METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

PROFESORA: SS Claudia

TRABAJO DE INVESTIGACIN
COMUNICACIN DIGITAL EN EL INSTITUTO Y USO DE LOS TICS
En el presente trabajo se estudian las posibilidades que Internet ofrece a la comunicacin en el alumnado del Instituto y en el aprendizaje. En concreto, se analizan las potencialidades del medio en la comunicacin a travs de las redes sociales, chat, foros de debates etc. Por otra parte se realiza un estudio emprico sobre el uso de las webs en la educacin. Fioravanti Patricia y Fogelman Gustavo 14/12/2011

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TRABAJO DE INVESTIGACIN
Metodologa de la investigacin

TEMA: COMUNICACIN DIGITAL EN EL INSTITUTO- USO DE LOS TICS

I. INTRODUCCIN Con ms de 200 millones de usuarios en todo el mundo, Internet se ha convertido en el medio de comunicacin ms extendido en toda la historia de la humanidad. Est bien llamada "Red de redes", permite establecer la cooperacin y colaboracin entre gran nmero de comunidades y grupos de inters por temas especficos, distribuidos por todo el planeta. A travs de ella es posible encontrar toda clase de software para una gran variedad de computadoras y sistemas operativos, pueden consultarse los catlogos de las bibliotecas ms importantes del mundo, acceder a bases de datos con los temas ms diversos y transferir copias de los documentos encontrados, es posible visualizar y copiar archivos de imgenes con fotografas de todo tipo o reproducciones de cuadros, pueden hacerse cosas como conversar a tiempo real dos o ms personas, separadas por miles de kilmetros de distancia. Sin duda alguna la sociedad en general se ha visto influenciada de alguna u otra forma por el uso de Internet. Las diferentes instituciones y organizaciones de la sociedad como la religin, la educacin, el comercio, las finanzas, etc., han tenido que cambiar sus esquemas tradicionales para adaptarse a la actual era de la informacin. Se ha vuelto cotidiano el uso de los servicios que brinda Internet. El pago de servicios bsicos como la Luz Elctrica y el telfono, as como distintas transacciones bancarias se ha convertido en algo normal para muchos. No se puede dejar de nombrar el uso del e-mail y de los chat que han convertido al correo tradicional en algo casi obsoleto en lo que a comunicacin se refiere. La educacin no ha escapado a la influencia de Internet. No slo se han creado nuevos mtodos de enseanza (como la educacin a distancia en tiempo real) sino que han cambiado los mtodos de investigacin y de recoleccin de datos. Actualmente la mayora de los estudiantes y los profesores de nivel secundario y superior buscan informacin en Internet antes que ir a una biblioteca o a una librera. Entre muchas de las ventajas de utilizar la red de redes para estos fines estn: la rapidez con que se puede encontrar la informacin; la gran cantidad de datos que se pueden conseguir acerca de un mismo tema de inters; el bajo costo que significa el no tener que comprar determinado libro; etc. Sin embargo, muchos profesores y dems profesionales de la educacin consideran que esta nueva modalidad de recolectar datos es perjudicial para el aprendizaje de los estudiantes, pues se les hace muy fcil copiar monografas enteras, donde todo est hecho y slo tienen que hacer pocas modificaciones. Y as, segn esta premisa, el estudiante slo se limita a "copiar y pegar" trozos de texto sin haber asimilado ningn tipo de conocimiento. Esta investigacin propone demostrar que lejos de perjudicar al estudiante, el uso de Internet como fuente de informacin enriquece de una manera efectiva sus conocimientos y motiva an ms su creatividad.

Alumnos: Fioravanti, Patricia Anala y Fogelman, Juan Gustavo Curso: 1 Ao Entrega: 23/02/2012

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Esta ser una investigacin de tipo descriptivo y se apoyar tanto en la tcnica documental como en la de las encuestas. En primer lugar se definir el problema y se delimitar el mismo. Luego se establecer el objetivo principal y los objetivos especficos. Seguidamente el marco terico en el cual se definir una serie de trminos que se manejarn a lo largo de este informe; adems se indicarn las variables a estudiar. A continuacin se mostrar el marco terico en el cual se mostrarn los datos de estudio, la poblacin y la muestra. Por ltimo se analizarn los resultados, codificndolos y graficndolos.

II PROBLEMA:
Como incide la comunicacin digital y uso de los Tics en los procesos de aprendizaje de los alumnos del Instituto Superior de Formacin Docente y Tcnica N 25. En Carmen de Patagones.

