DISEO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS

PEC3 CASO 3.FORMACIN TIC EN UN CENTRO PRIMARIA. Ana Esperanza Merchn Hernndez Junio 13 de 2011

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION 1. OBSTACULOS, DIFICULTADES, RETOS Y AMENZAS (INFORME DAFO) DE LA IMPLANTACIN DEL PROYECTO EN LA ESCUELA COLORS. Situacin Inicial. 2. PLAN DE FORMACION. ACCIONES A DESARROLLAR 2.1 Mejorar, e implementar el Plan de Formacin del centro involucrando el uso de las TIC en el proceso de Enseanza Aprendizaje 2.1.1 Estrategias 2.1.2 Objetivos especficos 2.1.3 Actividades. 2.2 Adquirir la infraestructura de la sala de informtica y todos los recursos fsicos, programas, y recursos humanos necesarios para la implementacin de las tic en la institucin 2.1.1 Estrategias 2.1.2 Objetivos especficos 2.1.3 Actividades. 2.3 Involucrar e incentivar a los docentes y alumnos en la enseanza y el aprendizaje y uso adecuado de las TIC 2.1.1 Estrategias 2.1.2 Objetivos especficos 2.1.3 Actividades. 3. MECANISMOS DE EVALUACIN Y REVISIN DE OBJETIVOS REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS

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INTRODUCCIN Esta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un marco socioeconmico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razn de ser de la escuela y dems instituciones educativas, hasta la formacin bsica que precisamos las personas, la forma de ensear y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...2 En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
- Escenario tecncrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeos ajustes: en primer lugar la introduccin de la "alfabetizacin digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la informacin(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilizacin las TIC como fuente de informacin y proveedor de materiales didcticos (aprender DE las TIC).. - Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integracin de las TIC que apuntan Jos Mara Martn Patio, Jess Beltrn Llera y Luz Prez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y adems se introducen en las prcticas docentes nuevos mtodos de enseanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realizacin de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformacin (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrn Llera) - Escenario holstico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuracin de todos sus elementos. Como indica Joan Maj (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que ensear las nuevas tecnologas, no slo tienen que seguir enseando materias a travs de las nuevas tecnologas, sino que estas nuevas tecnologas aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si ste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".

Las Tics vienen a brindar una herramienta que favorecen las escuelas aportando material de apoyo aquellas instituciones que no cuentan con una biblioteca ni material didctico, como es el caso del centro CIEP COLORS , las tecnologas permiten entrar a un mundo nuevo lleno de informacin de fcil acceso para los docentes y alumnos. Esta carencia de material se puede mejorar con la dotacin de computadoras y la conexin a Internet. La escuela CIEP COLORS, requiere realizar un cambio determinante, si desea subsistir y poder competir respecto a las Dems. Se hace necesario la Alfabetizacin Digital de todo el personal e inclusive la comunidad en la que se ubica.

1. OBSTACULOS, DIFICULTADES , RETOS Y AMENZAS (INFORME DAFO) DE LA IMPLANTACIN DEL PROYECTO EN LA ESCUELA COLORS. -SITUACION INICIAL La Escuela Colors es una escuela pblica de Barcelona de una sola lnea. Est situada en el barrio de Puente Doa, un barrio que creci repentinamente durante los aos sesenta y setenta con una poblacin procedente sobre todo del sur de Espaa y que actualmente ve incrementada su poblacin por la inmigracin procedente de Amrica del Sur, frica y el este de Europa. La mayora de estas familias vienen sin muchos recursos econmicos y algunas de ellas estn recibiendo ayudas de los servicios sociales y ocupan pisos de alquiler. Actualmente el barrio cuenta con una poblacin en la cual predominan trabajadores con trabajo no cualificado y en general se puede considerar que el nivel cultural es medio-bajo. La poblacin tiende a envejecer. Adems, el barrio no cuenta con locales sociales y de uso pblico, motivo por el cul, existe pocas posibilidades de actividades socio-econmicas, no existen bibliotecas y el y el centro cvico presenta una limitada oferta ldica y de formacin para los vecinos. Al mismo tiempo, entre el vecindario hay una muy baja cultura participativa en las actividades comunitarias. En este sentido tiene algunas semejanzas con lo que podra ser un "barrio dormitorio". Muchos de los vecinos encuentran ms interesante la oferta de otros centros cvicos ms alejados y van tambin a bibliotecas de los barrios vecinos. La escuela cuenta ltimamente con el siguiente nmero de alumnos: El grupo de sexto es de 11 alumnos (7 son inmigrantes), El de 3. tiene 15 y en la ltima matrcula, que corresponde al actual grupo de P-3, slo se matricularon 12 nios y nias (6 de ellos hijos de familias inmigrantes). De los 50 nios y nias que acaban en el jardin que existe en el edificio (que son 50) solo dos se metricularon. En sntesis, y como lo describieron algunos compaera en el wiki se obtiene lo siguiente:

