Programación 3ºESO-ACT.I.E.S. Miguel Crespo. 2011-12

DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS 3 ESO MBITO CIENTFICO TECNOLGICO CURSO 2011/12. I.E.S. MIGUEL CRESPO. FERNN-NEZ. A) OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA.
Los Objetivos Generales de Etapa se desarrollan, en un segundo nivel de concrecin, a travs de los objetivos especficos de las distintas reas. Basndose en el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria y en el DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin secundaria obligatoria en Andaluca, el mbito cientfico-tecnolgico tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientficos y sus aplicaciones. 2. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentacin las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto en los procesos matemticos o cientficos como en los distintos mbitos de la actividad humana. 3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en trminos matemticos, aplicando, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las matemticas y las ciencias: elaboracin de hiptesis y estrategias de resolucin, diseos experimentales, el anlisis de resultados, la consideracin de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de coherencia global. 4. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia. 5. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar tcnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida, realizar el anlisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados a cada situacin. 6. Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas cientficos. 7. Identificar los elementos matemticos y cientficos presentes en los medios de comunicacin, Internet, publicidad u otras fuentes de informacin y adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, estos elementos. 8. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa y tambin como ayuda en el aprendizaje. 9. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin. 11. Elaborar estrategias personales para el anlisis de situaciones concretas y la identificacin y resolucin de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en funcin del anlisis de los resultados y de su carcter exacto o aproximado. 12. Integrar los conocimientos matemticos y cientficos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas reas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analtica y crtica. 13. Aprender a trabajar en equipo, respetando las aportaciones ajenas y asumiendo las tareas propias con responsabilidad, valorando este tipo de trabajo como un elemento fundamental del trabajo cientfico y de investigacin.
B) CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Son competencias bsicas, segn el DECRETO 231/2007, el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadana activa, la integracin social y el empleo. El currculo de la educacin secundaria obligatoria deber incluir, de acuerdo con lo recogido en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre y el mencionado decreto andaluz 231/2007, al menos las siguientes competencias bsicas:
1. Competencia en comunicacin lingstica.

Esta materia contribuye a la adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica a travs de la adquisicin de un vocabulario cientfico-tecnolgico especfico en cada una de las unidades didcticas. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentes tipos de textos y de sus estructuras formales. Por otra parte, el trabajo cientfico requiere de formas especficas para la bsqueda, recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de la informacin en muy diferentes maneras (verbal, numrica, simblica, grfica) que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia.
2. Competencia de razonamiento matemtico.

Gran parte del currculo del ACT contribuye directamente a la adquisicin de la competencia matemtica, mediante varios bloques especficos de contenido dispersos en las Unidades Didcticas que constituyen esta programacin. Todos los bloques estn orientados a aplicar destrezas que permiten razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico, integrando el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones y, finalmente, para enfrentarse a situaciones cotidianas. La adquisicin de esta competencia se realiza mediante la utilizacin de nmeros, operaciones bsicas, smbolos, lecturas, interpretacin de grficos, formas de expresin y razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones, as como, para conocer aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.
La competencia matemtica est ntimamente asociada a los aprendizajes de las Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa, ya que se utiliza el lenguaje matemtico en la cuantificacin de los fenmenos naturales, para analizar causas y consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico y natural.

La contribucin a la competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico se realizar mediante la adquisicin de conceptos cientficos y su interrelacin. Para el tratamiento de situaciones de inters en la sociedad actual se partir del entorno prximo del alumno y sern tratadas aplicando una metodologa basada en la investigacin, con la propuesta de situaciones reales e hipotticas, anlisis cualitativo de las mismas para comprender y acotar las situaciones, planteamiento de conjeturas, elaboracin de estrategias para obtener conclusiones y anlisis de los resultados. Se prestar especial atencin al conocimiento del medio ambiente global y a la influencia de carcter antrpico sobre l, analizando la problemtica energtica y ambiental desde una perspectiva global, con todas las implicaciones que ello conlleva. Tambin se prestar una especial atencin al conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre los hbitos y las formas de vida y la salud.
4. Competencia digital y tratamiento de la informacin.

La utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta integrante del proceso enseanza - aprendizaje y como herramienta de trabajo eficaz en la vida cotidiana, para buscar, seleccionar e interpretar informacin, permite a los alumnos adquirir la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital, que facilitan el acercamiento a otras realidades culturales y socioeconmicas.
5. Competencia social y ciudadana.

La aportacin a la competencia social y ciudadana se realiza desde el tratamiento de contenidos relacionados con los fenmenos naturales y su interaccin con el ser humano, as como determinados problemas sociales tratados estadsticamente. El ACT desde sus ramas cientfico-tecnolgica y matemtica, aporta criterios cientficos para predecir y tomar decisiones. Se contribuye a esta competencia analizando problemas ambientales y buscando soluciones a los mismos, aportando soluciones a problemas sociales con espritu constructivo, lo que tambin permite valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con los propios, como formas alternativas de abordar las diversas situaciones.
6. Competencia cultural y artstica

El mbito contribuye a la competencia en expresin cultural y artstica a travs del conocimiento de la naturaleza y de la geometra, que es parte integral de la expresin Artstica. Los contenidos referentes a estos temas ofrecen medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha construido la naturaleza y el ser humano. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonoma y el apasionamiento esttico son tambin objetivos de esta materia y por tanto, permiten abordar esta competencia.
7. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida.

La observacin y la exploracin del entorno natural, la planificacin y la organizacin del trabajo, la realizacin de diferentes tareas, la asuncin de responsabilidades y la toma de decisiones son acciones que posibilitan la adquisicin de aprendizajes significativos y tiles contribuyendo al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender del alumnado.
8. Competencia para la autonoma e iniciativa personal

La contribucin a la autonoma e iniciativa personal se articula a travs de la metodologa, favoreciendo que el alumnado se enfrente a los problemas de forma autnoma y creativa, as como planteando diversas estrategias de organizacin interpersonal, lo que proporciona oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la autonoma, la perseverancia, la sistematizacin, la reflexin crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. Los propios procesos de resolucin de problemas contribuyen de forma especial a fomentar la autonoma e iniciativa personal, porque se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a convivir con la incertidumbre controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones.
C) CONCRECIN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES C.1 UNIDADES DIDCTICAS
1. Divisibilidad. Nmeros enteros.

Criterios de divisibilidad. Descomposicin de un nmero en factores primos. Mximo comn divisor. Mnimo comn mltiplo. Nmeros enteros. Operaciones con nmeros enteros: suma, resta, multiplicacin y divisin. Operaciones combinadas con nmeros enteros.
2. Fracciones y nmeros decimales.

Fracciones. Operaciones con fracciones. Representacin de fracciones. Expresin decimal de una fraccin. Fraccin correspondiente a un nmero decimal. Aproximacin y error.
3. Potencias y races.
Operaciones con potencias de la misma base. Operaciones con potencias del mismo exponente. Potencias de exponente entero. Notacin cientfica. Raz de un nmero. Operaciones con races.
4. Proporcionalidad.
Proporcionalidad directa. Porcentaje o tanto por ciento.
Variaciones porcentuales. Proporcionalidad inversa.
5. Polinomios, ecuaciones y sucesiones.

Monomios y polinomios. Operaciones con polinomios. Ecuaciones. Ecuaciones de primer grado. Ecuaciones de segundo grado. Sistemas de ecuaciones. Resolucin de problemas. Sucesiones. Programaciones aritmticas y geomtricas.
6. Funciones.
Relaciones entre magnitudes. Funciones. Propiedades de las funciones. Funciones lineales.
7. Estadstica y probabilidad.
Recuento de datos. Frecuencias. Grficos estadsticos. Parmetros de centralizacin y de dispersin. Probabilidad de sucesos: regla de Laplace.
8. Geometra del plano.

Semejanza. Teorema de Tales. Escalas. Teorema de Pitgoras. Lugares geomtricos. Permetro y rea de figuras poligonales. Circunferencia y crculo. Elementos.
9. Movimientos en el plano.
Traslaciones, giros y simetras. Simetras sucesivas. Movimientos compuestos.
10. Figuras y cuerpos geomtricos.

Poliedros: prismas y pirmides. Volumen del prisma y de la pirmide. Cuerpos redondos: el cilindro, el cono, y la esfera. La tierra: meridianos, paralelos y coordenadas geogrficas.
11. El ser humano y la salud.

Las clulas y su funcionamiento. Clulas especializadas, tejidos y rganos. Salud y enfermedad. Transmisin de enfermedades infecciosas. Enfermedades de transmisin sexual. El Sida. La defensa del organismo. La medicina nos ayuda. Vacunas, sueros y antibiticos. Trasplantes.
Hbitos de vida saludables. Primeros auxilios.
12. La nutricin.
Los alimentos y sus componentes. El sistema digestivo. La digestin. Salud del sistema digestivo. El sistema respiratorio. El intercambio de gases y la ventilacin pulmonar. El sistema respiratorio y la salud. El sistema circulatorio: la sangre y los vasos sanguneos. El corazn. El recorrido de la sangre. Enfermedades relacionadas con el sistema circulatorio. El sistema urinario y la excrecin. Funcionamiento de los riones.
13. Los alimentos y la dieta.

La dieta. Una dieta adecuada a nuestras necesidades. Trastornos relacionados con la alimentacin. Etiquetado de los alimentos. La conservacin de los alimentos. Los alimentos transgnicos.
14. La funcin de relacin.

La coordinacin nerviosa y el sistema nervioso. Alteraciones del sistema nervioso y salud mental. Las drogas daan la salud. La coordinacin hormonal. La percepcin del medio: los rganos de los sentidos. Los sentidos del olfato, del gusto y del tacto. El sentido del odo. El sentido de la vista. La elaboracin de la respuesta. La anatoma del sistema locomotor. El funcionamiento del sistema locomotor.
15. La reproduccin.
Los aparatos reproductores. Las clulas reproductoras. Los gametos. Los ciclos sexuales de la mujer. La fecundacin y la gestacin. El nacimiento. La reproduccin asistida. Los mtodos anticonceptivos. Los cambios fsicos y psquicos en la adolescencia. Sexo y sexualidad. Higiene y salud sexual.
16. La materia.
Propiedades de la materia. Estados de agregacin de la materia. Cambios de estado. Clasificacin de la materia segn su composicin. Mtodos de separacin de las mezclas.
Concentracin de una disolucin.
17. La corriente elctrica.

Naturaleza elctrica de la materia. Cargas elctricas en movimiento. Diferencia de potencial e intensidad de corriente. La ley de Ohm. Asociacin de resistencias. Energa y potencia elctricas. La electricidad en las viviendas.
18. La energa.
La energa y sus propiedades. Transferencia de energa entre sistemas. Fuentes no renovables de energa. Fuentes renovables de energa. Energa y desarrollo econmico.
19. Hardware y software.

