Desarrollo de estrategias en el uso de Etoys para mejorar las capacidades de procesamiento de informacin en nios de 11 y 112 aos

Development of strategies in using Etoys to improve the capabilities of information processing in children 11 to 12 years Encuentro Cientfico Internacional 2011 de verano (ECI 2011v) Temporalizacin: 2010
ING. : JUAN RAUL CADILLO LEON UNASAM HUARAZ- ANCASH PERU Email: araul_cl@hotmail.com Blog: http://conocimientoysistemas.wordpress.com

Paso 1: El problema que se quiere solucionar.

Los alumnos de 11 y 12 aos de I.E. Jess

Nazareno - Huaraz tienen dificultad en el procesamiento de informacin correspondiente a diferentes reas de la Currcula Educativa del 5 y 6 grado de Educacin Primaria

Contextualizando la Investigacin.

Qu curso elegir?

cambio climtico y calentamiento global

CIENCIA Y AMBIENTE
Recoge aspectos relevantes de las otras reas Importancia para la zona y tema de actualidad

Paso 2, 3 y 4: Revisin bibliogrfica, planteamiento de pregunta por responder y las respuestas tentativas.
Por qu desarrollar estrategias para procesar la informacin con nios?
la toma de decisiones PROCESOS MEJOrA PRODUCTOS SERVICIOS Para ello usaremos Estrategas en el uso de Etoys y otras TIC

Etoys y otras TIC

Etoys tambin conocido como Squeak (software educativo que integra texto, video, sonido, msica, grficos 2D, grficos 3D, TextToSpeech, etc. aunada a la capacidad de simulacin en un solo ambiente de computador) Las otras tecnologas de apoyo fueron: Laptop XO - OLPC, pizarra electrnica, navegador, procesador de textos, etc.)

Preguntas y Respuestas Tentativas

Qu estrategias en el Uso de Etoys y otras TICs mejoran las capacidades de procesamiento de informacin? Cul es el grado de influencia de las estrategias diseadas en el uso de Etoys sobre las capacidades de procesamiento de informacin?

Mejorar capacidades en los nios para conocer (saber cules son) y encontrar (con un plan) las fuentes de informacin adecuadas Fortalecer capacidades en los nios para identificar (reconocerla) y seleccionar (utilizar slo la que interesa) la informacin Impulsar las capacidades en los nios para analizar los datos (cmo son, qu dicen), sintetizar (resumir) los datos e informacin. PROPUESTA METODOLOGICA
RETOS COMUNICATIVOS

DINAMICA DE LA GESTION DE LA INFORMACION

Preguntas y Respuestas Tentativas (Continuacin)

Qu estrategias en el Uso de Etoys y otras TICs mejoran las capacidades de procesamiento de informacin? Cul es el grado de influencia de las estrategias diseadas en el uso de Etoys sobre las capacidades de procesamiento de informacin?

Desarrollar las capacidades en los nios para personalizar la informacin y creatividad en su propuesta personal de la informacin a guardar y compartir

Lograr que los nios se apropien de las TIC para almacenar y comunicar informacin relevante, como ciudadanos del mundo globalizado
PROPUESTA METODOLOGICA
DINAMICA DE LA GESTION DE LA INFORMACION

RETOS COMUNICATIVOS

Paso 5: La Metodologa
Modelo de la Estructura de una Estrategia y sus principales elementos

Objetivo

Mejorar capacidades en los nios para conocer y encontrar las fuentes de informacin adecuadas Lograr el desarrollo de organizadores visuales que guen y apoyen la recoleccin de la informacin usando Etoys.

Estrategia

Metas

Contenidos: Recolectar informacin sobre el cambio

climtico y el calentamiento global.

Destrezas:
Habilidad para mantener la atencin y centrar el foco de investigacin. Habilidades para organizar un plan y distribuir responsabilidades.

Actitudes: Valoracin del trabajo cooperativo

Responsables

Alumnos Docente

Paso 5: La Metodologa (Continuacin)

Modelo de la Estructura de una Estrategia y sus principales elementos

Metodologa: - Retos Comunicativos - Dinmica de la gestin de informacin.

