CUNTO HEMOS INVESTIGADO RESPECTO A LA COLONIALIDAD PEDAGGICA QUE VIVE Y HABITA CON NOSOTROS EN LAS ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIN

DE MAESTROS? En este proceso de profundas transformaciones y confrontacin paradigmtica entre el positivismo y su concepcin educativa antropocntrica, eurocntrica y destructora de la naturaleza, que ha colonizado nuestras mentes y la educacin, la tesis fundamental es la descolonizacin de la educacin, sustentado en el nuevo paradigma del Vivir Bien, los Derechos de la Madre Tierra y la lucha intransigente por la Defensa de la Vida; es decir, la urgencia histrica de construir una pedagoga ecolgica, basada en la sabidura ancestral de nuestros pueblos y culturas y los aportes cientficos y ecolgicos provenientes de otras culturas. Entonces, cmo trabajar la descolonizacin de la Educacin en la Formacin de Maestros?, si an no hemos logrado identificar a plenitud la colonialidad vigente y existente en nuestras prcticas pedaggicas y el accionar de nuestras instituciones. Gustavo Lpez Rozo, seala que la colonialidad pedaggica es el predominio de epistemologas racistas y eurocntricas en el currculo y la vida de nuestra instituciones educativas. Seala que una parte central del proceso de descolonizacin educativa es la transformacin de las prcticas investigativas inspiradas en lgicas mercantiles del saqueo y la depredacin. La descolonizacin slo ser posible si reconocemos a la colonialidad incrustada en los paradigmas educativos, teoras, mtodos, prcticas de aula, la ideologa dominante que circula en los textos, libros y nuestras prcticas docentes. Por lo expuesto, una auto-etnografa individual e institucional, para identificar la colonialidad educativa es imprescindible en nuestras ESFM y comenzar a trabajar la descolonizacin de la ciencia, la educacin, el pensamiento y las prcticas pedaggicas; transformacin que no ser posible en su integridad de manera inmediata, pero que es necesario comenzar ahora.

DIRECCCION GENERAL DE FORMACIN DE MAESTROS Primer Ciclo de la Descolonizacin de la Educacin

PROPUESTA DE CONTENIDOS PARA EL SEGUNDO AO DE FORMACION GENERAL DE LAS ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIN DE MAESTROS UNIDAD DE FORMACIN: SOCIOPOLTICA Y DESCOLONIZACIN Desarrollamos la conciencia social ecolgica comunitaria a partir de los saberes y conocimientos de Sociopoltica y Descolonizacin, generando espacios de aprendizaje comunitarios con tica social ecolgica para la formacin holstica de maestros y maestras del Sistema Educativo Plurinacional. OBETIVOS ESPECIFICOS Analizamos crticamente la resistencia indgena en el contexto local, del Abya Yala y los hechos histricos universales para comprender el pasado histrico y de esa manera proyectar el futuro del Estado plurinacional. EJES TEMTICOS 518 aos de resistencia y levantamientos Indgenas a la expansin del capitalismo eurocntrico y la instauracin de los Estados Coloniales en el Abya Yala. CONTENIDOS Diagnostico de la colonialidad pedaggica. Imposicin militar, econmica, social, cultural de Castilla en el Abya Yala. Imposicin de la propiedad privad sobre la propiedad comunal. Rebeliones de Amarus Kataris 1780 1782. poca de la plata 1880, 330 aos de pongueaje y los obrajes. Participacin indgena en la guerra de la independencia 1809 1825. El poder excluyente de los criollos sin indgenas. Creacin del Estado nacin republicano criollo 1809 1841, sin derechos indgenas. Apiawayki Tumpa 1892. La defensa del territorio indgena y soberana. Willka Zarate Pando, guerra federal 1899, la gran traicin a los indgenas. Caciques y apoderados Rebelin y masacre de Jess de Machaca 1921 Levantamiento de Chayanta 1927 Leandro Nina Quispe (Sociedad repblica del kollasuyu) 1931 a 1941 La educacin comunitaria de la escuela Ayllu de Warizata. poca del estao 1932. Del Estado feudal latifundista al Estado capitalista extractivo. esclavitud indgena, la mita y la encomienda, el

