ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VALLADOLID PNFILO NOVELO MARTN

PARTICULAR AUTORIZADA POR LA S.E.P. CLAVE 31PNS0002U REGISTRO DE PROFESIONES DIEN/0909/2005 VALLADOLID, YUC., MEX.

ASIGNATURA:
Propsitos y contenidos de la educacin bsica

MAESTRO: Jaime Pacheco Ticuch

ALUMNA:
Azucena Anahi Sosa Tuz

SEMESTRE: 1 ESPECIALIDAD:
Espaol

ENSAYO:
CALIDAD EN EL PLANTEL Y EN SU CONTEXTO

Valladolid Yucatn a 18 de Noviembre de 2011

INTRODUCCIN En la actualidad el sector educativo de Mxico vive una crisis que se refleja en los indicadores de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico, colocndolo as en uno de los ltimos lugares en lo que a esta materia se refiere; esto de acuerdo con los resultados que la prueba P. I. S. A. y la UNICEF informan, por ende la educacin de este pas es motivo de una gran preocupacin. Tal situacin puede ser observada en algunos estados como: Chiapas, Oaxaca, Tabasco, etctera. En consecuencia se analiza que dicha crisis podra ser por falta de valores que padece la sociedad en la actualidad; de igual manera se ve la existencia de algunos profesionistas de la educacin que demuestran su falta de compromiso, tica y/o vocacin. Asimismo se encuentran familias en la que los padres estn ms preocupados por ganar dinero y no tienen tiempo para conversar con sus hijos, ni mucho menos para acudir a las reuniones escolares de padres de familia, cuestin que se relaciona ampliamente con la problemtica mencionada al principio. DESARROLLO Con base a lo anterior se busca calidad en todos los aspectos, tanto de la institucin as como tambin del contexto social, comenzando por la familia, las amistades y claro en los docentes. El resultado de la educacin bsica debe entenderse por su clara capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los cdigos culturales bsicos, las capacidades para la participacin democrtica y ciudadana, el desarrollo de las capacidades para resolver problemas y seguir aprendiendo, adems de impulsar el desarrollo de valores y actitudes acorde con una sociedad que desea una vida de calidad acorde para todos sus habitantes. Lo que sucede en general en nuestro pas es que las condiciones de la escuela tienden a ser ms empobrecidas y

deficientes justamente en aquellos lugares en los que la demanda se encuentra ante situacin de vida ms difcil, la calidad es un proceso constante y permanente porque es total, y como tal est presente en todas las partes del proceso educativo; el objetivo de todo movimiento por una calidad es mejorar los resultados de aprendizaje de todos los nios. (Schemelkes, Sylvia). Si bien se entiende, que para encontrar la calidad en la educacin se requiere un trabajo en equipo, para ello es indispensable que se reconozcan los problemas a tratar, se encuentren las causas y se combatan; es entonces cuando desde ah se comienza a vivir con valores nuevos, a tener ms constancia y congruencia en las soluciones, lo que da como resultado el generar una cultura en la organizacin escolar. Asimismo se busca lidiar con los estudiantes que en ocasiones traen consigo los problemas de la comunidad muy arraigados y porque no, hasta el de la familia; un ejemplo de ello es cuando en casa del nio no hay suficiente para comer y quedan vulnerables a padecer diferentes enfermedades, su aprovechamiento lo resiente y causa un descenso en el mismo, de igual forma sucede cuando llegan a tener problemas de desintegracin familiar, tal cual se mencionan estas complicaciones, el nio al entrar a su aula de clases los trae consigo y como consecuencia generan poco inters del educando en su propia superacin acadmica. El docente aparece como elemento central en el proceso de adaptacin y aprendizaje de los alumnos, desde luego este debe dominar las asignaturas que ensea a su grupo, de igual forma es de suma importancia que conozca y maneje metodologas, puesto que nadie quisiera tener un profesor que solo seale una leccin del libro para copiar o dictar durante la clase, ya que de una u otra forma esto tambin propiciara poco inters en el alumnado; por tal motivo, lo mejor es lograr una interaccin con ellos que propicie la participacin y que esto a su vez desencadene el que haya dialogo en la clase; esto por supuesto se ha de considerar como factores esenciales para el logro de un buen aprendizaje. No obstante la calidad docente depende no slo de la formacin

profesional, sino de un conjunto de factores que hacen al buen maestro, incluida su propia calidad de vida, las condiciones en que realiza su trabajo, su motivacin para la enseanza y para el aprendizaje propio, sus cualidades humanas, sus valores y actitudes en relacin a los dems y a los alumnos especficamente; algunos de los principales desafos pasan por revisar y replantear viejos y nuevos equvocos en torno a los profesores y a su formacin de manera especfica, los cuales han pasado a internalizarse y generalizarse como sentido comn de la educacin en la actualidad (Torres Rosa Mara). De acuerdo a lo anterior, se busca el propsito de abrir la mente de los individuos, pues si bien todava existe la idea de que la crisis de la educacin se debe principalmente a los docentes, cuando en realidad no es as, ya que esto es responsabilidad de todos, entre ellos: estados, sociedades, organismos nacionales. Sin embargo todava persiste el tab de que los profesores tienen conocimiento por lo que aprenden en su formacin o que todo es por las ofertas educativas que el gobierno ofrece, no obstante, las personas deben ir ms all y reflexionar de que todo es un complemento, es decir, su conocimiento no solo se basa en lo que aprenden durante la carrera sino que tambin de lo que aprenden a lo largo de toda su vida, en la familia, en el propio sistema escolar a travs del adecuado ejercicio de la docencia y esto no solo depende de los cursos y diplomas, depende igual del autoaprendizaje pero sobre todo del fundamental gusto y habito de ensear. CONCLUCIN Respecto a todo lo planteado con anterioridad se entiende que la calidad depende de varios aspectos tanto de las personas que laboran en la escuela, como de la misma familia y figuras que manejan el estado ya que son estos los que pueden adaptar las medidas de poltica uniformes a los contextos especficos. A la vez, los mismos son capaces de disear estrategias y soluciones para lograr calidad con las condiciones especficas de la demanda, con los recursos de

los que disponen para hacerlo y que de la misma manera significa estar atentos a los problemas de reprobacin, desercin, repeticin, falta de equidad, la escasez de tiempo destinado a la enseanza, etctera; por lo que es vital conocer y comprender las exigencias y necesidades, y a la par ir encontrando soluciones a dichos problemas para que as, se fijen estndares de calidad en el funcionamiento de estos. Es por esta razn que hoy Mxico necesita que reflexionemos en la importancia de la educacin y seamos conscientes de que en la medida en que cada uno de nosotros desde nuestra trinchera, sea sta como ama de casa, medico, profesor, obrero, o funcionario pblico, se comprometa a trabajar por el desarrollo personal y familiar del pas.

BIBLIOGRAFIA http://ppeb-lefhitozz.blogspot.com/ http://www.rieoei.org/entrevistas/2613TorresRMa-Maq.pdf

Diarios de clase, un instrumento de investigacin y desarrollo profesional. NARCEA, S. A. DE EDICIONES, Madrid, Espaa. pp.21, 29, 47, 73, 87, 114, 135 y 114.

Revista Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653)