MATEMTICA Y ARTE

EN Y PARA

LA VIDA

MATEMTICA Y ARTE A TRAVS DEL TRINGULO Y EL GEOPLANO (UD)

MATEMTICA

MEDIO UNIVERSAL PARA COMUNICARNOS

LENGUAJE UNIVERSAL DE PALABRAS Y SMBOLOS PARA COMUNICAR IDEAS DE NMERO, ESPACIO, FORMAS, PATRONES Y PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA

LENGUAJE DE LA CIENCIA Y LA TCNICA

REA MATEMTICA UNIDAD DIDCTICA-GEOMETRA

TRINGULO : DESDE EL ARTE Y DESDE EL GEOPLANO

RETO PARA ESTA UNIDAD DIDCTICA

Acercarnos al conocimiento matemtico en un recorrido transversal que nace en el arte.
cautivar el inters de los alumnos en el tema
Nos permitir generar una reflexin sobre la presencia del conocimiento matemtico en otros aspectos de la vida.

INCIDIREMOS EN LA DIDCTICA DE LA MATEMTICA CON EL USO DE UN RECURSO: EL GEOPLANO

Est concebido como medio para que el alumno construya su conocimiento desde la manipulacin. Este proceso ser valioso para que desarrolle los conceptos tericos y los incorpore a su capacidad cognitiva con mayor xito.

GRAN OBJETIVO
Contribuir a desarrollar un pensamiento geomtrico con el propsito de justificar, interpretar y explorar elementos artsticos y espaciales de su entorno inmediato.

Ayudar a los nios a integrar la visin que tienen de los conocimientos matemticos como un sistema formal abstracto, que permite la resolucin de problemas prcticos en contextos reales.

OBJETIVOS GENERALES Utilizar obras de arte famosas para la introduccin, construccin y evaluacin de conceptos geomtricos Interpretar obras de arte famosas a partir de la aplicacin de los conceptos geomtricos desarrollados Crear y justificar producciones artsticas como resultado de la aplicacin de los conceptos geomtricos desarrollados OBJETIVOS ESPECFICOS
Usar el sistema de medida y diferentes instrumentos de medicin. Conocer elementos, relaciones y propiedades de los elementos para describir la realidad

Aplicar conocimientos geomtricos para resolver problemas

Indagar y analizar tcnicas, recursos y convenciones de expresiones artsticas relacionndolos con el pensamiento lgico-matemtico

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

ARTE Y GEOMETRA PLSTICA

ACTIVIDAD 2

TEORA: DEFINICIN Y REPRESENTACIN DE TRINGULOS

ARTE: CONSTRUCCIN ARTSTICA EL TRINGULO Y EL GEOPLANO (6 SUBACTIVIDADES) EL TRINGULO Y OTRAS FIGURAS PLANAS Y GEOMTRICAS

ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

QU TRABAJAMOS?
JUEGO DE LAS DISTANCIAS

CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS: qu se ve en la imagen, cuntas figuras geomtricas se observan y cules, qu relacin guarda el cuadro con la matemtica, etc.
IMPRESIONES SENSACIONES (COLOR) DIVERSAS FIGURAS GEOMTRICAS AUTOR-PERSONAJE Y OTROS (Goya, Fernando Navarrete, etc.)

RESUMIENDO
ESTRATEGIAS EMPLEADAS 1- PARTICIPACIN EN LLUVIA DE IDEAS TRAS VISIONADO DEL CUADRO (ESTR. COMUNICATIVA) 2- FONDO O FORMA? SE ATENDER AL CONTENIDO DE LO QUE SE QUIERA EXPRESAR (ESTR. COMUNICTIVA)

ACTIVIDAD PARA:

1- TRABAJAR LAS MATEMTICAS DE FORMA ALTERNATIVA Y TRANSVERSAL 2- INTERPRETAR EL ESPACIO CON FORMAS Y FIGURAS GEOMTRICAS

3- USAR CREATIVIDAD E IMAGINACIN EN LA CONSTRUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS

3- IMAGEN VISUAL, ATRACTIVO PARA CAPTAR ATENCIN (ESTR. METODOLGICA)

4- REFERENCIA A PINTORES SORDOS (OTRAS ESTR.-motivacin, emocin, autoconcepto)

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

ARTE Y GEOMETRA PLSTICA TEORA: DEFINICIN Y REPRESENTACIN DE TRINGULOS ARTE: CONSTRUCCIN ARTSTICA EL TRINGULO Y EL GEOPLANO (6 SUBACTIVIDADES) EL TRINGULO Y OTRAS FIGURAS PLANAS Y GEOMTRICAS

ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 2

CONTENIDOS TERICOS
Aspectos de la definicin de tringulo

Representaciones matemticas

Uso de smbolos matemticos

ACTIVIDAD 3

ELABORACIN ARTSTICA

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2

ARTE Y GEOMETRA PLSTICA TEORA: DEFINICIN Y REPRESENTACIN DE TRINGULOS ARTE: CONSTRUCCIN ARTSTICA EL TRINGULO Y EL GEOPLANO (6 SUBACTIVIDADES) EL TRINGULO Y OTRAS FIGURAS PLANAS Y GEOMTRICAS

ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 4

EL TRINGULO Y ELGEOPLANO
6 SUBACTIVIDADES (veremos 3)

GEOPLANO RECURSO DIDCTICO

Concebido como medio para que el alumno construya su conocimiento desde la manipulacin. Fomenta: -Observacin -Experimentacin -Reflexin Permite trabajar con numerosas actividades relacionadas con los nmeros y la geometra (fracciones, teorema de Pitgoras, reas, permetros, etc.

