INFLUENCIA DE LA TELEVISIN EN EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA DEL NIO Y ADOLESCENTE

Dra. Valeria Rojas Osorio Pediatra y Neurloga Infantil Hospital Gustavo Fricke ,Via del Mar Universidad de Valparaso

Beneficios

Ventana al mundo que les permite desarrollar una gran sensibilidad, entre otras cosas por la ecologa y el mundo animal Entretencin segura, sin riesgo de accidente, permite a padres realizar otras labores con tranquilidad. Es parte integral de nuestra sociedad, y no solamente es informativa sino que tambin es entretenida. Permite entregar educacin ya sea directa o indirectamente en temas de salud publica.

Caractersticas del nio y adolescente:

En nios menores de 5 aos existe una marcada capacidad de fantasa y perciben las imgenes de la TV como reales y verdaderas. Bajo los 10 aos la capacidad de razonamiento como en los adultos est limitada.

La adolescencia temprana es una etapa de desorganizacin de la personalidad y de inestabilidad de las conductas, en el pber la dinmica central es encontrarse a si mismo y autodefinir la identidad . Programas de TV comunican una visin no realstica en la resolucin de conflictos o problemas y frecuentemente presentan una visin no real del mundo.

Situacion actual
Nios y jvenes ven en promedio 3 horas de TV por da.
( 1998 Report on Television. New York, NY. Nielsen Media Research)

32% entre 2 a 7 aos tienen TV en su pieza . 65% de 8 a 18 aos tiene TV en su pieza.

(Roberts DF, Foehr UG, Rideout VJ, Brodie, M. Kids and Media at the New
Millennium: A Comprehensive National Analysis of Children's Media Use. Menlo Park, CA: The Henry J Kaiser Family Foundation Report; 1999)

Estudiantes, Profesores y Madres: Convergencias y Divergencias en su Evaluacin de la Televisin en Chile Revista Enfoques Educacionales Vol.2 N1 1999 Departamento de Educacin Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Chile
NMERO DE HORAS SEMANALES QUE VEN TV : NIOS(AS), MADRES Y PROFESORES(AS)

N HORAS SEMANALES VEN TV

1 - 12 horas 13 - 24 horas 25 y ms horas TOTAL (N de Casos)

NIOS (AS) %
31 36 33 100 (114)

MADRES %
10 49 41 100 (228)

PROFESORES (AS) %
53 28 19 100 (74)

La Televisin y los Nios en Chile: Percepciones desde la Audiencia Infantil, Esc de Psicologa de PUC y CNTV, 1999. 1.176 nios de 2 bsico, 5 bsico y primero medio de RM.

Ms de la mitad de los nios chilenos tiene televisor en su dormitorio (53%). 48,3% asegura que en sus hogares no existen reglas para ver televisin. 51,3% algn tipo de reglas: no TV mientras se come no TV mientras se estudia. Preferencias televisivas: dibujos animados ,principalmente Dragon Ball y Sailor Moon. 54% ve TV en tramo de 19 a 21hr. 87,9% de los nios seal haber visto algo violento el da anterior.

MINEDUC Y ADIMARK,2005:
-62% de los jvenes se informan de sexualidad a travs de programas de TV.

TV y Aprendizaje :

Excesiva TV se ha relacionado con pobre rendimiento escolar y disminucin de puntuacin en test estandarizados en lectura, expresin escrita y matemticas. Pantalla cercano a la hora de dormir interfiere con el sueo,resultando en fatiga e inatencin al da siguiente.

TV y Aprendizaje :

Excesiva TV se ha relacionado con pobre rendimiento escolar y disminucin de puntuacin en test estandarizados en lectura, expresin escrita y matemticas. Pantalla cercano a la hora de dormir interfiere con el sueo,resultando en fatiga e inatencin al da siguiente.

TV y Aprendizaje :
Association of Television Viewing During Childhood With Poor Educational Achievement Robert J. Hancox, MD; Barry J. Milne, MSc; Richie Poulton, PhD Arch Pediatr Adolesc Med. 2005;159:614-618

Objective: To explore these associations in a birth cohort followed up to adulthood. Design: Prospective birth cohort study. Setting: Dunedin, New Zealand. Participants: Approximately 1000 unselected individuals born between April 1, 1972, and March 31, 1973. Ninety-six percent of the living cohort participated at 26 years of age. Main Outcome Measures: Educational achievement by 26 years of age.

