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Presentación DCN 2009
Presentación DCN 2009
REFLEXIONES PREVIAS MARCO NORMATIVO DISEO CURRICULAR NACIONAL ENFOQUE EDUCATIVO FUNDAMENTOS LOGROS EDUCATIVOS PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021 CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES ORGANIZACIN DE LAS REAS POR NIVEL EDUCATIVO PLAN DE ESTUDIOS DE LA E.B.R. ORGANIZACIN DE LAS REAS DISTRIBUCIN DE HORAS MNIMAS EN EDUCACIN SECUNDARIA HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL DCN EVALUACIN DEL APRENDIZAJE CONSULTAS DE VALIDACIN DEL D.C.N.
1. REFLEXIONES PREVIAS
Elementos de articulacin entre los tres niveles: marco comn y logros de aprendizaje. Elementos que necesitaban articulacin: propsitos educativos y organizacin comn de las reas (capacidades, conocimientos y actitudes) Categoras curriculares con diferentes concepciones (componentes, capacidades)
REFLEXIONES PREVIAS
Prioridad en el debate tcnico sobre las competencias: cmo formularlas cuales son las que se deben considerar en el currculo escolar? Necesidad de poner nfasis en la formacin ciudadana y cvica.
2. MARCO NORMATIVO
LEY GENERAL DE EDUCACIN
Art. 80, Inciso c. El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales.
Art. 13, inciso b. Los currculos nacionales deben estar articulados entre los diferentes niveles y modalidades.
MARCO NORMATIVO
REGLAMENTO DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
El MED tiene la responsabilidad de asegurar la articulacin educativa de los distintos niveles de la Educacin Bsica.
El Diseo Curricular Nacional de la EBR contiene los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al concluir cada nivel.
MARCO NORMATIVO
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
Objetivo Estratgico 2, Resultado 1 En todas las instituciones de educacin bsica los estudiantes realizan un aprendizaje efectivo y despliegan las competencias que requieren para desarrollarse como personas, contribuir al desarrollo del pas y hacer realidad una cohesin que supere exclusiones y discriminaciones.
Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.
ES DIVERSIFICABLE
ES FLEXIBLE
ES ABIERTO
Artculo 33 LGE- El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Aprobar el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular aprobado se aplicar desde el inicio del ao escolar 2009. El Ministerio de Educacin, mediante las DRE y las UGEL prestarn el apoyo tcnico para su correcta aplicacin. Dejar sin efecto los dispositivos legales que se opongan a la presente resolucin.
4. ENFOQUE EDUCATIVO
VER A LOS NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES
PERSONAS COMPETENTES
El Sector Educacin en el Per viene trabajando en la construccin de una Educacin con calidad y equidad centrada en la persona y las caractersticas propias de su ciclo de vida.
5. FUNDAMENTOS
El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender.
FUNDAMENTOS
LEY GENERAL DE EDUCACIN
La calidad
Artculo 8
Principios de la Educacin
FUNDAMENTOS
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
Principio de construccin de los propios aprendizajes Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en los aprendizajes Principio de significatividad de los aprendizajes Desarrollo afectivo cognitivo del estudiante grupos etreos Aprendizaje individual en dinmicas socio - culturales Inteligencias cognitivas Mediacin educativa: lo consciente lo subconsciente
Interconexin de los aprendizajes previos y nuevos a nivel de la estructura afectivo- cognitiva Por competencias que integran armnica y dinmicamente capacidades, conocimientos y actitudes que se expresan en desempeos eficientes y ticos Motriz Afectivo Cognitivo Necesidad de evaluar para saber si aprendemos. Criterios e indicadores
6. LOGROS EDUCATIVOS
Explicita las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes para cada rea y grado
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. Conocimiento del ingls como lengua internacional. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfi ca y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
7 8 9 1 0 1 1
Educacin en valores o formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
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Historia, Geografa y Economa Formacin Ciudadana y Ciencia y Cvica ambiente Persona, Familia y Relacs. YO Humanas Ciencia y Ambiente RIE Educacin Fsica NTA Educacin Religiosa CI Ciencia, Tecnologa y NE Ambiente D
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Comunicacin
AREAS CURRICULARES
Personal Social Personal Social Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia y Ambiente
Historia, Geografa y Economa Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo
COMPETENCIAS
Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idneas o un saber hacer, segn el rea curricular. Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes en cada grado en funcin de las competencias del rea. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas. Presentan los datos, teoras, leyes, hechos, etc. provenientes de las disciplinas involucradas en el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores previstos y las competencias del rea curricular.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
- Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. - Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. - Edita el texto para hacerlo novedoso.
- El tema central y las ideas principales y secundarias. - Conectores temporales. - Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. - Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. - Ortografa de la letra: relacin fonemaletra. Reglas generales.
CONOCIMIENTOS
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
ACTITUDES
10 30
06 35
Las horas de libre disponibilidad debern priorizar las rea de comunicacin, matemtica y educacin para el trabajo, segn las necesidades de los estudiantes. En el caso de las Instituciones Educativas que cuenten con docentes, recursos materiales especializados y otras condciones favorables para la enseanza del rea de Ingls, sta podr ser prorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad.
b)
d)
Las IE priorizarn el uso del resto de las horas disponibles sustentndose en el diagnstico de necesidades y en lo explicitado en el PCI. Tambin pueden ser utilizadas para la orientacin educativa.
28
29
30
04 y 05 de noviembre
18 y 19 de noviembre
PER PER
Ministerio de Educacin
MUCHAS GRACIAS
Direccin de Educacin Bsica Regular