EL DIRECTOR ES UN ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE SU ESCUELA.

•TIENE EL COMPROMISO DE INVOLUCRAR A SU PERSONAL EN UN

PROCESO PARTICIPATIVO, CONSTANTE Y PERMANENTE PARA
HACER LAS COSAS CADA VEZ MEJOR.
4.EL DIRECTOR DEBE SER LIDER . DEBE APOYAR Y ESTIMULAR.
5.EL DIRECTOR DEBE BUSCAR QUE EL DOCENTE ESTE ORGULLOSO
DE SU TRABAJO.
6.EL DIRECTOR SE PREOCUPA POR INVESTIGAR.
7.UN DIRECTOR SE PREOCUPA POR LA FORMACION EN EL TRABAJO.
8.EL DIRECTOR TIENE DOS RESPONSABILIDADES: MANTENER Y
MEJORAR.
9.EL DIRECTOR TIENE DOS FUNCUIONES: LA FUNCION
ESTIMULANTE Y DE APOYO Y LA FUNCION DE CONTROL.
LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS EXISTEN PARA OBTENER
UNOS RESULTADOS A TRAVES DE UN ESFUERZO COMUN. PERO
SE NECESITA ALGUN MEDIO DE CONTROL CON EL FIN DE
ESTABLECER UNA COMPARACION OBJETIVA EN TRE LOS
RESULTADOS REALES Y LOS PREVISTOS; PARA
•RATIFICAR O MODIFICAR

LA EVALUACION COMO ELEMENTO DE LA FUNCION DIRECTIVA

TIENE UN AMBITO MAS GENERICO Y ABARCA EN GENERAL
CUATRO GRANDES SECTORES QUE, CONSIDERADOS DE MAYOR A
MENOR AMPLITUD SE PUEDEN CONCRETAR:
EVALUACION EL CENTRO.
EVALUACION CONJUNTA DE ALUMNOS.
EVALUACION DE PROFESORES
EVALUACION DE RECURSOS Y PROGRAMAS.
ENTRE LAS FUNCIONES QUE LOS EVALUADORES ASIGNAN A
LA EVALUACION DESTACAN LAS SIGUIENTES:
PARA DEFINIR LOS SIGNOFICADOS PEDAGOGICOS Y
SOCIALES.
COMO FUNCION SOCIAL

COMO PODER CONTROL

COMO FUNCIONES PEDAGOGICAS

CREADORA DEL AMBIENTE ESCOLAR

DIAGNOSTICO

RECURSO DE INDIVIDUALIZACION

AFIANZAMIENTO DEL APRENDIZAJE

FUNCION ORIENTADORA
EL SUPERVISOR DE ZONA ES EL ENLACE ENTRE LAS AUTORIDADES
Y EL PLANTEL ESCOLAR; SU FUNCION REVISTE UNA GRAN
IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO,
ELEMENTO SUSTANTIVO REPRESENTADO POR LA MATERIA TECNICO-
PEDAGOGICO Y SE HACE REFERENCIA AL ELEMENTO DE APOYO
CONSTITUIDO POR LAS NUEVE MATERIAS
ADMINISTRATVASRESTANTES CON LA FINALIDAD DE QUE EL
SUPERVISOR DESTAQUE COMO FUNCION ESENCIAL DE SU LABOR
EL ASPECTO TECNICO-PEDAGOGICO.
EL SUPERVISOR ESCOLAR Y EL PROCESO ADMINISTRATIVO.
CON EL OBJETO DE FACILITAR LA ADMINISTRACION EN EL SERVICIO
EDUCATIVO, ESTE SE HA ORGANIZADO POR MATERIAS
ADMINISTRATIVAS, LAS CUALES PERMITEN CONTEMPLAR
ESPECIFICAMENTE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS QUE
INTERVIENEN EN LA PRESENTACION DE ESTE SERVICIO.
El proceso administrativo esta constituido por una serie de fases a
través de las cuales se fijan objetivos, establecen jerarquías,
funciones y obligaciones de los involucrados, designan tareas y
responsabilidades : realizan las actividades necesarias para alcanzar
los objetivos y se determina si se alcanzaron al fin de corregir o
reorientar las acciones. A fin de que el director lleva a cabo un
adecuado manejo del proceso administrativo, a continuación se
describe el propósito de cada una de las fases de acuerdo a la
definición establecida en el Manual técnico administrativo del
director del Plantel.
Planeación