TV y Aprendizaje :
Association of Television Viewing During Childhood With Poor Educational Achievement Robert J. Hancox, MD; Barry J. Milne, MSc; Richie Poulton, PhD Arch Pediatr Adolesc Med. 2005;159:614-618

TV y Aprendizaje
En un estudio experimental en nios escolares, reduciendo la cantidad de televisin a la mitad, mejoraba su desempeo intelectual y aumentaba la cantidad de horas dedicadas a la lectura. De los nios que ven al menos 10 horas de TV por semana, su rendimiento escolar declina proporcionalmente a la cantidad de TV vista.

[National Institute on Media and the Family, "A Normative Study Of Children's Media Habits", (Jan 2002)]

TV y Aprendizaje
Investigadores y profesores han encontrado que los entretenimientos electrnicos estn llevando a una perturbadora declinacin en la capacidad de juegos imaginativos entre los nios.
Nios que tienen mas capacidad imaginativa , desarrollan mayor destreza en su vocabulario en relacin a nios que dedican menos tiempo a juegos creativos. El desarrollar precozmente estas destrezas, predice la habilidad para ser creativo y generar alternativas de soluciones en los problemas de la vida diaria.

[Kalb, C., Sutherland, B., Adams, J., Raymond, J., "The end of make Believe", Newsweek, August 25, 2003] [Singer, D. Yale University, "Playing The Old Way", Newsweek, September 8, 2003]

MEDIOS y CONDUCTA

George Gerbner, Universidad de Pennsylvania

100 preescolares observados antes y despus de ver TV -Grupo I : caricaturas que contenan muchas actos violentos y agresivos. -Grupo II : caricaturas sin ninguna clase de violencia Conclusiones. Reales diferencias en ambos grupos , el grupo I destacaba que nios estaban mas peleadores con compaeros, discutidores, desobedientes con autoridad y ms impacientes .

En horario prime hay 2 a 5 actos violentos por cada hora , comparado con el horario infantil en que hay 20-25 actos violentos por hora.

George Gerbner, Universidad de Pennsylvania

100 preescolares observados antes y despus de ver TV -Grupo I : caricaturas que contenan muchas actos violentos y agresivos. -Grupo II : caricaturas sin ninguna clase de violencia Conclusiones. Reales diferencias en ambos grupos , el grupo I destacaba que nios estaban mas peleadores con compaeros, discutidores, desobedientes con autoridad y ms impacientes .

En horario prime hay 2 a 5 actos violentos por cada hora , comparado con el horario infantil en que hay 20-25 actos violentos por hora.

L. Rowell Huesmann ,Research Professor, Research Center for Group Dynamics,Professor of Communications and Psychology,Universidad de Michigan.
Estudio longitudinal ( n: 856)nios y nias Entrevistados cuando tenan entre seis y nueve aos. Consultados nuevamente cuando tenan entre 22 y 25 aos. Se les pregunt qu programas vean cuando nios, se emita por ejemplo, El hombre Nuclear y Starsky y Hutch, y se les aplic la escala de contenidos violentos. Resultados:

Los hombres que haban visto ms programas violentos cuando eran nios presentaban el doble de conductas agresivas que los que no los haban visto. Algunos ejemplos de estas actitudes fueron el haber empujado, sacudido o golpeado a la esposa. Responder a un insulto con violencia fsica, haber sido encarcelado por un crimen o haber cometido serias infracciones de trnsito.

L. Rowell Huesmann ,Research Professor, Research Center for Group Dynamics,Professor of Communications and Psychology,Universidad de Michigan. Resultados: En el caso de las mujeres ocurri algo similar, aunque ellas presentaron una tasa mayor de agresividad, como arrojar objetos al marido, responder con empujones ante una situacin que las enfureca o haber cometido alguna infraccin. Ms an, las mujeres que durante su infancia haban visto ms programas violentos presentaban una tasa cuatro veces mayor de agresiones fsicas contra un adulto en comparacin con las que no haban visto dichos contenidos.

L. Rowell Huesmann ,Research Professor, Research Center for Group Dynamics,Professor of Communications and Psychology,Universidad de Michigan.