Analizamos discutimos pensamiento poltico social, econmico de la historia boliviana y la participacin indgena en la poltica nacional, para comprender sus aportes, dificultades durante todo el proceso colonial republicano. Analizamos el ideario del Procesos de descolonizaci y el Contradiccione s sociopolticas del Estado Liberal y neoliberal Boliviano y las formas de representacin indgena. -

La repblica aymara de Lawreano Machaca Quta. Congreso Indgenal de 1945; Tierra, educacin y voto de los indgenas. La revolucin nacional, imposicin de la propiedad privada de la tierra a la gestin comunitaria del territorio. 1952 Genaro Flores Santos. El Katarismo. El indianismo. El Estado nacin una visin equivocada del eurocentrismo, frente a la diversidad. La Diversidad sociocultural y lingstica y la representacin de los pueblos indgena originarios campesinos en la poltica boliviana. La revolucin nacional, la guerra fra y la nueva conformacin del poder mundial 1952 1982. Movimiento indgena y pensadores aymaras. Eduardo Leandro Nina Quispe, educador y poltico aymara. Fausto Reynaga y la produccin del conocimiento descolonizador. Marcha indgena de tierras bajas, por la Tierra territorio y la Dignidad y la Soberana. Creando una democracia multitnica 1982 2002. Guerra del Agua. Cochabamba. Construyendo un estado plurinacional 2002 Movimiento indgena y pensadores aymaras y los movimientos sociales . Los indgenas originarios campesinos en los municipios. La educacin y el resurgimiento indgena en Bolivia, des Guerra del Gas 2003. Desafos: el proyecto de descolonizacin. Del estado colonial republicano al Estado Plurinacional. Asamblea constituyente

Estado Plurinacional y las bases de la revolucin democrtica cultural para comprender la transicin hacia el socialismo comunitario.

n del Estado Nacin y la emergencia del Estado Plurinacional.

La nueva constitucin Estructura de la constitucin poltica del Estado. (Partes, ttulos, captulos y secciones). Leyes derivadas de la constitucin. (ley del rgimen electoral, ley del rgano electoral plurinacional, ley del rgano judicial, ley tribunal constitucional, ley del marco de autonomas y descentralizacin y otros)

Ministerios, objetivos y fines. Ideario del estado plurinacional. Revolucin democrtica cultural. La transicin al estado plurinacional de Bolivia. El Socialismo comunitario y el paradigma del Vivir Bien. Territorio y Tierra Centralismo, desconcentracin y descentralizacin de poder. Autonoma (reorganizacin poltico territorial del Estado) Autonoma: indgena originario campesino, municipal, regional, departamental. Procesos productivos, economa. Soberana: energtica, alimentaria Seguridad energtica y alimentaria Soberana y seguridad sobre los recursos hdricos y biodiversidad

Promovemos actividades productivas comunitarias respetando la sacralidad ecolgica y el orden natural del

Construccin de polticas pblica para Vivir Bien

Poltica publicas y minera Poltica publicas y agua Poltica publicas y camlidos Polticas pblicas y seguridad alimentaria. Polticas pblicas sobre recursos energticos hidrocarburiferos. Plan Nacional de Desarrollo.

ecosistema para ser participes en el desarrollo productivo municipal. Realizamos debates de anlisis crtico permanente entre estudiantes, profesores, comunidad para generar en todos ellos procesos de descolonizacin mental. Descoloniza cin

Cambio climtico y defensa de la madre tierra. Movimientos sociales y la defensa de la madre tierra.

