SEMINARIO DE TESIS

Ie

LUIS ROJAS OSEJO

FACTORES QUE DETERMINAN LA FALTA DE PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES EN EL DEPORTE Y SU DESARROLLO FISICO MENTAL EN LA E.A.P SOCIOLOGA DE VIII Y IX DE LOS CICLOS EN EL UNJFSC. DEFINICION Y FORMULACION DEL PROBLEMA Existen utensilios y estructuras que sugieren que chinos realizaron actividades deportivas ya en el ao 3000 a. C.1 La gimnasia parece haber sido un popular deporte en la Antigua China. Los monumentos a los Faraones indican que una cierta cantidad de deportes, incluyendo la natacin y la pesca, fueron ya diseados y regulados hace miles de aos en el Antiguo Egipto.2 Otros deportes egipcios incluyen el lanzamiento de jabalina, el salto de altura y la lucha. Algunos deportes de la Antigua Persia como el arte marcial iran de Zourkhaneh estn ligados a las habilidades en la batalla.3 Entre otros deportes originales de Persia estn el polo y la justa. Una amplia variedad de deportes estaban ya establecidos en la poca de la Antigua Grecia, y la cultura militar y el desarrollo de los deportes en Grecia se influyeron mutuamente. Los deportes se convirtieron en una parte tan importante de su cultura que los griegos crearon los Juegos Olmpicos, una competicin que se disput desde el ao 776 a. C. hasta el ao 394 d. C. cada cuatro aos en Olimpia, una pequea poblacin en el Peloponeso griego.4 Los deportes han visto aumentada su capacidad de organizacin y regulacin desde los tiempos de la Antigua Grecia hasta la actualidad. La industrializacin ha incrementado el tiempo de ocio de los ciudadanos en los pases desarrollados, conduciendo a una mayor dedicacin del tiempo a ver competiciones deportivas, una mayor participacin en actividades deportivas y una mayor accesibilidad en general. Estas pautas continan con la llegada de los medios de comunicacin masivos. En el transcurso de la investigacin se ha podido observar que los estudiantes han disminuido notablemente en su rendimiento fsico mental. Esta situacin ha sido materia de preocupacin Es necesario reponer planificadamente el desgaste biofsico del organismo, de lo contrario el individuo, padece un decaimiento en su formacin aptitudinal hacia el deporte y por lo tanto su rendimiento deportivo es insuficiente y muchas veces hemos visto lamentar que se hayan perdido valores deportivos , aqu es importante aclarar que, un nico factor de prdidas de talentos en el deporte sea originado por la falta de medios econmicos suficientes para balancear la alimentacin, si no tambin por la prctica de malos hbitos alimentarios y descuido de la higiene nutricional. Tampoco nos olvidemos que gran responsabilidad recae en las instituciones educativas deportivas y del gobierno local que poco o nada hacen para incentivar acciones deportivas y programas de ayuda nutricional A esta apata generalizada por las circunstancias econmicas y tcnico pedaggica que afronta el deporte nacional, en el marco de las instituciones educativas, podemos agregar la carencia de infraestructura adecuada, la crisis profunda de las instituciones deportivas como el instituto peruano del deporte (I.P.D.). pues debe entenderse que el deporte y la practica deportivas son una plataforma que sirve para mejorar las condiciones de vida de la persona humana y del deportista, de la familia y de la comunidad en general Este fenmeno vive incidiendo negativamente en el desenvolvimiento de las labores educativas y deportivas en los centros educativos, lugares de las prcticas pre profesionales, se a buscado sensibilizar a directivos, profesores, padre de familia y estudiantes, por supuestos para hacer frente a este problema, sino se logra una formacin integral no lograremos una plena salud fsica mental

SEMINARIO DE TESIS

LUIS ROJAS OSEJO

Luego de un serio diagnostico de aspectos antropomtricos y cognitivos, se ha podido detectar las 1 posibles causas del bajo nivel en el rendimiento fsico e intelectual de los estudiantes