Hardware y software. Edicin de textos: dar formato. Tablas y elementos grficos. Creacin de presentaciones. Modificar y preparar la presentacin.
C.2
TEMPORALIZACIN TRIMESTRE I II III UNIDADES DIDCTICAS 1, 2, 3, 4, 11, 12 y 16. 5, 6, 7, 13, 14 y 17. 8, 9, 10, 15, 18 y 19.
C.3 MATERIAS DE OTROS DEPARTAMENTOS CON LA QUE SE ESTIME PRECISO LA COORDINACIN. UNIDADES DIDCTICAS INTEGRADAS. Existen mltiples relaciones con otros departamentos algunos ejemplos de los cuales se muestran a continuacin, (en cada unidad se indicar la relacin con otras materias):
Matemticas y Ciencias Sociales:

En esta materia se emplean mapas y planos a escala. Asimismo, se organizan datos en tablas y se leen y describen representaciones grficas.
ACT y Tecnologa:
Las relaciones con esta materia son dobles: Primeramente, en Tecnologa los alumnos estudian este curso la electricidad, de modo que necesitarn dominar la resolucin de ecuaciones de primer grado. Por otra parte, estudiarn conceptos informticos, adquirirn habilidades que sern de gran utilidad.
ACT y Educacin Plstica y Visual:

El conocimiento de la naturaleza y de la geometra es parte integral de la expresin Artstica. Los contenidos referentes a estos temas ofrecen medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha construido la naturaleza y el ser humano. En las unidades relacionadas con las semejanzas o el medio natural se podr especialmente establecer relaciones.
C.4 TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN EN VALORES INTEGRANDO LA IGUALDAD DE GNERO COMO UN OBJETIVO PRIMORDIAL
En el ACT los temas transversales pueden considerarse elementos motivadores, ya que permiten trabajar los contenidos matemticos de una forma novedosa, al servir como fuente de utilizacin de diferentes contextos.
A lo largo de las diferentes unidades didcticas, encontraremos actividades que nos permitirn trabajar los siguientes temas transversales presente en la siguiente Programacin Didctica: Educacin para la convivencia democrtica, Educacin para la salud, Educacin vial, Educacin ambiental, Educacin para el consumidor o el usuario, Educacin para el tiempo de ocio, Educacin para el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, Fomento de la cultura andaluza, Educacin Moral y Cvica, Educacin para el Desarrollo, Educacin para la Paz, Educacin para la Vida en Sociedad y para la Convivencia, Educacin Intercultural, Coeducacin, Educacin Ambiental, Educacin para la Salud, Educacin Sexual.
La igualdad de gnero debe estar presente en el aula en todo momento. Sobre todo a la hora de dividir la clase en equipos y en la redaccin de los enunciados de los problemas. Se procurar exponer situaciones en las que los hombres realicen tareas tradicionalmente asociadas a las mujeres y viceversa. Se emplear la historia de la ciencia para hablar de mujeres matemticas y cientficas, las grandes olvidadas de la historia, y se reforzar la idea de que la ciencia no tiene sexo.
D) METODOLOGA D.1. CRITERIOS METODOLGICOS

Hay que recordar que los alumnos de diversificacin presentan importantes dificultades de aprendizaje y, como consecuencia, dficits en los conocimientos bsicos; por ello, partiremos de contenidos mnimos que posibiliten al alumno/a el desarrollo de capacidades instrumentales, facilitndole la construccin de aprendizajes significativos, fundamentales para su futuro escolar y profesional; en consecuencia, destacaremos los contenidos procedimentales y actitudinales sobre los conceptuales.
D.2. METODOLOGA DOCENTE 1. Atencin individualizada, que puede realizarse debido al nmero reducido de alumnos, y que permite:
La adecuacin de los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno. La revisin del trabajo diario del alumno. Fomentar el rendimiento mximo. Aumento de la motivacin del alumno ante el aprendizaje para obtener una mayor autonoma. La reflexin del alumno sobre su propio aprendizaje, hacindole partcipe de su desarrollo, detectando sus logros y dificultades. Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje. No fijar solo contenidos conceptuales, pues hay alumnos que desarrollan las capacidades a travs de contenidos procedimentales. Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos. El repaso de los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos. La relacin de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana. El trabajo de las unidades con diferentes niveles de profundizacin, para atender a los alumnos ms aventajados y a los ms rezagados.
2. Trabajo cooperativo
Por las caractersticas de los grupos de Diversificacin, se considera fundamental que el alumno trabaje en grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboracin con sus compaeros. A este respecto resulta eficaz:
Que los grupos sean heterogneos en cuanto al rendimiento, sexo, capacidades, necesidades educativas, ritmos de aprendizaje, etc., y compuestos por cuatro a seis alumnos como mximo. Dependiendo de las actividades propuestas, tambin se pueden formar otro tipo de agrupaciones: en parejas, de grupo general o individual. Con esto conseguimos dar respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. Es importante implicar a los alumnos en trabajos de investigacin y exposicin posterior de algunos temas relacionados con los contenidos de la unidad que estn estudiando.
3. Desarrollo de las clases:

1. Comienzo a partir de una situacin problemtica sugerente dentro de la unidad didctica. 2. Explicitacin de las concepciones previas de los alumnos mediante actividades de INICIACIN, en forma de cuestionarios, dibujos, etc. Puesta en comn y discusin en clase. 3. Realizacin de actividades de DESARROLLO sobre los contenidos previstos. Dentro de ellas, se suministra a los alumnos INFORMACIONES BSICAS a partir del libro de consulta o de material fotocopiado, sobre los conceptos fundamentales que han de manejar en los desarrollos. Son igualmente actividades de desarrollo, las experiencias de laboratorio, los diaporamas, los trabajos de campo, etc. que los alumnos/as realizan para ampliar sus conocimientos. 4. Realizacin de actividades de ESTUDIO a partir de los DESARROLLOS y de las INFORMACIONES BSICAS suministradas. Estas actividades consisten en la
utilizacin en clase de Tcnicas de Trabajo Intelectual, entre las que destacamos el esquema, el resumen y el mapa conceptual. 5. APLICACIONES de los nuevos conocimientos a diferentes situaciones relacionadas con la salud, el consumo, la problemtica ambiental, las relaciones personales, etc. 6. Por ltimo, se desarrollarn actividades de REFUERZO y AMPLIACIN para aquellos alumnos/as que lo necesiten, bien por no haber adquirido an los conocimientos previstos o porque los hayan superado mediante las actividades programadas inicialmente.
E) EVALUACIN E.1. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DETALLADOS

La evaluacin educativa es una actividad cuya finalidad es comprobar y mejorar la eficacia de todo el proceso educativo. Debe realizarse de forma sistemtica y crtica, optimizando los programas, los objetivos, los mtodos y los recursos didcticos para ofrecer la mxima ayuda y orientacin al alumnado. La evaluacin se convierte as en un medio para lograr el desarrollo integral del alumnado. Caractersticas de la evaluacin La evaluacin debe ser: Integradora: se deben evaluar las capacidades a travs de los objetivos generales del curso. Formativa: es un elemento ms del aprendizaje que informa y perfecciona la accin educativa. Continua: debe estar inscrita en el proceso de enseanza-aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el instante en el que se producen. Variada: debe utilizar diferentes tcnicas e instrumentos. El proceso de evaluacin se divide en tres etapas inicial, formativa y final: La evaluacin inicial tiene lugar a principio de curso y al comienzo de cada unidad didctica. El primer da de clase con una prueba de evaluacin de conocimientos previos y en las unidades didcticas con las actividades iniciales. La evaluacin formativa tiene lugar en el da a da. La evaluacin final resume en qu grado el alumno o alumna alcanza los objetivos y criterios planteados. Se emite un informe del progreso del alumnado. Este informe se da a travs de una calificacin que resumir dicho progreso. La evaluacin del alumnado se compondr de los siguientes elementos: exmenes, cuaderno, trabajo en clase, actitud, comportamiento, motivacin e inters del alumno. Exmenes Se realizarn exmenes tradicionales. Se harn tantos exmenes como sea necesario sobre los contenidos propios de las unidades desarrolladas en cada momento. En lneas generales se suele hacer un examen por unidad didctica aunque esto puede ser modificado en funcin del criterio del profesorado del curso. Cuaderno del alumnado Se valorar el contenido, la estructura y la forma atendiendo a los siguientes indicadores:
10
CONTENIDO Apuntes completos. Actividades completos. y ejercicios
ESTRUCTURA Inicia con fecha cada clase. Ttulo y numeracin al empezar cada tema. Ttulos de apartados bien diferenciados. Ttulo para cada actividad.
Ejercicios corregidos. Aadidos los documentos complementarios. Trabajo en clase. Se valorar:
FORMA Respeta la secuencia lgica de lectura. Deja mrgenes; separa apartados. Presenta el cuaderno limpio y claro.
El nivel de conocimientos cuando el alumnado sea preguntado en clase sobre los contenidos de la unidad y su comportamiento en clase. Para valorar el comportamiento se atender de forma general a los siguientes indicadores que se sealan a continuacin de forma orientativa: a) b) c) Al iniciar la clase: Est sentado y tiene preparado el cuaderno y el libro. Durante la clase: Est atento a las explicaciones del profesorado y de los compaeros y compaeras. Toma apuntes de las explicaciones de la manera ms limpia y organizada posible. Se ofrece voluntario para resolver trabajos encargados para casa. Participa activamente cuando el profesorado hace preguntas sobre la marcha. Pregunta dudas que han surgido. Aprovecha el tiempo que da el profesorado en clase para realizar algn ejercicio. Respeta las opiniones de los dems y hace respetar las mismas en el grupo. Aporta ideas razonadas al trabajo en grupo. Ayuda a los compaeros a comprender aquello que no tienen claro. Al terminar la clase:
Apunta las tareas que hay que realizar para el prximo da en el cuaderno o en la agenda. Pregunta al profesorado si se queda con alguna duda que no pudo resolverse durante la clase. El trabajo en clase se evala en el da a da, tomando registro de los aspectos que se mencionaron anteriormente. INFORMACIN AL ALUMNADO: En cumplimiento del artculo 11.5 de la orden del 10.08.2007 sobre evaluacin en la ESO y con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y alumnas a la evaluacin y al reconocimiento objetivo de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar, se informar al alumnado, a principios de curso, acerca de los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin de la materia. RECLAMACIONES: Por otra parte, y de acuerdo con la disposicin adicional primera de la citada orden sobre evaluacin, el alumnado y sus padres, madres o tutores legales podrn formular reclamaciones sobre las calificaciones obtenidas a la finalizacin de cada curso, de acuerdo con el procedimiento que se establece en el mismo artculo.
11
CRITERIOS DE CALIFICACIN La nota mxima son 10 puntos. 50% Controles, pruebas escritas, preguntas orales. 30% Trabajos, cuaderno, resmenes. 20% Actitud, esfuerzo, participacin, inters.
Es necesario un mnimo de un 3 en cada control y que la media de los controles del trimestre sea al menos un 4. Ortografa: Se restar 0,2 por cada falta de ortografa hasta un mximo de 1 punto.
E.2.
ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
En este apartado debemos afrontar la recuperacin de las reas o materias pendientes. Para ello potenciaremos: Trabajar en grupos de alumnos combinando el alumnado con problemas de asimilacin, aprendizaje y capacitacin con aquel alumnado que est destacando en la materia durante el curso. El propsito es que ese alumnado con un mejor conocimiento y mayor destreza a la hora de afrontar las cuestiones y competencias matemticas sirva de gua a su compaero o compaera. Ofrecer un amplio repertorio de ejercicios bsicos para ir solventando las deficiencias y los desconocimientos que vayamos detectando en el alumnado. Etctera. En general proponemos que se realicen: a) Actividades con el alumnado que tenga alguna de las unidades o evaluaciones pendientes atendiendo a reforzar los contenidos mnimos e imprescindibles. b) Realizar exmenes, tantos como el profesor estime oportunos de los contenidos seleccionados. En principio, una recuperacin por cada unidad didctica, despus de las evaluaciones respectivas. El aprobado en una evaluacin supone la recuperacin de la evaluacin precedente. Evaluacin Extraordinaria en septiembre, segn el Informe de Evaluacin que se entregue tras la evaluacin final. Esto enlaza con lo incluido en el apartado C.3.
F) MATERIALES ALUMNADO.
RECURSOS
DIDCTICOS.
LIBROS
PARA
EL
El libro de texto elegido es Diversificacin Curricular, mbito Cientfico Tecnolgico I y II, de la Editorial SM, aprobado por la Consejera de Educacin. Ser utilizado como elemento de consulta para el desarrollo de las diferentes actividades de enseanza aprendizaje que se reflejarn en el cuaderno de clase. Otros recursos materiales: Uso de distintas fuentes de informacin impresas: peridicos, revistas, libros, fotocopias, etc. Aula de Informtica: Aplicaciones, Internet, etc. Biblioteca del Centro. Diferentes enciclopedias virtuales o en CD-ROM.
12
Videos, CDs didcticos y pelculas relacionadas con las diferentes Unidades. Laboratorio de Ciencias Naturales. Aula de Audiovisuales. El propio edificio y sus anexos. El entorno. Wiki de clase.
G) MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ADAPTACIONES CURRICULARES

