INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN NORMAL DE COLIMA Prof.

Gregorio Torres Quintero

Campus Tecomn

Licenciatura en Educacin Primaria.

Ensayo sobre Qu se debe ensear en la escuela primaria?

Propsitos y Contenidos de la Educacin Primaria

1er. Semestre Grupo: A

ALUMNO (A).
Mendoza Valdivia Sac- Nict

Tecomn, Colima. Jueves 10 de noviembre de 2011

Qu se debe ensear en la escuela primaria?

La etapa de la primaria es importante ya que los nios se encuentran en una fase formativa, consolidando sus estructuras cognitivas, afectivas y psicolgicas. En la escuela, la transmisin de conocimientos, la formacin de conciencia, inculcacin de valores, etc., forman un papel esencial en el desarrollo del nio pues se busca lograr una formacin de conciencia en el individuo que, siendo parte de una sociedad, podr actuar en respuesta a los problemas. Tambin es importante atender las necesidades bsicas del aprendizaje trazando una ruta de accin que defina objetivos, propsitos, cmo hacerlo, con qu recursos, cundo, es decir, planificando. 1Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresin oral, el clculo, la solucin de problemas), como los contenidos bsicos del aprendizaje (conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo. (Torres, 1998) El papel social de la educacin es formar individuos parecidos a los que ya existen. La escuela es la forma institucional para proporcionar educacin. Los estudios obligatorios que se dictaron en el siglo XIX tienen dos aspectos: por un lado estn las demandas de educacin de la sociedad y por otro lado esta el descenso de necesidad de mano de obra infantil en las industrias. De esta manera, la educacin es considerada como un elemento de equilibrio, solidez y estabilidad social, para ello, conocimientos. (Delval, 1983)
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la escuela se ocupa

principalmente de la transmisin de valores, actitudes y transmisin de

En las antiguas escuelas aparte de la transmisin de conocimientos y valores se ejerca un control muy inflexible sobre las personas que asistan a ella pues sta era una fuerza social al que haba que proteger. 3Slo a los que estn destinados a ocupar funciones dirigentes y tcnicas deben recibir instruccin, y adems una instruccin acorde con las funciones que se van a desempear (Delval, 1983), no se daba la oportunidad de enseanza para todos y mucho menos a hombres de clase baja, puesto que podra pretender reclamar su lugar dentro de la sociedad. El objetivo de la educacin primaria o bsica era la transmisin de conocimientos, considerando al conocimiento como la llave de la libertad: el saber correcto de los orgenes del mundo fsico y social, el dominio del lenguaje de manera culta, la expresin humana en base a las artes, nociones correctas de tamao, cantidades y nmeros. Puesto que, se considera que al obtener dicho conocimiento, sera como dar un paso hacia la libertad de pensar, para no caer en cualquier problema surgido en la vida en sociedad, 4no ser presa fcil de la mentira, de la desilusin, del oscurantismo, de la demagogia, de la mistificacin, del sectarismo ideolgico (Mello, 1991), apoderndose del mundo en base al conocimiento posedo. De este modo, es tambin necesario sealar que la escuela no esta separada de la sociedad, forma parte de ella y van en conjunto enseando al nio cosas nuevas, como el saber hablar y cmo dirigirse con distintas personas en determinados crculos sociales. Adems, dentro de la misma sociedad hay actores que influyen como las iglesias, los medios de comunicacin, los partidos polticos e incluso los familiares y amigos, que de manera colegiada forman en el alumno la conciencia, los valores, los proyectos de vida, las opciones ideolgicas, etctera. Ahora con la nueva forma de trabajo que se implemento en todas las escuelas de la Repblica de Mxico, en el nuevo Plan de Estudios 2011, cambia el objetivo de la escuela primaria, ahora ya no es el de transmitir conocimientos

sino el de desarrollar en los alumnos habilidades y destrezas por medio de las competencias. Dicho de otro modo, el propsito educativo central de la educacin bsica, se concentra en contribuir al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad ms compleja a travs de la

movilizacin de conocimientos. Dichas competencias debern trabajarse en todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje que sean significativas para todos los alumnos. Por otra parte, hay que tener en cuenta que el hecho de que los alumnos de primaria tengan conocimientos o habilidades no significa que sean competentes, puesto que pueden llegar a aprenderse punto y coma de los derechos humanos, pero aun as llegar a discriminar compaeros de su propia clase, o tambin conocer todas las reglas gramaticales, pero no poder concretar correctamente una carta. Rpidamente nos podemos dar cuenta de si el desarrollo de las competencias en los nios de primaria esta siendo efectiva, se ve reflejado en situaciones comunes o complicadas de la vida diaria, se puede percatar si el nio logro detectar el problema y poner en prctica los conocimientos propios para resolverlo y prever lo que hace falta. Una manera de ejemplificar el prrafo anterior es que en el momento en el que el nio aplica una entrevista a una persona de la cual esta interesada, escribe un cuento extrado de su propia imaginacin, edita un peridico, etc., es a partir de estas experiencias que se puede esperar una toma de conciencia de ciertas practicas sociales y comprender que el hacer un cuento es ms que solo inspiracin, sino que es un gran trabajo que conlleva perseverancia y una serie de pasos. Se debe ensear en competencias, mediante el trabajo de tareas y proyectos, relacionado en experiencias que el nio pudo haber tenido antes para que pueda ver la funcin en la vida diaria de lo que esta realizando, deben partir

de conocimientos previos, debe estar dentro de un contexto de vida cotidiana, debe tener aplicacin fuera del entorno escolar y debe favorecer una posterior generalizacin de los aprendizajes. (Villegas, 2010) En suma, lo que la escuela primaria debe ensear al nio, no se trata solo de conocimientos, sino de valores y actitudes, desarrollando sus habilidades y destrezas para formar un ciudadano competente, capaz de resolver problemas en situaciones complejas de la vida diaria en sociedad.

Bibliografa
Delval, j. (1983). Crecer y Pensar. La construccion del conocimiento en la escuela. En J. Delval, Cuadernos de Pedagoga. Mxico: Paids. Mello, G. N. (1991). Qu se debe ensear en la escuela? En G. N. Mello, Cero en conducta (pgs. 57 - 61). Mxico. Torres, R. M. (1998). Enfoque de necesidades bsicas de aprendizaje. En R. M. Torres, Qu y cmo aprender (pgs. 47 - 60). Mxico: SEP. Villegas, F. M. (7 de marzo de 2010). Nmeros. Recuperado el 8 de noviembre de 2011, de Revista Didctica de las Matemticas: http://www.sinewton.org