Guia Articuladora2

Gua articuladora de
materiales educativos
de apoyo a la docencia
Segundo grado/Primaria
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Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Segundo grado. Primaria fue elaborada por la Direccin Ge-
neral de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin de contenidos
Mara Cristina Martnez Mercado
Alexis Gonzlez Dulzaides
Claudia Eln Garduo Nstor
Apoyo tcnico-pedaggico
Karolina Grissel Lara Ramrez
Recopilacin y seleccin de textos
Irma Elizabeth Gmez Rodrguez, Benjamn Lpez Gonzlez,
Martha Judith Oros Luengo, Alma Rosa Cantn Lojero, Diana
del Rosario Guzmn Gonzlez, Carlos Alberto Gutirrez Garca,
Octavio Isario Guzmn, Michael Adrin Hernndez Moreno,
Mara del Rosario Martnez Luna, Irma Laura Mendoza Gonzlez,
Jessica Mariana Ortega Rodrguez, Rosa Areli Santilln Bonilla,
David Alejandro Toledo, Sandra Villeda vila, Luz Mara del Socorro
Pech Zumrraga, Mara Estela Ruiz Fischer, Blanca Estela Garca
Guzmn, Carlos Natalio Gonzlez Valencia, Jorge Medina Salazar,
Leticia Araceli Martnez Zrate
Colaboradores
Direccin de Medios Audiovisuales e Informticos: Janet Morales Jurez
Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura: Isabel Peralta
Rodrguez y Celina Martnez Delgado
Correccin y formacin
Direccin Editorial, DGME
Diseo de portada
Ana Laura Lobato Guzmn
Primera edicin, 2008
Segunda edicin, 2009
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2008
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-148-1
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-ProhibiDa su venta
Gua articuladora de materiales
educativos de apoyo a la docencia.
Segundo grado. Primaria
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de
con domicilio en el mes de de 2009.
El tiraje fue de ejemplares.
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ndice
Presentacin 5
Forma de uso 6
Mapa curricular para segundo grado 6
Gua de materiales para Espaol 7
Gua de materiales para Matemticas 25
Gua de materiales para Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad 33
Gua de materiales para Formacin Cvica y tica 47
Gua de materiales para Educacin Fsica 55
Gua de materiales para Educacin Artstica 61
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Presentacin
Con la fnalidad de dar cumplimiento a la Reforma Curricular, con-
siderada en la Alianza por la Calidad de la Educacin, se plante
la Articulacin de la Educacin Bsica, la cual tiene como objetivo
central promover una educacin integral que vincule los niveles de
preescolar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado
nuevos programas de estudio para primaria.
La Direccin General de Materiales Educativos, de la Secretara
de Educacin Pblica, ha sido la responsable de desarrollar, con base
en los nuevos programas, los materiales educativos que, en su fase
experimental, se pondrn en marcha durante el ciclo escolar 2008-
2009 en algunas escuelas del pas. Estos nuevos materiales han sido
ajustados a las exigencias educativas del siglo xxi, estn dirigidos
tanto a maestros como alumnos, y buscan principalmente facilitar
el desarrollo de competencias, as como una mayor aplicacin y so-
cializacin de los aprendizajes en las comunidades escolar y social.
Desde este nuevo enfoque pedaggico, se consider necesario
preparar tambin la presente Gua articuladora de materiales educa-
tivos de apoyo a la docencia, la cual incluye informacin sencilla y
prctica sobre otros materiales impresos, audiovisuales e informti-
cos, de fcil acceso, desarrollados principalmente por la Secretara.
Estos recursos didcticos pueden ser empleados por los maestros,
por una parte para enriquecer y diversifcar su labor frente al grupo,
ya que les permite desarrollar los propsitos, resultados de apren-
dizaje, temas y orientaciones didcticas que se vierten en cada uno
de los programas de estudio; por otra, para mejorar sus estrategias
didcticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las
actividades de los alumnos y encontrar diversas maneras de cons-
truir el conocimiento.
Secretara de Educacin Pblica
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Forma de uso
Esta gua servir al docente para identifcar de manera prctica recursos didcticos tiles en su labor
cotidiana en el aula, ya que coadyuva a:
Diversifcar la enseanza en el aula.
Brindar oportunidad para que los alumnos se acerquen a los materiales informticos.
Ampliar la informacin de los nuevos materiales.
Variar los mtodos de aprendizaje y la participacin de los alumnos.
Cada uno de los recursos que se recomiendan se encuentran disponibles.
Los impresos forman parte de la biblioteca escolar de cada plantel educativo.
Los audiovisuales se hallan en los Centros de Maestros, en las Escuelas Normales Superiores
o en los planteles de la Universidad Pedaggica Nacional.
Los informticos forman parte de Enciclomedia, por lo que, para el acceso a ellos, se reco-
mienda seguir las rutas de navegacin indicadas a lo largo de la gua. Una vez en la ruta
electrnica, dar clic sobre el signo /+/ para abrir el men de la leccin y llegar al tema. Los
recursos se organizan por tipo en una barra inferior. El nombre del recurso (sugerencias
didcticas, actividades, videos, etctera) se encuentra en negritas. Si se prefere, es posible
emplear el buscador, que tambin se ubica en la parte inferior.
Es importante sealar que, en muchos casos, el recurso corresponde a un grado distinto, sin embargo,
se sugiere utilizarlo por considerarse pertinente para apoyar los propsitos del bloque.
Dado que esta gua fue preparada como material de la fase experimental, para su mejora continua se
requiere de los valiosos comentarios de los maestros, por ello les solicitamos que ingresen a la pgina
electrnica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral en la cual encontrarn instrumentos elaborados
para evaluar el presente trabajo.
Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirn para brindar una mayor calidad,
riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requerimientos en relacin con materiales educativos.
Mapa curricular para segundo grado
Campos formativos para la
educacin bsica
Asignaturas
para segundo grado
Lenguaje y comunicacin Espaol
Pensamiento matemtico Matemticas
Exploracin y comprensin del
mundo natural y social
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Ciencias Naturales
Historia
Geografa
Desarrollo personal y para la
convivencia
Formacin Cvica y tica
Educacin Fsica
Educacin Artstica
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Gua de materiales para Espaol
Caractersticas generales del programa de estudios
El programa de estudios de esta asignatura se conforma de cinco bloques, los cuales contienen tres m-
bitos. Cada uno de estos mbitos se desarrolla mediante un proyecto en el que se articulan actividades y
propsitos de refexin y prctica sobre la lengua y el sistema de escritura, que permiten a los alumnos
construir conocimientos respecto a los usos sociales de la lengua.
Bloques mbitos
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
P
r
o
p
s
i
t
o
s

d
e
r
e
f
e
x
i
n

y

p
r
c
t
i
c
a
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

p
a
r
a
r
e
f
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

e
l
s
i
s
t
e
m
a

d
e

e
s
c
r
i
t
u
r
a
I
Estudio
Literatura
Participacin Comunitaria y Familiar
II
III
IV
V
Propsitos de los proyectos
Bloque I
Elaborar una presentacin en equipo realizando carteles para exponer un tema determinado ante
cierto pblico.
Organizar en grupo el funcionamiento de la Biblioteca de Aula, promoviendo el prstamo de libros
y materiales de lectura a domicilio.
Identifcar las caractersticas de personas, lugares y animales para hacer descripciones.
Bloque II
Registrar un proceso conocido, utilizando imgenes y texto.
Reconocer y organizar la secuencia de un cuento a partir de imgenes.
Buscar informacin para escribir noticias sobre las actividades que se desarrollan en la escuela y en
la comunidad, para publicarlas en el peridico escolar.
Bloque III
Verifcar la informacin, mediante preguntas y respuestas, para ampliar los conocimientos previos
sobre un tema.
Conocer la informacin que contiene la portada y contraportada de un libro, para elaborar la resea
de un cuento trabajando en equipo.
Elaborar y publicar un anuncio publicitario en el peridico escolar para promover los productos y
servicios originarios de la propia comunidad.
Bloque IV
Atender a una exposicin oral, parafrasear y tomar notas en las que se registre la informacin ms
importante.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
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8
Espaol
Elaborar y presentar reseas de leyendas o cuentos mexicanos, en las que se expongan los fragmen-
tos favoritos de la historia y las razones de su seleccin.
Realizar instructivos sencillos en los que se describan los pasos necesarios para llevar a cabo una tarea.
Bloque V
Ampliar el conocimiento sobre la diversidad lingstica y cultural del entorno mediante el contacto
con expresiones literarias.
Elaborar un inventario de tiles y materiales escolares para reubicarlos, reemplearlos o reemplazarlos.
Articulacin de recursos
Para lograr los propsitos de cada proyecto, se eligieron temas especfcos para los que se sugieren
materiales que puedan apoyar el desarrollo de los mismos. No obstante, el profesor tiene la libertad de
cambiar el tema sugerido, lo cual implicara sustituir los materiales de apoyo con algunos otros que
podrn encontrarse en la Biblioteca Escolar.
Bloque I
mbito: Estudio.
Exponer un tema empleando carteles de apoyo: El pas de los carteles.
Propsitos
Materiales de apoyo
Impresos Audiovisuales Informticos
Bsqueda y manejo de
informacin:
Identifcan materia-
les de lectura que les
permitan ampliar sus
conocimientos sobre
un tema.
Bingham, Caroline (2005),
Cuerpo humano, Mxico,
seP/sn Ediciones (Libros
del Rincn).
Salud (2007), Mxico, seP/Radio
Educacin (Frijoles saltarines).
La salud (2007), Mxico, seP/Ra-
dio Educacin (Cierra los ojos
para escuchar lo que quieras).
Plantean preguntas
para guiar su bsqueda
de informacin.
Identifcan informacin
relevante para respon-
der una pregunta.
Procesos y estrategias de com-
prensin lectora I (2000) Mxi-
co, seP (Temas de maestros).
Propiedades y tipos de
textos:
Aprecian la utilidad de
los recursos grfcos de
los carteles: tamao
de letra, brevedad de
los textos, empleo de
colores e ilustraciones.
Silberman, Gastn y
Esteban Seimandi (2005),
Proyecto Cartele, Mxi-
co, seP/Trilce (Libros del
Rincn).
2.
3.
1.
2.
Contina
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0
Espaol
Propsitos
Materiales de apoyo
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografa:
Se familiarizan con el
uso de maysculas en los
ttulos de los carteles.