El rea ACT es una respuesta a las dificultades del alumnado de la ESO. Dentro del grupo hay varios alumnos/as con mayores dificultades en razonamiento matemtico y otros con mayores dificultades de comprensin lectora y memorizacin. Teniendo esto presente se detectarn los conocimientos previos de los alumnos al empezar cada unidad, para detectar posibles dificultades en contenidos anteriores e imprescindibles para la adquisicin de los nuevos. Asimismo, teniendo presente lo anterior se procurar: Identificar los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y establecer las adaptaciones correspondientes. Procurar que los contenidos nuevos que se enseen conecten con los conocimientos previos. Buscar la aplicacin de los contenidos trabajados en aspectos de la vida cotidiana o bien en conocimientos posteriores. Trabajar en grupos de alumnos combinando el alumnado con problemas de asimilacin, aprendizaje y capacitacin con aquel alumnado que est destacando en la materia durante el curso. El propsito es que ese alumnado con un mejor conocimiento y mayor destreza a la hora de afrontar las cuestiones y competencias sirva de gua a su compaero o compaera. Ofrecer un amplio repertorio de ejercicios bsicos para ir solventando las deficiencias y los desconocimientos que vayamos detectando en el alumnado. Proponer actividades de refuerzo para aquellos alumnos que obtengan calificacin negativa en las diferentes evaluaciones y de profundizacin/repaso, para aquellos alumnos que superen los objetivos mnimos. Actividades de autoevaluacin: los alumnos y alumnos comprueban, al finalizar la unidad, si han adquirido lo contenidos tratados en cada unidad. Proponer diversos tratamientos didcticos: realizacin de resmenes, esquemas, sntesis, redacciones, debates, trabajos de simulacin, etc., que nos ayuden a que los alumnos y alumnas puedan captar el conocimiento de diversas formas. Usar materiales complementarios, que permiten atender a la diversidad en funcin de los objetivos que nos queremos fijar para cada tipo de alumno. Otros materiales deben proporcionar a los alumnos toda una amplia gama de distintas posibilidades de aprendizaje.
13
H) SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN
El seguimiento de la programacin se desarrollar durante todo el curso, materializndose en tres documentos, los dos primeros, correspondientes a las dos revisiones trimestrales del PAC y el ltimo, a la Memoria Final del Departamento.
I) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (Cambiar)

Durante este curso se han programado las siguientes actividades complementarias y extraescolares:

El Rincn de la Ciencia: Seguimiento en prensa de las noticias relacionadas con matemtica, la biologa, la fsica y qumica, el medio ambiente, etc. Wiki: Engrasa las tuercas. Elaboracin de post por turnos, comentarios, dudas de las unidades, etc. Gimkana matemtica de Fernn Nez. Conjuntamente con los dems alumnos de 3 de ESO del centro y de los dems institutos del pueblo.
J) UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD DIDCTICA 1 (MATEMTICAS): Divisibilidad. Nmeros Enteros.
Contenidos:
Criterios de divisibilidad. Descomposicin de un nmero en factores primos. Mximo comn divisor de varios nmeros. Cmo calcular el m.c.d. por descomposicin factorial. Mnimo comn mltiplo de varios nmeros. Cmo calcular el m.c.m. por descomposicin factorial. Los nmeros enteros. Representacin de nmeros enteros. Valor absoluto de un nmero entero. Opuesto de un nmero entero. Comparacin de nmeros enteros. Suma y resta de nmeros enteros. Cmo sumar nmeros enteros. Cmo restar nmeros enteros.
Multiplicacin y divisin de nmeros enteros. Multiplicacin de nmeros enteros. Divisin de nmeros enteros. Operaciones combinadas con nmeros enteros. Comprende y aplica los criterios de divisibilidad de nmeros enteros y realiza la descomposicin factorial para calcular el m.c.m. y el m.c.d. Suma, resta, multiplica y divide nmeros enteros, aplicando las reglas bsicas. Tambin realiza con ellos operaciones combinadas sencillas. Desarrolla el gusto por la resolucin de situaciones matemticas usando operaciones con nmeros enteros. Muestra inters por aquellos fenmenos o caractersticas que requieren el clculo con nmeros enteros.
14
Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Aplicar correctamente los criterios de divisibilidad, para decidir si un nmero es divisible por otro sin necesidad de hacer la divisin.
COMPETENCIAS BSICAS
1. Conocer los criterios de divisibilidad de un nmero, as como identificar y hallar sus mltiplos y divisores.
1.2.
Realizar correctamente la descomposicin de un nmero en factores primos y obtener la expresin como producto de
dichos factores.
2. Conocer la definicin de mximo comn divisor y de mnimo comn mltiplo y calcularlos por descomposicin factorial. Conocer la definicin de mximo comn divisor de varios nmeros y calcularlo por descomposicin factorial. 2.2. Conocer la definicin de mnimo comn mltiplo de varios nmeros y calcularlo por descomposicin factorial. 3.1. Conocer y aplicar correctamente las reglas para sumar y restar nmeros enteros de igual y de distinto signo. 3.2. Conocer y aplicar correctamente las reglas para multiplicar y dividir nmeros enteros de igual y de distinto signo. 3.3. Conocer y aplicar correctamente las reglas para realizar operaciones combinadas con nmeros enteros. 2.1.
Lingstica. Matemtica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Social y ciudadana. Aprender a aprender.
3. Conocer las propiedades de los nmeros enteros y aplicarlas para realizar clculos con ellos.
Vinculacin con otras reas:
Fsica y Qumica: la divisibilidad y el clculo con nmeros enteros, y sus operaciones, estn presentes en casi todos los problemas y ejercicios de fsica y qumica. Ciencias de la naturaleza: tambin aqu se utilizan, en numerosas ocasiones, todo tipo de clculos numricos. Ciencias sociales: igual que otras herramientas matemticas, el clculo con nmeros enteros aparece de forma habitual en demografa o economa. Lengua castellana y Literatura: se relaciona a partir del empleo del contexto verbal y no verbal, de las reglas de ortografa y puntuacin y de la lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios.
Temporizacin: 13 sesiones.
15
UNIDAD DIDCTICA 2 (MATEMTICAS): Fracciones. Nmeros Decimales.

Contenidos:
Fracciones. Fracciones equivalentes. Comparacin de fracciones. Suma y resta de fracciones. Cmo sumar y restar fracciones con el mismo denominador. Cmo sumar y restar fracciones con distinto denominador. Representacin de nmeros racionales. Multiplicacin y divisin de fracciones. Multiplicacin de fracciones. Inversa de una fraccin. Divisin de dos fracciones. Operaciones combinadas con fracciones. Expresin decimal de una fraccin. Fraccin correspondiente a un nmero decimal. Fraccin generatriz de un nmero decimal exacto. Fraccin generatriz de un nmero decimal peridico puro. Fraccin generatriz de un nmero decimal peridico mixto. Aproximacin y error. Aproximacin de nmeros decimales. Error absoluto y error relativo. Propagacin del error.
Fraccin correspondiente a un nmero decimal. Fraccin generatriz de un nmero decimal exacto. Fraccin generatriz de un nmero decimal peridico puro. Fraccin generatriz de un nmero decimal peridico mixto. Aproximacin y error. Aproximacin de nmeros decimales. Error absoluto y error relativo. Propagacin del error. Obtencin de fracciones equivalentes y de la fraccin irreducible. Operaciones con nmeros racionales. Jerarqua de las operaciones. Representacin grfica de los racionales. Inters por aplicar el sentido comn al uso de las aproximaciones decimales en la resolucin de problemas concretos.
OBJETIVOS
1.1. Identificar, relacionar y representar grficamente los nmeros racionales y utilizarlos en actividades cotidianas. 1.2. Estimar y calcular expresiones de nmeros racionales con las operaciones bsicas y aplicar correctamente las reglas de prioridad. 2.1. Distinguir las expresiones decimales de los nmeros racionales. 2.2. Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales de los nmeros reales para realizar los clculos bsicos, estimando el error cometido.
COMPETENCIAS BSICAS
1.
Saber reconocer los nmeros racionales y ser capaz de realizar con ellos las operaciones aritmticas bsicas.
Lingstica. Matemtica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Aprender a aprender.
2. Reconocer la necesidad de los nmeros racionales y entender los conceptos de aproximacin numrica y de error, en dicha aproximacin.
16
Vinculacin con otras reas:
Fsica y Qumica: la divisibilidad y el clculo con nmeros fraccionarios y decimales, con sus operaciones, estn presentes en casi todos los problemas y ejercicios de fsica y qumica. Ciencias de la naturaleza: tambin aqu se utilizan, en numerosas ocasiones, todo tipo de clculos con fracciones y decimales. Ciencias sociales: igual que otras herramientas matemticas, el clculo con fracciones y decimales aparece de forma habitual en demografa o economa. Lengua castellana y Literatura: se relaciona a partir del empleo del contexto verbal y no verbal, de las reglas de ortografa y puntuacin y de la lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios.
Temporizacin: 15 sesiones. UNIDAD DIDCTICA 3 (MATEMTICAS): Potencias y Races.

Contenidos:
Concepto de potencia. Signo de una potencia. Operaciones con potencias de la misma base o del mismo exponente. Producto de potencias de la misma base. Cociente de potencias de la misma base. Potencias de la misma base. Producto de potencias del mismo exponente. Cociente de dos potencias del mismo exponente. Potencias de exponente entero. Potencias de exponente cero. Potencias de exponente negativo. Notacin cientfica. Expresin de un nmero en notacin cientfica. Operacin en notacin cientfica.

Raz de un nmero. Raz ensima de un nmero real. Races exactas y no exactas. Nmero de races de un nmero real. Operaciones con races. Raz de un producto y de un cociente. Potencia y raz de una raz. Suma y resta de races. Potencias de exponente fraccionario. Utilizacin de la calculadora para el clculo de races y de potencias y para la utilizacin de la notacin cientfica. Inters por aquellos fenmenos o caractersticas que requieren para su representacin de cantidades muy grandes o muy pequeas, y de la notacin cientfica como una herramienta til para utilizar dichas cantidades.
OBJETIVOS
1. Conocer la definicin de potencia de exponente entero, positivo, negativo o nulo, sus propiedades, y aplicarlas a la formulacin y resolucin de problemas, tanto del entorno cotidiano como de otras ciencias o materias.
1.1. Realizar correctamente las operaciones ms sencillas en las que intervienen potencias de la misma base o del mismo exponente. 1.2. Aplicar las propiedades de las potencias al caso de exponente cero o
COMPETENCIAS BSICAS
Lingstica. Matemtica.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Social y ciudadana.
Tratamiento de la
17
negativo. 1.3. Expresar cantidades muy grandes o muy pequeas en notacin cientfica y realizar clculos y resolver problemas con dichas expresiones. 2.1. Calcular races exactas y aproximadas de nmeros reales, determinando, a priori, el nmero de tales races. 2.2. Realizar correctamente las operaciones ms sencillas en las que intervienen races: producto, cociente, potencia y raz. 2.3. Saber expresar races como potencias de exponente fraccionario y viceversa.
informacin y competencia digital. Aprender a aprender.
2. Conocer la definicin de raz de un nmero real, y sus propiedades ms importantes, relacionndolas con las correspondientes de las potencias, a partir de los exponentes fraccionarios.
Vinculacin con otras materias: Fsica y qumica: las potencias y races aparecen en multitud de frmulas y expresiones de estas disciplinas, por lo que resulta obvia la importancia de entender estos conceptos y dominar, al menos a un nivel elemental, su clculo y propiedades. La notacin cientfica ofrece una ocasin inmejorable para relacionar las matemticas con estas reas, a partir de problemas de contexto adecuados, en los que intervengan cantidades muy pequeas (tamaos atmicos) o muy grandes (parmetros astronmicos).
Ciencias de la naturaleza: aunque no de una forma tan constante como en el caso de la fsica y la qumica, tambin en biologa y en geologa se utilizan potencias y races. Lo comentado anteriormente para la notacin cientfica es aplicable tambin a las ciencias naturales, especialmente en lo que se refiere a los tamaos y magnitudes asociados a microorganismos, clulas, etc. Lengua castellana y Literatura: empleo del contexto verbal y no verbal y de las reglas de ortografa y puntuacin. La lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios. Tecnologa: se pueden aplicar aqu los mismos puntos sealados en el caso de la fsica y la qumica.
Temporizacin: 12 sesiones. UNIDAD DIDCTICA 4 (MATEMTICAS): Potencias y Races.