III OBJETIVOS: Objetivos Generales:

Determinar los facilitadores en los diferentes medios de comunicacin digital para los alumnos del Instituto y los obstculos en el proceso de aprendizaje. Analizar el uso que le dan los alumnos a cada uno de los sistemas, a saber: La plataforma del Instituto Foros (de la Plataforma, u otras sitios web) El Chat, en sus distintas formas. El Correo electrnicos. Facebook (y otras redes sociales). Otros sistemas informticos y sistemas de informacin.

Objetivos Especficos:
Determinar el uso que hacen los alumnos de Internet y cul es su provecho. Conocer qu servicios de comunicacin usan los alumnos dentro de clase. Describir qu servicios usan en su casa y si su fin es de aprendizaje. Si los alumnos utilizan los servicios solo como herramientas de estudio o tambin como ocio. Argumentar sobre el uso excesivo o incorrecto de los medios de comunicacin digital. Describir los procesos anmalos en el uso. IV PREGUNTAS ORIENTATIVAS: a) b) c) d) Qu servicios de comunicaciones digitales usan? Qu aportan los distintos medios? Cmo influye (positivo o negativo) la comunicacin digital en el aprendizaje? Cules servicios son los ms productivos?

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e) Qu elemento de cada servicio favorece a la distraccin del aprendizaje? f) Remplaza la comunicacin digital a la comunicacin analgica? g) Cmo se combinan los dos tipos de enseanza, la tradicional (libros etc) y la digitalizada? Y si se combinan.

Justificacin:
La investigacin nos permitir conocer qu es lo que utilizan de las comunicaciones digitales, cmo la utilizan, y saber hasta cuanto aprovechan estos servicios. Conocer no solo qu mtodos usan los alumnos para el aprovechamiento positivo de los sistemas, sino tambin qu estrategias didcticas utilizan los docentes. Esta investigacin proporcionar la posibilidad de plantear algunas estrategias para algn proyecto que se desee hacer, con el propsito de mejorar el uso de los sistemas de informacin dentro de la educacin. Corrigiendo as errores y mejorndolos.

MARCO TERICO
En el presente trabajo se estudian las posibilidades que Internet ofrece a la comunicacin en el alumnado del Instituto y en el aprendizaje. En concreto, se analizan las potencialidades del medio en la comunicacin a travs de las redes sociales, chat, foros de debates etc. Por otra parte se realiza un estudio emprico sobre el uso de las webs en la educacin. Palabras clave Comunicacin, Internet, webs. rea de inters general: comunicacin El panorama que viven hoy las instituciones educativas viene determinado en gran parte por dos circunstancias: a) El auge que los activos intangibles estn teniendo en la educacin, frente a los elementos tangibles que hasta ahora tenan el protagonismo, b) El avance de las nuevas tecnologas y su aplicacin en los procesos de desarrollo. Sobre lo intangible el autor Peter F. Costa dice: que El mundo de los valores emerge con una significacin y una fuerza indita. En la era de la desmaterializacin, de los intangibles, de lo virtual, los valores son la nueva materia de intercambio. El gran boom tecnolgico, las telecomunicaciones, la informtica, la tele-presencia como modo de accin, la ubicuidad, la fulgurante capacidad de clculo y de simulacin inciden visiblemente en las actuaciones y las expresiones actuales. La comunicacin, que adquiere cada vez mayor efectividad gracias a la aplicacin de las nuevas tecnologas en sus mbitos de actuacin, puede ayudar a gestionar estos activos intangibles con mayor efectividad. En este trabajo, profundizaremos en la comunicacin que emplea como soporte Internet, este medio, si no el ms importante, s el ms verstil en el desempeo de la comunicacin en la educacin local. Para la comunicacin institucional, las tecnologas de Internet (externo) e intranet (red interna), con servicios como la plataforma, los foros de debates, el chat, el correo electrnico, etc., que ofrecen mltiples posibilidades.
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Internet puede acoger a las tres comunicaciones bsicas que hace o puede hacer una organizacin integral: la comunicacin entre alumnos, la comunicacin interna entre los miembros del instituto (profesores-alumnos-clases educativas), y la comunicacin hacia afuera del instituto (otros institutos de la red, cualquier institucin educativa u otros de inters). Definicin de Trminos Internet Internet fue producto de un proyecto del Ministerio de la Defensa Estadounidense conocido como A.R.PA.N.E.T. Por medio del cual se interconectaron las principales universidades de E.E.U.U y algunos centros de investigacin cientfica. En poco ms de diez aos el Reino Unido se conect a la ya gran red que cubra casi todas las universidades y centros cientficos de Estados unidos. Luego se conectaran los dems pases de Europa y algunos del continentes asitico. Ya a finales de los ochenta se hablaba de una red internacional. Fue con la creacin del servicio Web al principio de los noventa lo que logr que se conectaran millones de personas desde sus casas y oficinas. A mediados de los noventa comenz el gran boom donde se puso de manifiesto el comercio, los negocios financieros, y sobre todo el entretenimiento. Actualmente se calcula que deben existir alrededor de 200 millones de internautas en la gran autopista de la informacin.