En nuestro medio ciento de nios y adolecentes no practican algunas disciplinas deportivas por qu no son influenciados por su padre y su vocacin, no asisten a las academias o gimnasios o a otras instituciones afines, fuera de su hora de educacin fsica de la escuela. Y no sobresalen como para considerrseles como futuros talento deportivos y con perfil de competencia o con argumentos para participar en competencias oficiales o extra oficiales deportivas Bajo estos elementos es necesario evaluar cmo se compone el balance nutritivo en los alimentos para que favorezca en el crecimiento y desarrollo fsico mental los nios y jvenes para poder prepararlo desde un punto de vista estructural y funcional para que pueda afrentar los modos y estilo de vida que hoy se impone en la nueva sociedad La talla, el peso la capacidad vital y otros aspecto antropomtricos, de los estudiantes alcanzaran alto nivel en su crecimiento corporal y de ese modo en su desarrollo intelectual Dentro de la sociedad si no se resuelve el problema sobre nutricin, este fenmeno viene incidiendo negativamente en el desenvolvimiento de las labores educativas en los centro educativos, lugares de la practica pre profesionales, si no se logra una formacin integral no lograremos una plena salud fsica mental La actividad fsica y los deporte en el contexto educativo se desarrolla bajo principios que rigen la educacin fsica como un proceso pedaggico que contiene como fin la formacin integral de la personalidad del individuo; tomando como medio fundamental los ejercicios fsicos y el deporte. Por lo que el desarrollo de la educacin fsica escolarizada persigue como fin principal una formacin integral del individuo que permita su participacin activa Este conjunto de acontecimientos ha determinado la concepcin de ideas de realizar un estudio referido a buscar las verdaderas caractersticas de los factores que estn influenciando en el desarrollo fsico mental de los estudiantes de sociologa de la universidad nacional j.f.s.c.

www.tesismonografa.com

SEMINARIO DE TESIS

LUIS ROJAS OSEJO

FORMULACION DELPROBLEMA

PROBLEMA PRINCIPAL CUALES SON LOS FACTORES QUE DETERMINAN LA FALTA DE PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES EN EL DEPORTE Y SU DESARROLLO FISICO MENTAL EN LA E.A.P SOCIOLOGA DE VIII Y IX DE LOS CICLOS EN EL UNJFSC? PROBLEMAS ESPECIFICOS y COMO SON LOS FACTORES QUE DETERMINAN LA FALTA DE PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES EN EL DEPORTE Y SU DESARROLLO FISICO MENTAL EN LA E.A.P SOCIOLOGA DE VIII Y IX DE LOS CICLOS EN EL UNJFSC? QUE FACTORES DETERMINAN LA FALTA DE PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES EN EL DEPORTE Y SU DESARROLLO FISICO MENTAL EN LA E.A.P SOCIOLOGA DE VIII Y IX DE LOS CICLOS EN EL UNJFSC? POR QUE LOS FACTORES DETERMINAN LA FALTA DE PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES EN EL DEPORTE Y SU DESARROLLO FISICO MENTAL EN LA E.A.P SOCIOLOGA DE VIII Y IX DE LOS CICLOS EN EL UNJFSC?

. OBJETIVO PRINCIPAL PRECISAR LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y EN EL DESARROLLO FISICO MENTAL EN LA E.A.P SOCIOLOGA DE VIII Y IX DE LOS CICLOS EN EL UNJFSC. OBJETIVOS SEGUNDARIOS y y y REVISAR LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y EN EL DESARROLLO FISICO MENTAL EN LA E.A.P SOCIOLOGA DE VIII Y IX DE LOS CICLOS EN EL UNJFSC. AYUDAR EN LA ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y EN EL DESARROLLO FISICO MENTAL EN LA E.A.P SOCIOLOGA DE VIII Y IX DE LOS CICLOS EN EL UNJFSC. MOSTRAR LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y EN EL DESARROLLO FISICO MENTAL EN LA E.A.P SOCIOLOGA DE VIII Y IX DE LOS CICLOS EN EL UNJFSC.

