Pontificia Universidad Catlica De Chile

Facultad De Educacin
Departamento De Didctica
Didctica De La Educacin Tecnolgica








Reconocimiento de que la elaboracin
de objetos implica herramientas,
materiales y trabajo de personas.
Qu se necesita para crear un objeto?

NB1- Primero Bsico





Material para el docente


Elaborado por: Katherine lvarez
Mara Paz Mena
Karina Pea







Organizacin de las metas


Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios


Unidad Temtica: "Qu se necesita para crear un objeto?


Objetivos Fundamentales Verticales:
Identificar y caracterizar recursos materiales y energticos.
Manipular materiales y usar herramientas en la construccin de objetos y
estructuras simples.


Objetivos Fundamentales Transversales:
mbito:
Crecimiento y Autoafirmacin Personal
Ya que en esta unidad es necesario que los nios desarrollen un pensamiento
reflexivo y metdico, que aprendan a observar, analizar e investigar objetos
tecnolgicos, a la vez que desarrollan el sentido crtico y autocrtico.
Adems que sean a capaces de trabajar de forma individual y colectiva, de
expresar y comunicar las opiniones e ideas y convicciones propias.

Eje de habilidades:

Trabajo con otros:
Demostrar inters por asumir responsabilidades en el grupo
Llegar a acuerdos con los compaeros y compaeras del grupo

Resolucin de problemas:
Demostrar habilidad para aprender de los errores.
Mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la
solucin

Comunicacin:
Contribuir constructivamente en los procesos de discusin y/o
elaboracin conjunta.
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva los
aportes de los otros

Informtica:
Usar programas utilitarios: procesador de textos, herramientas
de dibujo.
Ingresar informacin al computador.


Principio de Educacin Tecnolgica:
La ET envuelve al estudiante en el trabajo con experiencias y procesos que
amplan la comprensin de los desarrollos tecnolgicos y como estos afectan su
vida. Es as como los estudiantes se enfrentan al proceso de produccin de ropa,
trabajando entre ellos con materiales, herramientas y tiles de uso frecuente, que
les permitirn comprender y valorar el contenido a trabajar.


Contenidos de dedicacin temporal:
Dedicacin temporal: 3 horas semanales

Contenidos:
Diferenciacin entre objetos tecnolgicos y naturales.
Comprensin de que los objetos responden a necesidades.

Reconocimiento de que la elaboracin de objetos implica
herramientas, materiales y trabajo de personas.

Valoracin del trabajo de las personas en la elaboracin de objetos
tecnolgicos.
Importancia del cuidado de los objetos tecnolgicos.
























Marco Evaluativo

Aprendizajes Esperados Indicadores de
Evaluacin
Objetivos de Evaluacin
1. Comprender el
concepto de tecnolgico
como lo creado por las
personas para satisfacer
necesidades


1.1. Distinguen
productos naturales
de objetos creados
1.1 Recordar distincin entre
productos naturales y objetos
tecnolgicos.

1.2. Identifican
objetos tecnolgicos
del entorno
2.1 Definir objeto tecnolgico
2.2 Ejemplificar objetos
tecnolgicos

1.3. Justifican su
opinin acerca del
origen natural o
tecnolgico atribuido
a un objeto
3.1 Fundamentar sus
opiniones con respecto a la
procedencia de los objetos
(tecnolgico o natural)
1.4. Relacionan los
objetos con las
necesidades que
satisfacen
4.1 Reconocer las
necesidades y los objetos que
las satisfacen mediante
ejemplos de la vida
cotidiana.
4.2 Clasificar los objetos del
entorno segn las
necesidades.

1.5. Reconocen la
importancia del
trabajo humano en
la elaboracin de
todos los objetos
tecnolgicos
5.1 Identificar el trabajo
humano en la elaboracin de
un objeto tecnolgico.
5.2 Considerar la importancia
del trabajo humano en la
elaboracin de todos los
objetos tecnolgicos
5.3 Justificar el objeto
tecnolgico como fruto del
trabajo humano.




Objetivo didctico de la unidad:
Analizar los elementos necesarios para el proceso de produccin, es decir, los
materiales, las herramientas y las personas que realizan el trabajo, a partir de la
observacin de los diversos tipos de vestimenta, investigando objetos tecnolgicos
y desarrollando el pensamiento reflexivo.

Metodologa que se intenciona:
Centrada en el Anlisis, ya que a partir del estudio de los objetos tecnolgicos,
estudindolas, examinndolas y desarrollando habilidades de concrecin y emisin
de ideas acerca del mundo que los rodea, se pueden crear instancias para que los
nios puedan distinguir los distintos elementos que componen el proceso de
produccin de un objeto, tales como los materiales, herramientas y trabajo
humano.


Capacidades y/o habilidades que se desarrollan con la unidad

Habilidades a desarrollar:
Desarrollo del pensamiento reflexivo, analtico y metdico como base para la
comprensin de los elementos participantes en la elaboracin de un objeto
tecnolgico.
Desarrollo de la observacin e inters por la investigacin de los objetos
tecnolgicos para una mejor comprensin del mundo que los rodea.
Desarrollo de habilidades de concrecin y emisin de ideas acerca de su
entorno, para as lograr ejemplificar y comparar elementos presentes en l.

Valores y actitudes:
Demostrar capacidad para aprender de los errores.
Mostrar esfuerzo y perseverancia para la consecucin de la solucin.
Respetar las opiniones de otros y responder constructivamente ante ellas.
Valorar los objetos tecnolgicos al comprender los elementos de su proceso.

Conocimientos Previos:
En este aspecto, los alumnos deberan dominar y tener adquiridos los siguientes
aprendizajes (habilidades, competencias y/o destrezas).
Definicin y comprensin del concepto de objeto tecnolgico en la medida
que reconocen que stos permiten a las personas satisfacer necesidades en
diversos mbitos de la vida.
Adquirida la definicin anterior son capaces de identificar y lograr establecer
las diferencias principales entre aquellos objetos de origen natural y los de
origen tecnolgico.