"Las escenas violentas que ms modelan la conducta de un nio son aquellas en donde la persona que ejecuta una accin violenta es recompensada por ella", Esto debido a que se valida la violencia como mecanismo para rectificar las conductas de otro, hacer valer el propio punto de vista y recibir una gratificacin por ello. El estudio tambin presenta advertencias concretas como que todos los nios, no slo los con carcter difcil, pueden ser vctimas de esta influencia negativa. El perodo ms crtico va entre los dos y 14 aos, etapa en que los padres pueden ayudar a calificar con valores lo que sus hijos ven en la televisin, rechazando el uso de las agresiones para resolver cualquier tipo de conflicto.

Television Viewing and Aggressive Behavior During Adolescence and Adulthood , Jeffrey Johnson et al, Science 29 March 2002; 295: 2468-2471

Seguimiento de 707 nios desde 1983 al ao 2000. Promedio edad en 1983 : 14 aos. Resultados: Hbitos de TV (hr de TV/ da) . a 14 aos Actos violentos joven o adulto joven

< 1 hr
1-3 hrs. > 3 hr

5.7%
22.5% 28.8%

Los autores estadsticamente eliminaron los factores de: negligencia en padres, pobreza, barrios de riesgo, historia de desordenes psiquitricos y otros factores independientes de riesgo para agresividad.

Early Cognitive Stimulation, Emotional Support, and Television Watching as Predictors of Subsequent Bullying Among Grade-School Children Arch Pediatr Adolesc Med. April 2005;159:384-388.

Predictores evaluados a 4 aos: n:12.666 Estimulacin cognitiva (ej:paseos, lectura,juegos rol parental en la enseanza del nio) Apoyo emocional(ej: comidas con padres, padres llaman a nios mientras trabajan). N horas TV.

Resultados: Una precoz estimulacin cognitiva ( factor protector), apoyo emocional ( factor protector) y exposicin a TV ( factor de riesgo) ,fueron cada una , independientemente, asociada con conducta matonesca en edad escolar (6 a 11 aos).

VIDEOJUEGOS
Journal of Adolescence 27 (2004)5 .22

The effects of violent video game habits on adolescent hostility, aggressive behaviors,and school performance

The effects of violent video game habits on adolescent hostility, aggressive behaviors,and school performance

Journal of Adolescence 27 (2004)5 .22

Exposicin prolongada violencia

Pediatrics,November 2001 The American Academy of Pediatrics (AAP) , The American Medical Association, the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, and the American Psychological Association .
La violencia en los medios tiene en el pblico, a largo plazo, efectos de tres tipos:
1) El efecto mimtico directo: nios y adultos expuestos a grandes dosis de espectculos violentos pueden llegar a ser ms agresivos o a desarrollar, con el tiempo, actitudes favorables al uso de la violencia como medio para resolver los conflictos. Los nios aprenden por observacin y probando patrones conductuales .Repetida exposicin a patrones conductuales violentos puede llevar a aumentar sentimientos de hostilidad, desensibilizacin al dolor de otros, aumento de probabilidad de interactuar y responder a otros con violencia. Los videojuegos son un ambiente ideal para aprender violencia. Los videojuegos violentos explicaran el 13%-22% del aumento de la conducta violenta de los jvenes.

Exposicin prolongada violencia

2) El segundo es un efecto ms indirecto: la insensibilizacin. Los espectadores, sobre todo los nios, expuestos a grandes cantidades de violencia en la pantalla, pueden hacerse menos sensibles a la violencia real del mundo que les circunda, menos sensibles al sufrimiento ajeno y ms predispuestos a tolerar el aumento de violencia en la vida social. La violencia en s misma no es el problema sino como sta es retratada, hace la diferencia entre aprender acerca de la violencia y aprender a ser violento. Estimulando la violencia en un contexto sexual o cmico es particularmente peligroso, porque se asocian sentimientos positivos con el daar a otros.

3) El pblico puede sobreestimar el ndice de violencia real y creer que la sociedad en la que vive se caracteriza por un elevado grado de violencia y peligrosidad.

En algunos nios la exposicin a la violencia meditica los lleva a generar ansiedad, depresin , trastornos del sueo, pesadillas, estrs post traumtico, etc.

