SITUACION PROBLEMA

DESDE LA PERSPECTIVA DE LA DIDACTICA LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA SIEMPRE HA ESTADO RELEGADA A CIERTAS ACTIVIDADES PREESCRITAS COMO RECETARIO DE COCINA. CMO SI LA HISTORIA TAN ABUNDANTE QUE ES NO PERMITIERA EL ACCESO A OTRAS METODOLOGIAS. POR SU PARTE ESTE CURSO DE ACTUALIZACION 2011 NOS MUESTRA QUE DE HECHO SI PODEMOS ACCEDER A OTROS RECURSOS QUE GENEREN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS. UNA DE LAS METODOLOGIAS PROPUESTAS EN ESTE ESCENARIO ES PRECISAMENTE EL TRABAJO CON LA SITUACION PROBLEMA.DE ELLA PUEDEN EMANAR REPRESENTACIONES HISTORICAS QUE SI BIEN SE IRAN CONSTRUYENDO EN LA MEDIDA ENLA QUE CONFRONTEMOS LO REAL Y LO TANGIBLE EN EL CONTEXTO DEL NIO CON LOS OBJETOS HISTORICOS DE LOS CUALES SE DESEA QUE SE GENEREN APRENDIZAJES. EL PAPEL DEL DOCENTE ES GENERAR EN LOS ALUMNOS LOS PROCESOS METACOGNITIVOS, DE TAL FORMA QUE, ES NECESARIO PREVER UNA SITUACION , ANALIZAR QU REPRESENTACIONES HISTORICAS NECESITAMOS INVOLUCRAR, ELABORAR UNA SITUACION PROBLEMA Y RECURRRIR A LOS MATERIALES Y RECURSOS MOVILIZADORES QUE MODIFIQUEN LAS REPRESENTACIONES YA EXISTENTES EN LOS NIOS; DICHA CONFRONTACION PROVOCAR LA DESTRUCCION DE LOS CONOCIMIENTOS EXISTENTES Y LA REESTRUCTURACIN DE LOS NUEVOS SABERES ES DECIR SE ESTAR FAVORECIENDO EL PROCESO DE METACOGNICIN. ES NECESARIO MODIFICAR LAS PRACTICAS EXPLICATIVAS Y RECURRIR A LAS NUEVAS METODOLOGIAS QUE ALEJAN A LAS HISTORIA DE UN SENTIDO MEMORISTICO A UNO MAS REFLEXIVO Y EXPRESIVO EN LAS AULAS ESCOLARES. EN ESTE SENTIDO PODEMOS RECURRIR A LA HISTORIA ORAL, DE LOS RECUERDOS Y LAS MEMORIAS QUE LA GENTE VIVA TIENE DEL PASADO PARA

ACERCARNOS A SITUACIONES MAS ABSTRACTAS; ES POSIBLE RECURRIR A ENTREVISTAS CON PERSONAS DE LA LOCALIDAD, A REALIZAR BIOGRAFIAS DE PERSONAJES IMPORTANTES DE LA LOCALIDAD, MUSEOS PERSONALES O FAMILIARES (RECUERDOS), MUSEOS DE LA LOCALIDAD, REPRESENTACIONES TEATRALES, JUEGO DE ROLES, EL DEBATE, JUEGO DE ROLES,ETC. POR SU PARTE ES TAMBIEN ESENCIAL LA TRANSFORMACION DE LA MANERA EN QUE EL DOCENTE REALIZA LA SOCIALIZACION DE LOS SABERES; QUE EN MAS DE LOS CASOS EN LUGAR DE FORMAR RAZONAMIENTOS CRITICOS SOBRE LOS HECHOS HISTORICOS VUELVEN SIEMPRE A LA SOCILIZACION SIN OPOCION, LA NARRATIVA ES PUES UNAMETODOLOGIA PARA ABORDAR EL ACONTECER HISTORICO DESDE UNA PERSPECTIVA MAS DIGERIBLE, MAS VIVENCIAL, DONDE LOS ACONTECIMIENTOS, LOS PERSONAJES, RECOBREN VIDA. SI EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO SON PRACTICAS SOCIALIZADORAS POR NATURALEZA PARTIR DE ESTA IDEA COLOCA A LA NARRATIVA COMO HERRAMIENTA CLAVE PARA LA ENSEANZA DE LA HISTORIA. PLANTEAR Y DESARROLLAR UNA SITUACION PROBLEMA PARA INSERTAR DENTRO DE ELLA LAS METODOLIGAS Y PRACTICAS SUGERIDAS DEBEN ENCAMINAR A LA ENSEANZA DE HISTORIA POR NUEVOS HORIZONTES MAS PRODUCTIVOS Y FRUCTIFEROS EN CUANTO A LA CREACION DE MENTES CRITICAS Y REFLEXIVAS SOBRE EL QUEHACER HISTORICO.