Mapa Conceptual


Glosario de la Unidad

Nombre Definicin
Aguja Barra pequea y puntiaguda, de metal, hueso o madera, con
un ojo por donde se pasa el hilo, cuerda, correa, bejuco, etc.,
con que se cose, borda o teje.
Algodn Es una fibra vegetal natural de gran importancia econmica
como materia prima para la fabricacin de tejidos y prendas
de vestir. La generalizacin de su uso se debe sobre todo a la
facilidad con que la fibra se puede trenzar en hilos. La
resistencia, la absorbencia y la facilidad con que se lava y se
tie tambin contribuyen a que el algodn se preste a la
elaboracin de gneros textiles muy variados.
Analizar Estudiar o examinar algo considerando sus partes por
separado.
spero Insuave al tacto, por tener la superficie desigual, como la
piedra o madera no pulimentada, la tela grosera, etc.
Blanda Tierno, suave, que cede fcilmente al tacto.
Botn Pieza pequea agujereada y cosida a la ropa para abrocharla
al pasar por el ojal
Cierre Cierre que consiste en dos tiras flexibles, generalmente
metlicas, provistas de dientes que se traban o se destraban
segn el sentido en que se desliza una corredera
Cinta Mtrica La que tiene marcadas longitudinalmente las unidades de
medida y sus divisiones.
Composicin Conjunto de los componentes de una sustancia o de una cosa
Costurera Mujer que tiene por oficio coser, o cortar y coser, ropa blanca
y algunas prendas de vestir.
Cuero Pellejo que cubre la carne de los animales que despus es
curtido y preparado para los diferentes usos a que se aplica en
la industria.
Diseador Los diseadores son responsables del desarrollo proyectual de
un objeto, producto o concepto. Los diseadores trabajan
segn un proceso de diseo que comienza con la
interpretacin o deteccin de un problema o necesidad y
culmina con la produccin o construccin de la solucin a este
problema.
Dura Dicho de un cuerpo: Que se resiste a ser labrado, rayado,
comprimido o desfigurado, que no se presta a recibir nueva
forma o lo dificulta mucho.
Elemento Parte constitutiva de una cosa
Herramientas Instrumento para trabajar los materiales por corte, abrasin o
deformacin. Puede ser manual o formar parte de maquinas.
Hilo Hebra larga y delgada que se forma retorciendo el lino, lana,
u otra materia textil
Lana Pelo de las ovejas y de otros animales, que se hila y sirve para
tejer
Lino Planta textil que, una vez seca, se recolecta y se pone a


remojar y cocer en pozas. Vuelta a secar se macera y
espadilla, se sacan las hebras y se limpian con el rastrillo,
dejndolas listas para el hilado.
Liso Dicho de una superficie: Que no presenta asperezas, adornos,
realces o arrugas.
Dicho de una tela: Que no es labrada. Dicho de vestir: De un
solo color.
Maquina de
coser
Una mquina de coser es un dispositivo mecnico o
electromecnico que sirve para unir tejidos usando hilo
Marcador-
Cortador
Persona responsable de marcar la tela de acuerdo a los
patrones de la prende de vestir y posteriormente cortarla.
Materiales Conjunto de objetos de cualquier clase, necesario para el
desempeo de un servicio o el ejercicio de una profesin.
Mezclilla Tela de algodn, generalmente azul, con la que se hace la
ropa que todo el mundo usa desde hace al menos veinte aos
y que antes era para los obreros. Tela de que estn hechos los
pantalones vaqueros o jeans.
Nylon Tela de material sinttico resistente a la abrasin y accin de
qumicos. Es elstica, fcil de lavar, de aspecto lustroso.
Recupera su forma con facilidad, no es absorbente, seca
rpido y admite algunos tipos de teido.
Objeto
tecnolgico
Cualquier objeto artificial creado por el ser humano que le
permite satisfacer una necesidad, ya sea propia o ajena.
Patrn Modelo que sirve de muestra para sacar otra cosa igual.
Peludo Que tiene mucho pelo.
Persona Individuo de la especie humana
Piel Tegumento extendido sobre todo el cuerpo del animal, que en
los vertebrados est formado por una capa externa o
epidermis y otra interna o dermis.
Polar Imitacin de la tela de lana, esponjosa, compuesta por
polister, pesa poco en relacin a lo que abriga.
Polister Tela liviana, no encoge ni estira, resistente al moho, polillas y
abrasin. Lavable, no la afecta la luz solar ni el clima.
Proceso
Tecnolgico
Proceso para la creacin de objetos que comienza con el
planteamiento de un problema, necesidad o situacin que hay
que solucionar mediante el diseo de un objeto tecnolgico.
Para crear debemos saber analizar objetos, y aprender sobre
las decisiones que se han tomado en el proceso de diseo y
construccin.
Rugoso Que tiene arrugas.
Seda Lquido viscoso segregado por ciertas glndulas de algunos
artrpodos, como las orugas y las araas, que sale del cuerpo
por orificios muy pequeos y se solidifica en contacto con el
aire formando hebras finsimas y flexibles, con el que
posteriormente forman un hilo que se utiliza para coser o
tejer.
Spandex Tela creada por el hombre, ligera, de gran elasticidad, fuerte,
durable y no absorbe agua ni aceites.


Suave Liso y blando al tacto, en contraposicin a tosco y spero.
Tafetn Del persa tftah (hilar), tfteh (brillante). Es una tela de
seda lisa, delgada, muy tupida y ligeramente tiesa, que tiene
un tacto crujiente como la seda. Excelente para vestidos de
noche y faldas en lnea A.
Telas Tejido formado por muchos hilos entrecruzados que forman
una especie de hoja o lmina.
Textura del
Tejido
Texturas naturales son aquellas que tienen las superficies y
cuerpos de la naturaleza; texturas artificiales son aquellas
superficies que tienen los objetos fabricados por el ser
humano; texturas visuales son las que podemos percibir slo a
travs del sentido de la vista; texturas tctiles son las que
percibimos a travs del tacto: mayor o menor rugosidad de
una superficie, a su riqueza al tacto. La textura est
compuesta por una serie ms o menos persistente de
pequeas formas planas o en relieve. Su condicin depende de
la proximidad visual que tengamos con la superficie.
Tijera Instrumento de dos hojas de acero con dos ojos para meter los
dedos, que sirve para cortar tela, papel, etc.
Tipo Modelo, ejemplar
Tiza Arcilla terrosa blanca que se usa para escribir en los
encerados y, pulverizada, para limpiar metales.
til Cosa que sirve para el uso manual y frecuente, Herramienta o
instrumento de un oficio o arte.
Vestimenta Conjunto de piezas que sirven para cubrir el cuerpo o para
que sirva de abrigo o adorno.










Consideraciones para la Evaluacin

Tabla de Especificaciones

Habilidades Objetivos Tipos de Preguntas Cantidad Puntaje

Conocimiento

Distinguir productos
naturales de objetos
tecnolgicos
Definir objeto
tecnolgico
Identificar el trabajo
humano en la
elaboracin de un
objeto tecnolgico

Eleccin binaria

Eleccin binaria


Eleccin binaria

2

2


2

2

2


2

Comprensin

Fundamentar sus
opiniones con
respecto a la
procedencia de los
objetos (tecnolgico
o natural)
Reconocer las
necesidades y los
objetos que las
satisfacen.