IMPACTO SALUD PBLICA

La violencia interpersonal como vctima o perpetrador es el factor de riesgo de salud principal para nios, jvenes y adultos jvenes, por sobre enf. infecciosas, cncer o enfermedades congnitas. Entre la juventud urbana la violencia es la causa mas prevalente de injuria (33%). El nmero de asesinos de 15 a 17 aos en USA aument un 195% entre 1984 y 1994. La cifra de asesinatos de jvenes negros en USA aument un 300% durante las 3 dcadas despus de la introduccin de la TV a USA. Los medios no es el nico factor que contribuye a la agresin , la conducta antisocial y la violencia entre los nios y jvenes ,pero s, es un importante factor de riesgo de salud donde debemos intervenir.

MEDIOS Y SEXUALIDAD
Adolescencia perodo crtico para desarrollo y exploracin sexual. -Encuesta ADIMARK-MINEDUC : 62% de los jvenes se informa de sexualidad en programas de TV. -USA 46% jvenes enseanza media tienen relaciones sexuales.
Centers for Disease Control and Prevention. Trends in sexual risk behaviors among high school students: United States, 19912001. MMWR Morb Mortal Wkly Rep. 2002;51:856 859

Cada ao un caso de ETS por cada 4 jvenes que tienen relaciones sexuales.
Institute of Medicine. The Hidden Epidemic: Confronting Sexually Trans-mitted Diseases. Washington, DC: National Academy Press; 1997

En USA la cifra de embarazo adolescente es la ms alta de todos los pases industrializados.

Singh S, Darroch JE. Trends in sexual activity among adolescent Amer-ican women: 19821995. Fam Plann Perspect. 1999;31:212219

MEDIOS Y SEXUALIDAD
La conducta sexual es fuertemente influenciada por la cultura, y la T.V. es parte integral de la cultura de los adolescentes. Investigacin de 214 adolescentes entre 13 y 18 aos, se encontr que mujeres que vieron ms videomsica tenan ms probabilidades de iniciar precozmente relaciones prematrimoniales que grupo control.
Gender and family as moderators of the relationship between music video exposure and adolescent sexual permissiveness. Adolescence 1995;30: 505 21.

En un estudio de 326 adolescentes en Cleveland encontr que aquellos que vean preferentemente MTV haban iniciado su actividad sexual en forma ms precoz .
Peterson RA, Kahn JR. Media preferences of sexually active teens. Presented at the annualmeeting of the American Psychological Association, Toronto. August 1984.

MEDIOS Y SEXUALIDAD
En un estudio comparativo de 75 adolescentes embarazada y no embarazadas, las jvenes embarazadas haban visto (con diferencia estadsticamente significativa) mas telenovelas que el grupo control.
Adolescents, Sex, and the Media: Ooooo, Baby, Babya Q & A Adolesc Med 16 (2005) 269288

Estudio longitudinal de 1792 adolescentes : Adolescentes expuestos a mayor contenido sexual en medios tenan mas probabilidades de iniciar actividad sexual a mas temprana edad .
Watching sex on television predicts adolescent initiation of sexual behavior. Pediatr 2004;114:e2809.

INTERNET

En ao 2004 hay ms nios que adultos navegando por internet. La mitad de las personas que navegan por Internet son nios entre los 8 y los 13 aos.
Save de Children Espaa.Informe Kiddanet 2004 Cmo usan internet nuestros hijos?.Disponible:http://savethechildren.es

El 44% de los menores se ha sentido acosado sexualmente por Internet

Adems, el 14,5 % de los menores encuestados ha concertado una cita con un desconocido a travs de Internet y un 8% lo ha hecho en ms de una ocasin.
Un 10% de estos jvenes se presentaron slos a estas citas e incluso algunos (7%) no avisaron a ninguna otra persona sobre su intencin de acudir a dicha cita.
Save de Children Espaa.Informe Kiddanet 2004 Cmo usan internet nuestros hijos?.Disponible:http://savethechildren.es

Un 28% de los menores visita pginas pornogrficas.

Menores que visita pginas de violencia: 38% Menores que entran en pginas con contenido racista y/o xenfobo: 16% Menores que acceden a chats especficos sobre sexo: 26%

Save de Children Espaa.Informe Kiddanet 2004 Cmo usan internet nuestros hijos?.Disponible:http://savethechildren.es

El 50% de los menores navega solo.

