CORPORACIN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO CIDE PRESENTACIN CONTENIDO PROGRAMTICO REA: HUMANIDADES

COMPONENTE: HUMANSTICO CICLO BSICO

CURSO: SEMIOLOGA Y SEMITICA CRDITOS: DOS (2)

PRE- REQUISITOS:

PRESENTACIN CONTENIDOS PROGRAMTICOS HUMANIDADES

JUSTIFICACIN Es el proceso de la semiosis lo que define los roles de identidad o no identidad el hacer, porque dicha semiosis responde a las fuerzas sociales que se imponen sobre el sujeto. Esa semiosis est de algn modo definiendo, competencias o develando lo que el sujeto sabe y lo que el sujeto propone. As que por ejemplo en el caso de la educacin escolarizada, podramos hallar procesos de semiosis solamente restringidos a lecturas laterales de los textos y a ejercicios de escritura informativa de nociones, pero no hacia lecturas INFERENCIALES, crticas y divergentes y hacia la argumentacin escrita u oral con caractersticas autenticas. Uno de los aportes de la semitica preocupada por la representacin conceptual y por los mecanismos generadores de significacin en el pensamiento del hombre, es precisamente el de sugerir de manera permanente una mirada critica hacia los textos y por tanto hacia la investigacin, as como el de reclamar la construccin de teoras rigurosas sobre practicas tan vitales como son la lectura y la escritura, por cuento la semitica tiene como objeto la interpretacin y la explicacin de por que esa interpretacin ha sido posible. 1. PERFIL PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN PEDAGOGIA INFANTIL Se pretende que el estudiante CIDEISTA reconozca que la solucin a problemas esenciales en cuanto a sentido y significacin del mundo y la cultura resultan inconmensurables desde sus orgenes, ya que su definicin se ubica en paradigmas cuyas reglas difieren tajantemente, as la verdad como categora explicitadora de sentido ha dejado de ser verdad o se ha relativizado, y la verosimilitud no es evidencia de verdad. Por tanto el estudiante asumir con fines didcticos el curso para que evalu crticamente y conforme discursos semioticos, recurriendo siempre a los artfices de las distintas visiones tericas y se proponga atrs lecturas donde el rigor y la actitud de descubrimiento por la significacin social y cultural sea un patrn tico para que sea asumido por quien se comprometa.

2. CAPACIDADES CAPACIDADES SABER EVIDENCIAS SABER HACER

Comprensin de la teora semitica Anlisis de textos, cine, teatro, de Bajtin como estudio del signo televisin, segn teoras planteadas. verbal y no verbal. Apropiacin sobre la naturaleza, la Interpretacin de las dos grandes estructura y la funcin del signo (signo posiciones tericas: primera sobre el lingstico) carcter natural o convencional del signo y la segunda sobre su origen analgico y anmalo. Aprecia la conexin del lenguaje con Reconocer la significacin como el pensamiento desde la teora de la representacin de algo a travs de significacin. diferentes expresiones segn convencin. Reflexin del signo o el dominio del Interpretar como el sentido y la significado y la comunicacin. comunicacin pueden ser comprendidos cuando sea explicito el uso del lenguaje Discurrir acerca del desarrollo del pensamiento humano y el signo en relacin tridica: 1) Objeto mundo o realidad = totalidad de cosas, estados, acontecimientos valores, etc. 2) Signo funcin semitica de significar. 3) Interprete comunidad, productores de sentido. Establecer concordancia de los signos segn los tres criterios fundamentales que provienen de la relacin tridica: (El universo de las ideas, el universo de lo existente y el universo de las leyes. Inferir y ejemplificar que el cuali signo es una cualidad (P.e. el color); un legisigno es el lenguaje el arte; icono: establece relacin de similaridad cualitativa (P.e. la pintura); smbolo: refiere al objeto por asociacin (P.e. la bandera). Un RHEMA signo que representa un objeto posible (silogismos sofismas figuras literarias, etc.

3. ACTIVIDADES FORMATIVAS Promover la lectura y anlisis de textos para recreacin de mundos posibles. Talleres audio visuales acordes a la teora signo significante y significado para la apropiacin de conocimiento. Participacin en seminarios de comunicacin que permitan develar el plano del mundo cultural, de la realidad que la constituyen los hechos humanos.

4. CONTENIDOS 1. Comunicacin 2. Significado y Signos. 3. Signos y Significado. 4. Elementos del signo (Saussure) 5. Categoras del signo 6. Cdigos analogas y cdigos digitales. 7. Paradigma semitico 8. Interpretacin semitica de la cultura. 9. Bsqueda del ser. 10. El dominio del significado y la comunicacin 11. Conciencia como un mundo de signos y apropiacin de la realidad. 12. Teora semitica de Bajtin 13. Concepcin del lenguaje como practica social 14. Los mas media y la influencia en la educacin

15. Los avisos publicitarios intertextualidad y dialogo. 5. ENTORNO DE APRENDIZAJE

colombianos

ejemplo

de

polifona

El estudiante CIDEISTA deber apropiarse de un lenguaje especfico referente a su accin pedaggica. Por tanto asumir la lectura de la cotidianidad, no como espacio rutinario sino como utilidad y posibilidad de mejoramiento. La Lectura de diferentes textos y la praxis pedaggica lleva a comprender que la realidad estar mediada y determinada por la actividad reflexiva como condicin para re-estructuracin y reformulacin del contexto social que habitamos. 6. REQUISITOS Comprensin e interpretacin. Lecturas. Videos. Cine. Televisin. Realidad.

7. RESPONSABILIDAD ACADEMICA Para el desarrollo y aprobacin de este curso se establecen 2 crditos de 16 sesiones presnciales y 32 de trabajo autnomo (extraclase). Docentes,

______________________________ NELSON ENRIQUE PORRAS