Eleccin mltiple


Elaborar respuestas
de Completacin

3


3

6


3





Aplicacin


Ejemplificar objetos
tecnolgicos

Eleccin de varias
respuestas
correctas

1

2

Anlisis

Considerar la
importancia del
trabajo humano en la
elaboracin de todos
los objetos
tecnolgicos

De identificacin o
localizacin

1

5

Sntesis

Clasificar los objetos
del entorno
segn las necesidades.

Emparejamiento
Respuesta Simple

1
1

3,5
1,5

Evaluacin

Justificar el objeto
tecnolgico como
fruto del trabajo
humano.

Respuesta Simple



3

3



Prueba y Correccin

o Aprendizaje Esperado 1: Comprender el concepto de tecnolgico como lo
creado por las personas para satisfacer necesidades
Objetivo de Evaluacin 1.1.: Distinguen productos naturales de objetos
tecnolgicos
Objetivo de Evaluacin 1.2.: Definir objeto tecnolgico
Objetivo de Evaluacin 1.3.: Identificar el trabajo humano en la elaboracin
de un objeto tecnolgico
Pregunta y Correccin:
Respuesta Binaria:
1) SI Los objetos tecnolgicos permiten satisfacer una necesidad.
2) SI El algodn es un producto natural
3) NO Las personas NO son importantes para elaborar un objeto tecnolgico
4) SI La ropa es un producto tecnolgico
5) NO El proceso tecnolgico es una secuencia desordenada y al azar
6) NO Para elaborar productos de origen natural se necesitan herramientas.
Puntaje: 1 punto por respuesta correcta

o Aprendizaje Esperado 2: Comprender el concepto de tecnolgico como lo
creado por las personas para satisfacer necesidades
Objetivo de Evaluacin 2.1.: Ejemplificar objetos tecnolgicos
Pregunta y Correccin:
Eleccin de varias respuestas correctas:
Encierra en un crculo las imgenes que corresponden a objetos tecnolgicos.













Puntaje: 0,5 puntos por encerrar cada elemento

o Aprendizaje Esperado 3: Comprender el concepto de tecnolgico como lo
creado por las personas para satisfacer necesidades
Objetivo de Evaluacin 3.1.: Fundamentar sus opiniones con respecto a la
procedencia de los objetos (tecnolgico o natural)
Pregunta y Correccin:
Respuesta Breve.

Pregunta 1: De acuerdo a lo estudiado. Qu diferencia hay entre
una manzana y una polera?


Correccin:
a) La manzana es un producto natural y la polera es un objeto
tecnolgico.


Pregunta 2:
Observa las imgenes:





Por qu son objetos tecnolgicos?
Correccin:
a) Porque son creados por el ser humano para satisfacer una necesidad.


Pregunta 3:
Observa las imgenes:





Por qu son productos naturales?
Correccin:
a) Porque existen en la naturaleza sin que el hombre las haya creado.

Puntaje: 2 puntos por respuesta correcta


Objetivo de Evaluacin 3.2: Reconocer las necesidades y los objetos que las
satisfacen.
Pregunta y Correccin:
Elaborar respuestas de Completacin
Pregunta: Lee atentamente, elige la respuesta correcta del rectngulo y
completa la frase.
Correccin:
1) Cuando se oscurece y nos vamos a dormir necesitamos ponernos el pijama.
2) En el verano usamos una gorra de nylon para proteger nuestra cabeza del
calor y los rayos del sol.
3) En los das de invierno usamos en el cuello una bufanda de lana para
protegernos del fro.
Puntaje: 1 punto por palabra correcta

o Aprendizaje Esperado 4: Comprender el concepto de tecnolgico como lo
creado por las personas para satisfacer necesidades
Objetivo de Evaluacin 4.1.: Considerar la importancia del trabajo humano
en la elaboracin de todos los objetos tecnolgicos


Pregunta y Correccin:
De identificacin o localizacin
a. En el ciclo de fabricacin de la ropa trabajan diferentes personas:
identifica y escribe en las lneas cuales son los nombres de los trabajadores.

1-. Diseador 2-. Marcador-cortador 3-. Costurera

Puntaje: 1 punto por respuesta correcta

b. De acuerdo a lo anterior dibuja cuales fueron las herramientas y tiles
utilizados por los trabajadores
Respuesta: lpiz, tiza, tijera, aguja.
Puntaje: 0,5 por cada herramienta correcta

o Aprendizaje Esperado 5: Comprender el concepto de tecnolgico como lo
creado por las personas para satisfacer necesidades
Objetivo de Evaluacin 5.1.: Clasificar los objetos del entorno segn las
necesidades.
Pregunta y Correccin:
Emparejamiento:
Une con una lnea la necesidad con el objeto tecnolgico que la satisface

A B





















Puntaje: 1 punto por relacin correcta
Respuesta Simple:
Elige una imagen de la columna A, y explica cual es la necesidad y como se
satisface.

Respuesta: puede ser:
Nia con frio la necesidad es el frio y se satisface con el abrigo de piel
Sol la necesidad es protegerse de los rayos del sol y se satisface con un
gorro
Lluvia la necesidad es no mojarse y se satisface con un impermeable y un
paraguas
Para irse a dormir es necesario cambiarse de ropa y se satisface con un
pijama
Nio desnudo necesidad es abrigarse y vestirse, se satisface con la polera,
pantaln y zapatillas.
Puntaje: 1,5 por respuesta que incluya imagen, necesidad y solucin.

o Aprendizaje Esperado 6: Comprender el concepto de tecnolgico como lo
creado por las personas para satisfacer necesidades
Objetivo de Evaluacin 6.1.: Justificar el objeto tecnolgico como fruto del
trabajo humano.
Pregunta y Correccin:
Respuesta Simple
1. Qu objetos tecnolgicos puede fabricar? mesa, sillas, escritorio, etc.
2. Por qu es importante su trabajo? Su trabajo es importante porque
elabora objetos tecnolgicos que satisfacen necesidades
3. Crees que otra persona podra reemplazar su trabajo? Por qu? Su
trabajo es irreemplazable porque cumple una funcin especfica
Puntaje: 1 punto por respuesta



PRUEBA DE PRIMERO BSICO DE EDUCACION TECNOLOGICA
Qu se necesita para crear un objeto?

Nombre: _________________________________________________

Puntaje: ________ Nota:






Lee atentamente las siguientes afirmaciones y responde
SI o NO, segn corresponda.

1. _______ Los objetos tecnolgicos permiten satisfacer una
necesidad.


2. _______ El algodn es un producto natural


3. _______ Las personas NO son importantes para elaborar un
objeto tecnolgico


4. _______ La ropa es un producto tecnolgico


5. _______ El proceso tecnolgico es una secuencia desordenada
y al azar


6. _______ Para elaborar productos de origen natural se
necesitan herramientas.
Recuerda:
- Escucha atentamente los enunciados
ledos por la profesora.
- Pensar muy bien antes de responder.
- Mantener la letra clara y ordenada.