World Wide Web Antes de aparecer este servicio, los usuarios de la red tenan que manejar toda una serie de comandos y poseer cierto nivel de conocimientos sobre sistemas operativos para poder hacer operaciones como copiar un archivo, mandar un mensaje, etc. Al ir aumentando el nmero de usuarios se hizo necesario buscar herramientas que hicieran ms sencillo el acceso a la informacin y el manejo de la misma. Es por esto que se crearon servicios como GOPHER y el World Wide Web. La ventaja de estos servicios fue su entorno grfico y el poco uso de comandos escritos para realizar cualquier accin. Ciertamente el servicio que ms xito tuvo y sigue teniendo es el conocido por sus siglas: WWW. Hoy en da Internet se basa fundamentalmente en este servicio, aun cuando se sigan utilizando otros como el GOPHER, el Archi, el FTP o el Vernica.

E-mail El uso de un correo electrnico estndar constituy uno de los grandes avances en lo que a comunicacin se refiere. Ya el correo tradicional se destina a transporte de mercanca en la mayora de los casos. En muchas organizaciones ya se ha sustituido casi por completo el uso del papel para los asuntos burocrticos. Los informes, memorandos, minutas y dems documentos se envan por correo electrnico, ahorrando el costo del papel, del tonner o tinta de la impresora, ahorrando tiempo y en muchos casos, ayudando a tener un departamento de correo interno bastante reducido. Sin embargo existen muchas personas que opinan que el e-mail le quita lo romntico y lo personal a una carta de papel, pero al ver los nmeros estadsticos que reflejan la gran cantidad de personas en todo el mundo que usan el e-mail, podemos asegurar que esto no har decaer su uso.

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Motores de bsqueda Al principio cuando una persona quera buscar una informacin o un archivo, tena que saber la direccin exacta del servidor donde estaba el archivo maestro y luego bajar dicha informacin a su PC. Por lo general eran direcciones de universidades y centros cientficos. Pero al multiplicarse el nmero de servidores a lo ancho del globo terrqueo se hizo imprescindible el uso de un servicio que hiciera la bsqueda de la informacin requerida en las distintas bases de datos a donde se pudiera conectar. Con la aparicin de la Web, se hizo ms sencillo este servicio. Dos de los ms populares motores de bsqueda son Google (www.google.com ), Google Chrome (www.googlechrome.com ) y Yahoo! (www.yahoo.com ). Cuando un estudiante requiere una informacin que le mandaron a investigar, es comn que lo primero que haga al estar conectado a Internet es buscar una de estas dos direcciones y colocar en la opcin de bsqueda lo que desea conseguir. Luego, este buscador le ofrece distintas opciones donde se pueden encontrar los datos buscados.

Procesadores de texto Ya hace unos cuantos aos que el uso de la mquina de escribir pas a ser algo obsoleto. Los actuales procesadores de texto como el Microsoft Word, write (openoffice), Lotus WordPro, Staroffice, entre otros, brindan todo tipo de ventajas a la hora de "tipear" un trabajo determinado. Una de las grandes ventajas del uso de estos programas son las herramientas que ayudan a hacer el trabajo ms fcil y cmodo. El hecho de tipear un error ya no implica tirar la hoja ni usar corrector, tambin tenemos las herramientas de Ortografa, Gramtica, Diccionario de Sinnimos, ayudante para grficos, impresin, etc. Es muy til tambin el uso de los comandos "copiar" y "pegar" por medio de los cuales se puede ahorrar una gran cantidad de tiempo cuando se quiere estructurar un prrafo, o cuando se quiere hacer una sntesis de varios documentos por ejemplo. El copiar y pegar consiste en seleccionar una porcin de texto y copiarla a un documento que se est creando. Es esta quiz la herramienta ms atacada por los que critican el uso de Internet como tcnica de investigacin, pues, segn sostienen, el estudiante cada vez lee menos, capta menos y utiliza menos su capacidad de investigar y de sintetizar.

