SELECTIVIDAD 2011-2012

La estructura de la prueba de selectividad de Lengua castellana y literatura tiene los siguientes apartados: 1.Comentario de texto (6 p.) Bloque 1 (4 puntos): 1. 2. 3. 4. Identificar el tema principal sobre el que trata el texto. (0,5 p.) Resumir el contenido del texto. (1 p.) Explicar la estructura del texto, mediante un esquema o mapa conceptual. (1 p.) Sealar el tipo de texto y comentar la modalidad textual de manera razonada. (1,5 p)

Bloque 2 (2 puntos): 5. Redactar un texto argumentativo de unas 150 palabras (se presentan 2 opciones)

2. Cuestiones de Lengua (2 p.) 6. Explicar el significado de palabras o expresiones subrayadas en el texto, sinnimos (0,5 p.) 7. Dado un fragmento de texto, responder a varias cuestiones sintcticas (1 p.) 8. Clarificar la categora gramatical de algunas palabras. (0,5 p.)

3. Cuestiones de Literatura (2 p.) 9. Redactar un texto expositivo de unas 200 palabras sobre un tema general (hay dos opciones).

Condiciones de la prueba: 1:30 h de tiempo Cuadernillo de 4 folios como mximo Valoracin de los siguientes aspectos: - Adecuacin del formato de la respuesta en extensin, claridad y limpieza. - Precisin y adecuacin del vocabulario. - Adecuacin del contenido a lo requerido en la respuesta. - Capacidad de sntesis y capacidad de anlisis. - Argumentacin suficiente y clara de las ideas expuestas. - Relevancia de los elementos de juicio aportados. - Coherencia y cohesin en la organizacin textual. - Correccin gramatical y ortogrfica.

1.1 COMENTARIO DE TEXTO (BLOQUE 1) IDENTIFICAR EL TEMA PRINCIPAL (0,5 p.)

Criterios de correccin
0,4 0,5 La presentacin se ajusta al formato propuesto: se expresa de forma breve. Capta la idea esencial del texto y, si es argumentativo, incluye la intencin del autor. Su vocabulario es preciso y adecuado al contexto acadmico. No presenta errores de cohesin, correccin ortogrFica o gramatical. En general presenta un buen dominio expresivo. La presentacin no se ajusta a lo propuesto: es algo extenso, demuestra poca capacidad de sntesis, o es muy breve. No incluye la intencin del autor, si procediere. Vocabulario adecuado al contexto, pero sin precisin. Tiene algunas faltas de correccin gramatical u ortogrFica. Su formulacin no se ajusta al formato: demasiado extenso o demasiado breve. No se ajusta al contenido del texto: confunde argumento y tema, recoge detalles anecdticos o bien abarca contenidos demasiado amplios. Vocabulario errneo, poco claro o inadecuado al contexto acadmico. Abundantes errores de ortograFa o gramaticales.

0,2 0,3

0 - 0,1

Tema Es la expresin breve de la idea principal del texto, incluida la intencin del autor (si el texto es argumentativo). Respondera a la pregunta Qu nos quiere decir el autor de este texto? No debe confundirse con el argumento, conjunto de ideas principales y secundarias. El tema es una idea que subyace en las palabras del texto y la intencin del autor. El tema no est en el texto, hay que deducirlo. La expresin del tema debe ser breve y clara. Es incorrecto tanto si es demasiado breve (ej: el amor) como si es demasiado largo. Debe expresarse en forma de sustantivo abstracto (ej: La denuncia de ) acompaado de complementos, como adjetivos, CN o incluso verbos (ej: La grave situacin en Iraq) que maticen u orienten la idea principal. Principales errores: No acertar con la idea principal del texto. Expresar el tema de forma demasiado breve. Expresarlo de forma extensa. Incluir detalles secundarios, ejemplos, ancdotas. No incluir la intencin del autor (si es argumentativo) Redactarlo con errores de adecuacin, coherencia, cohesin u ortogrficos.