Manos a la Obra y Buena Suerte!


C Encierra en un crculo las imgenes que corresponden a
objetos tecnolgicos.




























C Lee, observa y responde a continuacin:


1) De acuerdo a lo estudiado. Qu diferencia hay entre una
manzana y una polera?











b) La manzana es un objeto creado por el hombre y la polera es
un producto natural.

c) La manzana es un producto natural y la polera es un objeto
tecnolgico.

d) La manzana es una fruta saludable y la polera es una prenda


de vestir.
2) Observa las imgenes y luego responde:








Por qu son objetos tecnolgicos?

b) Porque estn hechos en el computador.

c) Porque son creados por el ser humano para satisfacer una
necesidad.

d) Porque son creados por robots.




3) Observa las imgenes y luego responde:









Por qu son productos naturales?

b) Porque son sanos.

c) Porque son creados por el hombre para la salud.

d) Porque existen en la naturaleza sin que el hombre las haya
creado.



Lee atentamente, elige la respuesta correcta del
rectngulo y completa la frase.

1) Cuando se oscurece y nos vamos a dormir necesitamos ponernos
____________________________.











2) En el verano usamos ___________________________ para
proteger nuestra cabeza del calor y los rayos del sol.










3) En los das de invierno lo usamos en el cuello
___________________________ para protegernos del fro.
Corbata - Pauelo de seda - Bufanda de lana
Gorra de nylon - Gorro de lana - Gorro de polar




Bata - Pijama





C Escribe y dibuja

En el ciclo de fabricacin de la ropa trabajan diferentes personas: identifica y escribe en las lneas
cuales son los nombres de los trabajadores.










1. __________________________________ 2. __________________________________________ 3.___________________________________


De acuerdo a lo anterior dibuja cuales fueron las herramientas y tiles utilizados por los
trabajadores










C Une con una lnea la necesidad con el objeto tecnolgico que
la satisface


Elige una imagen de la columna A, y explica cual es la necesidad y como se
satisface.
_____________________________________________________
_____________________________________________________


C Observa la siguiente imagen del carpintero y responde:
















1. Qu objetos tecnolgicos puede fabricar?
_________________________________________________________
_________________________________________________________

2. Por qu es importante su trabajo?
_________________________________________________________
_________________________________________________________

3. Crees que otra persona podra reemplazar su trabajo? Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________






Bibliografa o Linkografia

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http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=costurera
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cuero
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cinta
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=duro


http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=elemento
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=lana
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=material
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=patron
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=peludo
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=persona
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=piel
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=rugoso
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=suave
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=tipo
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sitio http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina_de_coser

Wikipedia. La Enciclopedia Libre. Extrado el 11 de Abril de 2009 a las 19:08 del
sitio http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1ador

www.schoolplaten.com. Imagen Carpintero extrada el 11 de abril de 2009 a las
22:44 hrs. desde http://www.educima.com/carpintero-t4363.jpg





Preparacin de la enseanza







Planteamiento del problema:


Enunciado:
Federico y Clara acaban de llegar de viaje y extraviaron las maletas
en las que tenan toda la ropa que posean. Estn muy preocupados
ya que necesitan vestirse durante el ao.

Planteamiento:
Federico y Clara necesitan llenar su guardarropa con prendas para
cada una de las estaciones del ao Podras ayudarlos creando
modelos que los ayuden a vestirse durante el ao?

Solucin:
Crear prendas de vestir, clasificndola de acuerdo a su utilidad en
cada estacin del ao. Estos estn determinados por el diseo de la
ropa y el tipo de material que utilizan.

Respuesta:
Cuales son los tipos de prendas que se utilizan en la estacin
elegida?, Como deberan ser el diseo de las prendas de acuerdo a la
estacin seleccionada? Los tipos de materiales seleccionados son los
que apropiados para las prendas de vestir?

Evaluacin Final:
La solucin encontrada satisface las necesidades de Federico y
Clara? Cumple la funcin de abrigarla si son das de fro y lluvia o de
refrescarla si son das de calor o humedad? La ropa resulto bien
confeccionada?













CALENDARIZACIN DE LA UNIDAD


Sesin
N
Fase de
metodologa
Objetivo
evaluativo
Gua de
aprendizaje
Actividades
evaluacin para los
OE
1 Identificar el
problema
2.1 Definir
objeto
tecnolgico.

2.2 Ejemplificar
objetos
tecnolgicos.
4.1 Reconocer
las necesidades
y los objetos
que las
satisfacen.

4.2 Clasificar
los objetos del
entorno
segn las
necesidades.
Gua 1:
Actividad 1:
Identificar la
evolucin de la
ropa.
Actividad 2:
Identificar y dar
solucin al
planteamiento
del problema.
Actividad 3:
Dibujar la
vestimenta que
corresponda a
cada estacin.

Modalidad:
Diagnstica y
Formativa
Instancia
evaluativa: Inicial
Procedimiento:
Intercambio oral y
produccin de gua
Instrumentos:
Puesta en comn
Agentes:
Heteroevaluacin y
Autoevaluacin.
2 Investigamos
para saber
5.1 Identificar
el trabajo
humano en la
elaboracin de
un objeto
tecnolgico.

5.2 Considerar
la importancia
del trabajo
humano en la
elaboracin de
todos los
objetos
tecnolgicos.

5.3 Justificar el
objeto
Gua 2:
Actividad 1:
Encerrar en un
crculo las
personas que
participan en la
realizacin de
la ropa.
Actividad 2:
Ordenar las
personas segn
el rol que
cumplen dentro
del proceso

Modalidad:
Formativa
Instancia
evaluativa:
Continua
Procedimiento:
Intercambio oral y
produccin de gua
Instrumentos:
Puesta en comn
Agentes:
Heteroevaluacin y


tecnolgico
como fruto del
trabajo
humano.

Recurso: Carta
Gantt
Autoevaluacin.
3 Analizamos y
describimos
con criterios
funcional
1.1 Distinguir
productos
naturales de
objetos
tecnolgicos.
3.1
Fundamentar
sus opiniones
con respecto a
la procedencia
de los objetos
(tecnolgico o
natural)





Gua 3:
Actividad 1:
Unir entre
trabajador y
herramienta
Actividad 2:
Clasificacin
entre
herramienta y
til, mediante
recorte y
pegado.
Actividad 3: Se
confecciona un
muestrario de
tipos de tela,
diferenciando
estaciones
invierno-otoo,
verano-
primavera.
Recursos: papel
craft, plumn,
trozos de tela

Modalidad:
Formativa
Instancia
evaluativa:
Continua
Procedimiento:
Intercambio oral y
produccin de gua
de trabajo
Instrumentos:
Puesta en comn
Agentes:
heteroevaluacin y
Autoevaluacin
4 Analizamos y
describimos
con criterio
tcnico
5.1 Identificar
el trabajo
humano en la
elaboracin de
un objeto
tecnolgico.