Contenidos:
Proporcionalidad directa. Magnitudes directamente proporcionales. Repartos directamente proporcionales. Porcentaje o tanto por ciento. Clculo de la parte. Clculo del porcentaje o del tanto por ciento.
Identificacin de magnitudes relacionadas directa e inversamente, y representacin de los datos en tablas de proporcionalidad. Resolucin de problemas de repartos proporcionales directos. Resolucin de problemas de porcentajes: clculo de la cantidad final, de la cantidad inicial y del
18
Clculo del total. Variaciones porcentuales. Disminuciones porcentuales. Incrementos porcentuales. Clculo del porcentaje que corresponde a una variacin. Clculo de la cantidad inicial despus de hacer una variacin. Proporcionalidad inversa. Magnitudes inversamente proporcionales. Repartos inversamente proporcionales.
porcentaje. Resolucin de problemas de variaciones porcentuales, calculando el porcentaje correspondiente a una variacin, as como la cantidad inicial despus de hacer una variacin. Valoracin de la utilidad de los diferentes mtodos matemticos para resolver problemas de proporcionalidad presentes en la vida cotidiana. Inters y curiosidad por la resolucin de situaciones en las que haya que emplear porcentajes.
OBJETIVOS
1. Utilizar convenientemente las relaciones de proporcionalidad numrica (factor de conversin, regla de tres simple, repartos proporcionales, etc.) para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana o enmarcados en el contexto de otras reas del conocimiento. 1.1.
Identificar magnitudes directa o inversamente proporcionales mediante enunciados y tablas.
COMPETENCIAS BSICAS
Calcular razones de proporcionalidad directa o inversa a partir de enunciados y tablas. 1.3. Resolver problemas de repartos proporcionales directos e inversos. 2.1. Resolver problemas de porcentajes en los que haya que averiguar la parte de un todo y el total a partir de una parte. 2.2. Resolver problemas de variaciones porcentuales, calculando el porcentaje correspondiente a una variacin y la cantidad inicial despus de hacer una variacin.
1.2.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Social y ciudadana.
2. Utilizar los porcentajes para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Vinculacin con otras materias:
Fsica y Qumica: la proporcionalidad directa o inversa aparece en multitud de frmulas y expresiones de estas disciplinas, por lo que resulta obvia la importancia de entender estos conceptos y dominar su uso, al menos, a un nivel elemental. El clculo de porcentajes relaciona, indudablemente, las matemticas con estas reas, a partir de problemas de contexto adecuados, tales como el clculo de rendimiento en procesos fsicos o qumicos, o la determinacin de la pureza en sustancias qumicas.
Ciencias de la naturaleza: los mismos ejemplos expuestos para la fsica y la qumica, pueden aplicarse a las disciplinas de biologa y geologa.
19
Por ejemplo, en biologa se pueden calcular porcentajes de crecimiento o decrecimiento de poblacin de microorganismos, o en geologa, de pureza de diferentes minerales. Ciencias sociales: al igual que otras herramientas matemticas, la proporcionalidad y los porcentajes aparecen habitualmente en temas como la geografa, la demografa o la economa, claramente dentro del mbito de las ciencias sociales. Lengua castellana y Literatura: se relaciona a partir del empleo del contexto verbal y no verbal, de las reglas de ortografa y puntuacin y de la lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios. Tecnologa: se pueden aplicar aqu los mismos puntos sealados en el caso de la fsica y la qumica.
Temporizacin: 8 sesiones. UNIDAD DIDCTICA sucesiones.

Contenidos:
(MATEMTICAS):
Polinomios,
ecuaciones
Monomios: operaciones con monomios. Polinomios. Operaciones con polinomios. Ecuaciones. Reglas de la suma y del producto. Ecuaciones de primer grado. Ecuaciones de segundo grado. Sistemas de ecuaciones. Resolucin. Resolucin de problemas mediante ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Sucesiones. Progresiones aritmticas y geomtricas.
Opera con monomios y polinomios, identificando y desarrollando identidades notables. Resuelve ecuaciones de primer y segundo grado, as como sistemas de dos ecuaciones lineales, a partir de enunciados y de problemas sencillos. Obtiene el trmino general en sucesiones y en progresiones, aritmticas y geomtricas. Desarrolla el gusto por la resolucin de situaciones matemticas, usando el lgebra como un mtodo lgico y ordenado. Valora la aplicacin de las sucesiones en diversas disciplinas, como la economa, la fsica o la biologa.
OBJETIVOS
1.1. Reconocer monomios y polinomios, y utilizar los procedimientos algebraicos bsicos para sumarlos, restarlos, multiplicarlos y elevarlos a potencias naturales. 1.2. Identificar y desarrollar las frmulas e identidades notables. 2.1. Resolver ecuaciones de primer grado con parntesis y denominadores.
COMPETENCIAS BSICAS
Lingstica. Matemtica. Interaccin con el
1. Reconocer monomios y polinomios como ejemplos de expresiones algebraicas y realizar con ellos las operaciones aritmticas bsicas.
mundo fsico.
Social y ciudadana. Aprender a aprender.
2. Construir expresiones algebraicas y ecuaciones sencillas a partir de enunciados, e interpretar relaciones numricas en una frmula o en una
2.2. Resolver ecuaciones de segundo grado completas e incompletas.
20
ecuacin. 3. Identificar y desarrollar las frmulas notables y resolver problemas sencillos, que se basen en la utilizacin de frmulas conocidas o en el planteamiento y resolucin de ecuaciones o de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. 4. Reconocer y construir sucesiones numricas e identificar las progresiones aritmticas y geomtricas. 3.1. Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas mediante sustitucin, reduccin y reduccin doble.
3.2. Resolver problemas sencillos mediante el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado. Resolver problemas a partir de sistemas de dos ecuaciones lineales. Obtener trminos de una sucesin y deducir su regla de formacin y su trmino general. 4.2 Identificar progresiones y calcular sus trminos generales. 4.1
Fsica y Qumica: la relacin con esta asignatura es indudable, pues las numerosas frmulas que aparecen en estas disciplinas se resuelven casi siempre por mtodos algebraicos. Las sucesiones son necesarias para el estudio de las distancias interplanetarias. Ciencias de la naturaleza: en la naturaleza abundan los ejemplos que cumplen la ley de Fibonacci. Ciencias sociales: en economa se aplican las sucesiones en numerosos casos. Por ejemplo, en el estudio del inters simple y compuesto se utilizan, respectivamente, progresiones aritmticas y geomtricas. Lengua castellana y Literatura: se relaciona a partir del empleo del contexto verbal y no verbal, de las reglas de ortografa y puntuacin y de la lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios. La traduccin del lenguaje algebraico al lenguaje escrito, y viceversa, es una clara muestra de la relacin entre estas materias.
Temporizacin: 15 sesiones. UNIDAD DIDCTICA 6 (MATEMTICAS): Funciones.

Contenidos:
Relacin entre magnitudes: funcin. Cmo representar la grfica de una funcin. Cmo reconocer si una grfica es una funcin. Propiedades de las funciones I. Continuidad y discontinuidad de una funcin. Periodicidad de una funcin. Puntos de corte con los ejes.
Identificacin de la relacin entre dos magnitudes, indicando si es o no una funcin. Expresin de una funcin mediante lenguaje ordinario, tablas, grficas o expresiones algebraicas. Reconocer las variables dependiente e independiente. Estudio grfico de la continuidad, periodicidad, puntos de corte con los ejes, crecimiento y
21
Propiedades de las funciones II. Crecimiento y decrecimiento. Mximos y mnimos. Funciones lineales. Funciones de proporcionalidad directa. Funciones afines. Pendiente y crecimiento.
decrecimiento, mximos y mnimos de una funcin. Resolucin de problemas de la vida real, planteando una ecuacin, reconociendo las variables dependiente e independiente, e interpretando la grfica de la funcin. Valorar la importancia de las funciones en el desarrollo de otras materias y en situaciones de la vida cotidiana. Orden y claridad a la hora de representar grficas.
OBJETIVOS
1. Reconocer y diferenciar entre s correspondencias y relaciones funcionales. 2. Comprender los conceptos de continuidad, discontinuidad, periodicidad y puntos de corte con los ejes, de una funcin.
1.1. Distinguir una relacin funcional de otra que no lo sea, expresada mediante una tabla, una grfica o una frmula. 2.1. Reconocer las variables independiente y dependiente en una funcin. 2.2. Determinar la continuidad o discontinuidad de una funcin, su periodicidad y los puntos de corte con los ejes. 3.1. Obtener los intervalos de crecimiento y decrecimiento y sealar los mximos y mnimos de una funcin. 3.2. Identificar funciones de proporcionalidad directa y funciones afines. Determinar la pendiente y el crecimiento de una funcin.
COMPETENCIAS BSICAS
Lingstica. Matemtica. Interaccin con el mundo fsico. Social y ciudadana. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Aprender a aprender.
3. Identificar algunas de las principales propiedades de una funcin.
Fsica y Qumica: las representaciones funcionales aparecen constantemente en fsica y qumica. En el estudio de la cintica, son tpicas las representaciones espacio-tiempo, velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo. En el estudio de las leyes de los gases, suelen representarse las relaciones entre su presin, volumen y temperatura. Los ejemplos podran ser innumerables. Ciencias de la naturaleza: los ejemplos de fsica y qumica podran hacerse extensibles a la biologa y la geologa, donde cualquier par de variables pueden ser representadas grficamente para realizar estudios concretos. Ciencias sociales: el uso de grficas en economa, en geografa o en demografa tambin es muy frecuente. Los ndices burstiles o el estudio de la poblacin y la distribucin geogrfica son algunos de los numerosos ejemplos que pueden darse. Lengua castellana y Literatura: se relaciona a partir del empleo del contexto verbal y no verbal, de las reglas de ortografa y puntuacin y la lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios. La traduccin del lenguaje algebraico al lenguaje escrito, y viceversa, es una clara muestra de la relacin entre estas materias.
22
Educacin plstica y visual: el estudio de parbolas e hiprbolas relaciona claramente esta materia con la unidad. Msica: las aplicaciones tambin son numerosas; por ejemplo, en el anlisis y comparacin de msicas de diferentes estilos, la msica en los medios de comunicacin, el estudio de preferencias y modas musicales, el consumo y los hbitos musicales, etc. Tecnologa: cualquier aspecto es susceptible de ser estudiado con ayuda de representaciones grficas. Desde el estudio de materiales, de estructuras o de mecanismos, hasta las tecnologas de la comunicacin y las necesidades tecnolgicas en la sociedad. Educacin fsica: muchos son los casos donde se utilizan representaciones grficas en esta materia: en el estudio de la condicin fsica y la salud, la relacin de marcas deportivas, los test de esfuerzo y rendimiento, etc.
UNIDAD DIDCTICA 7 (MATEMTICAS): Funciones.