Organización

Integración

Dirección

Control
El proceso administrativo para su estudio comprensión y
fines didácticos se dividen en cinco fases:

oPlaneación

oOrganización

oIntegración

oDirección

oControl
Roberto Pascual y otros autores argumentan que dado que las normas de
evaluación educativa representa un problema de interés mundial se debe
empezar por reconocer que es una tarea compleja donde la mayoría de los
organismos y personas que evalúan requieren de una mayor preparación para
llevarla a cabo.
La evaluación es una acción sistemática que permite valorar el objeto que es
un estudiado, tal es el caso de los programas, de un proyecto, cualificaciones y
eficacia del personal necesidades o progresos de estudiante.
En la practica de la evaluación educativa se requiere de mas y mejor
preparación, mayor presupuesto, mas especialista, mejor diseños e
instrumentos y un mejoramiento de los sistemas institucionales de evaluación.
La aspectos generales en la estructura y procedimientos de aplicación de las
normas para evaluar programas y normas para evaluar el personal educativo
requieren una adaptación donde se tomen en cuenta los valores y realidad
propia de cada texto.
Los evaluadores necesitan buscar y desarrollar normas de gran utilidad
profesional que mejore las necesidades educacionales y de la sociedad en
general.
EN EL DESARROLLO DE LA EVALUACION INICIAL SE TIENE EL PROPOSITO DE HACER EL
DIAGNOSTICO CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES COMPONENTES U OBJETOS DE
EVALEACION; EL ENTORNO, RECURSOS, EL PROFESORADO, EL ALUMNADO, LOS PADRES
DE FAMILIA Y OTROS. PROPORCIONA INSTRUMENTOS QUE PUEDEN SER RECUPERADOS
Y ADAPTADOS A SU CENTRO DE TRABAJO, DE TAL MANERA QUE LE PERMITA
RECUPERAR LA INFORMACION REQUERIDA.
SENTIDO DE LA EVALUACION INICIAL:
SE DEBE DE DETENER A ANALIZAR LA COMPLEJA REALIDAD DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA EN ESE MOMENTO, EL BALANCE INICIAL DE LAS COSAS,LAS PERSONAS LAS
IDEAS QUE VAN A CONDICIONAR EL PROYECTO, EL FUNCIONAMIENTO Y LOS
RESULTADOS DEL CENTRO.
OBJETIVOS DE LA EVALUACION INICIAL.
EN CONGRUENCIA CON LO ANTERIOR, EL OBJETIVO FUNDAMENTAL ES CLARO:
RESITUARSE CONSCIENTEMENTE EN EL CENTRO EN EL MOMENTO EN QUE SE VA A
CONCEBIR (O READAPTAR) LA PROGRAMACION GENERAL ANUAL EN SUMA:
f)SEÑALAR

g)SU DIMENCION
h)COMO TODA EVALUACION
ESTE TIPO DE EVALUACION ES SISTEMATICA, PERMITE CONOCER LA ORGANIZACIÓN Y SEGUIMIENTO
DEL SISTEMA POR LO QUE SUGIERE LLEVARLA A CABO EN DOS VERTIENTES:
EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
EVALUACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
ESTA EVALUACION CUMPLE ADEMAS DE LOS OBJETIVOS DE TODA EVALUACION, CON OBJETIVOS
PROPIOS ENTRE LOS QUE DESTACAN:
v.LA ORIENTACION
vi.REALIMENTACION

vii.CONTROL DE LA INSTITUCION ESCOLAR

viii.EVALUACION CONTINUA
SUS OBJETIVOS SON:
ORIENTACION Y ASESORAMIENTO
REGLAMENTACION Y REORIENTACION
CONTROL

EVALUACION CONTINUA OBJETIVA

DESARROLLO DE LA EVALUACION PROCESUAL:
15)UN PLAN DE ORG.ANIZACION
16)PROCEDIMIENTOS Y CONTROLES DE REGISTRO Y CUSTODIA
17)REVISIONES PERIODICAS Y PRACTICAS CONSOLIDADAS DE TRABAJO
ESTA LINEAS DE ACCION ESTAN DISEÑADAS PARAOBTENER INFORMACION SOBRE TRES ASPECTOS
FUNDAMENTALES DE LOS SISTEMAS ESCOLES:
•LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
•LOS PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS DE EVALUACION QUE UTILIZA EL MAESTRO, Y
•LOS MECANISMOS DE DISFUSION DE RESULTADOS DE LA ACCION EDUCATIVA
INFORMACION EVALUACION ACCION

PROCESO DE
AUTOEVALUACI
ON
RECOLECCION PERODICA DE LA INFORMACION
SISTEMATIZACION Y ANALISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS
ELABORACION DEL REPORTE DE EVALUACION
TOMA DE DECISIONES
INSTRUMENTACION DE LAS DECISIONES
EVALUACION DE LA EVALUACION