Antecedentes de la Investigacin En la actualidad el uso del PC en general sigue estando ligado a cuatro grandes actividades: comunicacin, navegacin en Internet, procesamiento de textos y entretenimiento. En un estudio realizado por Microsoft de Argentina, se dio a conocer que los jvenes prefieren buscar informacin en la Web que en un CD-ROM, aun cuando el proceso es (relativamente) ms lento, pero ms rico en informacin. Encarta vs Wikipedia.

Internet como fuente de investigacin Actualmente el acceso a Internet es cada vez ms frecuente por parte de los estudiantes a la hora de buscar informacin. El uso de Internet como herramienta de investigacin se ha convertido en poco tiempo en una gran alternativa para el uso de las bibliotecas. Es ya cosa comn encontrar dentro de una biblioteca una sala de computacin con acceso a Internet. Se hace evidente pues, la interrelacin que existe entre estas dos grandes fuentes de informacin. Sin embargo, es notorio el hecho de que cada vez ms el
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estudiante en general prefiere obtener los datos que necesita para su investigacin a travs de la "autopista de la informacin" y no de la biblioteca tradicional. Entre las principales causas que podemos enumerar sobre esta conducta podemos citar: La necesidad de recolectar datos de una manera rpida y eficiente. El alto costo de los libros, que obliga a buscar alternativas para conseguir la informacin contenida en ellos sin tener que comprarlos. La falta de tiempo que nos impide el trasladarnos a una biblioteca pblica cada vez que la necesitemos. El deplorable estado en que se encuentran muchas de las bibliotecas, las cuales no poseen gran cantidad de material til para nuestra investigacin y lo poco que se consigue est en mal estado la mayora de las veces. Ventajas del Uso de Internet Entre las principales ventajas que ofrece el uso de Internet como fuente de informacin tenemos: El ahorro de tiempo al no tener que trasladarse hacia una biblioteca, (siempre y cuando posea el acceso a Internet en su casa). El ahorro de tiempo al no tener que transcribir gran cantidad de caracteres, utilizando el mtodo de "copiar y pegar" texto. El ahorro de costos al no tener que pagar por fotocopias o por la compra de libros o revistas. El acceso a una cantidad mayor de fuentes de informacin, con motores de bsqueda especializados que ahorran el tiempo de bsqueda de los datos. El ahorro de tiempo permite culminar con ms rapidez los trabajos de investigacin. El acceso a grandes bases de datos ofrece la oportunidad de realizar un trabajo de mayor calidad. El acceso directo a la tecnologa moderna obliga al usuario a mantenerse al da en los cambios tecnolgicos. Esto incide positivamente en el desarrollo cultural del individuo. Sirve como complemento del aprendizaje a la par del uso de las bibliotecas tradicionales. Quiz la posible gran desventaja que podramos encontrar en un uso muy frecuente de Internet para buscar informacin es la de que ciertos estudiantes se dedican a copiar textualmente monografas que se encuentran en la red, sin hacer uso de su creatividad y de su capacidad de anlisis. Esto evidentemente afecta negativamente el desarrollo intelectual de estos estudiantes. Sin embargo, es importante sealar el hecho de que Internet posibilita, por primera vez en la historia de la educacin, que la mente del estudiante quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de informacin; solo es necesario comprender los conceptos sobre la dinmica de los procesos en los cuales una informacin est encuadrada, ello permite utilizar mtodos pedaggicos con los cuales el alumno puede aprender ms y mejor en un ao lo que le requera por ejemplo en tres El acostumbrado mtodo
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memorstico que utilizan las escuelas y universidades para impartir conocimientos tender a caer en desuso, pues su utilidad es casi nula. La tendencia es que el valor real de un estudiante vendr dado no por la cantidad de informacin que posea sino por la capacidad de interpretar la informacin y procesarla creativamente Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar ms las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder "comprender adecuadamente" la informacin y "elaborarla creativamente", pudiendo as producir una calidad superior de razonamiento. Evaluaciones sobre la calidad educativa de los alumnos que egresan de la escuela media han demostrado que la mayora no comprenden bien lo que leen y tienen serias deficiencias en poder razonar eficientemente. Es importante resaltar que si a los alumnos que terminan la escuela media, en instituciones educativas en las cuales predomina la educacin memorstica, se les interroga sobre la informacin que con tanto esfuerzo memorizaron en los anteriores 12 aos de "estudio", se comprobara que en la mayora de los casos se les olvido en un porcentaje superior al 90 %, esto permite afirmar que la educacin memorstica tambin fracasa en lograr su objetivo, adems de perjudicar el desarrollo del pensamiento creativo en los alumnos. Educacin, formacin y cambio tecnolgico. Indica Piaget que la informacin facilita la capacidad de adaptacin a situaciones nuevas. Educacin y formacin son procesos de adquisicin de informacin estructurada, de conocimientos que permiten al individuo y a los grupos humanos actuar en las diversas