PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 20 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.

7 INSTITUCIN DE PRACTICA: Escuela 2 de Agosto PROFESOR ORIENTADOR: Sr. Profesor Javier Cuaspud PROFESOR: Lic. Hugo Toapanta ALUMNA MAESTRA: Srta. . Andrea Cayambe AO LECTIVO: 2011 - 2012 FECHA DE REALIZACIN: 18 de Octubre del 2011 UBICACIN. PROVINCIA. Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Julio Andrade LUGAR: Casa Grande

2.

DATOS CURRICULARES: 2.1 REA: Lengua y Literatura. 2.2 METODO: Proceso Didctico de la Escritura 2.3 TECNICA: conversacin

3. INFORMACION CIENTIFICA: Tercero. Se escribe con mayscula los: Nombres propios de personas. Nombre propios de animales. Nombres de lugares o instituciones. USO DE LA MAYUSCULA

Se escriben con maysculas, porque son nicos e irrepetibles. Ejemplo. Ins Ecuador Guayaquil barrio Cumanda ARTICULO DEFINIDOS E INDEFINIDOS

CUARTO AO

El artculo es un determinante que acompaa a un sustantivo, informando por anticipado de cul es el gnero y el nmero de ste: el baln, la canasta, los espectadores, las amigas. Artculo presenta las siguientes formas: ARTCULOS DEFINIDOS masculino singular plural el los femenino la las neutro lo los*

ARTCULOS INDEFINIDOS masculino Singular plural 3.1 BIBLIOGRAFIA Texto de lengua y literatura PAG 24 Y25 Microsoft Encarta 2009.
3. ESTRUCTURA: 3 Texto Instrucciones orales y escritas / de juego. Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juegos. Uso de las maysculas
RO

femenino una unas

un unos

AOS DE BSICA GRUPOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

4 texto Gua turstica

TO

Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada en la gua turstica. Articulo definido e indefinido

DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)

A.M PRERREQUISITO TIEMPO TENTATIVO Realizar el juego de los ahocados.

A.A

Desarrollar las actividades indicadas

(20)

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre el uso de las maysculas. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO PERCEPCION Formar oraciones que tengan nombres propios. con las tarjetas presentadas. Leer las oraciones formadas anteriormente. Identificar las palabras que lleven las letras maysculas. IMITACION Escribir las palabras en el cuaderno de escritura, destacando los rasgos de las maysculas. EJERCITACION Realizar un mapa conceptual sobre el uso de las maysculas, con varios ejemplos. ESCRITURA Realizar un dictado, de palabras que se escriban con maysculas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Desarrollar las actividades de la pg. 28 y 29.

1.- Pintar de color rojo los sustantivos comunes, y con azul los sustantivos propios. Hija Latacunga ciudad caballo vaca Ecuador Mara Rufo Casa Grande

2.- escribir una oracin con los sustantivos. ______________________________________ _______________________________________

______________________________________ _______________________________________

______________________________________ ________________________________________

______________________________________ ______________________________________

______________________________________ ______________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ A.A EVALUACIN DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE TIEMPO TENTATIVO ( 20 ) DESEMPEO 1.- Completar los nombres propios con la letra que corresponde. A.M PRERREQUISITOS Revisin del trabajo autnomo Explorar conocimientos anteriores sobre el sustantivo comn y propio.

----- u a y a q u i l ----- n d r e s ------ I x o n

------ c u a d o r -------- r i s t i a n

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el articulo definido e indefinido. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

2.- Escribir correctamente las palabras. andrea ecuador casa grande carchi _____________ ______________ ______________ ________________ 3.- Completar. * Se escribe con maysculas los nombres -

GLOBALIZACIN Leer el recuadro que esta en la pgina 24 del texto de L y L. Presentar varias imgenes y elegir la que esta acorde al tema. ANALISIS Extraer de la lectura varias oraciones. Comentar indefinidos. Identificar los artculos indefinidos y sobre los artculos definidos e

_________ de personas, animales y lugares o instituciones porque son _____________ e

definidos en las oraciones. Realizar un listado de los artculos

_______________. Ejemplo __________ ______________ __________________

indefinidos. SINTESIS Realizar un organizador grafico sobre los

4.- Escribir un nombre propio a las siguientes imgenes.

artculos definidos e indefinidos.