Estudios tambin mencionan el riesgo de que los nios visiten solos las pginas de juegos, muchas de ellas piratas, que suelen contar con una mayor presencia de publicidad pornogrfica en ventanas emergentes (pop ups).
Save de Children Espaa.Informe Kiddanet 2004 Cmo usan internet nuestros hijos?.Disponible:http://savethechildren.es

Effects of Reducing Children's Television and Video Game Use on Aggressive Behavior: A Randomized Controlled Trial Arch Pediatr Adolesc Med.2001;155:17-23
Nios de 3 y 4 grado de dos escuelas pblicas de iguales caractersticas fueron evaluados, participaron adems sus padres y profesores en un programa de 6 meses de intervencin. Escuela intervenida:18 clases curriculares en 2 meses para reducir TV, videojuego y PC. a una hora diaria (n:105). La escuela control no fue intervenida (n:118)

Resultados:
Disminucin estadsticamente significativa en evaluacin de agresin de pares, agresin verbal y fsica observada en recreos y la percepcin de un mundo malo y peligroso.

Recomendaciones
Pediatrics Volume 108 Number 5 November 2001 The American Academy of Pediatrics (AAP) , The American Medical Association, the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, and the American Psychological Association .

Recomendaciones para pediatras y otros profesionales de la salud.

Recomendaciones para padres

Recomendaciones
Pediatrics Volume 108 Number 5 November 2001 The American Academy of Pediatrics (AAP) , The American Medical Association, the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, and the American Psychological Association .

Recomendaciones para pediatras y otros profesionales de la salud.

Recomendaciones para padres
ASEGURAR EL DERECHO DE LOS NIOS A SER PROTEGIDOS DE TODA INFLUENCIA QUE PUEDA DAARLES

Recomendaciones para pediatras y otros profesionales de la salud.

Permanecer conciente acerca de los efectos de la TV, incluyendo conducta agresiva y violenta, obesidad, pobre autoimagen, uso de sustancias, trivializacin del sexo y la sexualidad, actividad sexual precoz, incremento de la pasividad y abulia, perdida de tiempo y de la posibilidad de aprender y ejercitar conductas sociales positivas. Incluir en la anamnesis historia acerca de hbitos de TV, videojuegos, PC, sugerir alternativas saludables. Informar a padres sobre nuevas tecnologas que permiten controlar los programas.

Recomendaciones para pediatras y otros profesionales de la salud.

A nivel local fomentar en padres ,escuelas ,grupos religiosos, municipalidad, etc, la educacin sobre medios de comunicacin.
Asegurar que en salas de espera , de hospitalizacin, se emitan programas no violentos. Servir como modelos en el uso apropiado de la TV e implementar en hospitales programas de lectura usando grupos de voluntarios.

Personal de salud deben recordar y hacer recordar a padres que si no se consumen programas dainos para nios estos finalmente dejarn de producirse.

Recomendaciones para padres

Ejercer su autoridad en la crianza de sus hijos. Limitar el tiempo de pantalla (TV, videojuego, PC) mximo 1-2 hr. de programas de calidad por da. Una hora antes de dormir sin TV. No tener TV ni PC en pieza de nios. Menores de 2 aos no deben ver TV. Monitorear los programas que nios y adolescentes estn viendo. Estos deberan ser educativos y no violentos. No encender la TV al azar.

Recomendaciones para padres

Ver los programas con los nios y discutir su contenido destacando la diferencias entre la realidad y la realidad aparente. Comentar con los nios sobre la violencia y el sufrimiento que esta provoca. Grabar en videocaset programas de calidad para luego verlos y formar videoteca.
Apoyar y estimular en sus escuelas programas de educacin en medios. Alentar alternativas de entretenimientos para nios, incluyendo. lectura, deportes, hobbies y juegos creativos.

Se requiere una conciencia social creciente acerca de los riesgos y oportunidades que ofrecen los medios actuales de comunicacin, y una intervencin decidida de las familias para transformar la televisin no en un enemigo infiltrado dentro del hogar, sino en un invitado que los padres convidan. Ellos deben establecer el escenario en el cual se desarrollar una visita grata, breve y ,ojal , no todos los das.