situaciones de su vivir. Si nuestro entorno est cambiando, precisamos de una nueva educacin y formacin acorde con las nuevas condiciones La formacin profesional y laboral y la educacin en los centros universitarios en general habran de prepararse para el futuro; sin embargo, los sistemas educativos formales son lentos en recoger las necesidades del mundo real y suelen impartir una preparacin ms apta para situaciones del pasado que para las del futuro que son las que, realmente, vamos a afrontar. En una sociedad intensiva en uso de sistemas informticos y en tecnologas de informacin, una alfabetizacin bsica en estas reas tendra que ser ya habitual. En un mundo cuyo eje de produccin social y econmica pasa por el manejo de informacin, este cambio tecnolgico acelerado, profundo en que vivimos implica la necesidad de una formacin continua que impida el desfase de nuestra preparacin y la obsolescencia de nuestros conocimientos y capacidades; un aspecto profundo del problema generalizado del desempeo en nuestras sociedades actuales y del que no se suele hablar , quizs porque las nuevas tecnologas de la informacin traen, junto a sus retos, nuevas posibilidades para la educacin en todos sus niveles as como la formacin continua. Como la rpida difuminacin de fronteras entre el equipamiento domstico y los instrumentos didcticos formales contribuye a la autoeducacin y la formacin continuada tan conveniente en una sociedad que exige una educacin ms all del perodo y mbito de formacin, y aporta economas al no requerir de aulas, transporte, etc. Una de la ms revolucionaria de las invenciones humanas fue la escritura; los animales mueren y se llevan consigo los conocimientos y experiencias acumulados. Sin embargo, los avances que el hombre ha efectuado en los 10.000 ltimos aos se basan en su capacidad de almacenar informacin superando el tiempo y el espacio. Hoy vemos cmo surgen nuevos medios para crear, dar forma, almacenar, recuperar y difundir informacin. Agregados a los materiales impresos, el registro sonoro, la imagen
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fotoqumica y la radiodifusin oral y audiovisual, dan lugar a un nuevo sistema global de informacin. Un trmino reciente relacionado con la educacin a distancia es el de aprendizaje abierto, que pone el nfasis ms en el que aprende que en el proceso de ayuda. No todo el aprendizaje a distancia es abierto, aunque, el aprendizaje abierto proporciona la oportunidad para el que aprende de progresar a su propio ritmo y en funcin de sus expectativas. Un elemento necesario para la eficacia del sistema es la realimentacin y los intercambios educativos. En los sistemas ms sofisticados (y en expansin) los estudiantes cuentan con la ayuda de un servicio de orientacin que ofrece consejo y apoyo. El sistema puede ser evaluado de forma positiva frente a los crticos que presentan el aprendizaje a distancia como una prdida de contacto con el profesor u orientador y de espontaneidad personal. Sin embargo algunas de las metodologas ms recientes se centran en el aprendizaje individual. A travs de la teleconferencia, la enseanza a distancia favorece las relaciones grupales y cada vez se utilizan ms los sistemas de apoyo por medio del telfono; los programas de radio y televisin que llegan a tener una enorme audiencia tambin se emplean en este tipo de enseanza. En algunas ocasiones, los alumnos que estudian a distancia se renen en seminarios de fines de semana o en escuelas de verano. Tambin hay reuniones y conferencias para los proveedores de cursos. No es posible predecir todas las repercusiones de la evolucin de la educacin, ni la rapidez con que se producir ; sin embargo, sobre la base de los cambios ya en vigor, pueden adivinarse formas de enseanza totalmente inditas , la causa de tal evolucin que hace que aquello suceda , es la creciente complejidad de la vida moderna. Formarse y prosperar requieren ineludiblemente ms y mejor tcnica educativa para as mantenerse al alcance de los acontecimientos. El elemento catalizador para la creacin de este universo inteligente, la tendencia tecnolgica que lo puso en funcionamiento, fue la fusin gradual de dos tecnologas: las telecomunicaciones y la informtica han introducido un nuevo concepto (EAO) Enseanza Asistida por Ordenador); en efecto, aunque su implementacin todava no sea muy amplia , la informtica ha penetrado en el mundo de la educacin y este tipo de enseanza se desarrolla en la actualidad en tres aspectos diferentes: uno, de adiestramiento y prctica del alumno, otro por un sistema de tutora y un ltimo que podramos denominar coloquial . Sea cual sea la modalidad de enseanza, la aplicacin que en el mundo educativo tiene la informtica es muy importante, ya que, entre otras cosas, se puede contar con su infinita paciencia y la posibilidad de almacenar en su memoria un nmero de cuestiones que jams podr contener un libro y los cambios no se notarn de inmediato, sino en el futuro. Variables Para el estudio de esta investigacin hemos establecido las siguientes variables: Variable Independiente: El uso de Internet. Variable Dependiente: Capacidad intelectual de los estudiantes. Con "Capacidad Intelectual" nos referimos al nivel de desarrollo educativo y cultural del estudiante terciario que puede ser influenciado por el uso de Internet, el cual definimos como nuestra variable independiente.