5.2 Considerar
la importancia
La imagen de
Federico y Clara
(mueco de
cartn)
Tela,
herramientas,
tiles,

Modalidad:
Sumativa
Instancia
evaluativa:
Continua


del trabajo
humano en la
elaboracin de
todos los
objetos
tecnolgicos.

5.3 Justificar el
objeto
tecnolgico
como fruto del
trabajo
humano.

pegamento,
lminas de
proceso de
evaluacin
Procedimiento:
Produccin de los
alumnos
Instrumentos: Ficha
de coevaluacin y
autoevaluacin.
Agente:
Coevaluacin y
Autoevaluacin.
5 Comunicamos
y evaluamos
5.1 Identificar
el trabajo
humano en la
elaboracin de
un objeto
tecnolgico.

5.2 Considerar
la importancia
del trabajo
humano en la
elaboracin de
todos los
objetos
tecnolgicos.

5.3 Justificar el
objeto
tecnolgico
como fruto del
trabajo
humano.

Ficha de
autoevaluacin
Rbrica de
trabajo
Modalidad:
Sumativa
Instancia
evaluativa: Final
Procedimiento:
Intercambio oral y
produccin de los
alumnos
Agente:
Heteroevaluacin y
autoevaluacin


Sesin 1


Objetivo didctico de la sesin:
Diagnosticar los conocimientos previos de los alumnos respecto a la ropa y su
produccin
Inferir y plantear hiptesis para encontrar a una solucin basadas en la
observacin de un video, motivando el desarrollo del trabajo individual y en
equipo


Contenidos


Conceptuales:
o Evolucin histrica de la ropa (objeto tecnolgico), su utilidad y
beneficio para el hombre.


Procedimentales:
o Adquisicin y organizacin de conocimientos:
Determinacin de una problemtica
Observacin de la situacin mediante un video
Realizacin gua n 1
Realizacin de dibujos ilustrativos en referencia a las
estaciones del ao
Puesta en comn del trabajo realizado.


Actitudinales:
o Valorar el uso de la ropa (objeto tecnolgico) en nuestra vida
o Importancia del trabajo individual y en grupo
o Valorar el dilogo entre compaeros al momento de compartir
opiniones










Momentos de la clase


INICIO


Principales actividades de aprendizaje:
Activan conocimientos previos respondiendo a preguntas orientadoras
travs acerca de la ropa/o prendas de vestir
Escuchan y escriben con referencia a la historia caractersticas y
evolucin- de la vestimenta
Reciben y trabajan Gua 1, actividad 1


Intervencin docente:
Activa y refuerza conocimientos previos en funcin de la unidad a
tratar, mediante preguntas tales como: la ropa es un objeto
tecnolgico? Cmo se usa en la vida diaria? Cmo se puede clasificar?
Explica la materia sobre la historia acerca de historia caractersticas y
evolucin de la ropa
Entrega Gua 1 y comienza a trabajar la primera actividad


Recursos de aprendizaje
Gua n 1, actividad 1

DESARROLLO


Principales actividades de aprendizaje:
Observan video del problema de Federico y Clara
Manifiestan y dan a conocer sus impresiones y reflexiones con respecto a
lo visto y buscan la manera de solucionar el conflicto de estos
personajes, orientados por preguntas realizadas por el docente.
Se renen y organizan en grupo de 5 integrantes y discuten acerca del
tipo de ropa que Federico y Clara necesitan de acuerdo a cada estacin
del ao.
Realizan actividad 2 y 3 de la Gua 1

Intervencin docente:
Presenta video referente a la problemtica planteada por Federico y
Clara


Pregunta y escucha las ideas, anlisis y resoluciones propuestas por
los alumnos acerca del conflicto estudiado, y los orienta a
encontrar la mejor respuesta con preguntas tales como: De qu
manera podemos ayudar a estos personajes? cmo podemos
clasificar cada vestimenta? Podramos confeccionarles ropa? Qu
necesitaramos para ello? Crees que sera fcil o difcil hacerlo?
Pide e insta a los estudiantes a que se dividan en grupos de 5
personas cada uno, cuyo objetivo ser que compartan opiniones en
razn a la vestimenta que Federico y Clara requieren,
recordndoles que deben clasificarla en relacin a las estaciones
del ao.
Entrega Gua 1, actividad 2 y 3

Recurso de aprendizaje:
Gua n 1, actividad 2
Gua n 1, actividad 3

CIERRE

Principales actividades de aprendizaje
Luego de clasificar y dibujar prendas de vestir de acuerdo a cada estacin,
participan de un sorteo realizado por el docente.
Realizan la autoevaluacin despus del realizar las actividades.
Reflexionan y comentan acerca del aprendizaje aprendido a lo largo de la
sesin.
Archivan la gua n 1 en su respectiva carpeta.


Intervencin docente:
Despus de haber logrado que nios y nias clasificaran y dibujaran la ropa
por estacin (Gua 1, actividad 3), realiza un sorteo para definir a qu
grupo le corresponder cada estacin.
Sintetiza el aprendizaje realizado durante la clase de acuerdo a lo que los
alumnos han analizado. Plantea preguntas como: Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo ms fcil; lo ms difcil? , etc. y lo escribe en papel craft, para
posteriormente colocarlo en el mural del curso.
Recuerda a los alumnos archivar la gua n 1 en su respectiva carpeta

Recursos de aprendizaje:
Gua 1, actividad 3



ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA LOS OE:

Modalidad: Diagnstica y Formativa
Instancia evaluativa: Inicial
Procedimiento: Intercambio oral y produccin de gua
Instrumentos: Puesta en comn
Agentes: Heteroevaluacin y autoevaluacin
ANEXOS:

Gua 1:
o Actividad 1: Identificar la evolucin de la ropa
o Actividad 2: Identificar y dar solucin al planteamiento del problema
o Actividad 3: Dibujar la vestimenta que corresponda a cada estacin





Sesin 2



Objetivo didctico de la sesin:
Comprender el trabajo humano dentro del proceso de produccin,
identificando las fases y las personas encargadas de cada una.


Contenidos:


Conceptuales:
Proceso de elaboracin de ropa.
Fases del proceso de elaboracin de ropa.
Labor de las personas en la produccin de ropa.


Procedimentales:
Adquisicin y organizacin de conocimientos:
Observacin del proceso de produccin de ropa.
Realizacin de gua N2
Puesta en comn de ideas.


Actitudinales:
Valoracin la importancia de las personas dentro del proceso de
produccin de ropa.
Respeto por las opiniones e ideas de los dems.