---------------------------------

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Utilizar el cartel elctrico correctamente

---------------------------------

----------------------------------

--------------------------------------

A.M

A.A

Revisin de la evaluacin

EVALUACIN DE LA DESTREZA DE LOS CRITERIOS DE DESEMPEOS 1.- COMPLETAR EL ORGANIZADOR GRAFICO

INDEFINIDOS ------------------------------------------

DEFINIDOS --------------------------------------------------------

----------------------NEUTRO --------------------

ARTICULOS

2.- ESCRIBIR 2 ORACIONES CON CADA ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO.

3.- UNIR CON LINEAS SEGN CORRESPONDA

lo unas las

DEFINIDOS

un el una la unos los

RECURSOS Tarjetas Hojas de evaluacin Texto de lengua y Literatura

INDEFINIDOS

NEUTRO

Texto de Lengua y Literatura Hojas de evaluacin Cuaderno de trabajo

INDICADORES DE EVALUACION LOGRO TECNICA E INSTRUMENTO

Emplea

letras maysculas

en las

Usa correctamente los artculos en textos que escribe.

oraciones de los textos que escribe

Prueba cuestionario

Prueba cuationario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES . . DIRECTOR SUPERVISOR PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 21 4. DATOS INFORMATIVOS: 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 INSTITUCIN DE PRACTICA: Escuela 2 de Agosto PROFESOR ORIENTADOR: Sr. Profesor Javier Cuaspud PROFESOR: Lic. Hugo Toapanta ALUMNA MAESTRA: Srta. . Andrea Cayambe AO LECTIVO: 2011 - 2012 FECHA DE REALIZACIN: 19 de Octubre del 2011 UBICACIN. ALUMNA MAEST

PROVINCIA. Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Julio Andrade LUGAR: Casa Grande

5.

DATOS CURRICULARES: 2.1 REA: MATEMATICAS 2.2 METODO: 2.3 TECNICA:

3. INFORMACION CIENTIFICA: Tercero. PATRONES NUMERICOS

Es un modelos que debe seguir secuencialmente y repetitivamente.

11

15

19

+4 CUARTO AO

+4

+4

+4

+4

CLASIFICACIN DE ANGULOS Los ngulos segn su tamao de su abertura se clasifican en : ANGULO RECTO: Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. A . B C L F G

ANGULO AGUDO.- Es aquel cuya abertura es menor a la del ngulo recto.

ANGULO OBTUSO.- Es aquel que la abertura es mayor que el ngulo recto.

3.1 BIBLIOGRAFIA * TEXTO DE MATEMATICAS DE 3 Y 4 ENCARTA 2009

6.

ESTRUCTURA: 3
RO

AOS DE BSICA GRUPOS EJE DE APRENDIZAJE

TO

Desarrollar el pensamiento lgico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida

Desarrollar el pensamiento lgico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida geomtrico Reconocer y clasificar los ngulos segn su amplitud: recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geomtricas

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Relaciones y funciones Construir patrones numricos basados en sumas y restas contando hacia adelante y hacia atrs.

TEMAS

Patrones numricos

Clasificacin de ngulos

DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)

A.M PRERREQUISITO TIEMPO TENTATIVO (20) Realizar ejercicios corporales

A.A

Dibujar un segmento un ngulo y una semirrecta

Explorar conocimientos anteriores sobre nmeros naturales de cuatro dgitos.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre patrones numricos ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C Representar en el piso con palos nmeros en forma ordenada y secuencial. F.G Dibujar en el pizarrn lo representados. F.S Escribir el nmero a cada representacin Dibujar objetos que tengan angulos: 10 en tu aula.

realizada. Identificar el signo de operacin empleado. F.C Crear y resolver patrones numricos. 10 en tu casa.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Definir que es un patrn numrico. 10 en tu comunidad

A.A

A.M PRERREQUISITOS

TIEMPO TENTATIVO ( 20 )

Explorar conocimientos anteriores de semirrecta, segmento y ngulo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre las clases de ngulos. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Entregar diferentes tarjetas con la clase de ngulos. Identificar cada caracterstica que tiene los ngulos. E Medir cada ngulo de cada tarjeta.