Contenidos:
Recuento de datos. Frecuencias. Grficos estadsticos. Diagramas lineales. Diagramas de sectores. Diagramas de barras. Histogramas. Parmetros estadsticos de posicin. Media aritmtica o promedio. Moda. Mediana. Cuartiles. Parmetros estadsticos de dispersin. Rango. Varianza y desviacin tpica. Coeficiente de variacin. Probabilidad de sucesos: regla de Laplace. Utilizacin del lenguaje verbal y grfico para expresar situaciones de tipo estadstico.
Reconocimiento de caracteres y variables estadsticas. Elaboracin de tablas de frecuencias a partir de datos y grficos extrados de diferentes medios. Eleccin y construccin del grfico estadstico adecuado para representar datos dados en una tabla. Reconocimiento de la utilidad del lenguaje estadstico para representar e interpretar la realidad cotidiana. Clculo de la media aritmtica, la moda y la mediana para datos agrupados y no agrupados. Obtencin del rango, la varianza y la desviacin tpica de una distribucin. Utilizacin de la calculadora u otros medios para hallar los diferentes parmetros estadsticos. Utilizacin de la regla de Laplace. Gusto por la precisin y el orden en la presentacin y el tratamiento de datos estadsticos. Reconocimiento de la utilidad de las probabilidades para predecir fenmenos en situaciones cotidianas.
OBJETIVOS
1.1. Clasificar los tipos de caracteres y las variables estadsticas para una determinada poblacin.
COMPETENCIAS BSICAS
Lingstica. Matemtica. Interaccin con el mundo fsico. Social y ciudadana. Cultural y artstica.
1. Comprender el significado del lenguaje estadstico e identificar en una poblacin los caracteres y variables estadsticas objeto de estudio.
1.2. Elaborar tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas de una distribucin estadstica, interpretando los resultados
23
obtenidos. 2.1. Representar mediante grficos (diagramas de barras, lineales o de sectores; histogramas, etc.) los datos correspondientes a una distribucin estadstica sencilla. 3.1. Determinar la media, la moda, la mediana y los cuartiles para un conjunto de datos agrupados y no agrupados.
Tratamiento de la informacin y competencia digital. Aprender a aprender.
2. Obtener las frecuencias absolutas, relativas y acumuladas de los valores de una distribucin estadstica.
3. Conocer el significado de los parmetros estadsticos de posicin y de dispersin y calcularlos.
3.2. Determinar el rango, la

varianza y desviacin tpica y el coeficiente de variacin para un conjunto de datos
agrupados y no agrupados.
4. Asignar probabilidades a sucesos asociados a experimentos aleatorios. Reconocer sucesos equiprobables y aplicar la regla de Laplace. 4.1. Asignar probabilidades a un suceso basndose en la regla de Laplace.
Vinculacin con otras materias: Fsica y Qumica: la posibilidad de contextualizar los ejercicios y problemas a partir de sus enunciados permite relacionar la estadstica con cualquier rea de aprendizaje. Bastara con redactar un enunciado en el que estuvieran presentes diferentes magnitudes fsicas. Ciencias de la naturaleza: similar situacin podra darse en biologa y geologa. Cualquier enunciado relacionado con la poblacin de microorganismos o con la extraccin de minerales sera vlido para relacionar la estadstica con las ciencias de la naturaleza. La gentica es un campo con altas dosis de estadstica y probabilidad. Ciencias sociales: el uso de la estadstica y la probabilidad tiene su mayor aplicacin en campos como la economa, la geografa o la demografa. En poltica, es la herramienta ms utilizada. Lengua castellana y Literatura: se relaciona a partir del empleo del contexto verbal y no verbal, de las reglas de ortografa y puntuacin y de la lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios. La traduccin del lenguaje algebraico al lenguaje escrito, y viceversa, es una clara muestra de la relacin entre estas materias. Educacin fsica: los estudios estadsticos tambin suelen realizarse en el campo de la educacin fsica. Todos los medios de comunicacin utilizan datos estadsticos y de probabilidad para predecir resultados deportivos.
Temporizacin: 10 sesiones. UNIDAD DIDCTICA 8 (MATEMTICAS): Geometra del plano.

Contenidos:
Semejanza. Teorema de Tales. Figuras semejantes. Tringulos semejantes.
Identificacin de figuras semejantes. Clculo de los lados de figuras semejantes utilizando la razn de semejanza.
24
Teorema de Tales. Escalas. Escala numrica y planos. Escala grfica y planos. Teorema de Pitgoras. Lugares geomtricos. Mediatriz. Bisectriz. Circunferencia. Permetro y rea de figuras poligonales. rea de tringulos y cuadrilteros.
rea de polgonos.
rea de un polgono regular. Circunferencia y crculo.
Clculo de longitudes en escalas y planos. Representacin de algunas rectas notables y de la circunferencia. Resolucin de problemas aplicando el teorema de Pitgoras: lado desconocido de un tringulo, diagonal de un rectngulo, apotema de un polgono regular Clculo de longitudes y reas de figuras planas. Inters por la forma de objetos cotidianos. Apreciacin de la utilidad de la semejanza en las representaciones a escala. Valoracin del buen uso de los instrumentos de dibujo.
OBJETIVOS
1.1. Aplicar el teorema de Tales para calcular lados desconocidos de tringulos semejantes. 1.2. Aplicar las razones de semejanza en escalas para calcular longitudes en planos y mapas. 1.3. Aplicar el teorema de Pitgoras para calcular lados desconocidos de tringulos rectngulos y para la resolucin de problemas. 2.1. Conocer y representar los lugares geomtricos como la mediatriz, la bisectriz y la circunferencia. 3.1. Calcular longitudes y reas de figuras planas. 3.2. Resolver problemas relacionados con el clculo de longitudes y reas.
COMPETENCIAS BSICAS
1. Aplicar el teorema de Tales y el de Pitgoras en problemas de geometra y de la vida cotidiana.
Lingstica. Matemtica. Social y ciudadana. Cultural y artstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Aprender a aprender.
2. Adquirir el concepto de lugar geomtrico y aplicarlo a ejemplos sencillos ya conocidos. 3. Obtener las medidas de longitudes y reas de figuras poligonales y circulares, utilizando el teorema de Pitgoras y las frmulas usuales.
Fsica y Qumica: la representacin de figuras planas se utiliza mucho en la resolucin de problemas de fsica, para calcular diferentes magnitudes. Ms adelante, debern dominar gran parte de estos conceptos (semejanza, teorema de Pitgoras, etc.) para aplicarlos en el clculo de vectores. Tambin existe una relacin con el estudio de la estructura interna de la materia, desarrollado desde la qumica.
25
Ciencias de la naturaleza: la geometra tiene una relacin directa con la geologa. Desde el punto de vista de la cristalografa, los alumnos debern conocer e identificar diferentes sistemas cristalogrficos. Por otro lado, la naturaleza est plagada de figuras geomtricas susceptibles de estudio. Ciencias sociales: la geografa se puede relacionar con esta unidad, calculando distancias en diferentes mapas e interpretndolos. Lengua castellana y Literatura: se relaciona a partir del empleo del contexto verbal y no verbal, de las reglas de ortografa y puntuacin y de la lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios. Educacin fsica: se puede establecer una conexin a travs del clculo de reas de los campos de juego de diferentes deportes. Educacin plstica y visual: el anlisis y la representacin de formas planas, el espacio y el volumen, son aspectos que se relacionan directamente con la geometra plana. De hecho, su estudio es uno de los objetivos de esta disciplina. Tecnologa: el estudio de materiales y el diseo de diferentes estructuras requiere de unos conocimientos bsicos en geometra. El clculo de escalas y longitudes de planos tambin es necesario para la interpretacin de instalaciones en viviendas.
Temporizacin: 12 sesiones. UNIDAD DIDCTICA 9 (MATEMTICAS): Movimientos en el plano.

Contenidos:
Traslaciones. Traslaciones sucesivas. Giros. Giros sucesivos. Simetras. Simetra axial. Simetra respecto de los ejes de coordenadas. Simetra central. Simetra respecto del origen de coordenadas. Simetras sucesivas. Movimientos compuestos. Identificacin de vectores equipolentes. Transformacin de una figura en otra mediante la aplicacin de una sola transformacin: traslacin, giro y simetra.
Producto de transformaciones. Reconocimiento del proceso que transforma una figura en otra. Clculo de coordenadas de puntos transformados. Localizacin del eje y centro de simetra en figuras planas. Valoracin del uso de mosaicos y otras figuras geomtricas en el arte y la arquitectura. Inters por la investigacin sobre formas y relaciones geomtricas del entorno cotidiano. Valoracin del conocimiento y buen uso de los instrumentos de dibujo.
OBJETIVOS
1. Aplicar traslaciones, giros y simetras a figuras planas sencillas.
1.1. Operar con correctamente, analtica grficamente. vectores tanto como
COMPETENCIAS BSICAS
26
2. Conocer las propiedades de los distintos movimientos en el plano e identificar el tipo de movimiento que liga dos figuras, iguales en el plano y que ocupan posiciones diferentes. Determinar los elementos invariantes, los centros y ejes de simetra.
1.2. Obtener la figura transformada a partir de una dada, mediante una transformacin geomtrica. 1.3. Obtener la figura transformada a partir de una dada, mediante un producto de transformaciones. 2.1. Reconocer la transformacin o producto de transformaciones que nos lleva de una figura a otra e indicar las propiedades del movimiento. 2.2. Aplicar las propiedades de las transformaciones para identificar figuras simtricas y resolver problemas de distancias.
Interaccin con mundo fsico. Social y ciudadana. Cultural y artstica. Tratamiento de informacin competencia digital. Aprender a aprender. Autonoma e personal.
el
la y
iniciativa
Vinculacin con otras materias: Fsica y Qumica: la representacin de figuras planas se utiliza mucho en la resolucin de problemas de fsica, para calcular diferentes magnitudes. Las operaciones grficas y analticas con vectores tambin estn relacionadas con la fsica. En la qumica tambin es necesaria la geometra para el estudio de la estructura interna de la materia. Ciencias de la naturaleza: la naturaleza est plagada de traslaciones, giros, simetras y movimientos en general, susceptibles de estudio. Ciencias sociales: la geometra est presente en el arte. Las traslaciones, los giros, las simetras y los movimientos en general se emplean constantemente en pintura, escultura o arquitectura. Lengua castellana y Literatura: se relaciona a partir del empleo del contexto verbal y no verbal, de las reglas de ortografa y puntuacin y de la lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios. Educacin fsica: la simetra casi siempre est presente en el diseo de los campos de juego de diferentes deportes. Educacin plstica y visual: las traslaciones, los giros, las simetras y los movimientos de figuras planas en general son uno de los principales objetivos de esta materia. Tecnologa: el estudio de materiales y el diseo de diferentes estructuras requiere unos conocimientos bsicos en geometra.
27
UNIDAD DIDCTICA 10 (MATEMTICAS): Movimientos en el plano.