1.2 COMENTARIO DE TEXTO (BLOQUE 1) RESUMIR EL CONTENIDO (1 p.)

Criterios de correccin
0,7 1 Es breve (no supera el 20% del texto), est redactado en 3 persona, en un solo prrafo. Recoge solo las ideas esenciales del texto, sin incluir aspectos secundarios ni valoraciones personales. El vocabulario es variado, preciso y adecuado al contexto acadmico. El escrito est bien cohesionado y sin errores gramaticales u ortogrFicos importantes. La presentacin no se ajusta en algn punto al formato propuesto. Se omiten ideas importantes y/o incorpora detalles y ancdotas. Incluye valoraciones personales o ideas que no estn en el texto. Vocabulario sin mucha precisin, con alduna inadecuacin. Presenta errores de cohesin, de correccin gramatical u ortogrFica. Su formulacin no se ajusta al formato propuesto. No capta las ideas principales. No reelabora el texto con sus propias palabras. Presenta las ideas de forma incompleta o inadecuada. Incluye valoraciones personales. Es un resumen descriptivo (El autor del texto nos dice que). Vocabulario poco claro, impreciso o inadecuado. Presenta muchos errores de cohesin, ortogrFicos o gramaticales.

0,3 0,6

0 - 0,2

Resumen o Consiste en sintetizar el texto en un solo prrafo, reorganizando las ideas principales de forma breve y con sentido. o No debe incluir ideas secundarias, ejemplos, datos irrelevantes o citas. o Debe redactarse en 3 persona, en tono objetivo, sin aadir valoraciones personales propias. o Su extensin aproximada ha de ser la de un 20% del texto original. o El resumen debe estar expresado con nuestras propias palabras, bien cohesionado.

Principales errores Redactar el resumen en varios prrafos. Utilizar la 1 persona, incluyendo nuestras opiniones personales. Demasiado largo (ms de un 20% del texto). Demasiado breve (es una repeticin del tema). Empezar escribiendo El autor de este texto nos dice que No incluir las ideas principales: fijarse en los detalles secundarios o aadir ideas que no estn en el texto. Emplear la tcnica del recorta y pega con frases del texto: el resultado no es una elaboracin personal y resulta incoherente. 3

1.3 COMENTARIO DE TEXTO (BLOQUE 1) EXPLICAR LA ESTRUCTURA

Criterios de correccin
0,7 1 La presentacin grFica se ajusta al formato propuesto, mrdiante nmeros, guiones, Emplea frases cortas. El esquema distingue claramente las ideas principales de las secundarias y reFleja la jerarquizacin existente entre ellas. El vocabulario es variado, preciso y adecuado al contexto. El escrito est bien cohesionado y sin errores ortogrFicos o gramaticales. La representacin grFica no es adecuada, o bien emplea frases demasiado largas o es incompleta. Presenta errores en la distincin o jerarquizacin de las ideas. Omite ideas importantes o incorpora alguna que no est en el texto. El vocabulario es adecuado aunque sin mucha precisin. Presenta agunos errores de cohesin, ortogrFicos o gramaticales. No es un esquema, no se ajusta al formato propuesto. Seala de modo genrico las partes del texto (introduccin, desarrollo, conclusin) sin concretar las ideas. El vocabulario es inadecuado, errneo o impreciso. El texto presenta errores de cohesin, ortogrFicos o gramaticales.

(1 p.)

0,3 0,6

0 - 0,2

Resumen Consiste en un esquema de las partes en que se organiza un texto, cules son las ideas principales y secundarias, y qu relacin existe entre ellas. La estructura depende del tipo de texto (periodstico, humanstico, etc.) y de la modalidad (narrativa, expositiva, etc.) que predomina. Suele distinguirse entre estructura externa (la disposicin formal del texto en prrafos, titulares, estrofas, etc.) y la estructura interna (cmo se ordena logicamente la informacin o contenido). Los elementos gramaticales que nos ayudan a localizar las partes del texto son los siguientes: o Los tiempos verbales. Un cambio suele indicar una variacin de contenido. o Los cambios de sujeto. La presencia/ausencia del yo suelen indicar partes distintas. o El orden espacial/temporal. Es un indicio para localizar partes diferentes. o Los conectores textuales ponen en evidencia la organizacin lgica del contenido.

En textos narrativos la estructura suele ser: o Planteamiento o Nudo o Desenlace 4

En textos descriptivos, la estructura sigue un orden espacial/temporal (arriba/abajo; lejos/cerca, etc.) 4

En textos expositivos la estructura presenta tres partes: o Introduccin o Desarrollo o Conclusin

En los textos argumentativos, es preciso diferenciar varios tipos de estructuras:

o Analizante: La idea central est al principio del texto, y despus se desarrollan los argumentos. o Sintetizante: La idea central est al final del texto, como conclusin de los argumentos que se mencionan anteriormente. o Encuadrada: La tesis se halla al principio y, tras los argumento, se repite al final. o Paralela: Las ideas no estn subordinadas unas a otras y todas tienen la misma importancia.