Evalan la informacin de
otros:
Hacen comentarios
a partir de la infor-
macin que otros les
proporcionan
La escuela y el desarrollo de la
lengua (1994), Mxico, seP (El
conocimiento en la escuela).
mbito: Literatura.
Organizar la Biblioteca de Aula y el prstamo de libros a casa: Todo cabe en un librero sabin-
dolo acomodar.
Propsitos
Materiales de apoyo
Bsqueda y manejo de la
informacin:
Completan listados y
formularios con datos.
Se familiarizan con la
organizacin de una
biblioteca.
Entienden el forma-
to para prstamo de
libros y su utilidad.
La biblioteca escolar (1994),
Mxico, seP (Temas de maes-
tros).
La biblioteca (2000), Mxico, seP
(Temas de maestros).
Organizacin grfca de
los textos:
Comparan las ilustracio-
nes y distribucin en las
pginas de textos litera-
rios e informativos.
Stowell, Charlotte (2005),
Libros, Mxico, seP/Edilar
(Libros del Rincn).
Comprensin e interpre-
tacin:
Hacen una interpre-
tacin global del conte-
nido de un texto.
para completar un for-
mulario de prstamo
de libros.
La enseanza de habilidades de
aprendizaje para la compren-
sin de textos (2000), Mxico,
seP (Temas de maestros).
prensin lectora I (2000), Mxi-
Contina
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10
Espaol
Propsito
Materiales de apoyo
Identifcan las letras
pertinentes para escri-
bir frases o palabras.
Respetan la ortografa
correcta de palabras
escritas que copian de
un modelo.
Verifcan la escritura
con dgrafos o slabas
trabadas.
La escritura en la escuela (1994),
Mxico, seP (El conocimiento en
la escuela).
uso de letras mays-
culas al inicio de los
nombres propios.
Usos sociales de la lengua:
Identifcan las contribu-
ciones que hacen otros
miembros del grupo.
Reparten tareas para
lograr un objetivo.
mbito: Participacin Comunitaria y Familiar.
Hacer un juego con descripciones e ilustraciones: Describiendo el mundo.
Propsito
Materiales de apoyo
informacin:
Completan tablas
sencillas (registro de
puntos).
tacin:
Incrementan su fuidez
para leer independien-
temente.
La lectura en la escuela (1994),
la escuela).
Contina
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Espaol
Propsito
Materiales de apoyo
Aspectos sintcticos y
semnticos de los textos:
Revisan sus textos para
evitar repeticiones
innecesarias y ambi-
gedades.
la escuela).
Identifcan objetos o
lugares conocidos para
describirlos.
Aprender a mirar. Imgenes
para la escuela primaria (1999),
Mxico, seP/Dgme/ilce (Nuestros
materiales).
Encuentran las pala-
bras pertinentes para
describir por escrito
objetos o lugares.
Con ayuda del docente,
seleccionan palabras
o frases adjetivas para
realizar descripciones.
Conocimientos del sistema
uso de maysculas en
el inicio de un prrafo.
la escuela).
verifcan la escritura
complejas.
Colaboran en la
realizacin de tareas
conjuntas.
Siguen indicaciones de
juego.
lengua (1994), Mxico, seP
(El conocimiento en la escuela).
Exponen informacin
a otros.
Toman en cuenta
la informacin que
exponen otros para
evaluarla.
Importancia de la oralidad
(1995), Mxico, seP (El conoci-
miento en la escuela).
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12
Espaol
Bloque II
mbito: Estudio.
Registrar un proceso conocido: Como me veo te vers.
Propsitos
Materiales de apoyo
Bsqueda y manejo de
informacin:
Identifcan materiales
de lectura para ampliar
su conocimiento sobre
un tema de inters.
seP/sn Ediciones (Libros
del Rincn).
Barbot, Daniel (2006), Un
diente se mueve, Mxico,
seP/Ediciones ekar (Libro
del Rincn).
Winston, Robert (2005),
Qu me hace ser yo?,
Mxico, seP/sm de Edicio-
nes (Libros del Rincn).
Mi cuerpo (2007), Mxico,
seP/Radio Educacin (Frijoles
saltarines).
Buscan informacin
sobre un proceso inte-
resante.
recuperan informacin
registrada en notas.
Conocimientos del sistema
bir frases.
La gramtica en la escuela
uso de las letras ma-
ysculas en el inicio del
prrafo y en nombres
propios.
complejas.
la escuela).
Refexionan sobre la
manera correcta de
separar las palabras de
un enunciado escrito.
Contina
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18
Espaol
Propsito
Materiales de apoyo
Encuentran las pala-
bras pertinentes para
describir por escrito
objetos o seres vivos y
sus cambios.
Brami, Elisabeth (2004),
Como todo lo que nace,
Mxico, seP/Ocano (Libros
del Rincn).
Seleccionan frases
adjetivas para realizar
descripciones.
Usan adjetivos para
describir cantidad, ta-
mao y otros atributos
fsicos.
escritura de enunciados.
Usan marcadores tem-
porales para describir
secuencias (primero,
despus, en la segunda
semana, despus de
cinco das, fnalmente).
Usan adjetivos para
describir cantidad, ta-
mao y otros atributos
fsicos.
textos:
Se familiarizan con
la organizacin de
textos expositivos, con
ilustraciones y pies de
ilustracin.
(Libros del Rincn).
seP/sn Ediciones (Libros del
Rincn).
Identifcan y emplean
los recursos grfcos de
los carteles: tamao
de letra, centrado del
ttulo, alineacin de
las ilustraciones con
respecto a los pies de
pgina y uso de los
colores.
Silberman, Gastn (2005),
Proyecto Cartele, Mxi-
co, seP/Trilce (Libros del
Rincn).
La publicidad en la escuela
(1999), Mxico, seP/Dgme/ilce
(Didctica de los medios de
comunicacin).
Exponen informacin
a otros.
Recuerdan puntos
especfcos de la expo-
sicin que hace otro
alumno.
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14
Espaol
mbito: Literatura.
Reacomodar el texto de un cuento a partir de las imgenes: Quieres que te lo cuente otra vez?.
Propsitos
Materiales de apoyo
texto:
Identifcan la secuencia
de los eventos de un
cuento simple.
los textos:
Identifcan la relacin
que guardan las ilustra-
ciones con el texto de
un cuento infantil.
tacin:
Identifcan los even-
tos y personajes ms
importantes de un
cuento.
Mansour Manzur, Vivian
(2004), El peinado de la
ta Chofi, Mxico, seP/fce
(Libros del Rincn).
Incrementan su fuidez
para leer independien-
temente.
la escuela).
La enseanza del espaol y el
fomento a la lectura (2000),
Mxico, seP (Reunin Nacional
Ao de la Lectura).
Reparten tareas para
lograr un objetivo.
Escuchan los puntos de
vista y las preferencias
de otros.
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15
Espaol
Dictar noticias para el peridico escolar sobre eventos de la comunidad: Cazadores de noticias.
Propsitos
Materiales de apoyo
informacin:
Emplean marcas tex-
tuales para encontrar
informacin: encabeza-
dos e ilustraciones.
El uso del peridico como ofer-
ta didctica (1999), Mxico, seP
La correspondencia y el peridi-
co (1994), Mxico, seP (El conoci-
textos:
Se familiarizan con las
noticias de los peri-
dicos.
tacin:
pertinente para com-
pletar un formulario.
prensin lectora I
(2000), Mxico, seP (Temas de
maestros).
La biblioteca escolar
(1994), Mxico, seP
los textos:
Se familiarizan con las
caractersticas grfcas
del encabezado y cuer-
po de las noticias.
un modelo.
trabadas.
la escuela).
uso de letras mays-
culas en el inicio de un
prrafo y en nombres
propios.
Contina
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18
Espaol
Propsitos
Materiales de apoyo
Conversan sobre el
acontecer diario de su
comunidad.
Escuchan a otros con
atencin.
Hacen comentarios per-
tinentes a partir de la
informacin que otros
les proporcionan.
(1995), Mxico, seP (La ensean-
za del espaol).
Bloque III
mbito: Estudio.
Verifcar la informacin que se tiene de un tema: Preguntas y respuestas.
Propsitos
Materiales de apoyo
Bsqueda y manejo de
informacin:
Identifcan temas que
tratan los textos expo-
sitivos.
Recuperan conoci-
mientos previos para
responder a una pre-
gunta.
Aguerrebere, Araceli
(2005), Nios de Mxico:
un viaje, Mxico, seP/sm
de Ediciones (Libros del
Rincn).
Modifcan y amplan
sus conocimientos
sobre un tema a partir
de la lectura.
prensin lectora I
(2000), Mxico, seP (Temas de
maestros).
La biblioteca escolar
texto:
Se familiarizan con
la organizacin de
textos expositivos con
ilustraciones y pies de
ilustracin.
(Libros del Rincn).
Contina
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17
Espaol
Propsito
Materiales de apoyo
tacin:
Identifcan diferencias
entre la informacin
proporcionada oral-
mente y la leda en un
texto.
Adaptan el lenguaje
oral para ser escrito.
Usan libros como
fuente de informacin
ortogrfca.
Hacen uso de mays-
culas en el inicio de los
prrafos.
Usan punto fnal al
terminar un texto.
Cuidan la separacin
entre las palabras.
la escuela).
Refexionan sobre el
uso de los signos de
interrogacin.
Manning, Mick y Brita
Granstrm (2007), Mi
primer libro de ciencias,
Mxico, seP/Everest (Libros
del Rincn).
Exponen informacin
a otros.
Toman en cuenta
la informacin que
exponen otros para
evaluarla.
les proporcionan.
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Espaol
mbito: Literatura.
Elaborar reseas de cuentos trabajando en equipo: Cuando cuentes cuentos.
Propsitos
Materiales de apoyo
texto:
Se familiarizan con
reseas de libros.
Identifcan las diferen-
cias entre reseas y
cuentos infantiles.
Ao de la Lectura).
Identifcan y modifcan
reiteraciones innecesa-
rias en textos propios.
Identifcan y arreglan
errores de concordan-
cia, de gnero y de
nmero, en sus textos.
la escuela).
los textos:
Ubican los datos de
portada de un libro.
(Libros del Rincn).
Cueto, Mireya (2004), El
cuento ms antiguo, Mxi-
co, seP/Santillana (Libros
del Rincn).
de escritura:
bir frases u oraciones.
un modelo.
trabadas.
la escuela).
Exponen informacin
a otros.
Piensan en un lector
potencial de sus textos.
Consideran los intere-
ses lectores de perso-
nas cercanas.
za del espaol en la escuela).
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10
Espaol
Escribir un anuncio publicitario: Agencia de publicidad.
Propsitos
Materiales de apoyo
Identifcan caractersti-
cas de los objetos para
describirlos.
Seleccionan frases
descripciones simples.
Aprender a mirar. Imgenes
para la escuela primaria (1999),
Mxico, seP/ilce (Nuestros ma-
teriales).
los textos:
los recursos grfcos en
los anuncios.
emplear tipografas
diferentes en el texto.
La publicidad en la escuela
(1999), Mxico, seP/ilce (Didc-
tica de los medios de comuni-
cacin).
La correspondencia y el peridi-
co (1994),
la escuela).
El uso del peridico como ofer-
ta didctica (1999), Mxico, seP
bir frases y oraciones.
uso de letras mays-
prrafo y en nombres
propios.
Verifcan la escritu-
ra convencional de
palabras con dgrafos o
slabas trabadas.
la escuela).
tacin:
Hacen la interpretacin
global de un texto.
Identifcan la informa-
cin principal de los
anuncios publicitarios.
Contina
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20
Espaol
Propsito
Materiales de apoyo
Exponen informacin
a otros.
Toman en cuenta
la informacin que
exponen otros para
evaluarla.

