor frecuencia? Qu programas para el mejoramiento de la salud se ofrecen en la comunidad? Qu estrategias de divulgacin utilizan para informar a la comunidad de la existencia de estos programas?

Nota: la entrevista al sector salud se realiz con la colaboracin de Gustavo Vindas, encargado del Programa del Adulto Mayor, del EBAIS de Mercedes de Montes de Oca. Se utilizar como apoyo el Anlisis de Situacin Integral de Salud del Programa de Atencin Integral de Salud brindado en el EBAIS.

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ENTREVISTA A LA DIRECTORA:

Escuela de Betania Mercedes de Montes de Oca Directora Lic. Sina Benavides Soto 6 aos de ser Directora de la Institucin

La escuela empez con 20 alumnos, con el fin de que los estudiantes no se trasladaran hasta el centro de San Pedro. En esa poca los alrededores de la escuela eran cafetales. El enfoque de la institucin, en este momento, es disminuir el porcentaje de desercin y mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes, cumplir con las adecuaciones curriculares, asesorar al personal y tener una buena relacin con los padres de familia. La institucin se rige bajo la Poltica Educativa hacia el siglo XXI, centrada en el humanismo, constructivismo, en crear un ciudadano crtico y consiente de lo que est viviendo, que trabaje en el aula, que desaparezca la clase magistral, que el estudiante construya, manipule, comente, etc. Para el mejor desarrollo integral de los alumnos, la escuela ofrece: biblioteca, comedor, adecuaciones curriculares, servicio de Ebais: Odontologa, Parasitologa, Exmenes Clnicos, se evalan todos los alumnos y se tratan a los que necesiten ayuda. El proyecto del Laboratorio de Computo, ya se encuentra bastante adelantado. El techo de la soda se est terminando de construir y el gimnasio est en proceso, todava no se ha empezado a construir. La Escuela cuenta con Aula de Recursos y Aula de Problemas de Conducta y Emocionales, en esta, se le da tratamiento afectivo y cognoscitivo a nios que lo necesiten Se abri un programa llamado Segunda Casa, el cual consiste en que se atienda a los nios desde las 7 de la maana hasta las 6 de la tarde en la escuela, con merienda, almuerzo, siesta, una maestra que los cuide, les dirija las tareas, que puedan jugar y ver televisin. Es importante que los nios no lo vean la como una prolongacin de la escuela, sino como su segundo hogar. Es un programa del MEP, que pretende atender a los nios que sus padres y madres trabajen y no haya nadie que los pueda recibir en su casa. La escuela est formada por 250 alumnos, 132 hombres y 118 mujeres, 2 conserjes, 15 docentes (incluidos los de las materias especiales). Hay un aula por cada nivel, desde materno infantil, transicin, primer grado hasta sexto grado. Este ao 8 alumnos estn repitiendo, las posibles razones son: ausentismo y falta de apoyo del hogar.