Principales errores: Redactar varios prrafos indicando slo el nmero de partes, sin concretar. No realizar un esquema o mapa conceptual. Utilizar fragmentos de texto para expresar las ideas principales o secundarias.

Jerarquizar errneamente las ideas del texto. Aadir ideas que no estn en el texto o dejarse algunas importantes sin ubicar. Confundir el tipo de estructura en tipos de texto diferentes (narracin=tesis)

Redactar de forma incoherente, confusa o con errores ortogrficos graves el esquema.

1.4 COMENTARIO DE TEXTO (BLOQUE 1) EXPLICAR EL TIPO Y MODALIDAD (1,5 p.)

Criterios de correccin
1,3 1,5 La presentacin se ajusta totalmente al formato propuesto. Indica correctamente la tipologa y la modalidad textual. JustiFica su eleccin mediante rasgos comunicativos, temticos y estructurales. Determina las caractersticas lingsticas ms importantes relacionndolas con la modalidad y tipologa predominantes. El vocabulario es adecuado, variado y preciso. El escrito est bien cohesionado y sin errores ortogrFicos o gramaticales. 0,8 1,2 La presentacin no se ajusta en algn punto a lo propuesto. Precisa de forma incompleta el tipo de texto o modalidad textual. No justiFica adecuadamente: se limita a exponer las caractersticas del tipo/modalidad sin referirse al texto en concreto. Usa un vocabulario adecuado pero sin mucha precisin. Presenta algn error de cohesin, ortogrFico o gramatical. 0,3 - 0,7 Su presentacin no se ajusta al formato propuesto. Indica la tipologa y la modalidad sin justiFicar su respuesta o hacindolo de forma muy breve o general. No seala los rasgos lingsticps del texto en relacin al tipo/modalidad o lo hace de forma mnima. Presenta bastantes errores de cohesin, ortogrFicosd o gramaticales. 0 - 0,2 Su presentacin no se ajusta al formato propuesto. Enuncia su respuesta (errnea) sin justiFicacin alguna en relacin al texto. Vocabulario bsico, errneo y sin precisin. Abundantes errores ortogrFicos, gramaticales o de cohesin.

Resumen Tipo de texto (segn el mbito de uso) : texto literario, humanstico, periodstico, cientfico-tcnico, jurdico-administrativo Se trata de averiguar a qu mbito pertenece el texto y justificar tu decisin en relacin a las caractersticas que presenta el texto concreto (que coinciden en todo o en parte con las generales de ese tipo de texto). Es fundamental utilizar citas y ejemplos directos del texto para justificar cada afirmacin. Aspectos a tener en cuenta: o Textuales (estructura externa, intencin del autor, contexto) o Rasgos lingsticos (lxicos, morfosintcticos) y no lingsticos. Modalidad textual (o secuencia textual de base): narrativa, descriptiva, dialgica, expositiva o argumentativa. Aunque pueden presentarse varias, es preciso identificar la modalidad dominante y sealarla en el texto. Hay que justificar con razones (textuales, lingsticas) relacionadas con el texto concreto tu decisin. Conviene poner ejemplos de cada una de las caractersticas que definen la modalidad.

TIPOLOGAS TEXTUALES
Tipo Propiedades Lxicos Periodstico Su nalidad es informar, explicar o interpretar hechos re actualidad e inters social. Apareces en los medios de comunicacin tradicionales (radio, TV, prensa) o digitales. Responde a las preguntas QUIN, QU, DNDE, CUNDO, CMO. - Uso de vocabulario claro, preciso, concreto. - Algunos neologismos. - En el de opinin: uso de tecnicismos, subjetividad, modalizacin, guras literarias. Rasgos lingsticos y no lingsticos Morfosintcticos - Abundan construcciones nominales. - Uso de la pasiva con SE o la impersonalidad. - Uso de sintaxis simple, con abundancia de CC. - Presencia de coordinacin y subordinadas adjetivas. Textuales - Estructura piramidal: jerarquizacin de la informacin. - Uso frecuente de la elipsis. - Presencia de citas directas, entre comillas. - Variedad de modalidades (narrativa, en el de informacin; argumentativo en el de opinin) - Texto muy estructurado. - Presencia de conectores textuales. - Ejemplos para argumentar. - Empleo de mecanismos de cohesin lxica. - Importancia del ttulo. Grcos - Uso de tipografas diferentes (mayor/menor) segn la importancia. - Uso de fotografas, infografas.