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Revisin Bibliogrfica:
En lo que se refiere al tema, existen investigaciones realizadas anteriormente, en los cuales se muestra diferentes enfoques generales sobre las NTICS y su impacto en el estudiante. Sin embargo considerando que las NTICS cumplen un papel vital en el contorno educativo y de preparacin del estudiante, existe material bibliogrfico que trata por un lado la evolucin de la tecnologa en las aulas y por otro la utilizacin de las NTICS por parte de los estudiantes que han hecho de est una forma de vida y estudio. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tics) ejercen actualmente una influencia cada vez mayor en la educacin cientfica, tanto en la enseanza secundaria como en la universitaria, no slo en lo que respecta a la mejora del aprendizaje de la ciencia por parte de los alumnos de tales niveles, sino que tambin desempean un papel creciente en la formacin inicial y permanente del profesorado. En el campo de la investigacin didctica se admite, desde hace varias dcadas, la necesidad de utilizar los programas de ordenador de todo tipo en la enseanza de la ciencias, por las indudables ventajas pedaggicas que se han ido poniendo de manifiesto en mltiples trabajos de divulgacin e investigacin realizados en los pases ms avanzados y, sobre todo, en el mundo anglosajn (Hartley, 1988; Lelouche, 1998). En tales trabajos se ha puesto de manifiesto que los programas didcticos de ordenador poseen algunas caractersticas bastante interesantes, desde el punto de vista educativo, como son la gran capacidad de almacenamiento y de acceso a todo tipo de informacin, la propiedad de simular fenmenos naturales difciles de observar en la realidad o de representar modelos de sistemas fsicos inaccesibles, la interactividad con el usuario, o la posibilidad de llevar a cabo un proceso de aprendizaje y evaluacin individualizada, entre otras muchas aplicaciones educativas. En todos estos aspectos los ordenadores estn mejorando actualmente sus prestaciones mediante la creciente potencia de los entornos multimedia, los avances de la inteligencia artificial y el uso cada vez ms extendido de Internet. Pero a pesar del largo camino recorrido en las tres ltimas dcadas y de los evidentes avances de la informtica educativa, todava siguen existiendo cuestiones relevantes en el dominio de la educacin cientfica en los que merece la pena reflexionar, como son el anlisis de las funciones educativas que pueden desempear los ordenadores en la enseanza de las ciencias y en la formacin del profesorado, los recursos informticos que presentan mayor inters y que resultan ms accesibles al profesorado, la bsqueda de soluciones para los problemas educativos planteados en el campo de la didctica de las ciencias mediante el uso de las Tics y el desarrollo de mtodos y estrategias de trabajo docente que permitan utilizar los recursos informticos como instrumentos de aprendizaje significativo. Todos estos temas constituyen una panormica suficientemente amplia como para propiciar el debate y la reflexin entre los profesionales de la enseanza en el siglo XXI, que ser probablemente un periodo de grandes cambios en la educacin (los cuales ya se estn manifestando) a consecuencia de la incorporacin de las Tics al mundo de la enseanza. En este trabajo no pretendemos dar respuestas exhaustivas a todas estas cuestiones pero podemos realizar una revisin de esta problemtica y apuntar algunas ideas o sugerencias que permitan seguir avanzado en el desarrollo de la informtica educativa aplicada a la enseanza de las ciencias.
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METODOLOGA Con el fin de determinar el uso de las NTICS (las nuevas Tecnologas de la Informtica y la Comunicacin) y su influencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes desarrollamos el proceso de investigacin. Estas son consideradas como un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas utilizadas en la enseanza. La aplicacin de las NTICS como recurso didctico en la enseanza en general, ha creado una serie de interrogantes en los estudiantes de educacin superior y en los docentes que hacen uso de ella a la hora de impartir sus clases, si bien es cierto, la educacin por largo tiempo se ha venido dando de manera tradicional sin el uso de herramientas interactivas tecnolgicas, que faciliten el aprendizaje y por ende que aporten al mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes terciarios. Tambin consideramos oportuno investigar sobre el uso de la comunicacin digital dentro del Instituto. Para, si es posible llegar a saber si ste tipo de comunicacin es vlida para los estudiantes y qu provecho sacan de ellas, sabiendo para qu la utilizan, ya sea recreacin, estudio, ocio etc.