Colonialismo Colonialismo como expansin del capitalismo. Imperialismo, Globalizacin y la crisis civilizatoria de occidente. Efectos del colonialismo en la: Crisis Cultural, econmica y otros. Crisis civilizatoria y sus modelos de desarrollo de occidente y el impacto de la crisis ambiental mundial y la educacin. La lgica del mercado y la lgica comunal Colonialidad del poder y globalizacin Contradicciones entre lo local y lo global Conflictos regionales. Trfico de armas, precursores y drogas. Financiamiento condicionado. Intervenciones militares. Colonialidad Educativa.

Contracultura o resistencia antisistmica. Pensamiento decolonial Teora crtica al post occidentalismo Descolonizacin Aportes de la teora molecular, la fsica cuntica y la neurociencia para la descolonizacin Descolonizacin: Ideolgica, de la ciencia, el pensamiento y las prcticas educativas y culturales. Descolonizacin Educativa y desde la educacin Descolonizacin epistmica y los procesos de adquisicin del conocimiento y aprendizaje enseanza. Descolonizacin de las:

 Polticas Educativas. Prcticas educativas. Metodologas, estrategias. Descolonizacin de las ideologas dominantes en los libros de texto. Critica al antropocentrismo occidental individualista. Nueva Educacin sociocomunitaria Construccin de la razn, tica y comprensin docente en la vida y para la vida. Limitaciones del racionalismo, el positivismo y el modernismo Crisis civilizatoria descolonizacin y educacin.

BIBLIOGRAFIA

Ballesteros J. 1997. Sociedad y medio ambiente Jos Carlos Maritegui El pensamiento de Paulo Freyre Anbal Ponce Educacin y lucha de clases Franz Tamayo. Creacin de la Pedagoga Nacional Eduardo Galeano. Las venas abiertas de Amrica Latina Jorge Ledesma Obras de David Mora C. A. Bowers. Detrs de la apariencia Jos Estermann. Filosofa andina Andrs Brandani. Educacin, suelo y filosofa Daniel Berisso. Las trampas del economicismo en educacin Una ciencia Poltica desde el Sur: colectivo de autores Gmez Heras. tica del medio ambiente, problema, perspectivas

PROPUESTA DE CONTENIDOS PARA EL SEGUNDO AO DE FORMACION GENERAL DE LAS ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIN DE MAESTROS UNIDAD DE FORMACIN: FORMACIN DOCENTE, TICA Y VALORES SOCIO COMUNITARIOS Elevamos la calidad de la formacin de maestros a partir de la comprensin de las categoras: Formacin docente, tica y Valores Socio Comunitarios, promoviendo el comportamiento comunitario con tica social ecolgica para la formacin holstica de maestros y maestras del Sistema Educativo Plurinacional. OBETIVOS ESPECIFICOS SER Logramos la Formacin de Maestros con calidad y calidez SABER en la comprensin poltica de la educacin con tica social ecolgica, HACER promoviendo el comportamiento profesional cotidiano en los valores socio comunitarios DECIDIR para la descolonizacin de la educacin desde la formacin de maestros. SER Fortalecemos la calidad de la formacin de maestros SABER desde la comprensin de saberes y conocimientos de la axiologa cosmocntrica socio comunitaria cuantica, HACER impulsando la ruptura con el antropocentrismo individualista DECIDIR para la descolonizacin en la comunidad educativa de la formacin docente EJES TEMTICOS 1. CONTENIDOS

Educacin, 1.1. Diagnostico de la colonialidad pedaggica. Formacin 1.2. Educacin, tica y valores cosmocntricos en el Abya Yala frente a la Docente y educacin, valores y tica antropocntricos de occidente. tica desde la 1.2. Paradigma omnidimensional del Vivir Bien, tica y valores de Abya Teora crtica Yala para la reconstruccin de la identidad cosmocntrica de sociocomunita Latinoamrica. ria cuntica en 1.3. Axiologa comunitaria de las culturas en Abya Yala contra la axiologa Bolivia, el euro cntrica individualista. Abya Yala y el 1.4. Formacin docente y su rol transformador hacia el pensamiento con mundo. tica social ecolgica y valores socio comunitarios cosmocntricos. 2.1. Cosmos, naturaleza, biosfera y biodiversidad: fuente de la tica ecolgica cosmocntrica, contra la tica de la razn y ciencia positivista. 2.2. Vida, produccin y comportamiento socio comunitario: fundamento de la tica social ecolgica frente a la tica de la sociedad del libre mercado y el consumo. 2.3. Produccin de saberes y conocimientos cientficostecnolgicos: de la aplicacin de stos al comportamiento comunitario en la moralidad social ecolgica. 2.4. tica como moralidad social y tica social como moralidad