Humanstico

Estudia el ser humano y sus actividades sociales, histricas, loscas, artsticas y culturales. Es subjetivo, abstracto y tiene una nalidad expositivoargumentativa. Carcter especulativo y abierto al debate. Funcin referencial.

- Lxico culto. - Registro formal. - Sustantivos abstractos. - Adjetivos valorativos. - Apelacin al lector y recursos literarios. - Uso de la irona. - Abundancia de Sustantivos y adjetivos. - Tecnicismos. - Uso de siglas, neologismos. - Empleo subjetivo y connotativo del lxico. - Uso de frecuentes guras literarias.

- Presencia de 1 persona (subjetividad) o impersonalidad. - Uso del indicativo con valor intemporal. - Uso del subjuntivo. - Sintaxis compleja. - Uso de subordinacin.

Literario

Se centra en la forma en que se presentan los contenidos, haciendo un uso especco del lenguaje (literariedad). Presentacin en gneros (lrica, narrativa, dramtica) y subgneros (novela, cuento, elega, drama...) Funcin potica.

- Importancia del estilo del autor. - Figuras literarias morfosintctica s (hiprbaton, pleonasmo, etc.)

- Empleo de recurrencias y repeticiones. - Importancia del ttulo. - Aparicin de acotaciones (en los textos dramticos)

- Estructuras formales de gnero (versos, estrofas; actos y escenas; captulos o secuencias)

MODALIDADES TEXTUALES
Modalidad Propiedades Estructura Aspectos lings6cos

Narra6va

- Relata unos hechos ocurridos a unos personajes en un 3empo y un espacio determinados. - Un narrador (la voz del texto plantea los hechos desde un punto de vista (1 / 3 persona) omnisciente o ausente. - Explica cmo son las cosas (objetos, personas, paisajes, sen3mientos...) - ProsopograUa / Etopeya / Retrato / Caricatura.

- Orden de los hechos (lineal, ash- back...) - Estructuracin Jpica: (planteamiento - nudo - desenlace). - Incluye modalidades descrip3vas o dialgicas (entre personajes directo, indirecto, indirecto libre, monlogo interior...) - Importancia del es3lo del autor. - Predominio de la funcin representa3va y expresiva. - Obje3va o subje3va (segn el 3po de texto). - Tipos: tcnica / literaria - Punto de vista: externo /interno.

- Tiempos verbales en pasado (P. Perfecto simple/ P. Imperfecto...) - Presente de indica3vo para dar nfasis a la accin. - Uso de coordinacin y subordinacin. - Oraciones enuncia3vas. - Verbos de movimiento, de accin. - Adje3vacin abundante. - Presencia de guras literarias. - Verbos en P. Imperfecto o P. P. Simple. - 3 persona. - Sujos aprecia3vos. - Conectores espaciales o temporales. - Oraciones enuncia3vas. - Adje3vacin abundante, P. S. Adje3vas. - Enumeraciones. - Comparaciones, metforas, personicaciones. - Vocabulario redundante y expresivo. - Frases breves e incompletas, llenas de mule3llas. - Oraciones exclama3vas, interroga3vas. - Espontaneidad, sencillez, agilidad. - Registros coloquiales. - Obje3vidad (3 persona). - Presente de indica3vo. - Oraciones enuncia3vas. - Es3lo nominal. Enumeraciones. - Abundancia de subordinacin. - Tecnicismos. - U3lizacin de conectores. - Subje3vidad (1 persona sing. / plural de modes3a) - Adje3vos valora3vos. - Sustan3vos abstractos. - Oraciones complejas. - Predominio del valor connota3vo de las palabras. - Uso de conectores textuales. - Uso de recursos retricos (irona, smil, metforas, hiprboles...)

Descrip6va

Dialgica

- Dilogo o intercambio alterno entre dos o ms personas o personajes.

- Diferentes 3pos de introduccin del dilogo: directo, indirecto, directo libre, indirecto libre.

Exposi6va

- Presentacin de informacin sobre un tema o aspecto determinado, de manera obje3va.