LUGAR Decidimos realizar nuestra tan deseada investigacin en el Instituto Superior de Formacin Docente y Tcnica N 25; en todas las sedes.

POBLACIN Y MUESTRA Nuestra muestra ser extrada aleatoriamente, o como se dice al azar; ya que la manera de seleccin es que cada elemento de la poblacin (alumnos de Instituto), tienen igual oportunidad de ser seleccionados. La poblacin estudiada estar formada por alumnos de todas las carreras del instituto: 4 alumnos por cada ao y cada por carrera TCNICAS E INSTRUMENTOS DE MEDICIN Con el propsito de llevar a cabo la investigacin y obtener resultados se utilizar y se aplicarn tcnicas e instrumentos de medicin tales como: ficha de observacin y encuestas como recursos bsicos para el cumplimiento de nuestro objetivo. PROCEDIMIENTO Para tal fin, nos trasladaremos a las distintas sedes ya mencionadas; y obtener los promedios globales de los alumnos que hacen uso de los NTICS y de la comunicacin digital. Usaremos entrevistas, realizadas directamente a los alumnos, ya que somos estudiantes dentro del mismo Instituto, nos pareci cmodo realizarlo de esta manera. Las entrevistas las elaboramos nosotros, despus de investigar a travs de internet, en varios sitios, corroborando la legitimidad y veracidad de las mismas; como as su ltima actualizacin etc.
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Las mismas sern entrevistas no estructuradas, con preguntas informales a fin de que se produzca un intercambio de informacin, para establecer una corriente de simpata con los alumnos entrevistados, lo cual es fundamental para el estudio. Por ello sabemos que recogeremos datos cualitativos, recogiendo as la opinin de ellos sobre los temas. Los datos sern volcados a matriz de datos. En la investigacin cualitativa, se requiere entrenamiento para observar, lo cual implica adentrarnos en profundidad en situaciones particulares. El objetivo de la ficha de observacin en el estudio es: 1. Observar in situ si se utilizan o no las TIC en las actividades pedaggicas 2. Si en la planificacin, se utilizan recursos tecnolgicos 3. Actitudes hacia las TIC y redes sociales. 4. Actividades individuales o colectivas de trabajo con TIC; y con redes sociales. Con el fin de Determinar el uso de los implementos y herramientas para la aplicacin de las NTICS en el aula, determinar los facilitadores en los diferentes medios de comunicacin digital para los alumnos del Instituto y los obstculos en el proceso de aprendizaje. Analizar el uso que le dan los alumnos a cada uno de los sistemas, como la plataforma del Instituto, foros (de la Plataforma, u otros sitios web), el Chat, en sus distintas formas, el correo electrnico, facebook (y otras redes sociales); tambin otros sistemas informticos y sistemas de informacin.

Estos son los grficos que obtuvimos de los datos de las encuestas. Son los grficos de los resultados mas representativos e interesantes que descubrimos. El primero muestra los promedios generales y totales de la encuesta. Sirven mas que nada para tener una idea de la poblacin sobre la que se tomo la muestra. Ms all de eso, se obtienen datos interesantes, como por ejemplo que todos usan correo electrnico, foros y diccionario menos de la mitad, y el resto de los servicios los usan la mayora. La edad promedio es de 25 aos. La mayora de la gente que estudia, tambin trabaja, y casi la mitad tiene hijos. La mitad tiene pareja estable. En general se usa ms internet para estudiar que para ocio. Todo el mundo piensa que internet mejoro su comunicacin y muy pocos casos consideran que pierden tiempo, y la mayora que gana mas de lo que pierde en ocio. Llama la atencin que el promedio de horas al da en internet sea de ms de 3hs, y ms de 2hs para estudio.