2. tica, ciencia de la moral: en las concepciones del antropocentrismo individualista frente al cosmocentrismo socio comunitario cuntico. Sus repercusiones en

la Formacin de Maestros. SER Desarrollamos capacidades de crtica en la comunidad educativa SABER mediante la comprensin de la controversia de razn y la comprensin comunitaria frente a la razn colonial positivista, HACER impulsando el fortalecimiento de la tica social ecolgica DECIDIR para la formacin de maestros. 3. tica de la razn colonial positivista: el dogmatismo moralista. tica de la razn y comprensin: ciencia de la moral sin dogmas. 4. Nueva tica pedaggica en el marco de la teora crtica sociocomunita ria cuntica en Abya Yala y Latinoamrica

ecolgica de las naciones originarias y el movimiento popular mundial. 3.1. Positivismo y racionalismo filosfico como fundamento del dogmatismo moralista colonial de las clases dominantes. 3.2. El realismo filosfico socio comunitario, como visin holstica de la tica social ecolgica descolonizadora de Bolivia, el Abya Yala y el mundo. 3.3. Del dogma clasista en tica, a la ciencia de la moral sin dogmas en la tica socio comunitaria cuantica. 3.4. tica social y tica ecolgica: nueva axiologa en la formacin de maestros.

SER Fortalecemos la formacin profesional de las maestras y maestros SABER en la comprensin de la Nueva tica pedaggica en el marco de la teora crtica sociocomunitaria cuntica , HACER descolonizando el pensamiento y comportamiento DECIDIR para la formacin de maestros de calidad.

4.1. Pedagoga y tica en la prctica de la produccin socio comunitaria en la vida y para vivir bien. 4.2. Pedagoga y tica de la reciprocidad y el saber compartir 4.3. Pedagoga y tica de la complementariedad 4.4. Pedagoga y tica de la cotidianidad y equidad 4.5. Pedagoga y tica de la creatividad, idea, diseo y accin en la investigacin cientfica tecnolgica y tcnica 4.6. Pedagoga y tica social ecolgica en la produccin, distribucin y el consumo con sostenibilidad y sustentabilidad

BIBLIOGRAFA

Dobson A. Pensamiento poltico verde, una nueva ideologa para el siglo XXI Jos Carlos Maritegui El pensamiento de Paulo Freyre Anbal Ponce. Educacin y lucha de clases Franz Tamayo. Creacin de la Pedagoga Nacional Eduardo Galeano. Cmpralo, salo y tralo Jorge Ledesma Obras de David Mora

C. A. Bowers. Detrs de la apariencia Jos Estermann. Filosofa andina Andrs Brandani. Educacin, suelo y filosofa Daniel Berisso. Las trampas del economicismo en educacin Una ciencia Poltica desde el Sur: colectivo de autores Gmez Heras. La dignidad de la naturaleza, ensayos sobre tica y filosofa del medio ambiente