- Funcin representa3va. - Finalidad didc3ca.

Argumenta6va

- Defensa de unas ideas (tesis) mediante razones o argumentos de todo 3po (lgicos, emocionales...) para convencer al lector.

- Estructura muy marcada: tesis, argumentos y conclusin. - Tipos: analizante, sinte3zante, encuadrada o paralela. - Tipos de argumentos: datos, hechos cifras; lgicos, ejemplicaciones, analogas, generalizaciones, de autoridad, contraargumentos...

1.2 COMENTARIO DE TEXTO (BLOQUE 2) REDACTAR UN TEXTO (2 p.)

Criterios de correccin
1,7 - 2 La presentacin se ajusta totalmente al formato propuesto. El texto cumple su nalidad y u3liza el registro apropiado. Incluye toda la informacin necesaria para ser entendido. Se organiza en prrafos (tesis / argumentos/contraargumentos/conclusin). Su estructura sigue los criterios de la modalidad argumenta3va. Usa conectores textuales correctamente. El vocabulario es variado, preciso y adecuado. Est bien cohesionado, no presenta errores ortogrcos o grama3cales. En general, demuestra un buen dominio de los recursos expresivos de la lengua. La presentacin no se ajusta en algn punto al formato propuesto. El texto cumple la nalidad requerida y u3liza el registro apropiado, aunque presenta alguna limitacin en la seleccin u organizacin de la informacin. No se ajusta exactamente a las convenciones de la modalidad argumenta3va. El vocabulario es adecuado pero presenta algunas imprecisiones as como algunas faltas de ortograUa. Los recursos expresivos usados son limitados. Hay redundancias innecesarias. La presentacin no se ajusta en algn punto al formato propuesto. El escrito consigue solo en parte sus propsitos. Tiene errores que afectan a la comprensin: confusiones, imprecisiones o ambigedades en la seleccin o presentacin de la informacin. No se ajusta a las convenciones de la modalidad. Vocabulario en general bsico y sin mucha precisin. Lugares comunes y tpicos. Presenta bastantes errores de cohesin o de correccin ortogrca o grama3cal. Demuestra tener recursos expresivos bastante limitados. La presentacin no se ajusta en muchos puntos al formato propuesto. El texto no se corresponde con la modalidad argumenta3va o no se estructura la informacin en prrafos. El escrito presenta notables deciencias que dicultan la comprensin. Los errores de seleccin y organizacin de la informacin son relevantes: hau incongruencias, lagunas semn3cas, ideas subdesarrolladas. Vocabulario en general inadecuado al contexto, errneo, muy bsico o sin precisin. Presenta muchos errores de cohesin o de correccin ortogrca o grama3cal. Sus recursos expresivos son muy limitados. La presentacin no se ajusta en absoluto al formato propuesto. Tiene una extensin menor a la requerida. El escrito es tan deciente que no logra sus obje3vos y no consigue transmi3r ideas u opiniones claras. El vocabulario en general es inadecuado al contexto, errneo o sin precisin y no permite la comprensin del texto. No est bien cohesionado y presenta graves errores de correccin ortogrca o grama3cal.

