PRINCIPALES ACTITUDES DEL DOCENTE AL ENSEAR MATEMTICA

ACTITUD EXPRESION VERBAL CARACTERISTICA FORMA DE MANEJO DE LA SITUACION AULA REACCION DEL SUJETO

Aceptacin inters

La Matemtica es tan interesante que yo gozo e inventando maneras nuevas de ensear y a mis alumnos les fascina trabajar en esta materia

Que fastidio tener que ensear esto, que ni yo lo Franco rechazo entiendo. A m siempre de la me fastidia esta cosa tan Matemtica difcil. Bueno a la fuerza lo ensear. La Matemtica es una cuestin de rigor. Es siempre abstracta y slo Perfeccionismo algunos logran Matemtico comprenderla. No se como pretenden que estos estudiantes la comprendan. Con toda certeza este problema Uds. no lo Sobreentendern, yo sin Exigencia embargo voy a Matemtica demostrarle una de las soluciones ms difciles y elegantes.

Programa y mtodo adaptado al nio: Materiales concretos: Ritmo individualizado, atencin personal. Trabajar los estudiantes heurstica y descubrimiento de algoritmos. Realiza de memoria o copiando de una ficha los ejercicios en el pizarrn. No ofrece razonamiento alguno. Las demostraciones son abstractas. Dictado y copia. Resuelve masas y masas de ecuaciones en el pizarrn, conversando consigo mismo. Ignora al estudiante. Rgido en las correcciones. Exige una perfeccin rigurosa, con el lenguaje abstracto bien formalizado. Es quisquilloso con el orden y los razonamientos en las demostraciones

Curiosidad Inters . Logro actitud positiva Evasin Fastidio Aburrimiento Rechazo Fracaso, etc. Miedo Rechazo Fracaso Actitud negativa

Evasin Rechazo Fracaso Ansiedad Angustia Actitud negativa

Sera importante que pudiramos recordar todos nuestros profesores de Matemtica y ver en que tipologa podramos situarlos. Ms importante an es auto-localizar nuestro estilo actitudinal. Recordaremos que los objetivos afectivos se comunican por conformidad, identificacin, internalizacin y aprendizaje imitativo del modelo. Siempre a manera de hiptesis creemos que el factor determinante en la formacin de la actitud hacia la Matemtica es el docente y en orden jerrquico creemos que todo depende de: su nivel de conocimiento de la Matemtica y la psicologa del desarrollo del pensamiento, su aptitud (habilidad numrica, mayor o menor facilidad) para la Matemtica, sus actitudes frente a: su propia funcin, la Matemtica, la institucin, el programa oficial, el texto que emplea frente al estudiante.