PROPUESTA DE CONTENIDOS PARA EL SEGUNDO AO DE FORMACIN GENERAL DE LAS ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIN DE MAESTROS UNIDAD DE FORMACIN: PEDAGOGA DESCOLONIZADORA, INTRA INTERCULTURAL Y PRODUCTIVA OBETIVOS ESPECIFICOS SER Mejoramos la formacin de maestros y maestras SABER a partir de la comprensin de saberes y conocimientos de modelos pedaggicos, HACER fortaleciendo la teora crtica desde lo propio a lo universal DECIDIR para el desempeo profesional con tica social ecolgica de los estudiantes en formacin docente. SER Acrecentamos la capacidad de crtica de maestros y maestras SABER a partir de la EJES CONTENIDOS TEMTICOS 1. Educacin, 1.1. Diagnostico de la colonialidad pedaggica. Pedagoga y Modelos 1.2. Pedagoga en la tica y valores cosmocntricos en el Abya Yala frente a los Pedaggicos valores y tica antropocntricos de occidente desde la 1.3. Modelos Pedaggicos en el Paradigma omnidimensional del Vivir Bien, tica y teora crtica valores de Abya Yala y Latinoamrica sociocomunit 1.4. Axiologa comunitaria de las culturas en Abya Yala contra la axiologa euro aria cuntica cntrica individualista. en Bolivia, el 1.5. El pensamiento cosmocntrico de las nacionalidades originarias, del movimiento Abya Yala y popular de Bolivia y Abya Yala: fuente de la pedagoga descolonizadora. Latinoamric 1.6. Ideologa poltica y pedaggica socio comunitaria cosmocentrica: descolonizacin a holstica de Amrica y Abya Yala 1.7. Contra el eurocentrismo racionalista, tomista, renacentista y positivista en Educacin y Pedagoga: la Teora Crtica Latino americana y la teora crtica socio comunitaria cuntica de Abya Yala 1.8 Hacia la consolidacin del Estado Plurinacional Boliviano y el Socialismo Comunitario desde la Educacin descolonizadora. 2. Educacin colonial neocolonial y concepcin 2.1. El racionalismo filosfico eurocntrico en la educacin colonial y la pedagoga descolonizadora con tica ecolgica sociocrtica cuntica. 2.2. Concepcin del Estado Nacin: Filosofa del euro centrismo en la colonizacin y neo colonizacin de Abya Yala

comprensin de saberes y conocimientos de la educacin colonial, HACER impulsando la teora crtica en el anlisis de concepciones pedaggicas desde lo propio a lo universal DECIDIR para el ejercicio profesional con tica social de los futuros maestros. SER Fortalecemos el desempeo profesional de maestros y maestras SABER en la comprensin de saberes y conocimientos de la pedagoga socio comunitaria , HACER impulsando la prctica pedaggica socio comunitaria DECIDIR para el ejercicio profesional con tica profesional ecolgica de los futuros maestros. SER Generamos espacios de prcticas pedaggicas de calidad en los futuros maestros, SABER a travs de las relaciones polticas de

pedaggica colonizadora en Abya Yala y Amrica Latina

2.3. La colonizacin europea: imposicin del feudalismo, esclavismo y capitalismo en Abya Yala. Amrica: prdida de la identidad cultural y social de Abya Yala 2.4. El Renacimiento frente a la pedagoga tomista, agustiniana, franciscana y escolstica 2.5. El positivismo filosfico anglosajn en educacin y pedagoga desde la teora crtica socio comunitaria cuntica. 2.6. Desarrollo del capitalismo y las concepciones pedaggicas de la burguesa: de Europa y EE UU hacia Amrica. 2.7. Una visin socio crtica comunitaria y cuntica de Sud americana a la educacin y pedagoga occidental 3.1. El paradigma omnidimensional Vivir Bien: fuente filosfica y cultural de la educacin y pedagoga descolonizadora. 3.2. Concepcin del Territorio, Nacin, produccin y cultura: ideologa filosfica de Abya Yala Amrica Latina en la descolonizacin. 3.3. Cosmos, naturaleza, biosfera y biodiversidad: fuente de la pedagoga con tica ecolgica cosmocntrica, contra la Pedagoga de la razn y ciencia positivista. 3.4. Pedagoga de la Vida, produccin y comportamiento socio comunitario, con tica social ecolgica frente a la pedagoga de la sociedad del libre mercado y el consumo. 3.5. Pedagoga de la reciprocidad desde el comportamiento comunitario del compartir frente a la pedagoga del miedo la letra entra con sangre 3.6. Pedagoga de la cotidianidad, en la vida social y cultural frente a la pedagoga del control disciplinario en el aula. 3.7. Pedagoga de la esperanza por un nuevo mundo del Vivir Bien frente a la pedagoga de la eficiencia - eficacia fatalista 4.1. Positivismo y racionalismo filosfico: fundamento de la pedagoga del xito individual y fracaso colectivo. 4.2. Dilogo y reflexin intra intercultural plurilinge: fundamento de la pedagoga crtica socio comunitaria cuantica del xito y triunfo colectivo e individual. 4.3. Intra e interculturalidad plurilinge: fortalezas de la pedagoga crtica