les proporcionan.
Bloque IV
mbito: Estudio.
Atender a una exposicin oral, parafrasear informacin y tomar notas: Para escucharte mejor
pongo atencin.
Propsitos
Materiales de apoyo
informacin:
manera de seleccionar
informacin relevante
para una exposicin.
Varios (2005), Vivir con
los dems: la familia, la
sociedad, las leyes, la jus-
ticia, Mxico, seP/Larousse
(Libros del Rincn).
Todos tenemos derechos y
deberes, (1997), Mxico, seP/ilce
(Entre maestros).
http://unicef.org/
spanish/crc
http://amnesty.org/es

proponen el contenido
de una nota.
recuperan informacin
registrada en las notas.
tacin:
Sintetizan la informa-
cin, manteniendo
las ideas centrales y el
vocabulario especfco.
Adaptan el lenguaje
oral para hacerlo escrito.
la escuela).
Contina
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21
Espaol
Propsitos
Materiales de apoyo
bir frases.
uso de letras mayscu-
las en el inicio de una
oracin y en nombres
propios.
complejas
la escuela).
Exponen informacin
a otros.
Toman en cuenta
la informacin que
exponen otros para
evaluarla.
les proporcionan.
mbito: Literatura.
Resear leyendas y cuentos mexicanos: Te lo cuento otra vez?.
Propsitos
Materiales de apoyo
tacin:
Se familiarizan con la li-
teratura de la tradicin
mexicana.
Annimo, Amapolita:
coplas (2004), Mxico,
seP/Trillas (Libros del
Rincn).
Blanco, Alberto (2004),
Luna de hueso, Mxico,
seP/Santillana (Libros del
Rincn).
Manifestan su opinin
sobre los cuentos que
lee el docente en voz
alta.
Contina
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22
Espaol
Propsitos
Materiales de apoyo
Identifcan fragmentos
del texto que les hayan
gustado.
Identifcan pasajes que
tengan una relevancia
personal.
Comparten la lectura
de cuentos.
la escuela).
Elaborar instructivos sencillos: Dale alegra a tu vida.
Propsitos
Materiales de apoyo
correcta de palabras es-
critas de uso frecuente.
la escuela).
uso de letras mays-
prrafo.
Identifcan caracters-
ticas de objetos o accio-
nes para describirlos.
Ormerod, Jan (2005), Bue-
nos das, Mxico, seP/Oca-
no (Libros del Rincn).
Refexionan sobre la
seleccin de frases
descripciones simples.
escritura de prrafos.
Contina
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28
Espaol
Propsitos
Materiales de apoyo
Realizan una tarea a
partir de la lectura.
Bloque V
mbito: Estudio.
Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingstica y cultural de su entorno: Encuentros
con otros pueblos y sus lenguas
Propsitos
Materiales de apoyo
tacin:
Se familiarizan con la li-
teratura de la tradicin
mexicana.
Las lenguas indgenas (2007),
Mxico, seP/Radio Educacin
(Frijoles saltarines).
http://cdi.gob.mx
Interpretan canciones,
rimas o poemas en una
lengua indgena.
Las lenguas indgenas (2007),
Ao de la Lectura).
Se familiarizan y
aprecian la diversidad
lingstica.
GUIA-ART-2G.indd 23 15/12/08 15:29:01
24
Espaol
Elaborar listados de objetos escolares para reubicarlos, reemplearlos o remplazarlos: Aprendien-
do a cuidar los materiales escolares.
Propsitos
Materiales de apoyo
texto:
Se familiarizan con
listas de objetos.
http://semarnat.org. mx
Conocimiento del
sistema de escritura y
ortografa:
bir palabras.
la escuela).
correcta de palabras es-
critas de uso frecuente.
trabadas.
la escuela).
Discuten el contenido
de un texto antes de
escribirlo.
Hacen sugerencias para
mejorar sus textos.
Cuidan la limpieza y
caligrafa para facilitar
la lectura de sus textos.
Se apoyan en la escritu-
ra para resolver tareas
cotidianas.
GUIA-ART-2G.indd 24 15/12/08 15:29:01
25
Gua de materiales para Matemticas
El programa de estudios de Matemticas est compuesto por 5 bloques, que contienen ejes, temas y
subtemas, adems de orientaciones didcticas para cumplir con los resultados de estudio determinados
para cada bloque. El programa de estudio de esta asignatura se compone, en lo general, de los siguientes
elementos:
Bloques Ejes
T
e
m
a
s
S
u
b
t
e
m
a
s
C
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s
y

h
a
b
i
l
i
d
a
d
e
s
O
r
i
e
n
t
a
c
i
o
n
e
s
d
i
d
c
t
i
c
a
s
I
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de informacin
II
III
IV
V
Bloque I
Propsitos
Determinan la cardinalidad de colecciones representadas grfcamente
Resuelven problemas de suma y resta con distintos signifcados
Calculan mentalmente cualquier trmino de la expresin a + b = c, siendo a, b, c, nmeros d-
gitos o 10
Comunican desplazamientos, oralmente o a travs de un croquis
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Resolver problemas que
impliquen la utilizacin
de nmeros en distintos
contextos.
Actividades/Matemticas
/Bloque 3/+/Leccin 39.
Compras en el mercado.
Identifcar regularidades
en la serie numrica oral y
escrita.
Sistemas de numeracin
(1999), Mxico, seP
Contina
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28
Matemticas
Propsitos
Materiales de apoyo
Organizar una coleccin
numerosa en subcoleccio-
nes (agrupamientos, con-
fguraciones) para facilitar
el conteo de sus elementos
o la comparacin con otras
colecciones.
Wells, Robert E. (2004),
Sabes contar hasta un
googol?, Mxico, seP/Ju-
ventud, pp. 1-4 (Libros del
Rincn).
Llewellyn, Claire (2004),
Insectos, Mxico, seP/La-
rousse, pp.14 y 16 (Libros
del Rincn).
Hay algo ms grande que
una ballena azul?, Mxico,
seP/Juventud (Libros del
Rincn).
Los problemas de tipo
aditivo (1999), Mxico, seP
Resolver problemas de adi-
cin y sustraccin, corres-
pondientes a distintos sig-
nifcados: agregar, avanzar,
juntar, quitar, comparar,
retroceder, etctera.
Matemticas/Bloque 1/+/Lec-
cin 1. Juegos con nmeros.
Ir a palabras hipervinculadas:
Refexin sobre las reglas
del sistema de numeracin
decimal.
Seguir barra de recursos:
Actividades/ Matemticas
Interactivo: El ahorcado
Adecuar al grado.
5 Actividades/Matemticas/
Bloque 3/+/Leccin 39. Com-
pras en el mercado.
Utilizar clculos memori-
zados, descomposiciones
aditivas de los nmeros,
complementos a 10,
etctera, para constituir un
repertorio de resultados de
sumas y restas.
5 Matemticas/Bloque
1/+/Leccin 1. Juegos con
nmeros.
Ir a palabras hipervinculadas:
Refexin sobre las reglas
del sistema de numeracin
decimal.
Actividades/Matemticas
Interactivo: El ahorcado
Adecuar al grado.
Analizar las caractersticas
de ciertos cuerpos: slidos
o huecos, que se quedan
en cualquier posicin o no
al ponerlos sobre un plano
horizontal o inclinado.
Representar desplaza-
mientos.
Contina
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27
Matemticas
Propsitos
Materiales de apoyo
Analizar la relacin entre
el peso y el volumen.
una ballena azul?, Mxico,
seP/Juventud (Libros del
Rincn).
Comparar la duracin de
dos o ms actividades.
Medir la duracin de una
actividad con diferentes
unidades arbitrariamente.
Llewellyn, Claire (2004),
Insectos, Mxico, seP/La-
rousse, pp.14 y16 (Libros
del Rincn).
Cmo se mide el tiem-
po?, Mxico, seP/Juventud
(Libros del Rincn).
Clasifcar, ordenar y descri-
bir colecciones.
Recopilar datos para obte-
ner una nueva informacin.
Lefvre, Thierry y Claude
Combet (2004), El azcar,
paso a paso, Mxico,
seP/Fernndez Editores
(Libros del Rincn).
Tratamiento de la infor-
macin en la educacin
primaria (1999), Mxico,
seP/Direccin de Desarrollo
e Innovacin de Materia-
les Educativos (Temas de
maestros).
Bloque II
Propsitos
Interpretan, comparan y producen nmeros de dos cifras
Solucionan mentalmente sumas de nmeros de dos cifras
Comunican e identifcan, a travs de descripciones orales o por medio de dibujos, caractersticas
de cuerpos geomtricos
Resuelven problemas que impliquen el uso de la balanza para verifcar estimaciones de peso y
analizan la relacin peso-volumen
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Caracterizar la serie num-
rica escrita como aquella
formada por intervalos de
10 elementos (decenas).
Rincn).
una ballena azul?, Mxi-
co, seP/Juventud, pp. 6 y 7
(Libros del Rincn).
Contina
GUIA-ART-2G.indd 27 15/12/08 15:29:02
28
Matemticas
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Identifcar regularidades
en una serie numrica
para interpretar, produ-
cir y comparar escrituras
numricas.
5 Matemticas/Bloque
1/+/Leccin 5. Formas de
representar los nme-
ros.
Ir a palabras hipervin-
culadas:
Comparacin del siste-
ma decimal de numera-
cin con otros sistemas
Actividades/Matem-
ticas animacin: As
contamos los uhu.
Producir series orales y
escritas, ascendentes y des-
cendentes de 10 en 10, de
5 en 5, de 100 en 100.
Rincn).
Encontrar resultados
de adiciones utilizando
descomposiciones aditivas,
propiedades de las opera-
ciones, resultados memori-
zados previamente.