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promedios y totales
80 3:30 hs 70 3:00 hs

60 2:30 hs 50 2:00 hs 40 1:30 hs 30 1:00 hs 20 0:30 hs Promedio Edad Si No Horas 10

0:00 hs

En este segundo grafico tenemos los promedios, mximos y mnimos separados por carrera. No hay nada distinto de lo esperado, donde analista de sistema utiliza mucho ms internet por su mbito, y las dems carreras estn mas o menos igualadas Horas por carrera
8:30 hs 8:00 hs 7:30 hs 7:00 hs 6:30 hs 6:00 hs 5:30 hs 5:00 hs 4:30 hs 4:00 hs 3:30 hs 3:00 hs 2:30 hs 2:00 hs 1:30 hs 1:00 hs 0:30 hs 0:00 hs Promedio De conectado Mn De conectado Mx De conectado Promedio De estudio Mn De estudio Mx De estudio Promedio De ocio Mn De ocio Mx De ocio Analista de sistema Educacion especial Educacion inicial Educacion primaria trabajo social

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En este tercer y cuarto grafico vemos los promedios, mnimos y mximos por edades. No hay datos que muestren alguna tendencia. Promedio de uso por edades
5:00 hs 4:30 hs

4:00 hs

3:30 hs

3:00 hs Promedio De conectado 2:30 hs Promedio De estudio Promedio De ocio 2:00 hs

1:30 hs

1:00 hs

0:30 hs

0:00 hs 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33 35 38 45

maximo y minimo de uso por edades

8:30 hs 8:00 hs 7:30 hs 7:00 hs 6:30 hs 6:00 hs 5:30 hs 5:00 hs 4:30 hs 4:00 hs 3:30 hs 3:00 hs 2:30 hs 2:00 hs 1:30 hs 1:00 hs 0:30 hs 0:00 hs 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33 35 38 45 Mn De conectado Mn De estudio Mn De ocio Mx De conectado Mx De estudio Mx De ocio

Alumnos: Fioravanti, Patricia Anala y Fogelman, Juan Gustavo Curso: 1 Ao Entrega: 23/02/2012

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En este quinto y ltimo grafico vemos la influencia del tiempo conectado dependiendo de si estn en pareja, si tienen hijos y si trabajan. Observamos que los mximos y mnimos no son concluyentes, pero los promedios si. Se observa que los solteros disponen de ms tiempo para estar conectados, y si bien dedican el mismo tiempo al estudio que los que estn en pareja, utilizan mucho ms tiempo para el ocio. En el caso del trabajo, los que trabajan estn menos conectados a internet que los que no trabajan, pero aun as dedican mayor tiempo conectados al estudio que los que no trabajan. Si tenemos en cuenta el tiempo de ocio que estn conectados, los que no trabajan usan mucho ms tiempo de conexin para ello. Si tenemos en cuenta los hijos, los que tienen hijos estn menos tiempo conectados, que los que no tienen. El tiempo utilizado para estudio es similar entre los que tienen hijos o los que no los tienen, y el tiempo de ocio es mucho mayor entre los que no tienen hijos.
8:24 hs

7:12 hs

MAXIMO MINIMO Y PROMEDIO POR SOLTERO, TRABAJA E HIJOS

6:00 hs Promedio De estudio Mn De estudio 4:48 hs Mx De estudio Promedio De ocio Mn De ocio 3:36 hs Mx De ocio Promedio De conectado Mn De conectado Mx De conectado 2:24 hs

1:12 hs

0:00 hs soltero no soltero trabaja no trabaja hijos sin hijos

Como conclusin de los datos, podemos obtener que los tiempos de estudio son similares, o con poca diferencia entre los distintos grupos, pero lo que varia notablemente es el tiempo de ocio. Esto indica que la comunicacin en internet ayuda muchsimo a ahorrar tiempo en general, y dependiendo de las condiciones familiares y de trabajo, este tiempo ganado se utilizara en ocio en internet o en otras cosas. Adjuntamos tambin los archivos de Excel y Access donde volcamos las fichas de las encuestas.
Alumnos: Fioravanti, Patricia Anala y Fogelman, Juan Gustavo Curso: 1 Ao Entrega: 23/02/2012

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MBtrabajo. Aprobado 10(diez) Prof. Claudia Ss

Alumnos: Fioravanti, Patricia Anala y Fogelman, Juan Gustavo Curso: 1 Ao Entrega: 23/02/2012

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