SEMINARIO DE TESIS

LUIS ROJAS OSEJO

JUSTIFICACION El tema de investigacin en el cual me encuentro desarrollando es de gran importancia por que influye en el grado de saludad y bienestar de los individuos contribuyendo a mejorar la calidad de vida de las personas. el deporte influye de manera directa y clara en la evitacin del desarrollo de aquellas patologas que nos acompaa con frecuencia en nuestro medio, es por ello que en mi papel de investigador decid desarrollar esta investigacin que viene aquejando actualmente a todas las personas por el excesivo trabajo y la rutina. MARCO TEORICO Autor: Pico De R. N. Y Salm De B. C Titlulo: Necesidad De Logro , Rendimiento Acadmico Y Autoestima Ao:(1985): En este ultimo trabajo citado, las autoras indican que, estudiantes , tanto con alto como bajo Rendimiento Acadmico , fueron equivalentes en AESTIGE, resultados que fueron interpretados en trminos de poder motivacin al que caracteriza al estudiante venezolano, lo que evidencia , que la necesidad de logro ( factor motivacin ) tiene un concepto discriminador para diferenciar los estudiantes con alto y bajo Rendimiento Acadmico y con alta y baja autoestima , mientras que esta ultima no se ve afectada por el fracaso, actuando esta variable con un mecanismo de proteccin ( o mecanismo de defensa del yo) que le permite ala estudiante, quien tiende hacer conformista, e incluso en oportunidades, justifica su pobre desempeo acadmico. Los estudios y las diversas investigaciones llevadas a cabo por el centro de investigaciones Psicolgicas (C.I.P.) de la universidad de los Andes (U. L. A.) en Mrida , le permitieron a Romero Garca , o (1.985) participar en una oratoria llevada acabo en el instituto politcnico de Barquisimeto, hay Universidad Nacional Experimental Politcnica Antonio Jos de Sucre Ncleo Lara y que luego publicase bajo el titulo de Motivacin y Rendimiento del Estudio y ala Profesor , donde expone la necesidad de identificar los patrones motivacionales prevalecientes tanto en el profesorado como en los estudiantes venezolanos, con la finalidad de evaluar el impacto sobre sus propias ejecuciones y actuaciones

SEMINARIO DE TESIS
BASE TEORICA

LUIS ROJAS OSEJO

VARIABLES PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES EN EL DEPORTE en un proceso nico para desarrollar habilidades motrices, capacidades fsicas y conocimientos. Para influir positivamente en la esfera educativa, el profesor debe aprovechar las potencialidades instructivo-educativas, as como las situaciones pedaggicas que se produzcan en el desarrollo del proceso docente y vincular la Educacin Fsica con otras materias; as como, fomentar la formacin de valores. Las actividades deportivas entre escuelas son altamente competitivas, pero ganar no es lo principal cuando se mide el xito. El espritu deportivo, el respeto a los participantes y la dignidad ante la adversidad son ms importantes que el resultado de la competencia. Todos los atletas no rinden al mismo nivel, pero todos pueden demostrar esfuerzo, dedicacin y juego limpio. DESARROLLO FISICO MENTAL DESARROLLO FSICO A medida que el hombre adquiere pleno desarrollo fsico e intelectual, desde la primera infancia, el desarrollo entre los 6 y los 12 aos puede parecer lento. El crecimiento fsico se reduce de manera notable, a excepcin de un salto repentino hacia el final de este periodo y, aunque las habilidades motoras continan mejorando, los cambios son menos espectaculares en esta etapa que en las precedentes; sin embargo, el desarrollo an es altamente significativo. Con tantos cambios que suceden da a da, hay una creciente diferencia entre los nios de 6 aos, cuando todava son pequeos, y los de 12 aos, que son casi adultos. Nios y nias ganan un promedio de siete libras y de cinco a ocho cm por ao hasta llegar al repentino crecimiento de la adolescencia, el cual comienza alrededor de los 10 aos para las nias. Entonces las nias son ms altas y pesadas que los nios hasta cuando estos comienzan su crecimiento, (alrededor de los 12 o 13 aos), y las sobrepasan. Los ndices de crecimiento varan segn la raza, el origen el nivel socioeconmico, y aunque las diferencias genticas se cuentan entre algunas de las causas de esta diversidad, las influencias del medio ambiente son importantes, por ejemplo, los nios ms altos proceden de lugares del mundo en donde la desnutricin y las enfermedades infecciosas no son problemas graves; por razones similares, los nios de hogares pudientes tienden a ser ms altos y maduros que los nios de hogares ms pobres. Dada la amplia variacin en la talla durante la infancia intermedia, se debe ser cuidadoso al evaluar la salud de los nios o identificar posibles anormalidades en su crecimiento fsico. (3)