Escribir los medidas correspondientes. C

Comparar las medida de cada Angulo. Definir el nombre de cada angulo. A

PREGUNTAR A LOS NIOS: Qu son los ngulos rectos? Qu son los ngulos agudos? Qu son los ngulos obtusos? G

Establecer conclusiones de cada clase de ngulos TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Dibujar objetos que tengan cada clase de ngulos

A.M

A.A EVALUACIN DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO. 1.- Los ngulos segn sus medidas se clasifican en: --------------. 2.- los ngulos agudos miden .. 3.- los ngulos rectos miden .. 4.- los ngulos obtusos miden

Revisin de la evaluacin


RECURSOS Palos Hoja de evaluacin. Tarjetas Marcadores Hoja de evaluacin Texto de matematicas INDICADORES DE EVALUACION LOGRO TECNICA E INSTRUMENTO Prueba cuestionario Prueba cuestionario Identifica patrones numricos. Construye patrones numricos. Usa correctamente los artculos en textos que escribe.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

. DIRECTOR

SUPERVISOR PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 22

ALUMNA MAESTRA

1.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 INSTITUCIN DE PRACTICA: Escuela 2 de Agosto PROFESOR ORIENTADOR: Sr. Profesor Javier Cuaspud PROFESOR: Lic. Hugo Toapanta ALUMNA MAESTRA: Srta. . Andrea Cayambe AO LECTIVO: 2011 - 2012 FECHA DE REALIZACIN: 20 de Octubre del 2011 UBICACIN. PROVINCIA. Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Julio Andrade LUGAR: Casa Grande

2.

DATOS CURRICULARES: 2.1 REA: 3 Entorno Natural y Social 2.2 METODO: cientfico 2.3 TECNICA: observacin directa. 4 ciencias naturales

3. INFORMACION CIENTIFICA: Tercero EL AIRE La tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmosfera.. CARACTERISTICAS DEL AIRE

IMPALPABLE

INODORO

No se lo puede tocar No tiene sabor

INSIPIDO

No se lo puede oler No tiene color

INCOLORO

CUARTO AO

EL VIENTO COMO FUENTE DE ENERGIA El aire puesto en movimiento se transforma en viento y es ocupado para diferentes actividades por el ser humano, USOS DEL AIRE

VIA DE COMUNICACION propagar las ondas sonora. ejemplo: television, radio

ENERGIA EOLICA el aire en movimiento produce energia. mueve molinos, veletas

PROSESO DE LA POLINIZACION transporta la semilla de una planta a otra. Ejemplo los hongos, mora helechos

7.

ESTRUCTURA: 3 Unidad en la diversidad Necesidades de los seres vivos Describir el aire e desde la observacin, de sus
RO

AOS DE BSICA GRUPOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TO

Expresin de relaciones naturales y sociales El sol como fuente de energa para la vida Describir el viento como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas

experimentacin caractersticas

identificacin

TEMAS

Caractersticas del aire

El viento como fuente de energa

DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)

A.M PRERREQUISITO TIEMPO TENTATIVO Entonar la cancin que mas te hace falta

A.A

Completar el organizador grafico. Tipos de energa solar

(20)

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos previos sobre caractersticas del aire ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO o Observar las deferentes imgenes presentadas. Identificar caractersticas de cada imagen F. H - QUE LES HARA FALTA A LAS IMGENES OBSERVADAS?. Poner al nio en conflicto para que experimente. Dejar de respirar por dos minutos. Pedirles que prueben el aire. Pedir que lo toquen. Pedir que lo vean. Como imaginaria a su Comunidad sin aire. Graficar en el recuadro. R.D - leer el texto de entorno natural y social en la pg. 8 - subrayar las ideas principales. CH Analizar las ideas principales que subrayaron. C UNIFICAR CRITERIOS DE LOS NIOS.

energia solar pasiva

Realizar una rueda de atributos sobre las caractersticas del aire.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Unificar criterios a travs de el cartel elctrico

A.A

A.M PRERREQUISITOS

TIEMPO TENTATIVO ( 20 )

EVALUACIN DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.

