LA EDUCACIN EN FRANCIA DURANTE LA DCADA DE 1880

El contenido principal de esta lectura es referente a la tranformacin que sufrio la educacin durante la revolucin francesa, cuyo proposito principal fue en un principio el de instruir a la nacin a travs de dos utopias: la utopia revolucionaria y la utopia pedagogica. Durante los aos de 1880, Francia, al igual que la mayora de los pases se encontraba en busca de un sistema nacional educativo acorde a sus intereses y beneficios que impulsara el desarrollo y productividad del pas. Para ello necesitaba que la educacin se volviera un servicio pblico, laico, obligatorio y gratuito que pudiera estar al alcance de la mayora de los habitantes, mismos aspectos que logr conseguir durante esta dcada, principalmente gracias a la influencia de las ideas de pensadores como Jules Ferry, quien consideraba que la iglesia deba mantenerse al margen de la educacin, ya que esta era una mala influencia para la misma y de cierta manera la retrasaba. Ciertamente alcanzar la laicidad en el sistema educativo francs fue el mayor problema que este pas pudo enfrentar, ya que la religin, especialmente la catlica, posea gran influencia sobre la mayora de los habitantes de Francia al grado de que muchos radicales como Barodet, Lockroy y Clemeceau pretendan desaparecer de manera total la religin. Sin embargo Ferry no crea esto necesario, l respetaba la libertad de culto y solo propona que la escuela no era el sitio indicado para profesarlo, ni mucho menos que los profesores deban prestarse a estas acciones, siendo la educacin asunto del gobierno y profesores y no de la iglesia y Dios. Otra aportacin que tuvo Ferry dentro del sistema educativo de Francia y que sin duda es de gran importancia fue la bsqueda de la igualdad de educacin entre los gneros, es decir entre los hombres y mujeres, afirmando que estas tenan dos caminos: pertenecer a la ciencia o a la iglesia, y que la eleccin entre los mismos se encontraba en manos de los ciudadanos, quienes deban arrebatarlas de las manos de la iglesia para encaminarlas a las de la ciencia.

 Algo similar a esta aportacin fue la que tuvo en Estados Unidos durante el mismo siglo XIX donde se decidi comenzar a tomar en cuenta a la mujer para formar parte del sistema educativo de esa nacin, reconociendo sus grandes aportaciones para la vida de la humanidad y para la subsistencia y educacin, dentro y fuera del hogar, de las familias, y descubriendo que poda llegar a ser tan capaz como los varones de desempear grandes oficios y profesiones, incluso el de la labor docente.

Para 1791 la educacin en francia se volvio de caracter pblico dejando totalmente atras el antiguo sistema de instruccin, donde la educacin estaba en manos de la iglesia, para pasar a la instruccin pblica, cuya tarea pedaggica no solo fue educar, sino tambien instruir; dejando claro que la diferencia entre ambos conceptos era que la primera se referia a los conocimientos y la segunda a las virtudes que en las personas se pretendan desarrollar.Adems de que dicha instruccinestuvo orientada tanto para los jovenes (nueva generacin), como para los adultos. Esto era parte de lo que CONDORCET establecia, la cual fue aprovada entre los aos 1791 y 1972. la finalidad de este proyecto era crear un sentido democratico que grarantizara la felicidad y desarrrollo de los individuos a travs de la enseanza gratiuta y laica en todos los niveles, adems de la preservacin de la cultura y las artes. Pero para 1793 el proyecto de Condorcet fue sustituido por el de MICHEL LE PELETIER, el cual proponia que se creara una ley que hiciera faciles todos los planes ms perfectos de educacin. Resaltando que los nios le pertenecan a la patria y que los padres eran solo los depositarios, adems de que entre sus propuestas se encontraba establecer una escuela por cada seccin en las ciudades y una para cantn en el campo. Preservando la instruccin de los principios de la moral. El mismo ao un nuevo proyecto surge, en esta ocasin presentado por GABRIEL BOUQUIER quien planteaba una enseanza elemental gratuita para todos los nios, volviendola obligatoria y libre, es decir, establecia que los padres podan tener la libertad de elegir a que escuela les convenia mejor mandar a sus hijos. A pesar de estas propuestas y de que en este proyecto se cuestionaba el papel de la escuela tradicionalista y del instructor, los resultados obtenidos por parte de este no fueron muy buenos y poco tiempo despues fue retirado, recordando este periodo de instruccin como el periodo del terror y de instruccin acelerada. Finalmente el proyecto de GABRIEL BOUQUIER es sustituido por la ley de DAUNOU, la cual no pretenda una alfabetizacin acelerada, adems de que estableca que la escuela pblica

no sera obligatoria ni gratuita y que esta tendra que competir contra las escuelas privadas que para entoces comenzaban a despuntar. Es as como a lo largo de la revolucin, la educacin en Francia sufre infinidades de cambios, pasando de ser una monopolia escolar, adquiriendo un sentido y propsito distinto segn lo establecido en cada uno de los proyectos de instruccin publica que surgen.