Contenidos:
Poliedros: prismas y pirmides. Prismas. rea del prisma. Teorema de Pitgoras en el espacio. Pirmides. rea de la pirmide. Volumen del prisma y de la pirmide. Cuerpos redondos: el cilindro. rea y volumen del cilindro. Simetra del cilindro. Cuerpos redondos: el cono. rea y volumen del cono. Volumen del tronco de cono. Cuerpos redondos: la esfera. rea de la esfera. Volumen de la esfera. La Tierra: meridianos, paralelos y coordenadas geogrficas.
Aplicacin del teorema de Pitgoras para calcular longitudes en el espacio. Descripcin del desarrollo de los diferentes cuerpos redondos: cilindro, esfera, cono y tronco de cono. Clculo de reas y volmenes de prismas, pirmides y cuerpos redondos y su aplicacin a la resolucin de problemas geomtricos. Clculo de reas y volmenes de cuerpos compuestos. Clculo de distancias entre dos puntos de la geografa terrestre. Inters por la investigacin sobre la forma de los objetos. Flexibilidad para aceptar diferentes formas de resolver un problema geomtrico. Inters por la aportacin de la geometra a otras ciencias, en especial a la arquitectura, el arte y la geografa.
OBJETIVOS
1.1. Identificar y distinguir los poliedros, clasificndolos e indicando sus elementos. 1.2. Reconocer los prismas y las pirmides, indicando su desarrollo plano y sus propiedades. 1.3. Reconocer los cuerpos redondos, indicando su desarrollo plano y sus propiedades. 2.1. Calcular longitudes, reas y volmenes de distintos cuerpos geomtricos. 2.2. Aplicar el clculo de longitudes, reas y volmenes de cuerpos geomtricos a la resolucin de problemas.
COMPETENCIAS BSICAS
1. Reconocer y describir los elementos y propiedades mtricas de cuerpos elementales y sus configuraciones geomtricas.
Lingstica. Matemtica. Interaccin con el mundo
fsico.
Social y ciudadana. Cultural y artstica. Tratamiento de la
2. Obtener las medidas de longitudes, reas y volmenes de los cuerpos elementales en un contexto de resolucin de problemas geomtricos, utilizando el teorema de Pitgoras y frmulas elementales. 3. Identificar y utilizar los sistemas de coordenadas geogrficas.
informacin y competencia digital.

Autonoma e iniciativa
personal.
3.1. Calcular distancias entre dos puntos de la superficie terrestre conociendo sus coordenadas.
28
Fsica y Qumica: como se ha comentado en las dos unidades anteriores, la geometra est presente en numerosos mbitos de fsica y de qumica. Ciencias de la naturaleza: la naturaleza est plagada de cuerpos geomtricos susceptibles de estudio. Ciencias sociales: ya se ha comentado la relacin de la parte de geografa terrestre con los contenidos de Ciencias sociales. Lengua castellana y Literatura: se relaciona a partir del empleo del contexto verbal y no verbal, de las reglas de ortografa y puntuacin y de la lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios. Educacin fsica: los balones de diversos deportes, los conos de sealizacin y otros muchos materiales deportivos son cuerpos geomtricos que pueden emplearse para el estudio de esta unidad. Educacin plstica y visual: es obvia la relacin entre la educacin plstica y el estudio de la geometra. Tecnologa: los cuerpos geomtricos, y el clculo de sus reas y volmenes, se emplean, en numerosas ocasiones, en el diseo de diferentes estructuras.
UNIDAD DIDCTICA 11 (DE BIOLOGA Y GEOLOGA): El Ser Humano y La Clula.

Contenidos:
Los organismos unicelulares y pluricelulares. > Valoracin de la importancia de la clula como unidad anatmica y funcional de los seres vivos. > Reconocimiento de los avances de la ciencia en el conocimiento de la estructura y funcin celulares.
Las enfermedades infecciosas. > Analizar medidas preventivas frente a infecciones. > Seguir las pautas de prevencin frente a las enfermedades infecciosas.
Elementos de una clula humana: membrana, citoplasma, ncleo y orgnulos. Estructura y funcin. La clula eucaritica y procaritica. La clula animal y vegetal. La organizacin del cuerpo humano: tejidos, rganos y aparatos o sistemas. Salud y enfermedad. Tipos de enfermedades. > Valorar la situacin personal frente a otras ms precarias en el acceso a los medios sanitarios.
Las enfermedades de transmisin sexual. Las barreras defensivas del organismo. > Ordenar secuencias de acontecimientos en la respuesta inmunolgica.
La medicina preventiva y curativa. > Tcnicas de primeros auxilios. Estilos de vida y salud pblica. > Rechazo de hbitos de vida no saludables.
> Adquirir estilos de vida adecuados para conseguir un

buen estado de salud.
El trasplante y la donacin de rganos y clulas.
OBJETIVOS
1.1. Identificar los distintos tipos de clulas. 1.2. Reconocer los orgnulos de la clula y las funciones que desempean.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y
1. Conocer la estructura y el funcionamiento celular.
29
2. Conocer los niveles de organizacin superiores al celular en el ser humano: tejidos, rganos y aparatos o sistemas.
2.1. Conocer el concepto de rgano y aparato o sistema y poner ejemplos de cada uno. 3.1. Discriminar entre los estados de salud y enfermedad, que son causados por diferentes agentes. 3.2. Identificar los factores determinantes de la salud y los hbitos de vida que la favorecen. 4.1. Reconocer las formas de transmisin y los efectos patgenos de los microorganismos y los virus.
competencia digital. Competencia social y ciudadana. Aprender a aprender.
3. Conocer el significado de la salud en sentido amplio, y de los factores que favorecen un estado de bienestar fsico, mental y social.
4. Conocer las formas de transmisin de las enfermedades infecciosas y la respuesta del organismo frente a ellas.
Ciencias sociales: conocimiento de la importancia de acciones altruistas como la donacin de rganos, necesaria para el mantenimiento de la salud de muchas personas enfermas. Observacin de la globalizacin como una causa de la extensin de enfermedades infecciosas. Lengua y Literatura: manejo del diccionario cientfico como herramienta para afianzar conceptos. Desarrollo de un pensamiento crtico mediante la lectura y la bsqueda de claves que sinteticen la informacin. Educacin plstica y visual: anlisis y realizacin de dibujos interpretativos de la realidad. Educacin para la ciudadana: planteamiento de problemas ticos relacionados con los derechos humanos, como las repercusiones que nuestra salud e higiene pueden tener sobre la salud de los dems o el respeto a los enfermos. Respeto y solidaridad hacia las personas enfermas.
UNIDAD DIDCTICA 12 (DE BIOLOGA Y GEOLOGA): La Nutricin.

Contenidos:
Los componentes de inorgnicas y orgnicas.
los
alimentos.
Sustancias
Los componentes de la sangre y su funcin. > Valoracin de actitudes solidarias, como la donacin de sangre o de rganos.
> Realizacin de prcticas de identificacin de los distintos nutrientes en alimentos variados.
El sistema digestivo: el tubo digestivo y las glndulas asociadas. La digestin mecnica y qumica. La absorcin y la formacin de heces. La salud del sistema digestivo. > Valoracin de la importancia de mantener unos buenos hbitos de vida alimentarios y de higiene dental.
Los vasos sanguneos. El corazn y su anatoma. El latido cardaco. La doble circulacin de la sangre. > Reconocimiento y anlisis de dibujos de los elementos del sistema circulatorio y de los tipos de circulacin.
Las enfermedades cardiovasculares, de la sangre y del sistema urinario. > Estilos de vida saludables.
30
La anatoma y la fisiologa del sistema respiratorio. Las enfermedades relacionadas respiratorio. El tabaquismo. con el sistema
> Rechazo de hbitos perjudiciales para la salud: tabaco, alcohol, falta de ejercicio fsico, etc.
La anatoma y la fisiologa del sistema urinario.
OBJETIVOS
3. Conocer cmo se realiza en el sistema digestivo la transformacin de los alimentos en nutrientes, sabiendo cul es la funcin de cada nutriente.
1.1. Enumerar los nutrientes que poseen los alimentos, conocer sus funciones y describir algunas de sus caractersticas. 1.2. Describir los rganos del sistema digestivo y relacionarlos con su funcin. 2.1. Conocer y describir la anatoma y el funcionamiento del aparato respiratorio. 2.2. Identificar las principales enfermedades y alteraciones que se pueden producir en el sistema respiratorio y conocer sus causas. 3.1. Distinguir los componentes de la sangre, las principales partes del corazn y los distintos tipos de vasos sanguneos. 3.2. Describir las fases del ciclo cardaco e indicar el sentido de flujo de la sangre en un recorrido completo. 3.3. Enumerar las enfermedades cardiovasculares ms comunes e identificar los factores de riesgo que las provocan. 4.1. Conocer y describir la anatoma y el funcionamiento del sistema urinario.
COMPETENCIAS BSICAS
4. Conocer la anatoma y el funcionamiento del sistema respiratorio, y los trastornos ms frecuentes relacionados con este sistema.
3. Conocer los principales rasgos de la anatoma y la fisiologa de los elementos del sistema circulatorio, los trastornos ms frecuentes relacionados con este sistema y saber prevenirlos.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica. Competencia social y ciudadana. Autonoma e iniciativa personal.
4. Conocer la anatoma y el funcionamiento del sistema urinario, y los trastornos ms frecuentes que lo afectan.
Vinculacin a otras materias:
Lengua y Literatura: manejo del diccionario cientfico como herramienta para afianzar conceptos. Desarrollo de un pensamiento crtico mediante la lectura y la bsqueda de claves que sinteticen la informacin. Educacin plstica y visual: anlisis y realizacin de dibujos interpretativos de la realidad. Educacin para la ciudadana: conocimiento de la importancia de acciones altruistas como la donacin de sangre, necesaria para el mantenimiento de la salud de muchas personas enfermas. Temporizacin: 13 sesiones.
31
UNIDAD DIDCTICA 13 (DE BIOLOGA y GEOLOGA): La Dieta.

Contenidos:
La funcin de los nutrientes de los alimentos. La rueda de los alimentos y la dieta mediterrnea. Alimentacin y salud. > Elaboracin de una dieta equilibrada, basada en la rueda de los alimentos.
Mtodos de conservacin y aditivos alimentarios. Etiquetado de los alimentos. > Identificacin de la informacin que nos ofrecen las etiquetas. > Actitud crtica frente a los mtodos de manipulacin y conservacin de los alimentos y frente a la informacin que ofrecen los fabricantes en las etiquetas.
Trastornos relacionados con la alimentacin. > Adquisicin de unos hbitos alimentarios adecuados para nuestra salud y bienestar. > Actitud crtica frente a los hbitos alimentarios insanos.
Los alimentos transgnicos. > Identificacin de las tcnicas de conservacin y manipulacin gentica de alimentos.
Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas:
OBJETIVOS
1.1. Describir cmo se utilizan los nutrientes en la clula y conocer las enfermedades causadas por una mala alimentacin. 1.2. Elaborar una dieta equilibrada que est de acuerdo con los criterios estudiados en la unidad. 2.1. Conocer las bases de una dieta equilibrada.
COMPETENCIAS BSICAS
5. Saber elaborar una dieta equilibrada, basada en criterios objetivos, y conocer los problemas que causan los desrdenes alimentarios.
6. Conocer la rueda de los alimentos, las tcnicas de conservacin de los alimentos y en qu consisten los alimentos transgnicos.
2.2. Describir los mtodos de conservacin de los alimentos. 2.3. Conocer la informacin que nos ofrecen las etiquetas de los alimentos. 2.4. Explicar en qu consisten los alimentos transgnicos.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comunicacin lingstica. Aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.
Fsica y Qumica: utilizacin de la energa en el contexto de la nutricin celular. Lengua y Literatura: manejo del diccionario como herramienta para afianzar conceptos. Desarrollo de un pensamiento crtico mediante la lectura y la bsqueda de claves que sinteticen la informacin. Matemticas: utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas. Diferentes formas de recogida de informacin y organizacin en tablas. Interpretacin de grficos. Educacin para la ciudadana: planteamiento de uno de los principales derechos humanos, la alimentacin, en el apartado de las enfermedades carenciales. Tecnologa: manejo de las tecnologas de la informacin y las consultas en la web. Uso del concepto de energa aplicado a la nutricin. Temporizacin: 8 sesiones.
32
UNIDAD DIDCTICA 14 (DE BIOLOGA y GEOLOGA): La Funcin de Relacin.

