VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Claro en algunos casos las TIC,puede resultar una herramienta importante en la generacin de los aprendizajes y en otros puede resultar frustrante para los alumnos, ello depender del grado de conocimientos y conduccin de las mismas que posea el docente. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga esta realidad.

Las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso:

El primer aspecto: Es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza

El segundo aspecto: Aunque tambin muy relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver con la Informtica Educativa.

Importancia de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje

Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integracin de las TIC en las aulas. Esto nos permitir, de manera ms sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafo de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educacin de la UNESCO, Los docentes y la enseanza en un mundo en mutacin, describi el impacto de las TIC en los mtodos convencionales de enseanza y de aprendizaje, augurando tambin la transformacin del proceso de enseanzaaprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la informacin. Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin docente est cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prcticas alrededor del pizarrn y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formacin centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. La adecuacin de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenmeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; as, la escuela se podra dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prcticas escolares acordes al desarrollo humano. Asimismo estos autores sealan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de informacin y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicacin (correo electrnico, Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, informacin diversa, procesadores de texto, editores de imgenes, de pginas Web, presentaciones multimedia, utilizacin de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en pginas Web, visitas virtuales.

PLAN NACIONAL DE TICS (2010-2020) PER

1. INTRODUCCIN Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de: Herramientas, equipos, programas informticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilacin, procesamiento, almacenamiento, transmisin de informacin como: voz, datos, texto, video e imgenes.
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Este modelo se apoya en el uso adecuado y en la apropiacin de las TIC para modernizar el sector educativo y lograr una educacin de calidad en el marco del DCN 2009 y el PEN.

Se ha fijado como objetivo que, en el 2020, todas las escuelas peruanas pblicas estn conectadas y haciendo uso eficiente de las TIC

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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El Proyecto HUASCARAN fue creado por D.S. N067-2001-ED como un rgano desconcentrado del Ministerio de Educacin, que se encargaba de desarrollar, ejecutar, evaluar y supervisar, con fines educativos, una red nacional, moderna, confiable, con acceso a todas las fuentes de informacin, capaz de trasmitir contenidos de multimedia, a efectos de mejorar la calidad educativa en las zonas rurales y urbanas, as como facilitar el acceso a las TIC a I.E. pblicas

3. VISIN

En 2020, todos las Instituciones Educativas publicas peruanas estarn dotadas de infraestructura de conectividad, tecnologa, personal docente y administrativo adecuadamente capacitado, haciendo uso eficiente y productivo de las TICs para mejorar calidad de los procesos de enseanza aprendizaje y de gestin pedaggica e institucional. Y habr 4 computadoras por alumno en las I.E. pblicas del Per

4. MISIN
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Lograr un salto en la modernizacin de las Instituciones Educativas pblicas a travs de la apropiacin y el uso adecuado de las TIC, tanto en los procesos de enseanza aprendizaje como de gestin pedaggica e institucional

5. JUSTIFICACIN
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El uso racional y universal de las TICs en las I.E. tendr impacto en el desarrollo del Per pues coadyuvar a una mejora de la calidad educativa, disminucin de la brecha de la educacin urbana-rural, pblico-privada, y al egreso de alumnos ms capacitados para enfrentar las demandas del mercado laboral y los retos del mundo moderno.

6. POLITICAS
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El Plan Nacional de TICs se coordinar y estar alineado con: El Acuerdo Nacional El Plan Nacional de educacin para todos Plan Nacional de la Infancia. Lineamientos de Poltica educativa al 2021 del PEN

7. SITUACION ACTUAL DE TICS EN PERU

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Per tiene 11% de hogares con acceso al Internet aunque hay un sector poblacional que sin tener un computador en casa lo hace a travs de las aproximadamente 20 mil cabinas pblicas que funcionan en el pas

Segn la Encuesta de Hogares 2007, en 26.4% de hogares de la capital del pas hay una computadora, pero en el resto urbano y en el rea rural ese porcentaje desciende al 16.2% y 1.3%.

8. Fuente.
Informe 2010. Comisin Europea. Para el Caso peruano: INEI, Encuesta de Hogares. Internet en los hogares 10% 2006 Colombia 11% 2007 Per 14% 2006 Brasil 18% 2006 Mxico 19% 2006 Argentina 43% 2006 Chile 86% 2005 Corea del Sur Acceso Internet Ao Pas 9. SITUACION ACTUAL DE TICS EN PERU
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Una limitacin mayor del uso de las TICs est en la propuesta pedaggica, las computadoras se instalan pero las reformas curriculares no se adecuan a las necesidades de formacin y prcticas socioculturales de la sociedad de la informacin; por el contrario, el currculum y su organizacin responden a necesidades y modos de aprendizaje convencionales

10. OBJETIVOS GENERALES

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Consolidar a las TIC como plataforma para mejorar la cobertura y la calidad de los servicios educativos, fortalecer la fuerza laboral en el uso de las TIC y promover la generacin de contenidos educativos.

11. OBJETIVOS ESPECIFICOS

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En el 2020, todas las I.E. peruanas pblicas estn conectadas y haciendo uso eficiente de las TIC.

15.- INDICADORES GENERALES

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Tenencia de TIC y presencia de nios menores de 16 aos en el hogar. Lugar de uso de Internet Nmero de estudiantes por computador conectado a Internet de banda ancha en todos lo niveles de educacin.

% de I.E. con PC % de I.E. conectados a Internet % docentes del sector pblico capacitados en el uso pedaggico TICs

16.-Presupuesto Pblico
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El financiamiento provendr de: Ministerio de Educacin Recursos del Tesoro Nacional Ministerio de Transportes y Comunicaciones % de Canon en Regiones. Cooperacin Internacional