Momentos de la clase


INICIO

Principales actividades de aprendizaje:
Activan conocimientos previos a travs de preguntas orientadoras tales
como: Qu fue lo que vimos la clase pasada? Recuerdan cual era el
problema de Federico y Clara? Cul fue a la solucin a la que llegamos?
Qu estacin les toco? Recuerdan que dibujaron?.
Responden a las preguntas planteadas por el docente.
Reciben Gua N1 y escuchan las instrucciones para realizar la actividad
N1.
Responden a la gua con orientacin del profesor ante cualquier duda.
Comentan el trabajo realizado y las personas involucradas en la
fabricacin de la ropa.


Intervencin docente:
Inicia la clase activando los conocimientos previos de los alumnos de
acuerdo a lo trabajado en la clase anterior.
Activa conocimientos previos de sus alumnos acerca del proceso de
produccin de la ropa, a travs de preguntas como: Cmo se hace la
ropa? Cules serian los procesos para hacer, por ejemplo, un pantaln?
Cuntas personas deberan trabajar para realizar una prenda? Qu
trabajo realizara cada una?
Entrega Gua N2 y lee las instrucciones para trabajar en la actividad N1,
Soluciona las posibles dudas que puedan surgir, para esto orienta la
actividad a travs de ejemplos.
Consulta a los alumnos el trabajo realizado.


Recursos de aprendizaje:

Gua N1, actividad N1






DESARROLLO

Principales actividades de aprendizaje:
Observan el proyector con la imagen de las fases del proceso de
produccin de la ropa.
Escuchan lo sealado por el docente y luego infieren e hipotetizan la
persona que estara encargada en cada fase.
Atentamente escuchan lo explicado y corroboran sus inferencias.
Completan la frase en forma conjunta y oral, de acuerdo a lo que realiza
cada persona (disear, marcar, cortar y unir piezas).
Trabajan en la actividad N2 de la gua N2



Intervencin docente:
Muestra a travs proyector el proceso de produccin de ropa, en donde
aparecen las personas en orden secuenciado de acuerdo a su funcin.
Seala fases de produccin: diseo, marcado de piezas, cortado de piezas
y unin y acabado de piezas, preguntndole a los alumnos quin sera la
persona encargada de cada fase.
Explica el nombre del rol de cada persona de acuerdo a cada fase
(diseador, marcador, cortador y costurero).
Nombra al trabajador e invita a los nios a completar la siguiente frase:
l es (nombre del trabajo) y soy especialista en _______. A modo de
ejemplo, completa la primera fase.
Seala el trabajo en la actividad N2 de la Gua N2


Recursos de aprendizaje:

Gua N2, actividad N2




CIERRE


Principales actividades de aprendizaje:
Se forman los grupos acordados la clase anterior y se organizan para elegir
el rol que cumplirn en el proceso de produccin.
Realizan la autoevaluacin despus del realizar las actividades.
Comentan el rol que cada uno deber desempear dentro del proceso,
reconociendo la importancia y caractersticas principales de su rol.
Archivan la Gua N2 en su respectiva carpeta.


Intervencin docente:
Invita a los nios a unirse en los grupos de la clase anterior para orientar y
anotar a los posibles encargados de cada parte del proceso, escribiendo
sus nombres en la carta Gantt.
Invita a comentar el rol que debern realizar a travs de preguntas como:
Estn conformes con el rol escogido? Qu puedes decir de tu rol?
comprendes la importancia de tu labor? Que pasara si no existiera un
(marcador, cortador, diseador y costurero)
Recuerda a los alumnos archivar la Gua N2 en su respectiva carpeta.


Recursos de aprendizaje:

Carta Gantt


ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA LOS OE


Modalidad: Formativa
Instancia evaluativa: Continua
Procedimiento: Intercambios orales, produccin de gua
Instrumento: Puesta en comn
Agentes: Heteroevaluacin y Autoevaluacin.


SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

En caso de no contar con proyector, el docente puede dibujar en un
papelgrafo el proceso de produccin con las personas encargadas en cada
fase del proceso de produccin de la ropa.




ANEXOS

Gua N2:
o Actividad N1: Encerrar en un crculo las personas que participan en
la realizacin de ropa.
o Actividad N2: Ordenar las personas de acuerdo al rol que cumplen
dentro del proceso

Carta Gantt




Sesin 3
Los materiales, tiles y herramientas para la elaboracin de la



Objetivo didctico de la sesin:
Distinguir los materiales, herramientas y tiles del proceso de elaboracin de un
objeto tecnolgico.


Contenidos:


Conceptuales:
- Definicin de til
- Definicin de Herramienta
- Materiales
- Telas
o Composicin
o Textura
o Utilidad
o Tipo


Procedimentales:
- Adquisicin y organizacin de conocimientos:
o Realizacin de gua N 3
o Experimentacin con tipos de tela
o Puesta en comn de ideas


Actitudinales:
- Valoracin de la importancia de los materiales dentro del proceso de
elaboracin, como elementos indispensables para elaborar las prendas
de vestir.
- Respeto por las opiniones de los compaeros de curso.
- Llegar a acuerdo con los compaeros del grupo.


Momentos de la clase


INICIO

Principales actividades de aprendizaje:
Parten recordando la clase pasada -en la cual trabajaron el proceso de
elaboracin de la ropa- comentando sus etapas y la funcin de las
personas que participan, respondiendo a las preguntas realizadas por el
docente.
Para recordar las funciones de cada una de las personas involucradas en
el proceso, se hacen preguntas respecto al rol que les fue dado en la
clase pasada. Los nios van levantando la mano a medida que se les
pregunta por su funcin y es elegido uno ellos para contar que es lo que
hace.
Activan los conocimientos previos acerca de los materiales que se
utilizan para la confeccin del vestuario, observando imgenes de
prendas de vestir proyectadas en el pizarrn, los nios responden en
funcin de preguntas orientadoras realizadas por el profesor


Intervencin docente:
Comenta con los nios en funcin de preguntas tales como: recuerdan
como era el proceso de elaboracin de la ropa?, Qu partes tenia?, Qu
personas trabajan en cada una de esas etapas?
Pregunta a los nios Recuerdan qu rol les toc? y pregunta por funcin
A quien le toco ser (diseador, marcador, cortador, costurero)?. A
medida que los nios levantan la mano para identificarse con cada rol,
elige a uno de ellos para que explique su labor dentro del proyecto de
grupo.
Activa los conocimientos de los nios acerca de los materiales que
componen una prenda de vestir, utilizando un proyector para mostrar
imgenes de ropa, haciendo preguntas tales como: Qu elementos
componen la ropa?, Qu tipo de telas puedes identificar?, Con que
materiales las unimos?, etc.


