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LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE POR PROYECTO

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LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE POR PROYECTO (APP) tuvo sus inicios a principios del siglo XX en Europa y Estados Unidos, propagándose

por muchas partes del mundo, donde dicha metodología ha sido aplicada en todas las áreas del conocimiento especialmente desde el punto de vista tecnológico, pero no ha tenido repercusión en la práctica educativa y aún menos en la enseñanza de las ciencias puras. Es muy importante mencionar que el ApP plantea cambios de paradigmas enseñanza-aprendizaje ya que desplaza antiguos o clásicos métodos didácticos (estructura lineal y formal de conocimiento), educando al individuo de manera integral y al mismo tiempo contribuyendo a motivar el placer de aprender, reflexionar, actuar, solucionar en contextos formales y no formales, tomando importancia y significancia en los estudiantes, adquiriendo de esta manera competencias interdisciplinarias, sociales y políticas (Mora, 2004). En Venezuela existen varias Universidades que han utilizado la metodología de aprendizaje por proyecto, como son los casos de la Universidad Simón Rodríguez (por medio del CEPAP), la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, y ahora la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) la cual a través de ella busca articular las estrategias de enseñanza y aprendizaje en la elaboración de los proyectos sociocomunitarios, ya que se parte de la premisa que esta metodología de ApP articula la formación integral del individuo, la investigación y la inserción social dentro de su misma comunidad. Por tal razón el objetivo principal de este trabajo es enriquecer el proceso de aprendizaje y enseñanza en la estadística (la cual es una de las áreas fundamentales y básicas en la UBV) usando esta metodología (ApP), y apoyarlo al mismo tiempo con las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), aunque éstas en cierta forma, pueden aumentar el desafío para el educador. No es indispensable que el docente sea totalmente competente en el manejo de las TIC para enseñar apoyándose en ellas, es más importante una actitud abierta y positiva hacia estas y que tenga deseos de aprender. Por lo tanto, tomar la decisión de usar esta metodología apoyándose en las TIC en el área de estadística implica hacer un esfuerzo en varios aspectos: cambiar el foco de la enseñanza del maestro al estudiante, convertirse en un guía flexible, crecer como docente y aprender con los estudiantes. El resultado para el aprendizaje puede ser maravilloso. 2. Metodología 2.1 Aprendizaje por Proyecto (ApP) Existe una gran diversidad de conceptos sobre ApP, entre las cuales se puede citar la siguiente:”una forma de aprendizaje que privilegia el rol activo del participante quien, integrado a una realidad situacional detecta sus problemas y les aporta soluciones para transformarla, todo ello dentro de un proceso autogestor, participativo y vivencial” (Segovia de T, 1990). En otras palabras, es una metodología, un medio para lograr los objetivos de aprendizaje y enseñanza. Lo anterior implica que el ApP sea una herramienta de enseñanza más compleja y exigente que la clase magistral tradicional, y por tanto requiere cambios importantes en el manejo de la clase.

los estudiantes tienen mayor autonomía que en una clase tradicional para moverse y hacer uso de diversos recursos (preferiblemente dentro del aula). El ApP se orienta hacia la realización de un proyecto o tarea. 5..Esta metodología se centra en el aprendizaje. 3.. (2) aprender a resolver problemas complicados y (3) llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y habilidades. el trabajo se enfoca en la solución de un problema complejo o en la realización de una actividad. debe partir de las necesidades de los estudiantes. orientado hacia la producción. 4. ya que ellos reúnen un conjunto muy importante de ventajas en comparación con otras formas sociales de aprendizaje y enseñanza.La enseñanza orientada en proyecto debe ser socialmente relevante y significativa para todos los individuos. es decir. puesto que ellos se encuentran inmersos en comunidades determinadas.En este sentido. y los grupos que se .-Este tipo de enseñanza requiere obviamente del trabajo de grupo..Superación de la frontera entre las disciplinas relacionadas (basada en la interdisciplinariedad). por este motivo los estudiantes tienen un peso significativo en la selección de los temas de los proyectos que van a realizar (intereses y habilidades). no solamente el conocimiento intelectual sino la producción “cosas” útiles para el mismo aprendizaje y para el beneficio de los participantes. se puede mencionar algunas de las características que se evidencian cuando se está trabajando con ApP: (Schulz. 1980) 1. las cuales comparten intereses comunes y necesidades subjetivas y objetivas.Organización independiente entre profesores y estudiantes del proceso de aprendizaje y enseñanza. IMPORTANCIA En términos muy simples. 1973) y (Schulz. ayuda a los estudiantes a: (1) adquirir conocimientos y habilidades básicas. 2. dicho trabajo se lleva a cabo en grupos..

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