3. Pedagoga descolonizad ora en la concepcin del cosmocentris mo socio comunitario cuntico en Latinoamric a y el mundo

4. Intraculturali dad, interculturali dad y pluriliguismo en la

intraculturalidad e inter culturalidad, HACER poniendo en prctica la pedagoga descolonizadora en la formacin de maestros DECIDIR en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos. SER Logramos la formacin docente con capacidades holsticas, SABER desde la comprensin de la pedagoga y educacin productiva, HACER desarrollando la conciencia tica, socio comunitaria y ecolgica en los futuros maestros DECIDIR para la formacin profesional con calidad.

Pedagoga descolonizad ora

descolonizadora. 4.4. Construccin del libro de texto crtico socio comunitario cuantico, como alternativa transformadora al libro de texto euro antropocntrico individualista. 4.5. Pedagoga y didctica socio comunitaria, concepcin crtica desde la prctica, teora, valoracin y produccin

5. Pedagoga de la Educacin productiva socio comunitaria en Bolivia

5.1. Pedagoga y tica de la educacin productiva en la prctica socio comunitaria para vivir bien 5.2. Pedagoga con tica social en la educacin productiva de la reciprocidad y el saber compartir 5.3. Pedagoga y tica de la complementariedad y equidad 5.4. Pedagoga y tica de la cotidianidad y equidad 5.5. Pedagoga y tica de la creatividad, idea, diseo y accin en la investigacin cientfica tecnolgica y tcnica 5.6. Pedagoga y tica social ecolgica en la produccin, distribucin y el consumo con sostenibilidad y sustentabilidad

BIBLIOGRAFA.

Elizardo Prez. Warisata, la escuela ayllu Jos Carlos Maritegui El pensamiento de Paulo Freyre. Anbal Ponce. Educacin y lucha de clases Franz Tamayo. Creacin de la pedagoga nacional Eduardo Galeano. Las venas abiertas de Amrica Latina Jorge Ledesma Obras de David Mora C. A. Bowers. Enseanza sensible C. A. Bowers. Detrs de la apariencia Noam Comsky. La (des) educacin Jos Estermann. Filosofa andina

 Una ciencia Poltica desde el Sur: colectivo de autores Andrs Brandani. Educacin, suelo y filosofa Daniel Berisso. Las trampas del economicismo en educacin

PROPUESTA DE CONTENIDOS PARA EL SEGUNDO AO DE FORMACION GENERAL DE LAS ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIN DE MAESTROS UNIDAD DE FORMACIN: INVESTIGACIN CIENTFICA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS OBETIVOS ESPECIFICOS EJES TEMTICOS CONTENIDOS

Tiempo y espacio poltico, ideolgico y econmico: Pre-colonia, Colonia, Repblica, Estado Plurinacional.

1. Identificacin de variables cualitativas - cuantitativas.

2. Formularios de herramientas de investigacin: Elaboracin. Aplicacin. 3. Procesamiento de informacin cualitativa cuantitativa.

Tiempo y espacio de cultura, lengua y educacin: Pre-colonia, Colonia, Repblica, Estado Plurinacional.

1. Tcnicas de observacin. Tcnicas de registro etnogrfico. 2. Herramientas y formas de organizacin y toma de decisiones propias de la comunidad. 3. Ciclo de la Investigacin Accin. 4. Priorizacin de temas para intervencin. Plan de intervencin.

Ejecucin.