DESARROLLO MENTAL Desarrollo mental, es un mtodo educativo, basado en la investigacin cientfica que, mediante un conjunto de ejercicios mentales, nos permite desarrollar capacidades potenciales, que todos poseemos, pero no sabemos usar. Significa saber guiar, orientar, conducir nuestro pensamiento. Cualquiera que sea nuestro punto de partida, desarrollo o nivel intelectual, obtendremos al finalizar el curso, un importante incremento en el uso de dichas capacidades para resolver mejor los 2 problemas de la vida cotidiana, mejorando as en gran medida nuestra calidad de vida Nos permiten tener un mayor control de nuestras emociones, estas pasan a convertirse en recursos que podemos utilizar en los momentos que ms necesitemos. Los SDM o Sistemas de Desarrollo Mental nos posibilitan nuevas formas de obtener mayores recursos, usamos lo que tenemos de una forma distinta, creativa, ampliamos las posibilidades, ya
2

http://www.yerbasana.cl/?a=3971 auto-control y desarrollo mentas

SEMINARIO DE TESIS

LUIS ROJAS OSEJO

que estas son infinitas, y solo cuando expandimos nuestra conciencia nos podemos dar cuenta de ellas, por lo tanto a mayor expansin mental, hay un mayor darse cuenta de estas alternativas. Esto lo logramos mediante Tcnicas Mentales y ejercicios mentales, logrando el estado mental idneo en el cual podemos expandir nuestra capacidad de percepcin. TIPOS DE PARTICIPACION PARTICIPACION Puede significar hacer acto de presencia, tomar decisiones, estar informado de algo, opinar, gestionar o ejecutar; desde estar simplemente apuntado a, o ser miembro de, a implicarse en algo en cuerpo y alma. Es decir, hay muchas formas, tipos, grados, niveles, mbitos de participacin. Tantos, que hacen que expresiones como ha habido mucha participacin, han estado muy participativos, hay que promover la participacin, etc., no signifiquen demasiado hasta que no se precise en concreto de qu participacin se est hablando, o hasta que algunos elementos del contexto no lo aclaren. De otro modo, y dado que participacin es hoy un trmino prestigiado, se puede hacer con l muchsima demagogia y retrica vaca. Bajo la coartada de la participacin y mediante formas slo aparentes o incluso perversas de la misma, se producen procesos realmente dirigistas y hasta autocrticos. LA PARTICIPACIN SOCIAL Esta contempla el entorno de la esfera privada y los fenmenos de agrupacin a este nivel, en la participacin social los sujetos se relacionan individualmente con otras instituciones sociales o, en muchos casos, la organizacin es mnima. LA PARTICIPACIN COMUNITARIA, Trmino que vincula con el "desarrollo comunitario" y se refiere a la participacin en un cierto nivel que permite alcanzar mejoras inmediatas en las condiciones y niveles de vida; las mismas que se logran por autogestin o iniciativa propia. LA PARTICIPACIN CIUDADANA La ciudadana se organiza para participar en decisiones pblicas (leyes o polticas) que se hacen a travs de diversos mecanismos que pueden ser mediante la int1uencia directa sobre legisladores o tomadores de decisin; incidencia indirecta a travs de campaas de movilizacin social y formacin de alianzas para la promocin de agendas especficas. aqu se muestra un mayor grado de organizacin e integracin, en este nivel los individuos se agrupan y organizan con el fin de 3 intervenir directamente en asuntos de la esfera pblica que los afecta. LA PARTICIPACIN POLTICA Esta participacin implica el reconocimiento de la existencia de "intereses pblicos" o comunes desde la sociedad civil organizada. PARTICIPACIN PASIVA Concibe la participacin como informacin, En el se informa a la comunidad sobre lo que "va a pasar", se trata de un trabajo e informacin llevado a cabo desde cargos administrativos o gerenciales donde no se toma en cuenta la propuesta de la gente y sus o piones. PARTICIPACIN PARA DAR INFORMACIN Esta es otra forma de participacin instrumentalizada donde la gente participa para proporcionar informacin a quienes trabajan en la comunidad; all no hay oportunidad de exponer puntos de vista o influenciar resultados puesto que la informacin resultante de las investigaciones o proyectos no son socializados y evaluados por la comunidad.