1,2 - 1,6

0,7 - 1,1

0,3 - 0,6

0 - 0,2

CONSEJOS PARA UNA BUENA REDACCIN

1) Antes de redactar: 1.1 Idear el contenido del texto: es necesario pensar antes de escribir el texto y preparar un borrador. En l vamos a hacer acopio de ideas adecuadas al tema propuesto, a nuestra intencin comunica3va y al tono elegido. Podemos reunir ideas para el escrito de varias formas: En una lista desordenada (ujo de ideas) mediante palabras clave y frases cortas. Mediante un mapa conceptual. Hacemos un representacin grca, jerarquizada, de las ideas que se nos ocurren, relacionadas unas con otras mediante echas, cajas... Es conveniente par3r en el centro de las ideas principales, los argumentos y su desarrollo en ideas secundarias, etc. Empezar con un ujo de escritura: anotar las frases sin preocuparse mucho de su ordenacin ni correccin, como si se vomitase el pensamiento desordenadamente. Es una tcnica que necesita una laboriosa fase de revisin posterior. 1.2 Generar nuevas ideas: a par3r del borrador anterior, ahora se trata de enriquecer con nuevas ideas nuestro texto. Hay mecanismos que facilitan la aparicin de asociaciones de ideas nuevas: Analoga: ideas que se asocian de alguna manera a otra anterior. Oposicin: ideas contrarias a las anteriores que permiten contraargumentaciones. Causa: pone en relacin una idea previa con una nueva que cons3tuye su premisa lgica, introduciendo una relacin de causa-efecto. Consecuencia: relacionar una idea anterior con otra nueva que se deriva lgicamente de la anterior. Generalizacin: permite generar, a par3r de informaciones especcas, una conclusin que las presenta de modo general. Es 3l para construir y mo3var reexiones a par3r de ejemplos dados. Ejemplicacin: se genera una idea nueva a par3r de un concepto general expuesto anteriormente. Permite dar una mayor concrecin a la idea general. Experiencia personal: introduce hechos de los que se ha sido protagonista e informaciones de primera mano. Noconviene abusar de ello en un texto argumenta3vo. Argumento de autoridad: se trata de basar armaciones e ideas anteriores en la cita de algn autor de pres3gio que la avala, para darle mayor peso. 1.3 Organizacin de las ideas: una vez recopiladas todas las ideas sobre el tema, revisado y corregido el borrador inicial, se trata a con3nuacin de darle una organizacin coherente. Ha de tener muy presente la estructura Jpica de la modalidad argumenta3va, en este caso: tesis, argumentos, contraargumentos y conclusin. Como criterio general, la TESIS ha de contener la IDEA PRINCIPAL de nuestro escrito. Suele ser de carcter general, sin entrar en detalles, slo mediante una armacin clara y precisa, ma3zada por determinadas circunstancias, si procede. El CUERPO de la argumentacin es el segundo prrafo. Aqu es fundamental ordenar coherentemente las ideas de las que hemos hecho acopio y los diferentes 3pos de argumentos. Se trata de relacionar cada grupo de ideas que pertenezca a un nivel secundario (razonamientos, ejemplicaciones, hiptesis...). Posiblemente haya que eliminar repe3ciones, o argumentos ojos o inadecuados y ampliar las ideas ms fuertes o convincentes. La tcnica ms adecuada es elaborar un esquema, un listado ordenado como un ndice (con subapartados) para guiarnos durante la redaccin del escrito. Para relacionar unas ideas con otras es fundamental el uso de enlaces sintc3cos y conectores textuales. La CONTRAARGUMENTACIN incluye la respuesta prevista a aquellos argumentos contrarios a nuestras tesis que podemos an3cipar. Si demostramos lgicamente que son errneos, refuerza nuestra tesis. La CONCLUSIN deber deducirse lgicamente de todo lo anterior. Es una repe3cin, con otras palabras de la tesis. Podemos acabar con una frase contundente, una irona o una repe3cin intencionada de la tesis.

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Errores comunes en la construccin de un esquema:

Contruir el esquema sin haber reunido antes cuantas ms ideas mejor. La precipitacin puede llevar a redactar un texto pobre. Pensar los prrafos del texto y el orden de importancia de las ideas antes de decidir la organizacin de las ideas secundarias y sus desarrollos. Disponer demasiados elementos de primer nivel indica que hay una mala gestin de las ideas. El esquema debera ser equilibrado. En general un buen escrito argumentativo incluye un nmero limitado de ideas principales, pero bien desarrolladas mediante argumentos, datos y ejemplos. Juntar ideas sin relacin lgica. Ha de haber coherencia en el desarrollo lineal de nuestras ideas principales y secundarias oraciones subordinadas. No deben yuxtaponerse sin ms. Para ello hay que hacer uso de nexos y conectores. Evitar repeticiones de ideas, desarrollar demasiado un punto y dejar sin desarrollar los dems. No incluir una conclusin o introducir una nueva idea inesperada en ella. La tesis debe salir reforzada en la conclusin, de lo contrario el cierre del texto es inadecuado.

Ejemplo de esquema:
1) Quines son los extracomunitarios? 1.1 DeXinicin de extracomunitario. 1.2 Procedencia: 1.2.1 frica 1.2.2 Asia 1.2.3 Latinoamrica 1.2.4 Europa del Este. 1.3 Volumen de migraciones: 1.3.1 Datos oXiciales. 1.3.2 Datos de las ONGs 1.4 Caracterizacin sociolgica: 1.4.1 Mayora de hombres solos. 1.4.2 Mayoritariamente, personas con buena formacin, sin trabajo en su pas. 2) Causas de estas migraciones. 2.1 Falta de trabajo en su pas de origen. Miseria, hambrunas, guerras civiles. 2.2 Efecto llamada 2.2.1 Globalizacin de la informacin. La riqueza de Occidente, un paraso. 2.2.2 Parientes que han emigrado y gestionan la llegada, legal o ilegal. (etc.)