5 Matemticas/Bloque
1/+/Leccin 1. Juegos
con nmeros.
Ir a palabras hipervin-
culadas:
Refexin sobre las
reglas del sistema de
numeracin decimal.
Actividades/Matem-
ticas Interactivo: El
ahorcado.
Resolver problemas de sus-
traccin en situaciones co-
rrespondientes a distintos
signifcados: complemento,
diferencia.
Representar e identifcar
cuerpos mediante el sella-
do de sus caras o con base
en descripciones orales.
Identifcar caras de objetos
a partir de sus representa-
ciones planas y viceversa.
Utilizar la balanza para
verifcar estimaciones de
peso.
Inventar preguntas o
problemas que se puedan
responder a partir de
informacin contenida en
portadores o imgenes.
Jandl, Ernst y Norman
Junge (2004), Ser quinto,
Mxico, seP/Colofn (Libros
del Rincn).
GUIA-ART-2G.indd 28 15/12/08 15:29:02
20
Matemticas
Bloque III
Propsitos
Identifcan y relacionan el valor de las cifras de un nmero de acuerdo con el lugar que ocupan
Solucionan mentalmente sustracciones con nmeros de dos cifras
Utilizan el algoritmo convencional para resolver sumas
Resuelven problemas que impliquen comparar, ordenar, estimar y medir, con unidades de longi-
tud arbitrariamente elegidas
Resuelven problemas que impliquen cuantifcar el nmero de unidades de superfcie que caben
en otra superfcie
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Comprender y determinar
el valor de las cifras en
funcin de su posicin en
la escritura decimal de un
nmero.
Identifcar ms regularida-
des en la serie de nmeros.
Resolucin de problemas
de adicin y sustraccin en
situaciones correspondien-
tes a nuevos signifcados.
Resolver problemas de
multiplicacin con factores
menores o iguales a 10
mediante sumas repetidas
y explicitar la multiplica-
cin implcita en una suma
repetida.
Establecer y afrmar un
algoritmo de la adicin de
nmeros de 2 cifras.
Encontrar resultados de
sustracciones utilizando
descomposiciones aditi-
vas, propiedades de las
operaciones o resultados
memorizados previamente.
Reproduccin de fguras
por trazado
Langdon, Nigel y Charles
Snape (2004), El fascinante
mundo de las matemticas,
Mxico, seP/Limusa, pp. 36-
37 (Libros del Rincn).
Comparar y ordenar longi-
tudes.
Contina
GUIA-ART-2G.indd 29 15/12/08 15:29:02
80
Matemticas
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Estimar longitudes y verif-
car con una unidad.
Cuantifcar el nmero de
unidades de superfcie que
cubre otra superfcie.
Inventar preguntas o
problemas que se puedan
responder a partir de
informacin contenida en
diversos portadores.
Bloque IV
Propsitos
Identifcan y producen nmeros de tres cifras
Utilizan el algoritmo convencional para resolver restas
Identifcan la escritura aditiva y/o multiplicativa que resuelve un problema
Resuelven problemas que impliquen comparar cantidades de dinero
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Utilizar los nombres de los
nmeros.
Establecer y afrmar un
algoritmo de la sustraccin
de nmeros de 2 cifras.
Resolver distintos tipos de
problemas de multiplica-
cin (relacin proporcional
entre medidas, arreglos
rectangulares).
Los saltos de las ranas y los pro-
blemas multiplicativos (2000),
Mxico, seP (Temas de maestros).
Distinguir problemas aditi-
vos y multiplicativos.
Calcular mentalmente
algunos productos de
dgitos utilizando diversas
estrategias.
Clculo estimativo y mental
(1998), Mxico, seP/ilce (Progra-
macin de Cursos Nacionales de
Actualizacin).
Aprender a ubicarse en
relacin con el entorno.
Comparar cantidades de
dinero.
Leer informacin conteni-
da en portadores diversos.
Contina
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81
Matemticas
Contina
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Representar informacin en
tablas de doble entrada.
Tratamiento de la informacin
en la educacin primaria (1999),
Mxico, seP/Pronap (Temas de
maestros).
Prediccin y azar (1998), Mxico,
seP/ilce (Programacin de Cursos
Nacionales de Actualizacin).
Bloque V
Propsitos
Descomponen nmeros de acuerdo con su valor posicional
Resuelven problemas que impliquen efectuar varias operaciones
Utilizan su cuerpo u otros objetos como un sistema de referencia para ubicar otros seres u ob-
jetos
Resuelven problemas que impliquen estimar capacidades y verifcarlas usando una unidad ar-
bitrariamente elegida
Resuelven problemas que impliquen el uso del calendario (meses, semanas, das)
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Resolver problemas utili-
zando descomposiciones
aditivas de los nmeros en
mltiplos de 10.
ventud, pp. 4 y 5 (Libros del
Rincn).
Resolver distintos tipos
de problemas de divisin
(reparto y agrupamiento)
con cocientes alrededor
de 10, mediante distintos
procedimientos.
Aprender a dividir al resolver
problemas en la escuela primaria
(1996), Mxico, seP (Videos de
apoyo al Pronap).
Resolver problemas que
impliquen efectuar varias
operaciones.
Tratamiento de la informacin
en la educacin primaria (1999),
Mxico, seP (Temas de maestros).
Determinar regularidades
en las operaciones que per-
mitan obtener el resultado.
GUIA-ART-2G.indd 31 15/12/08 15:29:03

82
Matemticas
Conocimientos
y habilidades
Materiales de apoyo
Seleccionar el recurso ms
pertinente para resolver
un clculo.
Milboune, Anna (2006),
1001 cosas que buscar en
pueblos y ciudades, Mxico,
seP/Ocano (Libros del
Rincn).
Browne, Anthony (2004),
Las pinturas de Willy,
Mxico, seP/fce (Libros del
Rincn).
Ubicar objetos o seres con
respecto al cuerpo propio
y con respecto a otros
objetos.
Utilizar el calendario (me-
ses, semanas, das).
GUIA-ART-2G.indd 32 15/12/08 15:29:03
88
Gua de materiales para Exploracin
de la Naturaleza y la Sociedad
Caractersticas generales de programa de estudios
Esta asignatura est compuesta por tres programas con las siguientes secciones:
Ciencias Naturales
Este programa contiene los siguientes elementos: 5 bloques con temas, subtemas, aprendizajes
esperados, habilidades a desarrollar y orientaciones generales.
Geografa
Este programa contiene los siguientes elementos: 5 bloques con propsitos, ejes temticos, te-
mas, aprendizajes esperados y sugerencias didcticas.
Historia
Este programa contiene los siguientes elementos: 5 bloques con propsitos de grado y de bloque,
temas, aprendizajes esperados y sugerencias didcticas.
Ciencias Naturales Geografa Historia

B
l
o
q
u
e
s
I
Temas y subtemas
Aprendizajes
esperados
Habilidades a
desarrollar
Orientaciones
generales

B
l
o
q
u
e
s
I Propsitos
Ejes temticos
Temas
Aprendizajes
esperados
Sugerencias
didcticas

B
l
o
q
u
e
s
I
Propsitos, de grado y
de bloque
Temas
Aprendizajes esperados
Sugerencias didcticas
II II II
III III III
IV IV IV
V V V
Bloque I
Ciencias Naturales
Propsitos
Distinguen las etapas del desarrollo humano a partir de los cambios fsicos o la forma de pensar
y actuar que pueden observar en personas de distintas edades
Conocen las caractersticas de una dieta correcta, as como los benefcios para la salud que re-
sultan de combinar alimentos diversos
Valoran la necesidad de cuidar su organismo y participan en acciones elementales orientadas a
mejorar su alimentacin y conservar la salud
GUIA-ART-2G.indd 33 15/12/08 15:29:03

84
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconocen a travs de su
historia personal y fami-
liar que los seres humanos
cambiamos a lo largo de
la vida.
seP/sn Ediciones (Libros del
Rincn).
Mi cuerpo (2007), seP/Radio
Educacin (Frijoles saltarines).
Reconocen la importancia
que ha tenido el cuidado
de su salud en el transcur-
so de su vida.
Varios (2004), Lo que hago
con mi cuerpo, Mxico,
seP/Santillana (Libros del
Rincn).
Reconocen que todos
necesitamos alimentarnos
para crecer y mantener-
nos activos.
Identifcan que una
alimentacin correcta
incluye diferentes porcio-
nes de diversos grupos de
alimentos.
Nutricin y alimentacin (1994),
Mxico, seP, cinta 2 lado B (El
Geografa
Propsitos
Observan las caractersticas de los paisajes representativos de Mxico
Reconocen los puntos cardinales a partir de la salida del sol
Representan diferentes lugares con smbolos diversos
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifcan las caracte-
rsticas de los paisajes
naturales y culturales de
Mxico.
Atlas de Mxico (1998), Mxico,
seP (Nuestros materiales).
Utilizan los puntos car-
dinales y la rosa de los
vientos para orientarse
respecto a diferentes
lugares.
Cartografa (1994), Mxico, seP,
cinta 2 lado A (El conocimiento
en la escuela).
Representan diferentes
lugares empleando sm-
bolos.
GUIA-ART-2G.indd 34 15/12/08 15:29:04