Recursos de aprendizaje:
Proyector con imgenes de ropa





DESARROLLO


Principales actividades de aprendizaje:
Al revisar las funciones de las personas que forman parte del proceso de
produccin, se determina cuales son los tiles y las herramientas que
utilizan para su labor. Para esto se les entrega la Gua N 3 y realizan la
Actividad N 1 para relacionar los materiales pertenecientes a cada
tarea. Para realizarlo, son guiados por el profesor que formula oraciones.

Se le explica a los nios la diferencia entre el til y la herramienta, a
partir de la funcin que cumplen al ayudar en la confeccin de la ropa.
Para esto se les entrega una hoja aparte con las imgenes de
herramientas y tiles recortables, y las clasifican rellenando el cuadro de
la Actividad N 2 de la Gua, mediante el recorte y pegado de cada una.

Se invita a los nios a que distingan las texturas y tipos de telas que
poseen en sus uniformes o prendas de vestir. Adems que observen los
elementos que no son telas y la funcin que cumplen (botones, hilo,
cierres, etc.). Se comenta como curso la utilidad de los elementos
generando una lluvia de ideas.

Se explica los tipos de telas que se utilizan por estacin. La profesora
entrega pequeos trocitos de los tipos de telas ms comunes que se
utilizan en la confeccin de las prendas de vestir, en la cual deben
clasificar segn su correspondencia a cada tipo de estacin en la
Actividad N 3 de la gua.


Intervencin docente:
El profesor utiliza la gua, para relacionar los instrumentos con cada
etapa de la produccin de elaboracin de la ropa. Orienta a los nios
para que distingan que el diseador utiliza el lpiz, el marcador la tiza,
el cortador las tijeras y el costurero la aguja o mquina de coser
mediante oraciones tales como: si el diseador dibuja, tendr que
utilizar el para poder realizar su trabajo, y as con cada rol.
Explica la diferencia que existe entre el til y la herramienta, y posterior
a eso les entrega una hoja para que recorten y clasifiquen los
instrumentos.
Les pide a los nios que observen su vestuario e identifiquen la textura y
tipo de tela que tiene cada una de sus prendas de ropa, que elementos
configuran la prenda, tales como botones para la cotona, el cierre para
la falda o jumper, etc. Luego de esto invita a los nios a que comenten


la utilidad de cada elemento generando una lluvia de ideas y
orientndolo con preguntas tales como: Cmo se unen las partes de una
prenda de ropa?.
Para explicar el tipo de tela que se utiliza para confeccionar una prenda
tpica para cada estacin, el profesor corta trocitos de tela, reparte al
curso y explica que las telas ms gruesas y mullidas se utilizan para
abrigar en das fros y lo mismo ocurre con telas ms delgadas. Luego
pide que clasifiquen las telas en funcin de las estaciones fras y calidas
en la actividad N 3.


Recursos de aprendizaje:
Gua N 3
o Actividad N 1
o Actividad N 2
o Actividad N 3

CIERRE


Principales actividades de aprendizaje:
Identifican lo que aprendieron en cuanto a la clasificacin de las telas, y
clasificacin de instrumentos en herramientas y tiles.
Realizan la autoevaluacin despus del realizar las actividades.
Se les pide que se renan en grupos y en funcin de lo que vieron en
clases, que se pongan de acuerdo acerca de los materiales que podran
necesitar para realizar la prenda para la estacin del ao que les toc.
Archivan la gua de trabajo en su carpeta


Intervencin docente:
El profesor orienta los comentarios con preguntas tales como: Qu fue
lo que vimos acerca de los instrumentos? Cmo se clasifican?, Cuales
fueron las telas que vimos? Comos las podemos utilizar?, Estos
conocimientos nos sirve para realizar las prendas para Federico y Clara?
Por qu?
Luego de escribir los comentarios acerca de lo que aprendieron, pega el
papel craft en el mural del curso, junto al papel de la primera sesin.
Pide a los nios que se renan en grupos y definan cuales son los
materiales que podran utilizar para crear la vestimenta de acuerdo a la
estacin del ao. Luego monitorea a los grupos y escribe los materiales
que los nios eligen para poder llevarlos la prxima sesin.
Recuerda a los alumnos archivar la gua N 3 en la carpeta.


Recursos de aprendizaje:


Papel Craft o cartulina
Plumones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA LOS OE


Modalidad: Formativa
Instancia evaluativa: Continua
Procedimiento: Intercambio oral y produccin de gua de trabajo
Instrumento: Puesta en comn
Agentes: Heteroevaluacin y autoevaluacin.


SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE
En caso de no tener proyector, utilizar afiches con imgenes de ropa, o
imgenes de revistas, en las cuales los nios, al revisar la lmina,
puedan identificar con mejor precisin los elementos que componen la
ropa.
Al trabajar los tipos de telas, se les puede indicar a los nios que ciertos
tipos de telas estn fabricadas con productos naturales tales como el
algodn, o el nylon con productos artificiales como el plstico


ANEXOS

Gua 3
o Actividad N 1: Unir entre trabajador y material.
o Actividad N 2: Clasificacin entre herramienta y til, mediante
recorte y pegado.
o Actividad N 3: Se confecciona un muestrario de tipos de telas
diferenciando estacin invierno-otoo y verano-primavera.

Trozos de tela (algodn, lino, polar, tweed, nylon, etc.)
Papel Craft
Plumn


Sesin 4
Tiempo para confeccin de la ropa de Federico y Clara


Objetivo didctico de la sesin:
Experimentar con materiales.
Aplicar conocimientos y habilidades adquiridas en la representacin del
modelo de un diseo grupal.


Contenidos:


Conceptuales:
Etapas de produccin
Diseo, elaboracin y unin de piezas.


Procedimentales:
Transferencia y uso significativo de conocimientos.
Distribucin de roles para confeccionar el diseo.
Realizacin de boceto a mano alzada.
Elaboracin de piezas en funcin del proceso de confeccin.
Unin de piezas.


Actitudinales:
Cambian la forma de trabajar para adecuarse a obstculos y problemas
imprevistos.
Valoracin del trabajo en equipo, para la consecucin de un proyecto.
Respeto por las decisiones y opiniones compartidas entre los
compaeros de trabajo.



Momentos de la clase

INICIO


Principales actividades de aprendizaje:
Se renen en los respectivos grupos y recuerdan las labores que cada
nio adquiri y mediante la revisin de la carta Gantt.
Se les entrega los modelos de Federico y Clara para que los vistan.
Se distribuyen los materiales dependiendo de la estacin que les toc, es
decir telas, pegamento, etc.
Los nios observan las laminas explicativas puestas por la profesora,
referente a los procesos y secuencia que deben seguir para confeccionar
su diseo


Intervencin docente:
Pide a los nios que se junten con sus grupos de trabajo, y
posteriormente les recuerda el rol que cada nio recibi, por medio de
la revisin de la carta Gantt.
Reparte los modelos de Federico y Clara por grupo y tambin los
materiales necesarios en funcin de la estacin que les asign, para que
comiencen con el trabajo de produccin de la ropa para los moldes.
Pega en la pizarra, lminas que explican los procesos que deben seguir
los alumnos, es decir, diseo y confeccin de piezas, unin y acabado de
las mismas, en funcin de las labores que debe hacer cada nio.


