ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

TALLER MULTIACTIVO DE LA ENSEANZA DE LA FSICA UNA ESTRATEGIA INNOVADORA EN EL PRESCOLAR Y LA BSICA PRIMARIA.

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA

BARRANQUILLA 2011

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

FORMACIN COMPLEMENTARIA CAMPO DE TRABAJO ACADMICO 1. IDENTIFICACIN Tema Generador: LA FSICA UNA ESTRATEGIA INNOVADORA EN EL PRE-ESCOLAR Y LA BSICA PRIMARIA.
2 horas semanales. Ciencias IV semestre para bachilleres egresados de Escuelas Normales Superiores Normalista Superior. Bachiller

CIENCIAS

Intensidad Horaria: Pertenece al campo de: Ubicado en el nivel: Programa acadmico: Prerrequisitos:

2. JUSTIFICACIN: El estudio de la fsica contribuye a la formacin del pensamiento cientfico en el preescolar y la bsica primaria puesto que le facilita a los nios y nias comprender y desenvolverse en el mundo con una formacin cientfica bsica. Desde este tema generador desarrollamos estrategias metodolgicas que les permiten a los maestros en formacin obtener las herramientas necesarias para cimentar en los nios las estructuras requeridas para el desarrollo del pensamiento cientfico que les permita comprender su entorno siempre desde una postura crtica y tica. 3. OBJETIVO GENERAL DEL TEMA GENERADOR: Fortalecer el pensamiento cientfico a travs de los conocimientos de la fsica desde sus bases estructurales para manipular los conceptos bsicos con precisin y creatividad a fin de optimizar su desempeo como maestro.
OBJETIVOS ESPECFICOS: *.Analizar los conceptos bsicos de la fsica para aplicarlos con creatividad en su quehacer pedaggico como docente del preescolar y la bsica primaria. *.Desarrollar la habilidad para la elaboracin de experimentos, talleres y guas de trabajo que le permitan a sus estudiantes acercarse al conocimiento cientfico con experiencias significativas con recursos propios de su contexto.

4. CONTENIDOS:
UNIDAD 1 Por qu desarrollar el pensamiento cientfico en el preescolar y la bsica primaria? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Para qu formar en ciencias La concepcin de ciencias naturales que orienta la propuesta del MEN Las grandes metas de la formacin en ciencias en la educacin bsica Como orientar la formacin en ciencias La estructura de los estndares bsicos de competencias en ciencias naturales Relacin entre los lineamientos curriculares y los estndares La coherencia horizontal y vertical de los estndares UNIDAD 2

Qu contenidos de fsica deben aprender los nios del preescolar y la bsica primaria? 1. 2. 3. 4. Principios de mecnica clsica( fuerza, palancas, maquinas simples) Principios de mecnica de fluidos Principios de termodinmica Principios de electricidad y magnetismo UNIDAD 3 Cmo ensear fsica en el preescolar y la bsica primaria?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

El aprendizaje significativo Los niveles de complejidad La interdisciplinariedad La participacin activa en su aprendizaje El trabajo colaborativo en el aula El arte y la creatividad como mediador Los recursos del medio.

5. METODOLOGA: La metodologa con la cual se desarrollar este tema generador es terico-prctica, a travs de orientaciones generales que buscan aclara y/o corregir los conceptos que traen los maestros en formacin, talleres de auto aprendizaje individuales o en grupos a fin de conseguir la construccin del conocimiento en forma individual y colectiva, as como la reflexin constructiva del quehacer pedaggico. Se organizarn en grupos y disearan cartillas de trabajo, en las que plantean estrategias para ensear fsica en el preescolar y la bsica primaria, teniendo en cuenta la transversalidad, la

creatividad y el uso de los recursos del medio, socializando con sus compaeros como parte de su formacin docente. 6. EVALUACIN: Durante el desarrollo de este tema generador se utilizar la autoevaluacin, coevaluacin y hetereoevaluacin con el fin de diagnosticar, retroalimentar y determinar los avances, fortalezas y debilidades del proceso, as como del grupo de estudiantes y el docente orientador. Los criterios de evaluacin que se tendrn en cuenta son: y Dominio de los contenidos. y Socializacin y prctica de estrategias para el desarrollo de las temticas. y Diseo de la cartilla de trabajo. El desempeo de los estudiantes en este tema generador se cuantificar en tres notas correspondientes al 30%,30% y 40%. La presentacin de trabajos aportes y exposiciones sern cuantificadas dentro del porcentaje correspondiente a cada nota. Los diferidos, la prdida por inasistencia y el promedio aprobatorio se determinarn teniendo en cuenta las condiciones del manual de convivencia. 7. BIBLIOGRAFA: LINEAMIENTOS CURRICULARES, Ciencias Naturales y educacin Ambiental, Ministerio de Educacin Nacional. C. Magisterio. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS, Ciencias Naturales. MEN, C. Magisterio