85
Historia
Propsitos
Reconocen el tiempo transcurrido durante las vacaciones
Identifcan los cambios que ocurrieron durante las vacaciones
Reconocen el signifcado de la defensa del Castillo de Chapultepec
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Narran las actividades
que hicieron durante las
vacaciones, las ordenan
cronolgicamente e
identifcan las semanas y
meses de duracin.
El tiempo y el espacio en la his-
toria (2001), Mxico, seP (Entre
maestros).
Identifcan los cambios f-
sicos que experimentaron
a partir de su ingreso a la
escuela primaria.
seP/SN Ediciones (Libros
del Rincn).
Identifcan algunos cam-
bios de la escuela.
Conocen cundo y por
qu sucedi la defensa del
Castillo de Chapultepec
y valoran la participacin
de los Nios Hroes.
Enciclomedia/Libro
de historia de sexto
grado/Leccin 3/Los
primeros aos del
Mxico Independien-
te/Tema La guerra
con los Estados Unidos.
Bloque II
Ciencias Naturales
Propsitos
Reconocen las relaciones que se dan entre los seres vivos y el ambiente, segn las diferentes
necesidades que deben satisfacer
Reconocen que los seres vivos comparten caractersticas que permiten describirlos y clasifcarlos
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconocen que los anima-
les y las plantas dependen
del agua, el suelo, el aire
y el sol, y que todos ellos
interactan entre s.
Enciclomedia. Ciencias
Naturales. Quinto gra-
do. Bloque 1. Los seres
humanos somos parte
de los ecosistemas.
Los seres vivos en los
ecosistemas
Atlas de Mxico. Cuar-
to grado. Captulo I.
Medio Fsico.
Contina
GUIA-ART-2G.indd 35 15/12/08 15:29:04
88
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconocen que los ani-
males y las plantas, para
cubrir sus necesidades
bsicas de alimentacin y
abrigo, dependen de un
entorno natural sano.
Reconocen la funcin de
algunas partes visibles de
los animales y las plantas.
Comparan las caracters-
ticas que el ser humano
comparte con los animales
y las plantas.
Reconocen algunos ani-
males que son venenosos
o que pueden causarles
dao e identifcan algunas
medidas de prevencin y
seguridad.
Reconocen que una de sus
necesidades es vivir en un
lugar sano: seguros y con
afecto.
Distinguen las caracters-
ticas y los benefcios de
vivir en un ambiente sano.
Valoran la importancia
de las condiciones del
ambiente en su salud.
Identifcan, difunden y
aplican en la escuela y en
el hogar acciones respon-
sables en relacin con el
ambiente.
La promocin de salud (2001),
Mxico, seP (Entre maestros).
Geografa
Propsitos
Conocen las principales montaas, valles, ros, lagos o mares del lugar donde viven
Distinguen la vegetacin y la fauna que se encuentra en la superfcie terrestre y marina
Reconocen la importancia de los recursos naturales para la vida y para las actividades de los
grupos humanos
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifcan las principales
montaas, valles y llanu-
ras, as como ros, lagos,
lagunas o mares, cercanos
al lugar donde vive.
Curiel Ballesteros, Arturo
(2005) Tequila. Del cielo a
la tierra, Mxico, seP/Petra,
(Libros del Rincn).
El relieve (1998), Mxico, seP
(Entre maestros).
Enciclomedia/Atlas de
Mxico/Cuarto gra-
do/Captulo I. Medio
Fsico.
Contina
GUIA-ART-2G.indd 36 15/12/08 15:29:04
87
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Distinguen la vegetacin
y fauna terrestres de las
marinas.
Moreno, Pedro y Ana
Velasco (2004) Mi primer
diccionario de flora de
Mxico, Mxico, seP/SM
de Ediciones (Libros del
Rincn).
(Entre maestros).
Valoran la importancia de
los recursos naturales para
las actividades de los seres
humanos.
(Entre maestros).
6/Ciencias Naturales/
Ttulo Las actividades
productivas, conoce mi
comunidad. Interac-
tivos.
Enciclomedia/Encar-
ta/Visitas virtuales 3D/
Espacios Singulares,
Fbrica de queso.
Historia
Propsitos
Identifcan y ordenan cronolgicamente algunos acontecimientos de la historia del lugar donde
viven
Identifcan los cambios del entorno local
Reconocen la participacin de los campesinos en la Revolucin Mexicana
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Conocen algunos datos de
la historia de su entorno
local.
El estudio de la localidad (1994),
la escuela).
Narran algunos sucesos
del lugar donde viven
empleando trminos
como: hace tantos aos,
en la dcada de, en ese
tiempo, antiguamente,
etctera.
Identifcan cambios y
permanencias del lugar
donde viven.
Contina
GUIA-ART-2G.indd 37 15/12/08 15:29:04
88
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconocen algunos
de los motivos que
tuvieron los campesinos
para participar en la
Revolucin Mexicana.
Enciclomedia/bs-
queda avanzada/Vi-
deo/Historia. Sexto
grado/La vida en el
Porfriato/Cpsulas
Biogrfcas: Madero y
Zapata.
Video La vida en el
Porfriato Historia.
Sexto grado.
Cpsulas Biogrfcas:
Madero y Zapata
Enciclopedia/bsqueda
avanzada.
Bloque III
Ciencias Naturales
Propsitos
Identifcan que la informacin que los sentidos proporcionan permite conocer el mundo que nos
rodea
Describen diferentes fenmenos naturales relacionados con la temperatura y el movimiento
e identifcan cuando stos pueden poner en riesgo su integridad fsica
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Reconocen la diferen-
cia entre objetos fros y
calientes construyendo
escalas cualitativas de
temperatura.
Enciclomedia/Bsque-
da avanzada/Recursos
Video/Termmetro.
Reconocen algunas
propiedades trmicas a
partir de su percepcin al
contacto con objetos fros
y calientes.
Identifcan los riesgos
asociados con el manejo
de materiales calientes y
las medidas de proteccin
necesarias.
Reconocen que el cambio
de su temperatura es
indicador de alguna en-
fermedad.
Contina
GUIA-ART-2G.indd 38 15/12/08 15:29:05
80
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Elaboran una escala cuali-
tativa a partir de empujar
o jalar objetos.
Identifcan que los objetos
al moverse siguen una
trayectoria relacionada
con la direccin y la inten-
sidad.
Elaboran la nocin de
fuerza para referir la
intensidad con que se pro-
duce un movimiento.
Reconocen que el uso
excesivo de la fuerza en la
convivencia con sus com-
paeros puede provocar
accidentes.
Enciclomedia/Bsque-
Video/Termmetro.
Reconocen que hay
materiales que conservan
mejor que otros la tempe-
ratura de las cosas.
Distinguen y clasifcan las
caractersticas de mate-
riales que conservan bien
la temperatura.
Reconocen que identifcar
estos materiales ha sido
una herramienta muy til
para mantener los alimen-
tos frescos.
Geografa
Propsitos
Identifcan las caractersticas del campo y la ciudad
Reconocen que una parte de la poblacin se desplaza para vivir en diferentes lugares
Conocen las distintas manifestaciones culturales y reconocer su identidad cultural
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Distinguen las caracte-
rsticas del campo y de la
ciudad.
Contina
GUIA-ART-2G.indd 39 15/12/08 15:29:05
40
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifcan que algunas
personas migran.
Reconocen y valoran las
manifestaciones culturales
de otros grupos sociales.
El juego tradicional (2007),
Historia
Propsitos
Identifcan las principales actividades econmicas de su entorno local
Identifcan algunos cambios y permanencias en las actividades econmicas
Conocen la historia de la Bandera Nacional y la valoran como smbolo de los mexicanos
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifcan las actividades
econmicas del pasado y
el presente.
Distinguen los cambios en
las actividades econmi-
cas del lugar donde viven
y algunas de sus causas.
Enciclomedia/Bsque-
Video Identidad Nacio-
nal/Actividades de los
mexicanos.
Sealan qu les gusta-
ra ser de grandes y dan
algn motivo.
Conocen el signifcado y
el origen del Escudo Na-
cional y de los tres colores
de la Bandera Nacional.
Identifcan algunos
cambios en la Bandera
Nacional.
Morales Veyra, Gloria
(2004), El guila real.
Cmo naci el Sol, Mxico,
seP/Conafe,
(Libros de Rincn).
Enciclomedia/Bsque-
Videoteca/Bandera
Nacional.
GUIA-ART-2G.indd 40 15/12/08 15:29:05

41
Bloque IV
Ciencias Naturales
Propsitos
Identifcan que una manera de conocer los materiales es someterlos a diferentes transformacio-
nes, temporales o permanentes
Describen el movimiento aparente del sol en el cielo y asocien algunos de sus efectos con las
actividades humanas
Analizan las repercusiones que tienen en el ambiente algunas formas de satisfacer necesidades
humanas y practican algunas acciones para conservarlo
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifcan algunos
objetos cotidianos que se
modifcan al manipularlos
o experimentar con ellos.
Comparan diferentes
materiales con base en las
modifcaciones que pue-
den producir sobre ellos al
manipularlos.
Reconocen algunas trans-
formaciones temporales y
permanentes de algunos
materiales.
Materia, energa y cambio
(2001), Mxico, seP (Entre
maestros).
Identifcan que la mezcla
de colores primarios pro-
duce una gama con la que
se construyen casi todos
los colores.
Identifcan que los colores
pueden organizarse en un
crculo cromtico.
Identifcan las propie-
dades y usos de algunos
materiales translcidos y
de otros opacos.
Reconocen que los obje-
tos y sus colores se pue-
den ver porque hay luz.
De Mara, Beatriz (2006),
Tres colorantes prehisp-
nicos, Mxico, seP/Grupo
Patria Cultural (Libros del
Rincn).
Manning, Mick y Brita
Granstrm (2007), Mi
primer libro de ciencias,
Mxico, seP/Everest (Libros
del Rincn).
Materia, energa y cambio
(2001), Mxico, seP (Entre
maestros).
Recurso de Enciclo-
pedia Encarta/Tema
Color, animacin con
narracin. Incluido en
Enciclomedia.
Describen cualitativamen-
te el movimiento del sol
con base en la informa-
cin que perciben y en sus
experiencias.
Describen la aparente tra-
yectoria del sol utilizando
los puntos cardinales.
GUIA-ART-2G.indd 41 15/12/08 15:29:05

