El contexto como factor influyente en el acto evaluativo

Defendemos el proceso revolucionario como una accin cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concientizacin - Paulo Freire

Qu evalu? Y cmo? Pregunta que todos lo docentes se deben platear al momento de planificar una unidad y por lo mismo, leyendo los textos Beatriz Banno y Miriam Gonzlez, me llamo la atencin el nfasis que se realiza en el cmo evaluar tomando en cuenta la situacin contextual del alumnado, es decir, los ritmos de aprendizaje, las diferentes cosmovisiones, intereses, propsitos, conocimientos previos, proyectos de vida, que si bien no son aspectos que se puedan ,por lo general, tratar dentro del horario de clase pero que s estn implcitos en los resultados finales. Esto tiene que ver con la influencia del contexto en las formas de aprender de los alumnos y aunque en el actual currculo es un aspecto difcil de trabajar por la complejidad de los horarios pedaggicos y la poca presencia de instancias entre los profesores y los alumnos como para generar conversaciones con respecto a los temas que los rodean y influencian en sus vidas. Creo es un aspecto que se debera tomar en cuenta para ver qu tipo de evaluacin es ms propicia para practicar y realizar en las diferentes instituciones escolares puesto que las problemticas que afectan a los alumnos pertenecientes a la educacin privada no son las mismas que tocan a los de colegiatura municipalizada. Con esto, no trato de decir que se debe hacer una especie de discriminacin por las caractersticas presentadas, ms bien, se trata de buscar la mejor estrategia para llegar a un aprendizaje significativo en los alumnos, ligndolo a su vida extraescolar. Para realizar aquello, se debera salir del tpico examen escrito o interrogacin oral que ayuda a medir conocimientos y deja de alguna manera las habilidades de los alumnos en segundo plano y desde mi punto de vista, lo significativo de la instancia educativa se encuentra en en lo que se produce en la relacin que se puede llegar a establecer entre los conocimientos y las habilidades, tomando as las habilidades para emplear los conocimientos y demostrarlos. Por tanto, el proceso de aumento de conocimiento y el desarrollo del aprendizaje con el docente como mediador es importante, no se trata de realizar una evaluacin, pasar a otra unidad y dar por terminado lo anterior, sino de ir creando interrelaciones e ir estudiando el avance de los infantes para ir autoevaluando mi labor docente, es decir el ojo crtico de los educadores debe estar presente al inicio, durante y al final del proceso, de esta manera se puede ver en que se falla y mutarlo o seguir con aquello que a funcionado bien.

Como deca anteriormente, para realizar evaluaciones contextualizadas se deben emplear elementos evaluativos como los debates, discusiones, foros, simposios, paneles, mesas redondas y por qu no? Tambin trabajos monogrficos, que saquen del esquema de una evaluacin que apunte a la suma de conocimientos. Lo que s sucede de vez en cuando y que es un punto a tomar en cuenta como futuros docentes, es que frente a una poblacin acostumbrada a un tipo de evaluaciones se asusta al enfrentarse a un modo nuevo, incluso a veces apuntan al rechazo. Se debe encontrar la forma de motivar a los educandos a abrirse a ello, ya que la funcin del coordinador es de estimular a los participantes a tener opiniones, ser sujetos crticos a intervenir, expresarse , ayudar y ayudarse a s mismos a enfrentar las evaluaciones educativas y en momentos de la evaluacin por ejemplo, de utilizar un debate para evaluar su argumentacin, buscar temticas de inters propios a su edad o que estn en la palestra actual y les parece provechoso tratar y por medio del mismo acto ayudarlos a mejorar su vocabulario, como por ejemplo agregando el uso de nuevos trminos propios o especficos del tema elegido por ellos o el curso, aceptar otras perspectivas, respetarlas, del mismo modo y como dice Freire hacer del proceso educativo un proceso revolucionario como una accin cultural dialogada conjuntamente.

Carolina Daz Oyarzo.