http://cjib.balearweb.net/get/la_participacio_jaume_trilla.pdf

SEMINARIO DE TESIS

LUIS ROJAS OSEJO

PARTICIPACIN CONSULTIVA Al igual que el nivel anterior, la gente participa siendo consultada pero son profesionales externos quienes definen cules son los problemas de la comunidad como cules son las soluciones. PARTICIPACIN POR INCENTIVOS MATERIALES La motivacin de la comunidad hacia la participacin est dada por la entrega de recursos. Es muy comn este sistema de participacin en las instituciones locales donde se convoca a la comunidad para que participe con su mano de obra mientras que las instituciones ponen los materiales. En este tipo de procesos se genera un inters aislado pues culmina cuando se terminan los incentivos. PARTICIPACIN FUNCIONAL Este tipo de participacin es muy comn en los procesos participativos y proyectos con enfoque participativo. All la gente se involucra para el cumplimiento de objetivos relacionados con los planes o proyectos. El mismo que se disea desde las instituciones y proyectos, es decir, durante la comunidad no participa del proceso de planificacin.4

PARTICIPACIN INTERACTIVA La gente participa en el anlisis conjunto, que luego conduce a planes de accin y a la formacin de organizaciones locales nuevas o al fortalecimiento de las ya existentes. Tiende a involucrar metodologas interdisciplinarias que buscan lograr mltiples perspectivas y hacer utilizacin de procesos sistemticos y de aprendizaje estructurado, Estos grupos toman control por encima de las decisiones locales, de manera que la gente tiene inters en mantener las estructuras o la prctica de lo que les fue dado o enseado AUTOMOVILIZACIN O MOVILIZACIN PROPIA La gente participa tomando iniciativas propias (automovilizacin), independientes de las instituciones forneas con el propsito de cambiar el sistema. Hacen contactos con instituciones forneas para conseguir los recursos y consejos tcnicos que necesitan, pero retienen el control 567 sobre cmo se utilizarn los recursos. Dicha movilizacin iniciada por s mismos (accin colectiva) puede o no desafiar la distribucin injusta de la riqueza y el poder.(6) Dentro de estos procesos participativos, independientemente del tipo, se reconoce un elemento vital: el nivel informativo del proceso, el mismo es la circulacin de la informacin dentro de las 89 instituciones u organizaciones y hacia fuera, los mismos son muy importantes en niveles de alta participacin como lo son transparentacin de la gestin o "accountabilitv" 117. Para ello se utilizan medios de comunicacin locales, pginas web, publicaciones, boletines, entre otros instrumentos de informacin, adems de la comunicacin directa, 10 cual pretende pluralizar el debate pblico pues permite la incoacin de las voces de la comunidad.10

http://cjib.balearweb.net/get/la_participacio_jaume_trilla.pdf http://www.flacsoandes.org/dspace/bitstream/10469/652/10/05.%20Cap%C3%ADtulo%203.%20Modelos %20y%20tipos%20de%20participaci%C3%B3n.pdf

5

http://www.flacsoandes.org/dspace/bitstream/10469/652/10/05.%20Cap%C3%ADtulo%203.%20Modelos %20y%20tipos%20de%20participaci%C3%B3n.pdf