42
Geografa
Propsitos
Identifcan las actividades del campo y de las industrias a partir de los productos cotidianos
Explican la importancia de los transportes y el comercio en el medio local y su relacin con
otros lugares del pas
Identifcan las condiciones ambientales, polticas, culturales y educativas que inciden en el
bienestar social
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Describen cmo se obtie-
nen los bienes
bsicos del campo y los
distinguen de aquellos
que se producen en las
industrias.
Explican la importancia
del comercio y los trans-
portes en el lugar donde
viven.
Enciclomedia/Bsque-
da avanzada: Comer-
cio. Recursos Videos.
Comercio interior y
exterior.
Enciclomedia/Bs-
queda avanzada:
Medios de transporte
terrestre/Recursos Red
escolar. Medios de
transporte terrestre.
Enciclomedia/bsque-
da avanzada: transpor-
te. Recursos Videos
Enciclomedia/bsque-
da avanzada: Petrleo.
Recursos corridos: 1)
Corrido del petrleo,
2) La expropiacin
petrolera.
Identifcan las condiciones
ambientales, sociales,
culturales y educativas
que inciden en el bienes-
tar social.
Historia
Propsitos
Identifcan los principales festejos y costumbres del lugar donde viven
Reconocen cambios y permanencias en los festejos y costumbres a travs del tiempo
Reconocen el signifcado de la expropiacin petrolera
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifcan las festas y
costumbres.
Soy mexicano (2007), Mxico,
seP/Radio Educacin (Frijoles
saltarines).
Contina
GUIA-ART-2G.indd 42 15/12/08 15:29:05
48
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Narran cmo se festeja-
ban y fueron cambiando
las festividades, emplean-
do trminos como: antes,
despus, hace tantos
aos/ dcadas, en esa
poca.
Narran cmo particip la
poblacin en la expropia-
cin petrolera.
Enciclomedia/5/His-
toria/Leccin 19 La re-
construccin del pas.
Enciclomedia/5/His-
toria/ Leccin 20. Del
Campo a la ciudad. La
expropiacin Petrolera.
Enciclomedia 6/Histo-
ria/Leccin 8. Conso-
lidacin del Mxico
Contemporneo.
Enciclomedia/Bsque-
da avanzada: Expropia-
cin. Recursos Videos.
La expropiacin
Enciclomedia/Bsque-
da avanzada: Lzaro
Crdenas. Recursos
Cpsulas Biogrfcas
Lzaro Crdenas
Ubican en una lnea del
tiempo la expropiacin
petrolera y sealan cun-
tos aos y dcadas han
pasado desde entonces.
Enciclomedia/Bsque-
da avanzada: La ex-
propiacin petrolera
Recursos: Red Escolar.
Historias, La expro-
piacin petrolera
GUIA-ART-2G.indd 43 15/12/08 15:29:06
44
Bloque V
Ciencias Naturales
Propsitos
Identifcan acciones de prevencin y medidas de seguridad que estn al alcance para evitar ac-
cidentes, enfermedades y situaciones de riesgo
Valoran la importancia del aprovechamiento ptimo del entorno natural en sus mbitos de ac-
cin personal y familiar
Reconocen que la mayora de las cosas y ofcios que nos rodean tienen como propsito satisfacer
una necesidad humana
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Identifcan que los
cambios en el ambiente
generados por la accin
humana transforman las
posibilidades de cubrir sus
necesidades.
Reconocen los cambios
en el ambiente durante
las distintas estaciones
del ao y los relacionan
con acciones realizadas en
cada una de ellas.
Comprenden que existen
otras formas de relacio-
narse con la naturaleza
adems de las habituales.
Curiel Ballesteros, A.
(2004), La primavera: bos-
que en constante movi-
miento, Mxico, seP/Petra
(Libros del Rincn).
La salud (2007), Mxico, seP/Ra-
dio Educacin (Frijoles saltarines).
Enciclomedia/Bsque-
da avanzada/Estacio-
nes del ao/Recursos
Videos/Estaciones del
ao.
Reconocen algunos ofcios
en la familia y la comuni-
dad y los relacionan con la
satisfaccin de una nece-
sidad y la transformacin
de materiales.
Identifcan los tipos de
herramientas usados en
diferentes ofcios.
Reconocen las acciones
implicadas en la elabora-
cin de algunos productos
de consumo humano.
Enciclomedia/ 6/Cien-
cias Naturales/Ttulo
Las actividades produc-
tivas, conoce mi comu-
nidad. Interactivos.
GUIA-ART-2G.indd 44 15/12/08 15:29:06

45
Geografa
Propsitos
Participan en el cuidado y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales y en el cui-
dado del ambiente
Reconocen las acciones para prevenir desastres, y participan en simulacros ante diferentes ries-
gos en su medio
Contribuyen en la realizacin de un proyecto para movilizar y aplicar sus competencias geo-
grfcas
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Realizan actividades que
contribuyen a la preserva-
cin del ambiente.
Ros, Magdalena (2006),
Contaminacin. La Tierra
agredida, Mxico, seP/Re-
vert Ediciones (Libros del
Rincn).
Conocen y llevan a cabo
acciones para la preven-
cin de desastres.
Desastres naturales (2007),
Participan en acciones que
contribuyen a mejorar el
ambiente donde viven.
Historia
Propsitos
Reconocen que existen cambios y permanencias en la historia del lugar donde viven
Organizan informacin para reconstruir distintos momentos del lugar donde viven
Reconocen por qu se celebra el Da Internacional del Trabajo
Aprendizajes
esperados
Materiales de apoyo
Seleccionan y ordenan la
informacin obtenida a lo
largo del curso.
Visitar museos de arte (1998),
Mxico, seP (Educacin Artstica).
Elaboran su libro.
Identifcan algunas causas
de por qu se festeja
el Da Internacional del
Trabajo.
Enciclomedia/Enciclo-
pedia Encarta/Tema
Da del Trabajo/Recur-
so artculo1 de Mayo
Da del trabajo.
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GUIA-ART-2G.indd 46 15/12/08 15:29:06
47
Gua de materiales para Formacin
Cvica y tica
El programa de la asignatura de Formacin Cvica y tica en cada grado escolar se divide en 5 unida-
des. Cada unidad promueve el desarrollo de dos competencias de las ocho que conforman el programa
de esta asignatura. En el caso de la Unidad I, se promueven las competencias Conocimiento y cuidado
de s mismo y Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad; en la Unidad II,
se promueven las competencias Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad y Apego a la
legalidad y sentido de justicia; en la Unidad III, se promueven las competencias Respeto y aprecio de
la diversidad y Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad; en la Unidad IV,
se promueven las competencias Apego a la legalidad y sentido de justicia y Comprensin y aprecio por
la democracia; y en la Unidad V, se promueven las competencias Manejo y resolucin de confictos y
Participacin social y poltica.
Grado Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V
1
Me conozco y
me cuido
Me expreso, respon-
sabilizo y aprendo a
decidir
Conozco y respe-
to a las personas
que me rodean
Construimos
reglas para vivir y
convivir
Dialogamos para
resolver diferencias
y mejorar nuestro
entorno
2
Nias y nios
crecen y se
cuidan
Mis responsabilidades
y lmites
Todos necesita-
mos de todos
Normas y reglas
para la conviven-
cia armnica
Construir acuerdos y
solucionar confictos
3
Nias y nios
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos
Aprendo a expresar
emociones, establecer
metas y cumplir con
acuerdos
El cuidado del
ambiente y el
aprecio a nuestra
diversidad cul-
tural
Leyes que regu-
lan la convivencia
y protegen nues-
tros derechos
Aprendemos a orga-
nizarnos y a resolver
confictos
4
Nias y nios
cuidan de su
salud e integri-
dad personal
El ejercicio de mi
libertad y el respeto a
los derechos propios y
ajenos
Mxico: un pas
diverso y plural
Mxico: un pas
regulado por
leyes
Participacin ciuda-
dana y convivencia
pacfca
5
Nias y nios
que construyen
su identidad
y previenen
riesgos
Nias y nios que
aprenden a ser libres,
autnomos y justos
Nias y nios que
trabajan por la
equidad, contra
la discriminacin
y por el cuidado
del ambiente
Vida y gobierno
democrticos
La solucin de con-
fictos con apego a
los derechos huma-
nos y sin violencia
6
De la niez a la
adolescencia
Tomar decisiones
conforme a principios
ticos para un futuro
mejor
Los desafos de
las sociedades
actuales
Los pilares del
gobierno demo-
crtico
Acontecimientos na-
turales y sociales que
demandan la partici-
pacin ciudadana
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48
Unidad I
Nias y nios crecen y se cuidan
Propsitos
Distinguen que los seres humanos cambian a travs del tiempo y construyen su propia historia
individualmente
Ejercitan habilidades y destrezas personales respetando las diferencias fsicas entre sus compa-
eros, los integrantes familiares y personas del contexto prximo
Ejercen su derecho a la salud al participar en la prevencin de situaciones de riesgo para su
integridad fsica y emocional
Competencias
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
Propsitos
Materiales de apoyo
Nombrar y ubicar la
secuencia de los cambios
personales a lo largo de
los aos de vida sea-
lando eventos pasados
y presentes, as como
de posibles situaciones
futuras.
Barbot, Daniel (1987), Un
diente se mueve, Mxico,
seP/Ediciones ekar (Libros
del Rincn).
Walker, Richard (2004),
Huesos, msculos, sangre y
algo ms, Mxico, seP/Pla-
neta (Libros del Rincn).
Mi cuerpo (2007),
Realizar actividades que
permitan desarrollar des-
trezas con el cuerpo.
Jacob, Esther (1987), Mi
cuerpo, Mxico, seP/Cona-
fe (Libros del Rincn).
http://sepiensa.org.
mx/secciones/ninos/
principal.htmldar clic
en tiempo libre.
Respetar las diferencias
fsicas de las personas que
los rodean.
http://sepiensa.org.mx/
secciones/ninos/prin
cipal.htmldar clic en
tiempo libre. Despus
seleccionar Deportes
y dar clic en Futbol y
guerra
A partir de la lectura se
sugiere implementar el
programa de activacin
fsica.
Contina
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40
Propsitos
Materiales de apoyo
Cuidar la salud y prevenir
riesgos como una forma
de ejercer el derecho a
mantener la integridad y
seguridad fsicas y emo-
cionales.
cipal.html ir seleccio-
nar el apartado Con-
vivencia, y dar clic en
No quiero hacer nada
en vacaciones!
Valorar la importancia de
pertenecer a una familia
con caractersticas fsicas y
culturales propias.
Reconocer la existencia
de otras familias con sus
propias caractersticas
igualmente valiosas.
Cutler, Ivor (1987), El de-
sayuno de Toms, Mxi-
co, seP/Altea (Libros del
Rincn).
Ormerod, Jan (2005),
Buenos das, seP/Ocano
(Libros del Rincn).
Mansour,Vivian (2002), Fa-
milias familiares, Mxico,
seP/fce (Libros del Rincn).
El secreto de Kipatla,
pista 1, A vivir con mi to
Aldo.
http://sepiensa.org.mx
/secciones/ninos/prin
cipal.html
Dar clic en Raros,
normales, anormales y
dems.
Unidad II
Mis responsabilidades y lmites
Propsitos
Describen emociones y necesidades en su persona y en otras personas
Fortalecen el ejercicio de la libertad al reconocer mrgenes de accin en actividades cotidianas,
defnir pequeas metas y emprender acciones para alcanzarlas
Identifcan situaciones que demandan realizar una distribucin justa de bienes, servicios o res-
ponsabilidades entre los integrantes de un colectivo
Competencias
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Propsitos
Materiales de apoyo
Observar con atencin las
expresiones emocionales
de otras personas, desta-
cando los efectos en las
personas que los rodean.
Poniatowska, Elena (1987),
Lilus Kikus, Mxico, seP/
Ediciones Era (Libros del
Rincn).