Recursos de aprendizaje:
Telas, pegamento, herramientas, tiles, etc.
Modelo de nio y nia.


DESARROLLO


Principales actividades de aprendizaje:
Se disponen dentro del aula para seleccionar el material y comienzan la
confeccin y representacin grafica a escala del diseo a elegir.
Los nios determinan en conjunto el diseo que deben escoger, en esta
etapa el nio con funcin de diseador dibuja las sugerencias de sus
compaeros de trabajo.
Guiados por el profesor discuten y corrigen aquellos inconvenientes que


se produzcan durante el desarrollo de diseo.
Cada nio realiza y cumplen la funcin que se le asign dentro del
proceso de elaboracin (armado de piezas).
Cada cierto tiempo, los estudiantes detienen el trabajo que se est
realizando y responden preguntas respecto de las similitudes que posee
la labor que estn realizando y las fases del proceso de elaboracin
antes estudiada.


Intervencin docente:
Distribuye a los grupos dentro de la sala de clases y les explica que
deben seleccionar el material para comenzar la confeccin del diseo a
elegir.
El profesor monitorea los procesos de diseo llevados a cabo por cada
grupo.
Orienta e insta a los alumnos a solucionar aquellas complicaciones que se
le presenten a lo largo del proceso de confeccin.
El profesor retroalimenta el ejercicio por medio de preguntas que lleven
a pensar en las similitudes del trabajo que se est realizando y las fases
del proceso de fabricacin antes estudiado.


Recursos de aprendizaje:
Telas, pegamento, herramientas, tiles, etc.
Modelo de nio y nia.

CIERRE


Principales actividades de aprendizaje:
Cierre
Se ordenan las piezas de cada prenda de vestir.
Evalan el trabajo hecho por sus compaeros, a lo largo de la sesin y el
suyo propio.
Entregan los moldes y trabajo avanzado al profesor


Intervencin docente:
Pide a los alumnos que ordenen las piezas de la vestimenta que
realizaron.
Recibe los modelos elaborados por los alumnos durante la clase
Entrega fichas de coevaluacin.


Recursos de aprendizaje:
Fichas de coevaluacin y autoevaluacin


ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA LOS OE


Modalidad: Sumativa
Instancia evaluativa: Continua
Procedimiento: Produccin de los alumnos
Instrumento: Ficha de coevaluacin y autoevaluacin
Agentes: Coevaluacin y autoevaluacin


SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

Para trabajar de manera ms rpida se pueden entregar plantillas en
funcin de los diseos elaborados por los alumnos


ANEXOS

La imagen de Federico y Clara (mueco de cartn plano de 40 cms.
Aprox)
Telas
Herramientas y tiles
Pegamento
Lminas de proceso de elaboracin


Sesin 5
Exposicin de modelos


Objetivo didctico de la sesin:
Aplicar conocimientos y habilidades adquiridas en la representacin de un
modelo de un diseo grupal.
Explicar, contrastar y exponer los modelos realizados, destacando que son
una buena solucin para la problemtica planteada.


Contenidos:


Conceptuales:
- Proceso de elaboracin de ropa.
- Materiales, herramientas y personas.
- Planificacin de trabajo.


Procedimentales:
- Transferencia y uso significativo de conocimientos:
o Terminacin de piezas en funcin del proceso de confeccin.
o Exposicin de modelos.
o Puesta en comn de ideas.


Actitudinales:
- Valoracin de personas, herramientas y personas para la produccin y
elaboracin de ropa.
- Valoracin del trabajo en equipo para la realizacin de un proyecto.


Momentos de la clase


INICIO


Principales actividades de aprendizaje:
Responden y comentan el proceso y etapas en que se encuentran en
relacin al proceso de produccin de ropa.
Forman los grupos correspondientes y reciben los modelos avanzados la
clase anterior
Escuchan las indicaciones y continan con el trabajo y su terminacin.


Intervencin docente:
Pregunta acerca del trabajo realizado en las fases del proceso de
produccin de la clase anterior.
Invita a los alumnos a formar sus respectivos grupos y les entrega los
modelos para su continuacin.
Indica la revisin de detalles para su exposicin.


Recursos de aprendizaje:
Modelos de nio y nia.
Herramientas y tiles (pegamento, tijeras, etc)



DESARROLLO


Principales actividades de aprendizaje:
Una vez terminados los modelos, presentan por grupos sus trabajos. Se
identifican con el rol que realizaron dentro del grupo y explican el proceso
de elaboracin. Demuestran porque es una buena solucin para el
problema de Federico y Clara
Los trabajos ubicados dentro de la sala, son observados, comparados y
contrastados entre s, de acuerdo a las estaciones del ao, los materiales
utilizados, etc.
Expresan sus opiniones e ideas acerca de los distintos trabajos
presentados.




Intervencin docente:
Orienta la exposicin de los alumnos, a travs de preguntas y comentarios
de acuerdo a lo realizado por los diferentes grupos.
Pega en la sala los distintos trabajos realizados por los grupos de alumnos
de acuerdo a las distintas estaciones del ao, de modo que puedan ser
contrastados.
Invita al dilogo de los alumnos a partir de los trabajos realizados por los
distintos grupos.


Recursos de aprendizaje:
Modelos de nio y nia.


CIERRE


Principales actividades de aprendizaje:
Comentan el trabajo realizado, destacando las limitaciones que tuvieron
durante el proceso de elaboracin, expresan cul fue la fase ms compleja
de realizar y diversas ideas acerca del trabajo en grupo.
Reciben fichas de evaluacin, escuchan las indicaciones y luego las
responden.


Intervencin docente:
El profesor realiza preguntas acerca del trabajo realizado y el proceso que
realizaron en la produccin, tales como Cul fue la fase ms complicada
de realizar?, Qu les pareci el trabajo en grupo?
Entrega a los alumnos una ficha de autoevaluacin.




Recursos de aprendizaje:
Modelo final de nio y nia.











ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA LOS OE


Modalidad: Sumativa
Instancia evaluativa: Final
Procedimiento: Intercambios orales y produccin de los alumnos
Instrumento: Puestas en comn, modelo construido y ficha de
autoevaluacin.
Agentes: Heteroevaluacin y autoevaluacin


ANEXOS
Ficha de autoevaluacin.
Rubrica de evaluacin del trabajo