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En lo que ha transcurrido del ao, slo ha desertado una estudiante; por problemas de drogas. La estudiante cursaba el sexto grado. La directora considera muy buena su relacin con los docentes , excelente con los nios, muy buena con los padres y con otros funcionarios; a excepcin de la cocinera su relacin con todos es muy buena. Para mejorar la relacin entre docentes, se promueven actividades como: encuentros, dinmicas, celebracin del cumpleaos del mes y almuerzos. Para mejorar la relacin entre estudiantes: Acto Cvicos, Festival Deportivo. Y con los padres de familia: talleres, reuniones y actividades. Si se presentan dificultades en las relaciones interpersonales con docentes, personal y alumnos, el mecanismo que utiliza es dialogar. Las condiciones socioeconmicas de los estudiantes que asisten al centro educativo son: de clase baja y pobre. La institucin brinda becas por medio del Fondo Nacional de Becas y la Municipalidad. No brinda servicio de transporte, ya que la mayora de estudiantes viven cerca de la escuela, pero hay un servicio de buseta privado que algunos estudiantes pagan. A los empleados de la soda se les exige haber aprobado el Curso de Manipulacin de Alimentos del INA, en la soda se venden frutas y comida saludable, as como tambin gaseosas y comida chatarra. La atencin pedaggica que brinda la institucin se divide en: Aula de Recursos, Aula de Problemas Emocionales y de Conducta y el Comit de Apoyo Educativo (formado por una maestra representante de I ciclo, otra de II ciclo, la directora y el maestro de Educacin Especial, los cuales velan porque se cumplan las adecuaciones curriculares.) Para la proyeccin e integracin de la comunidad, la escuela realiza: bingos, festivales deportivos y en la Institucin se celebran las reuniones del Concejo Municipal. La Escuela mantiene una buena relacin con la Iglesia y la Asociacin de Desarrollo. La Escuela recibe apoyo del Club Rotario, los cuales le brindan material de construccin, pupitres. En el ao 2003, la Escuela qued en primer lugar en Rendimiento Acadmico del Circuito 20 (Escuelas de San Pedro)

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ENTREVISTA A ORIENTADOR Aula de Problemas Emocionales y de Conducta Sergio Gmez 4 aos de trabajar en la Escuela. Educacin Especial Coordinador del Comit de Apoyo

Considera que la planta fsica beneficia el desempeo de los alumnos. Para mejorar el desarrollo del proceso educativo, sugiere cambios en el mbito administrativo, ya que el no recibe dinero para sacar copias, comprar libros y decorar su clase, lo tiene que hacer con su dinero. El mobiliario y las condiciones de su aula no permiten que haya un buen desarrollo de las lecciones, el aula necesita ventilacin, traga luz, ventanas, el modo como se acomod el aula no es el adecuado, pero es la nica opcin por el poco espacio que hay. Compara las condiciones higinicas de la institucin con otras, y considera que las de la institucin no estn nada mal: los baos no huelen, se limpian antes y despus de los recreos. Le parece que los precios de los alimentos que venden en la soda son muy altos, y que la comida es muy grasosa, las instalaciones estn bien, ya que son nuevas. l es quien capacita a los otros docentes para atender a los alumnos con algn tipo de discapacidad o adecuacin. En la institucin se han hecho cambios para estar preparados a recibir nios con alguna discapacidad: se han quitado barreras, se adaptaron los baos y todos los terrenos son planos. Su relacin con la directora es cordial, ella no se mete en las cosas de l, siente que no siempre cuenta con su apoyo. La directora en lo nico que es estricta es en que tienen que tener el diario de clase al da, que se cumplan las adecuaciones, y que los expedientes de los nios estn ordenados. Su relacin con los dems docentes es muy buena, las nicas veces que pelea con ellos es cuando estos no cumplen con las adecuaciones de los nios. Su relacin con los nios es muy buena, todos quieren ir a su aula, hasta los que no tienen problemas. Su trabajo es de orientador y psiclogo. En algunos casos tambin trabaja con los paps. Trabaja con los nios un 80% emocional y 53

20% acadmico, utiliza prcticas para que los nios se comuniquen y brinden informacin de ellos, por ejemplo: qu gustara cambiar de su escuela, de su casa... Cuando sospecha de algn abuso, refiere el caso al PANI.

ENTREVISTAS A PERSONAL Blanca Hernndez Conserje 2 meses y medio de trabajar en la Institucin

Su relacin con la directora, docentes y resto del personal es buena. Con los nios no tan buena, dice que molestan mucho. La soda es muy limpia, la comida y los precios estn bien y atienden muy bien. Opina que la planta fsica s beneficia el desempeo de los alumnos. Los cambios que hara seran en la zona que est a la par de la soda, botara toda la basura que hay ah, ya que hay material que puede ser peligroso para los nios, pero esto no se ha hecho porque no hay plata.

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