Revisar el trabajo autnomo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DEL AIRE. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Indagar conocimientos sobre el viento como fuente de energa. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Observar libre y espontneamente el cartel presentado. COMPLETAR: El aire el inodoro porque no .. El aire es intocable porque no El aire es inspido porque no . El aire es incoloro porque no .. R. D - Leer el texto de Ciencias Naturales en la pg. 11. - subrayar las ideas mas importantes. Identificar caractersticas mas relevantes de lo observado. F. H el aire en movimiento ser igual al aire que respiramos

Completar la rueda de atributos.

C.H - Pedir al nio que infle un globo y que lo suelte cerca de la cabeza del compaero. - Cuestionar al nio sobre lo sucedido. C Unificar criterios sobre el viento como fuente de energia.

caracteris ticas del aire

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Realizar un mapa conceptual sobre el viento como energia.

A.M

A.A EVALUACIN DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO. 1.- Subrayar la respuesta correcta: El aire en movimiento se convierte en: a) Sol b) Viento c) Agua d) Mesa 2.- graficar a un nio haciendo volar la pelota.

Revisin de la evaluacin

RECURSOS

Texto de Entorno Natural y social Hoja de evaluacin.

Cartel, Texto de C.N

INDICADORES DE EVALUACION LOGRO TECNICA E INSTRUMENTO

Reconoce a el aire como factor abitico fundamental para los seres biticos

Describe a el aire y al viento

Prueba cuestionario

Prueba cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES . DIRECTOR SUPERVISOR ALUMNA MAESTRA

PLAN DE CLASE N23

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 INSTITUCIN DE PRACTICA: Escuela 2 de Agosto PROFESOR ORIENTADOR: Sr. Profesor Javier Cuaspud PROFESOR . Lic Hugo Toapanta ALUMNA MAESTRA: Srta. . Andrea Cayambe AO LECTIVO: 2011 - 2012 FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN. PROVINCIA. Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Julio Andrade LUGAR: Casa Grande 21 de Agosto del 2011

2.- DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Lenguaje Msica 2.2 MTODO: Suzuki 2.3 TCNICA: 3 INFORMACIN CIENTFICA

HIMNO A LA BANDERA NACIONAL Letra: ngel Rivadeneira Prez Por Dios juro, sagrada Bandera, En el aire, en el mar y en la tierra En la paz y en la horrsona guerra Defenderte hasta airoso morir. (BIS)

Si extranjera ambicin algn da Ultrajarte pretende, atrevida, Perderemos gustosos la vida Para hacerte lucir con honor.

Y tu misma sers fortaleza Y sabremos romper las cadenas, Y sentimos correr por las venas Del gran Sucre su sangre y valor.

4 ESTRUCTURA

DESTREZA Entonar correctamente el Himno a la Bandera

CONTENIDO Himno a la Bandera

ACTIVIDADES PRERREQUISITOS Explorar conocimientos sobre los smbolos Patrios. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar la Bandera Nacional. Presentar la imagen de Sucre.

RECURSOS

EVALUACIN

Grabadora Cd de pistas Bandera nacional Imagen de Sucre.

Escribir la letra del Himno a la Bandera.

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. EXPOSICION Pronunciar correctamente la letra del la primera estrofa del Himno Nacional de la Bandera. IMITACION

Repetir ( nios) la letra de la primera estrofa. ALIENTO

Cantar ( maestra) adecuadamente la letra de la primera estrofa REPETICION

Cantar la primera letra del himno a la Bandera. AMPLIACION

Dar a conocer la segunda y tercera estrofa

Buscar en el diccionario palabras nuevas ADELANTO Y PERFECCIONAMIENTO

Pronunciar y cantar correctamente toda la cancin.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Entonar el Himno Nacional con una pista de apoyo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

(F)ALUMNA MAESTRA

(F) PROFESOR SUPERVISOR

(F) DIRECTOR