Uribe, Mara de la Luz
(2004), Doa Piones,
Mxico, seP/Colofn (Li-
bros del Rincn).
http://esmas.com/
fundaciontelevisa/
valores/pages/soli
daridadabeja.html
Contina
GUIA-ART-2G.indd 49 15/12/08 15:29:07
50
Propsitos
Materiales de apoyo
Establecer mrgenes
y plazos para realizar
actividades al organi-
zar acciones en funcin
de horarios y tiempos
predefnidos de manera
personal o establecidos
en comn acuerdo con
distintas personas.
http://www.sepiensa.
org.mx/secciones/
joven/principal.html
dar clic en Desafa la
vida y seleccionar y dar
clic El tiempo esta en
contra ma.
Defnir de manera libre
y responsable algunas
actividades que pueden
realizar para mejorar su
trabajo en la escuela o en
casa.
Mi escuela (2007),
Participar en ejercicios
que buscan la distribucin
justa de un bien, servicio,
producto o responsabili-
dad entre los integrantes
de un grupo pequeo.
Albalat, Horacio (1987),
Hazlos t, Mxico, seP
(Libros del Rincn).
Unidad III
Todos necesitamos de todos
Propsitos
Identifcan que los seres humanos requerimos de los dems para vivir y satisfacer nuestras
necesidades bsicas y que nuestras acciones impactan en la vida de otras personas cercanas o
lejanas
Distinguen y respetan ideas, creencias y formas de vidas similares o diferentes a la propia
Competencias
Respeto y aprecio de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
Propsitos
Materiales de apoyo
Nombrar y ubicar situacio-
nes de interdependencia
entre los miembros de la
sociedad.
Valorar que las relaciones
son necesarias y benfcas
para los seres humanos.
Varios (2005), Vivir con los
dems, Mxico, seP/Larous-
se (Libros del Rincn).
http://esmas.com/
fundaciontelevisa/
valores/
pages/amistad_arena.
html
Contina
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51
Propsitos
Materiales de apoyo
Examinar algunas situa-
ciones cotidianas en las
que se dan tratos discrimi-
natorios.
Mostrar solidaridad con
las personas que viven
discriminacin.
French, Vivian (2001),
La silla fantstica de Tili
Maguili, Mxico, seP/fce
(Libros del Rincn)
cipal.html
dar clic en Ojala me
trataran igual.
Proponer acciones de ca-
rcter individual y colec-
tivo en la escuela para el
cuidado y la conservacin
del ambiente.
Sugerencias de organi-
zacin para el cuidado
del medio ambiente en
la casa y en la escuela.
http://peques.com.
mx/los_ninos
_y_el_cuidado_del
_medio_ambiente.htm
Describir algunas mani-
festaciones culturales de
su localidad que los hacen
sentirse orgullosos de
pertenecer a ella, pero sin
menospreciar ni relegar
a quienes no comparten
esas pertenencias.
Hartley, Hill (2003), Lotera
fotogrfica mexicana,
Mxico, seP/Petra (Libros
del Rincn).
http://esmas.com/
fundaciontelevisa/
valores/pages/patrio
tismo.html
Unidad IV
Normas y reglas para la convivencia armnica
Propsitos
Distinguen la funcin de las normas y reglas que regulan la convivencia en los espacios de
convivencia y su contribucin al establecimiento de relaciones ms respetuosas e igualitarias
entre las personas
Reconocen que los derechos de las nias y los nios implican la satisfaccin de necesidades b-
sicas que mejoren sus condiciones de vida
Participan en tareas colectivas para la atencin de problemas o necesidades colectivas en el
mbito de la familia o la escuela
Competencias
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia
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52
Propsitos
Materiales de apoyo
Distinguir y sugerir reglas
que regulen la conviven-
cia en los espacios donde
convive e interesarse por
respetarlas y cumplirlas.
Varios (2005), Vivir con los
dems, 2000, seP/Larousse
(Libros del Rincn).
http://sepiensa.org.
mx/secciones/ninos/
principal.html
Seleccionar y dar
clic en Tiempo libre;
seleccionar y dar clic
en juego; seleccionar y
dar clic en serpientes y
escaleras: con los valo-
res de la democracia se
llega ms rpido
En la siguiente pgina
encontrar un juego
de memorama sobre
los valores de la demo-
cracia.
http://iedf.org.mx/
LUCI/archivos/dm.pdf
Respetar turnos para ha-
blar, escuchar activamen-
te a los dems y dialogar
para convivir armnica-
mente y contribuir a un
ambiente democrtico.
Montes, Graciela (2002),
La venganza en el merca-
do, Mxico, seP/fce (Libros
del Rincn).
http://esmas.com/fun
daciontelevisa/valores/
pages/tolerancia.html
Reconocer que sus dere-
chos como nios o nias
involucran la satisfaccin
de necesidades y condicio-
nes de bienestar bsico, e
interesarse en su cumpli-
miento.
http://diputados.
gob.mx/LeyesBiblio/
pdf/185.pdf
Describir las funciones de
las autoridades que iden-
tifquen en los contextos
cercanos y la forma en la
que contribuyen al bien-
estar colectivo.
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58
Unidad V
Construir acuerdos y solucionar confictos
Propsitos
Identifcan confictos cotidianos que se originan por la falta de acuerdos o por no respetar los
existentes
Participan en la construccin colectiva de acuerdos y rechazan formas violentas para solucionar
confictos
Participan en acciones de cuidado individual que generan benefcio personal y colectivo
Competencias
Manejo y resolucin de confictos
Participacin social y poltica
Propsitos
Materiales de apoyo
Distinguir que en la convi-
vencia humana se suscitan
confictos generados por
las actitudes de los invo-
lucrados y la tendencia a
negarlos o evadirlos.
Explorar confictos que
tienen su origen en la
falta de acuerdos o de
respeto a los existentes.
Identifcar espacios y
formas en las que puede
participar para mejorar su
entorno.
Tashlin, Frank (1987), El
oso que no lo era, Mxi-
co, seP/Altea (Libros del
Rincn).
Participar en situaciones
que promuevan el bienes-
tar colectivo.
Atender asuntos de carc-
ter individual al participar
en acciones colectivas que
favorecen a todos.
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55
Gua de materiales para Educacin Fsica
El programa contempla tres competencias, de cada una se desprenden diez bloques en tres ciclos. Los
contenidos para cada grado escolar se desarrollan en cinco bloques de contenidos agrupados en seis
secuencias de trabajo, cada secuencia tiene una duracin de dos sesiones; en suma, cada bloque repre-
senta doce sesiones. Su estructura permite sugerir al docente tres secuencias de trabajo, de tal manera
que, de forma alternada, proponga las siguientes tres.
mbitos de la intervencin Competencias
La competencia motriz
Promocin de la salud
Ludo-sociomotricidad
Ludo-sociomotricidad
La corporeidad como manifestacin global de la
persona
Expresin y desarrollo de las habilidades y destre-
zas motrices
El control de la motricidad para el desarrollo de la
accin creativa
Bloque I
Nos reconocemos y nos comunicamos
Propsito
Los alumnos reconocen la importancia de exteriorizar las diversas expresiones personales que
les permiten comunicar emociones, ideas e imgenes que los hacen autnticos, las demuestra a
sus compaeros y analizan sus respuestas en funcin de su estado de nimo, intencin y resul-
tados presentados.
Competencia
La corporeidad como manifestacin global de la persona.
Contenidos
Materiales de apoyo
Toma de conciencia de
la importancia de la
expresin corporal como
vehculo de comunicacin
e interaccin personal.
Cantemos juntos (1996), Mxi-
co, seP (Cantemos juntos).
Enciclomedia.
Ciencias Naturales 5.
Grado. Bloque II. Las
mujeres son distintas a
los hombres.
Contina
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58
Educacin Fsica
Contenidos
Materiales de apoyo
Exploracin de acciones
en las que se hace un uso
diferente y cargado de
nuevos signifcados de las
partes del cuerpo.
Las manifestaciones artsticas.
Canciones para nios (1995),
Mxico, seP (El nio y la edu-
cacin preescolar).
Experimentacin de las
posibilidades y recursos
expresivos del cuerpo a
travs del juego.
Aceptacin de s mismos
y participa en creaciones
colectivas desde una
perspectiva personal e
integrada a su grupo.
Msica clsica, msica tradi-
cional de Mxico y de otros
pases, msica contempornea
para nios (1996), Mxico, seP
(Disfruta y aprende. Msica
para la escuela primaria).
Bloque II
Ahora s, juguemos a los retos!
Propsito
Facilitar actividades para que los alumnos realicen diferentes patrones de movimiento y cons-
truya formas originales para resolver problemas y tareas motrices, exploren alternativas ldicas
y construyan respuestas adecuadas a su desarrollo motor.
Competencia
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Contenidos
Materiales de apoyo
Identifcacin, com-
prensin y bsqueda de
soluciones ante situacio-
nes problema de carc-
ter cognitivo o motor,
ponindolas a prueba con
los compaeros.
Msica clsica, msica tradicio-
nal de Mxico y de otros pases,
msica contempornea para
nios (1996), Mxico, seP (Dis-
fruta y aprende. Msica para la
escuela primaria).
Control de sus desempe-
os motrices para crear
formas originales de solu-
cin a retos motores.
Sitio del Maestro
5 grado/E. Fsica/Suge-
rencias didcticas
Ir a: Leccin 9. Atrapa
tu presa.
Contina
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57
Educacin Fsica
Contenidos
Materiales de apoyo
Aceptacin del hecho
que supone la colabora-
cin y la capacidad para
escuchar a los dems: se
puede construir en equi-
po con alternativas de
solucin.
Mxico, seP, cinta 2 lado B (El
nio y la educacin preescolar).
Bloque III
Desafando pruebas!
Propsito
Que los alumnos sean capaces de realizar actividades a travs de las cuales logren desarrollar
sus habilidades motrices bsicas, al participar en circuitos de accin motriz, formar jugadas e
interactuar en grandes grupos.
Competencia
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Contenidos
Materiales de apoyo
Reconocimiento de las ha-
bilidades motrices bsicas:
correr, saltar, lanzar, gol-
pear, y ponerlas a prueba
en diferentes situaciones
ludomotrices.
Bartolo y la msica (2000), Mxi-
co, seP (Educacin Artstica).
Sitio del Maestro
rencias didcticas
Ir a: Leccin 6. Jugando
con las pelotas.
Elaboracin y puesta en
prctica de patrones mo-
tores como respuesta a las
demandas de las situacio-
nes problema implcitas
en diferentes contextos
de accin.
Cantemos juntos (1996), Mxi-
co, seP (Cantemos juntos).
Implicacin de las activi-
dades desde el entusias-
mo, la autosuperacin y el
respeto hacia sus compa-
eros.
Enciclomedia. Ciencias
Naturales 5. Grado.
Bloque II. Las muje-
res son distintas a los
hombres.
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58
Educacin Fsica
Bloque IV
Explorando mi postura
Propsito
Mantienen una postura correcta, controlan la respiracin tanto en reposo como en actividad
fsica y conocen las diferentes partes del cuerpo relacionando estos conceptos y su implicacin
con la relajacin activa.
Competencia
La corporeidad como manifestacin global de la persona.
Contenidos
Materiales de apoyo
Comprensin del he-
cho que supone que el
bienestar corporal puede
incrementarse corrigiendo
y manteniendo el control
de la postura y la respi-
racin, identifcando y
tomando conciencia de las
sensaciones perceptivas
en relacin al tono muscu-
lar y al conocimiento del
esquema corporal.
Exploracin de diferentes
posturas, tomando con-
ciencia de las que resul-
tan correctas, evitando
arquear excesivamente la
zona lumbar y cervical y
observando la colocacin
de los hombros en distin-
tas acciones como: levan-
tar objetos, desplazarse,
subir y bajar escaleras,
etctera.
Reconocimiento, adqui-
sicin y valoracin de su
capacidad de relajacin,
relacionndola con el
cuidado de la salud.
Mxico, seP (El nio y la educa-
cin preescolar).
GUIA-ART-2G.indd 58 15/12/08 15:29:09

