Registro Logopdico Escolar

Gaspar Gonzlez Rus

(Anexo VI)

(Slo se efectuar con el fin de observar la posible existencia de deficiencias en las asociaciones auditivo -fnicas y en la memoria auditiva y auditiva-secuencial).

1.- Discriminacin de ruidos y sonidos:

(Se efectuarn estando el nio/a de espaldas. Pueden reproducirse en ese mismo momento o bien pueden estar grabados previamente en una cinta cassette).

Sonidos
Golpe de una puerta Monedas batidas en la mano Palmas Pelota que bota en el suelo Risa Estornudo Soplo Tos Silbido Ronquido Rasgar un papel Campanilla Puo en la mesa Cucharilla dentro de un vaso Golpes de pie en el suelo

Percibe Objeto

Observaciones

Crujido del papel que se arruga Chasquidos de dedos

2.- Discriminacin fonemtica:

(Pueden servir las aqu expresadas o bien puede utilizarse la Escala de Quilis, ms completa).

poca boca pesa - besa puente - fuente pozo - mozo Sara - sala

suelo suero soldado - soltado garra - jarra corro - gorro carro - jarro

mono - moo villa - via pinta - tinta cerdo - credo clavo - calvo

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Gaspar Gonzlez Rus

3.- Repeticin de palabras:

(Observar si repite todas las palabras de la secuencia --Memoria Auditiva-- y si no muestra alteracin en el orden de las mismas --Memoria auditiva-secuencial--.

juguete - silla - luz mueca - oscuro - vestido ojo - coche - lpiz - zapato despus - color - gracioso - hoy rbol - piedra - flor - casa - cartera goma - agua - plato - sol - boca - cuchara cerca - rojo - pared - pronto - largo

4.- Repeticin de frases:

(Observar la repeticin de "todas" las palabras clave de la frase y las "alteraciones de orden. * La nia puso un bonito lazo rosa a su mueca antes de salir de casa. * Se oa cantar a los pjaros de lejos y correr a los perros de el jardn

5.- Repeticin de Rimas:

(Igual que en la anterior prueba).

Sol, solecito. calintame un poquito Po, po, gaviln. coge los pollos que se te van. En medio del prado hay una escuela, donde van las flores y las abejas.

Cuando Mariquita en el bao entraba pena daba verla de fea que estaba. Pelo despeinado la cara tiznada las manos muy sucias las uas muy largas.

6.- Sntesis oral de palabras:

(Se irn diciendo las palabras cortadas en slabas, para que el nio/a haga la sntesis oral de las mismas: Ej: pe-rro, y el nio/a dir perro).

ca sa e di fi cio pe lo ta

ex cur si n co ber ti zo a ve ni da

por te r a e qui li bris ta ci vi li za ci n em pol va do pa to cho co la te pan ta ln tri n gu lo res plan de ci en te

7.- Figura-Fondo Auditivo:

(Igual que la anterior, pero entre slaba y slaba el examinados insertar 3 golpes).

ca sa pa to ex cur si n cho co la te por te r a e di fi cio e qui li bris ta ci vi li za ci n

pe lo ta a ve ni da co ber ti zo res plan de ci en te

pan ta ln tri n gu lo em pol va do ser pen te an te

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Gaspar Gonzlez Rus

8.- Conclusiones:
a) Ruidos y Sonidos:

b) Fonemticas:

c) Palabras:

d) Frases:

e) Rimas:

f) Sntesis de Palabras:

g) Figura-Fondo:

____________________, a ___ de_______________ de 200_

Fdo.:___________________________