10

SEMINARIO DE TESIS
PARADIGMA DE LA PARTICIPACION

LUIS ROJAS OSEJO

La compleja realidad latinoamericana se encuentra an caracterizada por la pobreza, la exclusin social, los altos ndices de corrupcin pblica y privada, la violacin de los derechos humanos y por una ineficacia gubernamental generalizada. Esta situacin requiere; sin lugar a dudas, de un nuevo abordaje que implique el establecimiento de mecanismos institucionales que permitan aunar esfuerzos entre el Estado, los ciudadanos y la sociedad civil en beneficio de construir soluciones viables de corto, mediano y largo plazo en un ambiente de libertad, inclusin, responsabilidad y eficiencia. En ese contexto de necesidades, especialistas y expertos han volcado la mirada, y puesto su atencin en la posibilidad de que ciudadanos y ciudadanas participen en la gestin pblica, como una alternativa de cambio institucional y de perfeccionamiento de nuestras democracias.11 La participacin ciudadana es el proceso mediante el cual los ciudadanos en forma directa o mediante sus expresiones asociativas, inciden en ciertos procesos gubernamentales definitorios de polticas pblicas. Es decir, por medio de la participacin ciudadana individuos, comunidades y sectores sociales organizados tienen la oportunidad de intervenir de distintas maneras en la resolucin de determinados asuntos de inters colectivo.
Es comn encontrar en artculos periodsticos, como en debates televisivos de tono poltico, la comparacin de las generaciones de los aos 60/70 con las de los 80/90. Se trata de un tema recurrente en encuentros pblicos y en muchas de las rememoraciones de aquellos que fueron jvenes en esas pocas pasadas. La comparacin, en general, funciona como una suerte de rasero, y el metro patrn parece estar puesto siempre en la precedencia histrica, es decir en la generacin mayor, como punto de evaluacin de lo que le sobra o le falta a la generacin ms prxima. En estos contextos suele constatarse el trnsito de los jvenes desde las utopas hacia el enfriamiento, desde las actitudes idealistas hacia las pragmticas, desde una voluntad transformadora hacia una integrada y conciliadora. Tal vez no sea del todo lcito comparar generaciones como si fueran la misma cosa por el solo hecho de la coincidencia en la edad, atribuyndoles implcita autoctona, pero hay que reconocer que este mecanismo tiene una eficacia formidable y, en general, funciona como modo intuitivo bsico del sentido comn a la hora de comprender qu les pasa a los adolescentes y jvenes de la actualidad. Por defecto y por exceso entonces, aparecern las diferencias, las marcas distintivas, las caractersticas salientes de los jvenes en uno y otro perodo. Pero podramos preguntarnos, es comparable el ser joven de hoy con el ser joven de hace 12 30 aos? RECORRIDO HISTRICO DEL DEPORTE Se tiene conocimiento que hace aproximadamente tres mil aos, hacia el 776 antes de Cristo en la ciudad de Olimpia, antigua Grecia, se reunan atletas de diferentes regiones para competir en las diversas modalidades deportivas de la poca. De los atletas se esperaba el mejor desempeo para orgullo de su ciudad natal. A cambios les proclamaba como hroes, colocndoles una corona hecha de ramas de olivo, cortadas con un cuchillo especial por un joven de 12 aos, que como condicin debera tener sus padres vivos. Los vencedores al llegar, atravesaban un hueco hecho en la muralla de su ciudad, con el fin de ser cerrado despus de su paso para evitar que el triunfo escapara de la ciudad, los campeones ofrendaban su trofeo al dios Zeus.

11 12

http://blogdecienciassocialesyhumanas.blogspot.com/2010/05/la-participacion-ciudadana-como.html http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cyg/juventud/urresti.pdf