GEOPLANO

INVENTADO POR el matemtico italiano Caleb Gattegno.

PLANCHA DE madera o de otro material, en la que se disponen regularmente una serie de clavos o puntillas.
TIPOS: cuadrado, triangular (isomtrico), , circular ALUMNO protagonista de su propio aprendizaje

OBJETIVOS (Geoplano + Tringulo)

Conseguir una mayor autonoma intelectual de los nios. Desarrollar la reversibilidad del pensamiento (manipulacin con gomas).

Llegar a reconocer y adquirir el conocimiento del concepto de tringulo.

Promover procesos de reflexin.

Uso del sistema de medida y diferentes instrumentos de medicin.

Clasificacin de los tringulos.

INTRODUCCIN AL GEOPLANO SUBACTIVIDAD 2

-Repartimos el geoplano en soporte grfico - Trabajamos la MEMORIA VISUAL: observamos la imagen, retenemos en la memoria la forma, reproducimos en la plantilla del geoplano

CONSTRUCCIN DEL GEOPLANO SUBACTIVIDAD 3

FICHA DE LA ACTIVIDAD 1- Trozo de madera de 25 x 25 centmetros (figura 1). 2- Se marca cada 5 centmetros para formar una cuadrcula de 5 x 5 (figura 2). 3-Grosor trozo de madera 2cm. Aproximadamente.

4-En cada una de las intersecciones de los trazos hechos se pone un clavo, de los 81 necesarios (figura 3).

FUNCIONAMIENTO Y POSIBILIDADES DEL GEOPLANO SUBACTIVIDAD 4

JUGAMOS?

1- Identificacin de figuras geomtricas

2- Clasificacin de los tringulos

3- Interpretacin en el espacio formas, figuras y cuerpos geomtricos haciendo uso de las cualidades de la medicin 4- Reproduccin de figuras y cuerpos geomtricos a partir de una descripcin de sus caractersticas y utilizando diferentes procedimientos y materiales

QU Y PARA QU HEMOS TRABAJADO?

1- CREATIVIDAD, AUTONOMA Y RESOLUCIN en la realizacin de investigaciones y proyectos. 2- PARTICIPACIN en equipo para resolver investigaciones y proyectos matemticos. 3- Uso de la imaginacin, la bsqueda, la manipulacin, en la transformacin de ideas, representaciones, elaboraciones, etc. 4- OBSERVACIN en las manifestaciones artsticas de su entorno.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2

ARTE Y GEOMETRA PLSTICA

TEORA: DEFINICIN Y REPRESENTACIN DE TRINGULOS ARTE: CONSTRUCCIN ARTSTICA EL TRINGULO Y EL GEOPLANO (6 SUBACTIVIDADES) EL TRINGULO Y OTRAS FIGURAS PLANAS Y GEOMTRICAS

ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

Y PARA ELLA

1- DISTRIBUCIN CLASE: cambiar de referentes de apoyo; que siempre no caiga el peso en el mismo compaero. 2- FIGURA PT: -Presencia en algunas sesiones de clase -Apoyo externo del centro, del profesor, del alumno -Apoyo interno (clase): -Recurso para el grupo clase -Figura como otro profesor al lado del tutor -Referente directo de apoyo de la alumna con dficit auditivo: -Portador, descriptor de todos los acontecimientos y ritmos de la clase -Coordinador de turnos de palabra en dinmicas grupales -Programador de sntesis y esquemas explicativos -Reforzador FUERA DEL AULA- de conocimientos, capacidades, habilidades que queden pendientes de trabajar (ORALISMO)

ESTRATEGIAS
- FRASES SENCILLAS, DIRECTAS, CLARAS - FACILITAR LECTURA LABIAL - SESIONES EXPLICATIVAS CORTAS -AGRUPAMIENTO EN U ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

-MARCAR PALABRAS CLAVE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

-- OBSERVACIN -- DIARIO, CUADERNO DE TRABAJO

-- ADULTO DE REFERENCIA -- GRUPO DE REFERENCIA (AGRUPAMIENTO EN LA CAPV) -- CAMPAAS DE SENSIBILIZACIN ESCOLAR (ASOCIACIONES)

OTRAS ESTRATEGIAS

QUIN TIENE RETRASO?

POR QU NO ENTIENDE EL ALUMNO?

QU ESCUELA TENEMOS? QU ESCUELA QUEREMOS?