Contenidos:
La coordinacin nerviosa: el sistema nervioso central y el sistema nervioso perifrico. > Valoracin del papel del sistema nervioso como regulador de los principales procesos del organismo.
La percepcin del medio. Receptores sensitivos. Los rganos de los sentidos. > Valorar el papel de los rganos de los sentidos e identificar las situaciones que pueden daarlos. > Respetar la situacin deficiencias sensoriales. de las personas con
La neurona. La clula nerviosa. Trastornos del sistema nervioso. La salud mental. > Identificacin de las causas y las consecuencias de las enfermedades mentales. > Adoptar una actitud crtica ante fenmenos como la publicidad y la presin del grupo.
Las respuestas voluntarias y los actos reflejos. > Comparar y diferenciar los actos voluntarios de los actos reflejos.
Los efectos de las drogas sobre la salud. El sistema endocrino. Las glndulas. Las hormonas. Coordinacin y equilibrio hormonal.
El sistema locomotor. Lesiones ms frecuentes en el sistema locomotor. > Valorar el ejercicio fsico como un hbito saludable.
OBJETIVOS
7. Conocer la organizacin anatmica y la fisiologa del sistema nervioso. 8. Saber los efectos de los procesos degenerativos, los factores ambientales y las drogas sobre la salud mental. 9. Conocer la estructura y el funcionamiento del sistema hormonal. 10. Conocer la anatoma y el funcionamiento de los rganos de los sentidos y los mecanismos implicados en la respuesta a los estmulos sensoriales. 11. Conocer la anatoma del sistema locomotor, las articulaciones entre los huesos, los msculos y sus mecanismos de respuesta.
1.1. Localizar convenientemente los elementos anatmicos del sistema nervioso central y del sistema nervioso perifrico. 2.1. Conocer los efectos perjudiciales de las drogas sobre nuestra salud. 3.1. Conocer las principales glndulas, las hormonas que secretan y su funcin en el organismo, y las alteraciones hormonales. 4.1. Identificar los procesos y rganos implicados en la recepcin de los diferentes estmulos.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
5.1. Saber identificar los principales huesos, msculos y articulaciones del sistema locomotor.
33
Lengua y Literatura: manejo del diccionario como herramienta para afianzar conceptos. Desarrollo de un pensamiento crtico mediante la lectura y la bsqueda de claves que sinteticen la informacin. Matemticas: utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas. Diferentes formas de recogida de informacin y organizacin en tablas. Interpretacin de grficos. Educacin para la ciudadana: planteamiento de conflictos que pueden presentarse en la toma de decisiones personales, debido a la publicidad y la presin del grupo (consumo de tabaco, alcohol, drogas, etc.).. Tecnologa: manejo de las tecnologas de la informacin y las consultas en la web. Temporizacin: 8 sesiones.
UNIDAD DIDCTICA 15 (DE BIOLOGA y GEOLOGA): La Reproduccin.

Contenidos:
Anatoma de los aparatos reproductores.

> Comparar los sistemas reproductores masculino y femenino y diferenciar sus gametos.
Las tcnicas de reproduccin asistida.

> Valorar las ventajas cientficas de la clonacin teraputica, dentro del marco tico y legal.
Los gametos masculino y femenino.

> Diferenciar espermatozoides y vulos.
Los mtodos anticonceptivos.

> Responsabilidad en el uso de los diferentes mtodos anticonceptivos.
El ciclo ovrico y el ciclo menstrual en la mujer.

> Interpretar, sobre dibujos, los cambios que se producen en el tero durante el ciclo menstrual. > Ordenar la secuencia de la maduracin del vulo.
Cambios fsicos y psquicos que se producen en la

adolescencia. > Respetar las situaciones personales motivadas por los procesos fisiolgicos de la pubertad.
La fecundacin, la anidacin, la gestacin y el parto.

> Interpretar el crecimiento del feto con grficos y ecografas. > Seguimiento de la gestacin mediante ecografas trimestrales.
Sexo y sexualidad. Higiene y salud sexual.

> Hbitos de higiene del aparato reproductor.
OBJETIVOS
1.1. Saber describir la anatoma de los aparatos reproductores masculino y femenino. 1.2. Conocer las diferencias morfolgicas y de maduracin entre los gametos masculino y femenino. 1.3. Conocer los ciclos sexuales de la mujer.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana.
12. Conocer la anatoma y la fisiologa de los distintos elementos del sistema reproductor.
Aprender a aprender.
13. Conocer el mecanismo de la reproduccin, las tcnicas de reproduccin asistida y los mtodos anticonceptivos.
2.1. Identificar los procesos de fecundacin e implantacin del cigoto en el tero. 2.2. Conocer las fases del parto. 2.3. Conocer las tcnicas de reproduccin asistida.
34
2.4. Reconocer la naturaleza de los diferentes mtodos anticonceptivos.

14. Identificar los cambios fsicos y psicolgicos que se producen en la pubertad y conocer los hbitos imprescindibles de higiene sexual. 3.1. Identificar los cambios que se dan en la transicin entre la infancia y la edad adulta. 3.2. Adquirir las nociones bsicas imprescindibles sobre salud e higiene sexual.
Lengua y Literatura: manejo del diccionario como herramienta para afianzar conceptos. Desarrollo de un pensamiento crtico mediante la lectura y la bsqueda de claves que sinteticen la informacin. Matemticas: utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas. Diferentes formas de recogida de informacin y organizacin en tablas. Interpretacin de grficos. Educacin para la ciudadana: planteamiento de problemas ticos relacionados con los derechos humanos, como el uso de distintos mtodos anticonceptivos o la hipottica utilizacin de la clonacin con fines reproductivos, tan comentada en la prensa.
Planteamiento de problemas ticos relacionados con los derechos humanos, como el uso de distintos mtodos anticonceptivos o la hipottica utilizacin de la clonacin con fines reproductivos, tan comentada en la prensa.
UNIDAD DIDCTICA 16 (FSICA Y QUMICA): La Materia.

Contenidos:
Propiedades de la materia. Masa, volumen y densidad. > Manejo de instrumentos para medir masa y volumen. > Estimacin de medidas de masa y de volumen en objetos cotidianos. > Clculos en los que interviene la densidad. > Realizacin de experiencias sencillas que lleven a determinar la densidad de slidos y lquidos. > Sensibilidad por el orden y la limpieza del lugar de trabajo y el material utilizado. Estados de agregacin de la materia. Cambios de estado. > Temperatura de fusin y ebullicin. > Calor latente de cambio de estado. > Construccin e interpretacin de las grficas de calentamiento y enfriamiento de una sustancia. Las mezclas heterogneas. Mtodos de separacin. > Presentar ejemplos de materia donde su
Las mezclas homogneas o disoluciones. Mtodos de separacin. > Realizar en el laboratorio la separacin de los componentes de una disolucin por evaporacin y por destilacin. > Valoracin de las aplicaciones prcticas de los avances cientficos en la vida cotidiana; en particular, de las tcnicas de separacin de sustancias y sus aplicaciones en sanidad, perfumera, alimentacin... Formas de expresar la concentracin de una disolucin. > Realizar los clculos numricos necesarios para determinar la concentracin de disoluciones y las cantidades necesarias de soluto y disolvente. > Preparar disoluciones de distintas concentraciones. Las sustancias puras. Identificacin. Sustancias puras simples y compuestos. > Inters por la utilizacin correcta de trminos
35
clasificacin como homognea o heterognea dependa del instrumento de observacin. > Formar mezclas heterogneas y disear procedimientos para separar sus componentes.
cientficos relativos a las mezclas y a las sustancias puras.
OBJETIVOS
15. Conocer algunas propiedades de la materia, como la masa, el volumen, la densidad o la temperatura de fusin y ebullicin.
15.1 Diferenciar las propiedades generales y especficas de la materia. 15.2 Entender el concepto de densidad. 15.3 Describir las propiedades especficas de la materia: temperatura de fusin y de ebullicin.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia lingstica.
Competencia para aprender a aprender. Competencia matemtica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital.
16. Recordar los estados en que puede presentarse un sistema material y los procesos de cambio de un estado a otro. 17. Estudiar los distintos tipos de mezclas, sus aplicaciones y tcnicas de separacin. Realizar su clasificacin atendiendo a diversos criterios. 18. Conocer el concepto de concentracin de una disolucin, y calcularla en casos sencillos. 19. Utilizar diversas propiedades para diferenciar las sustancias puras de las mezclas.
2.1. Especificar las caractersticas de los estados de agregacin de la materia y de los cambios de estado.
3.1. Clasificar la materia por su aspecto y por su composicin. 3.2. Disear procedimientos de separacin de mezclas homogneas y heterogneas.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
18.1 Identificar los distintos tipos de disoluciones y expresar su concentracin de forma numrica. 19.1 Diferenciar, por sus propiedades, mezclas de sustancias puras.
Ciencias de la naturaleza: el concepto de materia se utiliza en todas las disciplinas de ciencias: qumica, fsica, biologa, geologa, etc.; por ello, la vinculacin de esta unidad con las ciencias de la naturaleza es obvia. Ciencias sociales: el empleo de distintos materiales, o la necesidad de utilizar las variables de presin, temperatura y volumen para cualquier proceso industrial, relaciona la unidad con esta rea. Lengua castellana y Literatura: el empleo del contexto verbal y no verbal y de las reglas de ortografa y puntuacin. La lectura comprensiva del texto y de los enunciados de los problemas y ejercicios.
36
Matemticas: la utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas y la traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano, en los enunciados de los problemas, al lenguaje algebraico. La recogida de informacin, la presentacin y el procesamiento de datos numricos. Tecnologa: el manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en diferentes actividades.
UNIDAD DIDCTICA 17 (FSICA Y QUMICA): La Corriente Elctrica.