50
Educacin Fsica
Bloque V
Mi desempeo cambia da con da
Propsito
Que los alumnos pongan en juego sus capacidades fsicas y sus habilidades motrices bsicas en
actividades ldicas cooperativas y las relacionen con las caractersticas de su entorno y afcio-
nes. Hacen que su competencia motriz mejore da con da.
Competencia
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Contenidos
Materiales de apoyo
Reconocimiento y apli-
cacin de su experiencia
motriz al interactuar con
su medio ambiente.
Comprobacin y afrma-
cin de sus habilidades
motrices bsicas en dife-
rentes contextos.
Sitio del Maestro
rencias didcticas
Ir a: Leccin 32 Los
aros.
Participacin en activi-
dades para que mejoren
su desempeo motriz y
por lo tanto se mejore su
salud fsica.
Ciencias Naturales. Nutricin
y alimentos (1994), seP, cinta 2
lado B (El conocimiento en la
escuela)
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Gua de materiales para Educacin Artstica
Ejes de formacin
Grado
Ejes de formacin 1 2 3 4 5 6
Sensibilizacin
Contemplacin
Expresin
Apreciacin
Contextualizacin
Creacin
Temas
Grado Estructura del programa por temas
1 Descubrindome Ubicndome en el lugar donde vivo
2 Transformndome Colores y formas de la naturaleza
3 Narrando cuentos Expresndome
4 Inventarte Improvisarte
5 Disearte Ambientarte
6 Crearte Produciarte
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82
Educacin Artstica
Tema 1
Transformndome
Propsitos
Que los alumnos reconozcan el espacio que los rodea y el espacio de los otros en su entorno,
regin, entidad o pas
Que los alumnos ejecuten tcnicas bsicas de cada disciplina artstica y aprecien el uso expre-
sivo en diferentes actividades
Competencia
Materiales de apoyo
Percepcin esttica
5./E. Artstica/Suge-
rencias Didcticas.
Ir a : Plstica, Qu dice
el espejo?
Sitio del Maestro
5/E. Artstica/Sugeren-
cias Didcticas
Ir a: Teatro: rase una
vez
Apoyos Enciclomedia/
Los ciegos y el elefante.
Msica 2000. Un mundo sonoro
(2000), Mxico, seP (Educacin
Artstica).
Enciclomedia: 5. grado
Taller Interactivo de
msica:
Msica y emociones.
Abstraccin
interpretativa
Danza y expresin corporal.
La imaginacin, la creatividad
y la danza (1999), Mxico, seP
(Educacin Artstica).
Sitio del Maestro
rencias Didcticas.
Ir a: Msica: El tic tac
de la msica.
Apoyos Enciclomedia:
El tic tac de la msica.
Pensar y hacer en Educacin
Artstica. Como jugando/El
nio y la experiencia artstica
Artstica).
Sitio del Maestro
5/E. Artstica/Sugeren-
cias Didcticas
Ir a: Msica: El tic-tac
de la msica
Seleccionar y dar clic a:
Para saber ms.
Sitio del Maestro/6/E:
Artstica/Taller creati-
vo/Ir a: Rincn de arte/
Bal del artista/dar clic
en: Galera Aprender a
mirar.
Contina
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Educacin Artstica
Competencia
Materiales de apoyo
Aprender a mirar. La experien-
cia en el aula (1999), Mxico, seP
(Danza y Expresin Corporal).
Apoyos Enciclome-
dia/Mi espacio y el de
todos.
Artstica. A pares y nones/Pro-
puesta de interaccin (2001),
Mxico, seP (Educacin Artstica).
Sitio del Maestro/6/E.
Artstica/Sugerencias
Didcticas
Ir a: Msica. Do, re, mi
Do, re, mi.
Conociendo nuestro cuerpo
(1999), Mxico, seP (Danza y
Expresin Corporal).
Didcticas
Ir a: Msica. Msica
con lpiz
Msica con lpiz.
Comunicacin creativa
Msica 2000. Los objetos
cotidianos como instrumentos
sonoros (2000), Mxico, seP
Sitio del Maestro
5. /E. Artstica/Suge-
rencias Didcticas
Calentamiento.
Teatro 2000. El teatro en la
escuela (2000), Mxico, seP
Sitio del Maestro 5./E.
Didcticas
El espacio que compar-
timos.
Msica 2000. La voz y el cuerpo
para hacer msica (2000), Mxi-
Didcticas
Ir a: Danza. Mueve
todo el cuerpo
Mueve todo el cuerpo.
Olmos, Gabriela, (2005),
El juego de las miradas: A
descubrir el arte!, Mxico,
seP/Artes de Mxico (Libros
del Rincn).
Artstica. El Balero y las escondi-
dillas, (2001), Mxico, seP (Edu-
cacin Artstica).
Sitio del Maestro
rencias Didcticas.
Ir a msica:Que buen
ritmo!
Que buen ritmo!
Tema 2
Colores y Formas de la Naturaleza
Propsitos
Que los alumnos identifquen conceptos bsicos en torno a las disciplinas artsticas
Que los alumnos reconozcan los elementos estticos ms importantes de la naturaleza (color,
forma, tamao, textura, etctera)
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Educacin Artstica
Competencia
Materiales de apoyo
Percepcin esttica
Bartolo y la msica 2000. La
flauta de Bartolo o la invencin
de la msica (2000), Mxico, seP
Sugerencias Didcticas.
Sitio del Maestro.
5o./E. Artstica/Sitio
del Maestro
Ir a: Danza, La Semilla.
La Semilla.
Sitio del Maestro
rencias Didcticas.
Ir a Teatro: Acrcate al
teatro.
Sitio del Maestro
rencias Didcticas.
Ir a Teatro: Acrca-
te al teatro. Apoyos
Enciclomedia/Ronda de
Aplausos
Los folkloristas cantan a los
nios (1996), Mxico, seP (Dis-
fruta y aprende. Msica para la
escuela primaria).
Sitio del Maestro
rencias Didcticas.
Ir a Danza: El espacio
que compartimos.
Abstraccin interpretativa
Msica 2000. La voz y el cuerpo
para hacer msica (2000), Mxi-
Sitio del Maestro
rencias Didcticas.
Ir a Teatro: Historias de
teatro.
Asociacin libre.
Los animales (1996), Mxico, seP
Enciclomedia:
5./E. Artstica
Taller Interactivo de
msica.
Orquesta Sinfnica
Instrumentos de la
orquesta
Instrumentos Musicales.
Comunicacin creativa
La msica (2007), Mxico, seP
(Cierra los ojos para escuchar
lo que quieras).
5./E. Artstica
Como se hace teatro:
(Vestuario).
Mi escuela (2007), Mxico, seP
(Cierra los ojos para escuchar
lo que quieras)
http://wikipedia.org
http://musikantes.com
Artstica. Como jugando/El
nio y la experiencia artstica
Artstica).
http://educar.org
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Guia Articuladora2

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