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2) Durante la redaccin: 2.1 Construir la introduccin: En el primer prrafo hay que redactar de forma breve la tesis o idea central del escrito. Existen algunas variantes para redactar el prrafo inicial: Introduccin=frase sntesis. La idea central se expone directamente. Introduccin=interrogante. La primera frase, interroga3va, plantea un problema (en relacin al cual la tesis sera la respuesta adecuada a esa progunta inicial. Introduccin =ancdota. Se comienza con un hecho, una pequea historia que resulta ms atrac3va, para terminar con la generalizacin a par3r de esa historia, que ser la tesis a desarrollar. Introduccin=cita. Se parte de una frase clebre o de una cita de algn personaje famoso, que tenga algo que ver con la tesis, que se enuncia a con3nuacin. 2.2 Redactar los prrafos: cada prrafo debera contener una idea central, acompaada de un desarrollo en forma de complementos, subordinadas o repe3ciones metafricas. En nuestro caso, cada prrafo debe desarrollar un argumento, con todas sus explicaciones, en relacin a la tesis inicial. Es muy importante relacionar los prrafos entre s, mediante conectores textuales o mecanismos de cohesin (lxicos, morfosintc3cos, repe3ciones...) Existen varias maneras de cohesionar prrafos entre s: Prrafo de enumeracin: presenta una frase organizadora (idea a desarrollar) seguida de una lista de armaciones que desarrollan la idea central. Se suelen usar conectores como en primer lugar ... en segundo ... o similares. Hay que ordenar los elementos de la lista de algn modo yd esarrollarlos equilibradamente. Se separan con comas para listas de palabras o frases cortas y con punto y coma si son frases largas o complejas. Prrafo de secuencia: los elementos se presentan por separado, ordenados segn un criterio especco (como, por ejemplo, cronolgico). La serie de armaciones del prrafo ha de llevar a una consecuencia lgica al nal (argumento de nuestra tesis). Puede redactarse en inni3vo, o en forma impersonal. Prrafo de comparacin o contraste: sirve par3cularmente para la contraargumentacin. Se presenta primero una frase que compara u opone dos ideas y despus se desarrollan paralelamente, oponiendo unas armaciones a otras o resaltando su similitud. Prrafo de ejemplicacin: Suele ser habitual en los textos argumenta3vos. Una vez expresada en una frase la idea central, se aaden ejemplos que conrman lo dicho anteriormente. Los conectores ms frecuentes son: En efecto ... por ejemplo ... vase ... . Prrafo de causa/efecto: Se presenta un hecho seguido de las consecuencias que ha provocado o las causas que lo generaron. Los conectores suelen ser del 3po: por tanto ... por ello ... porque .... 2.3 Conclusiones: Al igual que la introduccin, es una parte fundamental del escrito argumenta3vo. Debe ser contundente y clara. Ha de ra3car la tesis inicial. Existen varias tcnicas para redactar un prrafo de conclusin: Conclusin- sntesis: es un breve resumen de las ideas principales del escrito que termina con la repe3cin, con otras palabras, de la tesis inicial. Conclusin con ancdota: ms literaria, puede ser una pequea historia o una metfora expresiva, que sugiera con fuerza la idea principal del escrito. Conclusin-armacin: se trata de una frase nal sin verbo explcito, nominal, que haga nfasi en los conceptos clave del texto.

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2.4 Es6lo cohesionado: en cierto modo hay dos grandes 3pos de escritura: fragmentada y cohesionada. La fragmentada usa frases breves, sintaxis sencilla, repe3ciones, uso amplio del punto o punto y coma. El es3lo cohesionado es ms complejo, usa frases ms largas, con una sintaxis compleja, abundante subordinacin, conectores e incluso recursos literarios. Algunos procedimientos de un es3lo cohesionado: Uso abundante de la subordinacin. Uso del gerundio. Combinacin de oraciones simples mediante la coordinacin. Sustan3vacin de algunos verbos y adje3vos. No obstante, en los escritos de principiantes, es preferible mantener un es3lo ms fragmentado (cada idea = una oracin ), separando las frases por punto seguido, sin abusar de la subordinacin, ya que es ms complicado obtener un resultado claro y coherente si se opta por un es3lo ms cohesionado.