Contenidos:
> >

> > >
>
Cargas elctricas en movimiento. Circuitos elctricos. Elementos principales. > Representar simblicamente circuitos elctricos. Diferencia de potencial e intensidad de corriente. > Interpretar y montar en el laboratorio circuitos a partir de su esquema grfico. La ley de Ohm. Resistencia elctrica. > Realizar los clculos numricos necesarios para aplicar la ley de Ohm. Asociacin de resistencias. Resistencias en serie. Resistencias en paralelo. Calcular resistencias equivalentes. Energa y potencia elctricas. Potencia elctrica. > Calcular la energa y la potencia de un dispositivo elctrico. > Concienciacin de la necesidad del uso responsable de la energa elctrica y de las medidas de ahorro que se deben fomentar. La electricidad en casa. Medidas de seguridad. > Instalacin elctrica en una vivienda. > Inters por el conocimiento y cumplimiento de las normas elementales de seguridad en la utilizacin de la corriente elctrica. > Inters por el trabajo en equipo y el manejo cuidadoso del material de laboratorio.
OBJETIVOS
1. Entender el origen de la carga elctrica y su relacin con la estructura de la materia.
1.1. Relacionar la carga elctrica con la estructura atmica de la materia. Describir los diferentes fenmenos de electrizacin de los cuerpos.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia lingstica.
1.2.
2. Conocer el comportamiento de los distintos materiales en presencia de las cargas elctricas. 3. Interpretar cientficamente las magnitudes elctricas bsicas de un circuito, comprender y aplicar la relacin entre ellas, y conocer los instrumentos con que se miden.
2.1. Diferenciar los materiales segn su conductividad. 3.1. Razonar el origen de la corriente elctrica y relacionar entre s las magnitudes bsicas de un circuito. Explicar el concepto de resistencia elctrica y calcular resistencias equivalentes. Resolver ejercicios numricos en
Competencia para aprender a aprender. Competencia matemtica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital.
3.2.
3.3.
37
circuitos elctricos.
4. Describir el balance energtico de un circuito. Asociarlo a la potencia consumida por un dispositivo elctrico. 5. Estudiar la generacin, transporte y uso de la energa elctrica. 4.1. Describir las consecuencias prcticas del balance energtico de un circuito elctrico. Determinar la potencia consumida por un dispositivo elctrico. Precisar los elementos bsicos de la distribucin y uso de la energa elctrica en los hogares.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
4.2. 5.1.
Vinculacin a otras materias: Ciencias de la naturaleza: los fenmenos elctricos en la naturaleza son conocidos por todos los alumnos. Las tormentas elctricas, la electricidad esttica y otros fenmenos naturales permiten enlazar estas disciplinas. Ciencias sociales: probablemente, la electricidad sea la forma de energa ms utilizada por la humanidad. Muchos de los avances tecnolgicos alcanzados en el ltimo siglo se han apoyado, en gran medida, en la energa elctrica o han sido desarrollados para obtenerla de forma ms barata y ecolgica. Lengua castellana y Literatura: el empleo del contexto verbal y no verbal y de las reglas de ortografa y puntuacin. La lectura comprensiva de los textos propuestos y de los enunciados de los problemas y ejercicios. Matemticas: la variedad de ejercicios y problemas propuestos sobre la ley de Ohm, el clculo de resistencias equivalentes y las aplicaciones de la ley de Joule precisan la utilizacin de estrategias matemticas en su resolucin. Tambin la traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico. Tecnologa: el manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, mediante el uso de los enlaces web propuestos en el texto y en diferentes proyectos, como la construccin de diferentes circuitos elctricos, se puede abordar enlazando con esta materia.
UNIDAD DIDCTICA 18 (FSICA Y QUMICA): La Energa.

Contenidos:
Propiedades de la energa. > Observar y describir mediante ejemplos de la vida cotidiana las formas en que se manifiesta la energa. > Conocer las unidades de la energa. Tipos de energa. > Introduccin a las definiciones de energa potencial y energa cintica. Conservacin y degradacin de la energa. Rendimiento.
> Entender la idea de equilibrio trmico y el concepto de temperatura. > Conocer las distintas escalas de temperatura. Fuentes de energa renovable y no renovable. > Conocer los distintos tipos de energa. Sus ventajas y sus inconvenientes. Sostenibilidad. > Valorar el consumo responsable y mantener unas pautas de ahorro. > Valorar la importancia de un consumo
38
Entender los conceptos de trabajo y calor como un flujo de energa entre cuerpos.
responsable.
OBJETIVOS
1. Conocer y entender el concepto de energa. Conocer la clasificacin de los principales tipos de energa.
1.1.Describir, mediante ejemplos sencillos de la vida diaria, las distintas formas en que se manifiesta la energa. 1.2. Conocer e identificar los tipos de energa. 2.1. Identificar y saber dar ejemplos de las principales propiedades de la energa.
COMPETENCIAS BSICAS
2.
Conocer las propiedades de la energa.
2.2.Saber medir el consumo y la transformacin de la energa elctrica consumida en usos domsticos. Diferenciar e identificar la energa til y la degradada. 3.1. Conocer cmo se conserva la energa y dar ejemplos de la degradacin energtica en la realizacin de actividades cotidianas. 3.2. Interpretar el significado del rendimiento energtico en un problema concreto. 4.1. Reconocer las formas de transmisin de energa entre sistemas. 4.2. Diferenciar entre calor y trabajo. Utilizar las escalas de la medida de la temperatura. 5.1.Diferenciar entre fuentes de energa renovable y no renovable. Dar ejemplos de cada una. 6.1. Relacionar el ahorro y las conductas responsables con el desarrollo sostenible.
3.
Entender la conservacin y degradacin de la energa. Comprender el significado del rendimiento energtico.
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana.
4. Comprender el concepto de transferencia de energa. Aplicar y entender los conceptos de trabajo y calor.
Aprender a aprender.
5.
Conocer las fuentes de energas renovables y no renovables. Conocer la relacin entre la energa y el desarrollo econmico. Comprender el principio de sostenibilidad.
6.
Ciencias sociales: conocimiento de las distintas fuentes de energa y sus interacciones con el entorno social. Lengua y Literatura: manejo del diccionario cientfico como herramienta para afianzar conceptos. Desarrollo del pensamiento crtico mediante la lectura y la bsqueda de claves que sinteticen la informacin. Matemticas: diferentes clculos en el manejo de las escalas de temperaturas y clculos de porcentajes con la frmula del rendimiento energtico. Diferentes formas de recogida de informacin y organizacin en tablas. Interpretacin de grficos. Educacin para la ciudadana: planteamiento de problemas ticos relacionados con el desarrollo sostenible y sus repercusiones en la sociedad y en el planeta. Tecnologa: manejo de las tecnologas de la informacin, como en la realizacin de la autoevaluacin y las consultas de informacin en la web. Temporizacin: 12 sesiones.
39
UNIDAD DIDCTICA 19 (Tecnologa): Hardware y Software.

Contenidos:
Funcionamiento del ordenador y elementos que lo hacen posible. > Se explica la funcin y las caractersticas del microprocesador. Almacenamiento de la informacin. Dispositivos perifricos. Los distintos tipos de dispositivos y sus propiedades. Software. Condiciones de uso y mantenimiento. Posibilidades de un procesador de texto. > Diferencias entre un procesador y un editor simple de texto. Primeros pasos con un procesador de texto. > Aspecto de la ventana de Microsoft Word. Escribir y modificar textos. > Herramientas para corregir, seleccionar, mover y copiar un texto. > Herramientas para modificar el aspecto de un texto. Presentacin de los documentos escritos. > Herramientas para modificar las pginas. > Insercin de tablas, smbolos, figuras e imgenes. Los programas de presentaciones. > Crear y modificar diapositivas.
OBJETIVOS
20. Conocer componentes esenciales constituyen ordenador. los que un
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia matemtica. Competencia en conocimiento y interaccin con mundo fsico. el la el
1.1.
Identificar los elementos que integran un PC.
1.2.Describir la funcin de los componentes ms importantes de un ordenador. 2.1. Ver el ordenador como un conjunto de elementos conectados e interrelacionados. 2.2. Conocer, conectar e instalar perifricos en un ordenador. 3.1. Distinguir los tipos de software que podemos encontrar en un sistema informtico. 4.1. Valorar la utilidad y las posibilidades de los procesadores de texto y los programas de presentaciones.
21. Entender la funcin de los dispositivos perifricos.
Competencia digital. Competencia para aprender a aprender. Competencia para la autonoma e iniciativa personal.
3. Conocer el software del ordenador y sus mltiples aplicaciones. 4. Conocer las posibilidades que ofrecen un procesador de texto y un programa de presentaciones.
40
5. Aprender el manejo de las herramientas ms usuales de un procesador de texto. 6. Aprender el manejo de las herramientas ms usuales de un programa de presentaciones.
5.1. Saber modificar, guardar y recuperar un documento. 5.2. Insertar tablas y grficos en un documento. 5.3. Imprimir un documento. 6.1. Saber crear, preparar e imprimir una presentacin con diapositivas.
Vinculacin a otras materias: > Ciencias de la naturaleza. Se estudia la aplicacin de ciertas propiedades de los materiales, como la magntica, para la fabricacin de dispositivos de almacenaje de informacin digital, y otras propiedades para la fabricacin de distintos tipos de cables, para la conexin de redes de ordenadores. Matemticas. Utilizacin de estrategias en el clculo con unidades para manejar la informacin digital. Ciencias sociales. Conocimiento del impacto de las nuevas tecnologas en la sociedad y repercusin de las mismas en su funcionamiento y en las relaciones humanas. Lengua. Utilizacin y comprensin de los nuevos trminos empleados en la unidad. Lectura comprensiva de un texto, bsqueda de informacin en sus contenidos e interpretacin de la misma. Temporizacin: 9 sesiones.
> > >
41

Programación 3ºESO-ACT.I.E.S. Miguel Crespo. 2011-12

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programación 3ºESO-ACT.I.E.S. Miguel Crespo. 2011-12

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS 3 ESO MBITO CIENTFICO TECNOLGICO CURSO 2011/12. I.E.S. MIGUEL CRESPO. FERNN-NEZ. A) OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA.

B) CONTRIBUCIN A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

1. Competencia en comunicacin lingstica.

2. Competencia de razonamiento matemtico.

3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico y natural.

4. Competencia digital y tratamiento de la informacin.

5. Competencia social y ciudadana.

6. Competencia cultural y artstica

7. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida.

8. Competencia para la autonoma e iniciativa personal

C) CONCRECIN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES C.1 UNIDADES DIDCTICAS

1. Divisibilidad. Nmeros enteros.

2. Fracciones y nmeros decimales.

Variaciones porcentuales. Proporcionalidad inversa.

5. Polinomios, ecuaciones y sucesiones.

8. Geometra del plano.

10. Figuras y cuerpos geomtricos.

11. El ser humano y la salud.

Hbitos de vida saludables. Primeros auxilios.

13. Los alimentos y la dieta.

14. La funcin de relacin.

Concentracin de una disolucin.

17. La corriente elctrica.

19. Hardware y software.

Matemticas y Ciencias Sociales:

ACT y Educacin Plstica y Visual:

D) METODOLOGA D.1. CRITERIOS METODOLGICOS

3. Desarrollo de las clases:

E) EVALUACIN E.1. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DETALLADOS

CONTENIDO Apuntes completos. Actividades completos. y ejercicios

Ejercicios corregidos. Aadidos los documentos complementarios. Trabajo en clase. Se valorar:

ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

G) MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ADAPTACIONES CURRICULARES

I) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (Cambiar)

Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas.

Vinculacin con otras reas:

UNIDAD DIDCTICA 2 (MATEMTICAS): Fracciones. Nmeros Decimales.

Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas.

Lingstica. Matemtica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Aprender a aprender.

Vinculacin con otras reas:

Temporizacin: 15 sesiones. UNIDAD DIDCTICA 3 (MATEMTICAS): Potencias y Races.

Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Social y ciudadana.

informacin y competencia digital. Aprender a aprender.

Temporizacin: 12 sesiones. UNIDAD DIDCTICA 4 (MATEMTICAS): Potencias y Races.

Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Social y ciudadana.

Tratamiento de la informacin y competencia digital.

Vinculacin con otras materias:

Temporizacin: 8 sesiones. UNIDAD DIDCTICA sucesiones.

Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas.

2.2. Resolver ecuaciones de segundo grado completas e incompletas.

Vinculacin con otras materias:

Temporizacin: 15 sesiones. UNIDAD DIDCTICA 6 (MATEMTICAS): Funciones.

Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas.

3. Identificar algunas de las principales propiedades de una funcin.

Vinculacin con otras materias:

UNIDAD DIDCTICA 7 (MATEMTICAS): Funciones.

Objetivos, criterios de evaluacin y competencias bsicas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital. Aprender a aprender.

3. Conocer el significado de los parmetros estadsticos de posicin y de dispersin y calcularlos.

3.2. Determinar el rango, la

Temporizacin: 10 sesiones. UNIDAD DIDCTICA 8 (MATEMTICAS): Geometra del plano.

Semejanza. Teorema de Tales. Figuras semejantes. Tringulos semejantes.