Lectura: Génesis y desarrollo del

concepto de evaluación
institucional

ØEn el pasado las prácticas evaluativas

se utilizaban para confirmar la certeza
de las decisiones.
ØEvaluación: es un proceso en el cual
se establece una comparación objetiva
entre los resultados reales y los
esperados.
 La evaluación es un acto de valoración de
todas las actividades educativas.
 La sofisticación de las técnicas de
evaluación aparecen en Norteamérica a
finales de los años 50’s.
 Reforma curricular de los 50’s en E. U. por
la conquista del espacio.
 Reforma educativa en México 1964, 1971
y 1973.
 Reformas sin considerar procesos
formales de evaluación.
 Propósito: modernizar la educación y dar
cabida a un mayor número de alumnos en
el sistema educativo.
 Evaluación desvinculada, ajena a las
decisiones políticas que se dan respecto a
la educación.
 La evaluación en México se da con base a
un proceso de imitación en extralógica de
técnicas de Norteamérica
 En la evaluación hay 2 dimensiones de
análisis:
• Una comparación entre lo que es y lo que
debe ser una institución educativa.
• La emisión de un juicio de valor
relacionado con los resultados de esa
comparación.
 Delimitación de 2 etapas principales:
• Acreditación escolar .
• Realimentación del sistema institucional
de educación.
 La evaluación al convertirse en
acreditación, el alumno se somete a un
proceso en el cual se comprueba la
adquisición de conocimientos.
 Evaluación-acreditación fundamentada en
la tecnología educativa.
 T. E.: educación enciclopédica,
funcionalista y centrada en la
competencia individual de los estudiantes.
 T. E.: se elimina la noción de aprendizaje
significativo; la acreditación es lo esencial.
 La acreditación no es un acto crítico; es un
acto técnico.
 La evaluación ha creado la insuficiencia
valoral de la acreditación escolar;
deserción, reprobación, atraso escolar,
etc.
 Se requiere una evaluación que funcione
como una forma de realimentación y
control del quehacer institucional.
 Creación de modelos sistemáticos de
evaluación.
 La acreditación escolar queda integrada a
los proceso de realimentación institucional
como indicador de eficiencia