Se organiz el aula en grupos, y se les ofreci una hoja de

lectura en Etoys sobre cambio climtico y calentamiento global. Cada grupo elabor un cuestionario con interrogantes sobre la lectura y otras a se absueltas usando Etoys. Se consolido los cuestionarios en uno solo mediante Etoys y la Pizarra Electrnica, y se distribuy el modelo a travs de la Red. Se establecieron los ejes de investigacin por cada grupo en base a su afinidad y votacin. Se elabor un mapa mental sobre donde buscar informacin y los responsables por cada grupo en Etoys; as como se estableci los tipos de documentos y formatos a buscar. Se procedi a buscar informacin segn el plan propuesto. Se valora dentro de cada grupo si se tiene la suficiente informacin (para realizar el trabajo, hacer la actividad, etc).

Paso 5: La Metodologa
enfoque de la estrategia del uso de Etoys.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA USANDO ETOYS

Lograr el desarrollo de organizadores visuales que guen y apoyen la recoleccin condensacin y presentacin de la informacin. Alentar la escritura de textos que integren grficos e imgenes que sirvan para los procesos de bsqueda, consolidacin, recreacin y publicacin de informacin. Mostrar la integracin textos, imgenes, audio para presentar informacin. Explicar y apoyar la realizacin de animaciones para presentar informacin enriquecida e interactiva. Plantear formas alternativas para desarrollar grficos que permitan consolidar informacin.
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Estratega - Elaboracin.
Mostrar la integracin textos, imgenes, audio para presentar informacin. Explicar y apoyar la realizacin de animaciones para presentar informacin enriquecida e interactiva.

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Productos obtenidos

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Resultados..
Este es un primer avance exploratorio, quedan pendiente la afinacin del modelo. Siendo los resultados luego de aplicar el pre test y post test.

PRE TEST
ESCALA CUALITATIVA
FRECUENCIA SIMPLE FRECUENCIA RELATIVA

MUY BUENO
BUENO REGULAR MALO MUY MALO

0
1 6 7 4 18

0
6 33 39 22 100

El Pre Test se dise de 0 a 20 puntos. El 61% de los alumnos obtuvieron puntaje clasificado como malo o muy malo; y el 33% obtuvo puntajes entre 8 a 12 puntos, catalogado como regular. Esto implica que la mayora de los alumnos carecen de las capacidades para procesar informacin. Existiendo pocos alumnos que poseen estas capacidades.
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Resultados (Continuacin)..
POST TEST
ESCALA CUALITATIVA MUY BUENO BUENO REGULAR MALO FRECUENCIA SIMPLE 6 7 4 1 FRECUENCIA RELATIVA 33 39 22 6

MUY MALO
TOTAL

0
18

0
100

El Post Test, estuvo elaborado de 0 a 20 puntos. Solo un 6% obtuvieron un puntaje catalogado como malo. Un 22% obtuvieron puntaje catalogado como regular. Mientras un 72% logro puntajes entre 12 a 18 puntos catalogado como bueno o muy bueno. Lo cual se considera como capacidades logradas en el procesamiento de informacin
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Resultados (Continuacin)..
COMPARACION DE RESULTADOS DIFERENCIALES

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

PRE TEST

POST TEST

DIFERENCIAL (d)

X
Md Mo

6.89
6.86 7.0

14.00
14.29 15.00

7.11
7.43 8

Se observa claramente un notable y significativo progreso en el desarrollo de las capacidades de procesamiento de informacin. Adems comparando la media, mediana y moda observamos que hay un incremento del 100% en los resultados.
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El conjunto de estrategias desarrolladas en el uso del SW Etoys mejora significativamente las capacidades de recoleccin, tratamiento y entrega de informacin sobre el cambio climtico y el calentamiento global
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Los resultados pueden variar en funcin al grado de preparacin del docente, en el manejo de las estrategias pedaggicas, el equipamiento tecnolgico y el uso de las TIC

Las estrategias diseadas para el uso de Etoys influyen positivamente sobre las capacidades de procesamiento de informacin

El modelo resume la dinmica de la gestin de la informacin, priorizando las estrategias para recolectar, procesar, entregar datos El modelo estratgico planteado recoge aspectos e informacin pedaggicos desarrollados por el constructivismo y se enriquece con las nociones de gestin de la informacin y el enfoque sistmico

Notas finales
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