SEMINARIO DE TESIS

LUIS ROJAS OSEJO

A partir de ese momento la manutencin del atleta corra a cargo del municipio por el resto de sus das. La prctica deportiva era realizada sin ropa y con los pes descalzos. Se excluan las mujeres y les era vedada su participacin como espectadoras. Cualquier violacin a la norma se pagaba con la muerte. Sin embargo, una madre orgullosa de la participacin de su hijo y disfrazada con una tnica, entr en forma clandestina para observar su participacin. Al ser descubierta se le llev a la corte donde fue perdonada por ser la madre de un campen olmpico. En la temporada de los juegos se mantena una tregua sagrada en todo el pas llamada EKECHEIRIdndosele al evento una connotacin de paz y armona que no poda ser violada bajo ninguna circunstancia. Como evidencias grficas sobre los juegos de la antigedad se encuentran algunas artesanas etruscas donde se plasm al atleta compitiendo en diferentes disciplinas deportivas. Casi 20 siglos despus el barn de Coubertin, proveniente de una familiade la aristocracia francesa, en un viaje realizado al estadio Olmpico de Grecia, tuvo la brillante idea de reiniciar los juegos que se realizaban en la antigua ciudad de Olimpia. El Barn, hombre que a pesar de la presinde su familia cambi la carrera militar por la docencia, con estudios de derecho y su ideologa siempre enmarcada dentro de la igualdadsocial, entendi que la actividad deportiva de aquel entonces era solo privilegio de las clases adineradas de la Gran Bretaa. Consider entonces la necesidad de masificarla dentro de toda la poblacin, reconociendo sus beneficios en el desarrollode madurez, nobleza, capacidad trabajo y bienestar fsico que generaba el esfuerzo y la sana competencia. Aliados a esa idea estaban los avances tecnolgicos de la segunda mitad del siglo XIX, con el invento de los buques a vapor y el telgrafo, situacin afortunada que acortaba las distancias entre los diferentes continentes. Hacia el ao 1894, el Barn de Coubertin dio origen al movimiento olmpico mundial, al convocar a 14 pases crendose el primer Comit Olmpico Internacional (COI), con sede en la prestigiosa universidadparisina de la Sorbona. Dentro de ese contexto acadmico se adjudicaron los primeros juegos olmpicosde la era moderna a la ciudad de Atenas en reconocimiento histrico a los juegos de la antigedad. En el mismo congreso fue elegido el primer presidente del COI, cargo asumido por el griego Demetrio Bikelas, mientras que el Barn del deporte como se le llam a Coubertin, ocup el cargo de secretario general. A pesar de las dificultades polticas y financieras que afront la organizacin y gracias a diferentes aportes econmicos, especialmente el de un acaudalado comerciante griego llamado George Averof, residente en Alejandra, el quien aport un milln de dracmas para la construccin del estadio olmpico, se logr la inauguracin de los juegos por e rey Jorge l en el ao 1896 en el monumental estadio olmpico de Grecia y ante 70.000 espectadores. En ellos participaron 311 atletas de 11 pases y a pesar de los reveses de la mayora de los atletas griegos, el humilde panadero Spiridon Louis consigui el triunfo en la Maratn de 42 kilmetros. La prueba, una de las ms prestigiosas de la competencia olmpica, fue diseada recordando la gesta heroica del soldado ateniense que en la antigedad y despus de la batalla, recorri la misma distancia entre el valle de Maratn y Atenas para anunciar la gran noticia del triunfo de los atenienses sobre los persas. Al terminar su recorrido, cay muerto por la fatiga y el cansancio. 13

13

http://www.monografias.com/trabajos13/hjuegol/hjuegol.shtml

SEMINARIO DE TESIS
VARIABLE DEFINICION CONCEPTUAL

LUIS ROJAS OSEJO

DEFINICION OPERACIONAL Es un conjunto de habilidades y conocimiento que permite desarrollar capacidades potenciales DIMENCIONES INDICADORES ITENS

Es un proceso nico para desarrollar habilidades motrices, capacidades fsicas FALTA DE y conocimientos. PARTICIPACION EN Para influir EL DEPORTE positivamente en la esfera educativa y fomentar la formacin de valores

y y y

Social Econmico Psicolgico

y y y y y

Tiempo Desinters Flojera Aburrimiento

DESARROLLO FISICO MENTAL

Es un mtodo educativo, basado en la investigacin cientfica que, mediante un conjunto de ejercicios mentales, nos permite desarrollar capacidades potenciales, que todos poseemos, pero no sabemos usar. Significa saber guiar, orientar, conducir nuestro pensamiento.

conjunto de ejercicios mentales, nos permite desarrollar capacidades potenciales, un importante incremento en el uso de dichas capacidades para resolver mejor los problemas de la vida cotidiana

y y y

Psicolgico Biolgico nutricin

y y y y

enfermedad incapacidad bajo rendimiento acadmico alimentacin