2.5

Dudas lings6cas: Conviene recordar algunos principios bsicos para uredactar un texto escrito: U3lizar un registo constante en el texto. Preferentemente, un nivel culto o estndar. No abusar de tecnicismos si no estamos seguros de su signicado. La claridad y sencillez en la construccin de oraciones es un valor. No repe3r palabras o del mismo campo lxico innecesariamente. Usar sinnimos y procedimientos de sus3tucin pronominal. Mantener un mismo 3empo verbal bsico (presente de indica3vo/ pret. Perfecto simple) de forma coherente. Los cambios de 3empo verbal han de obedecer a alguna razn. Cuidar la concordancia. Evitar los anacolutos (un sujeto que queda al principio de frase suelto, sin verbo principal). Evitar usos incorrectos de gerundio (de posterioridad) : ej: Entr en la sala sentndose en la silla. Evitar errores grama3cales como el dequesmo: ej: Pienso de que ... Usar convenientemente la puntuacin y los signos suprasegmentales (interrogacin, etc.) Evitar frases hechas muy comunes y tpicos simplistas. Usar un lxico variado, preciso. Importancia mayor a sustan3vos y verbos, en detrimento de adje3vos y adverbios (El adje;vo, cuando no acompaa, mata.).

En general, es aconsejable dejarse llevar por las palabras del texto en la primera redaccin. Par3r del esquema, pero no tener miedo de cambiar algo si el propio escrito lo pide. Es importante tener en mente al lector al que nos dirigimos, y de tanto en cuanto releer lo escrito, para tener una visin del conjunto de todo momento. Si nos atascamos en alguna frase, es mejor borrar y volver a empezar con otras palabras u otra construccin. Si tenemos claro lo que queremos decir en nuestra mente, las formas de decirlo son variadas: hemos de elegir un tono adecuado, un lxico rico y variado y velar constantemente por la coherencia y la cohesin del conjunto. La clave es releer, revisar, corregir. Una y otra vez hasta que estemos sa3sfechos con el resultado.

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ANEXO 1 - PRINCIPALES CONECTORES TEXTUALES

Tipo Prrafos iniciales Iniciadores Presentadores Prrafos centrales Explica3vos Adi3vos Ejemplicadores

Conectores textuales Antes de nada ... Para empezar ... En principio ... Nos proponemos demostrar que ... Esencialmente ... Digamos que ... Dado que ... As ... Es decir ... En otras palabras ... O sea ... Conviene destacar que ... Tal como se ha dicho... Adems... Incluso ... Y ... Asimismo... En este sen;do... En cuanto a ... Por ejemplo ... Vase... Obsrvese ... Dicho de otra manera ... A saber ... En concreto ... Por cierto ... Y ya que estamos ... A propsito de ... No obstante ... Sin embargo ... Ahora bien ... Pero ... Al contrario ... En cambio ... Aunque ... A no ser que ... Por ms que ... Algunos pensarn que ... Como ... De igual modo ... igualmente ... Pues ... Puesto que ... Ya que ... A causa de que ... Por lo tanto ... Por eso ...Luego ... Ergo ... De manera que ... Por consiguiente ... As pues ... No slo ... sino ; Por un lado ... por otro ; Unos ... otros ; O ... o ; En suma ... En conclusin ... Por tanto ... En deni;va ... Finalmente ... Para terminar ... En n ... Por l;mo...

Finalidad Marcan el punto de par3da. Plantean la idea central. Sirven para aclarar las ideas. Aaden elementos a la idea o inician un nuevo aspecto. Demuestran ideas anteriores con ejemplos y datos. Introducen un parntesis en lo dicho. Introducen ideas opuestas. Presentan dicultades a lo dicho. Comparan semejanzas y diferencias. Aaden razones y mo3vos a lo dicho. Expresan efectos de lo dicho. Establecen oposiciones y correspondencias. Sinte3zan la idea central y extraen conclusiones. Aaden una idea nal que ra3ca la tesis.

Digresivos Adversa3vos Concesivos Compara3vos Causales Consecu3vos Correla3vos Prrafos nales Conclusivos Finalizadores

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