CARACTERISTICAS Entorno Zona residencial obrera con un nivel cultural medio-bajo. Alto nmero de inmigrantes en el barrio. Oferta socio-cultural de la zona muy escasa (slo cuenta con un centro cvico con una oferta ldica limitada). Jardn de infancia recin creado en el mismo edificio.

Caractersticas

Infantil: nios de 3 a 6 aos

del alumnado:

Primaria: nios de 6 a 12 aos con un bajo nivel cultural

Caracters ticas del profesora do

La mayora de los maestros desconoce el uso de las TIC en general. Aunque se cuenta con nuevos maestros jvenes con experiencia en TIC, tienen falta de experiencia en el uso de las TIC aplicadas a la educacin. Gran parte de los maestros tienen disposicin al cambio, aunque existen algunas reticencias muy puntuales. Algunos maestros han recibido un curso (hace 8 aos) de introduccin a las TIC, aunque de carcter terico.

Situacin educativa

Tendencia al descenso del nmero de alumnos. Bajo nivel de ocupacin del centro. Falta de prestigio del centro. La introduccin de las TIC en el centro es un objetivo de la Direccin. La Direccin ha recibido formacin sobre la realizacin de planes de formacin TIC en centros educativos. Los docentes no cuentan con tiempo tanto para poder implicarse en la creacin de un plan de formacin, como para poder asistir a la formacin en algunos casos. Se cuenta con un coordinador TIC aunque con reduccin de jornada y con conocimientos escasos de informtica. El AMPA est implicada en la introduccin de las TIC en el centro. Ha creado una comisin para obtener recursos para el centro (libros y ordenadores).

Organizac in

Situacin tecnolgi ca

Se cuenta con un aula de informtica con 22 equipos muy desactualizados (algunos ni siquiera funcionan), con unas condiciones poco aptas para la formacin (falta de espacio y limpieza). Un porttil Un proyector Dos (2) ordenadores por aula Conexin a internet en un equipo de la sala de Informtica 4 Ordenadores en el Aula de acogida

Necesida des

Centro de primaria con escasa infraestructura TIC y formacin multimedial del profesorado. Descenso preocupante de alumnado en los ltimos tiempos Necesidad de incentivar la matrcula convirtindose en una opcin competitiva en el mercado educativo de la zona Necesidad de atender a la diversidad cultural del entorno. Mejorar la imagen de la escuela ante las futuras familias que podran llevar a sus hijos e hijas.

Actividades

Los nios trabajan de manera individual, no se observa interaccin entre los alumnos

Analizando la situacin del centro COLORS, se obtienen las siguientes FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS, las cuales nos permiten determinar las acciones a elegir.

FORTALEZAS a jubilacin de los Docentes antiguos, que mostraban poco inters por incluir las TICS. La llegada de docentes Jvenes con conocimientos en el uso de las tecnologas y disposicin de aprender y conocer ms herramientas tecnolgicas. La motivacin de crear un Plan de formacin poniendo nfasis en el rea de las TIC de cara a su integracin en los procesos educativos de la escuela. La iniciativa e inters del Director. La dotacin de recursos de Bilbioteca y ordenadores por parte del AMPA

DEBILIDADES La infraestructura de la Sala de Informtica y los bajos recursos de la Institucin. La falta de experiencia y conocimiento de los docentes en el uso adecuado de las tecnologas . La falta de competencias del director en herramientas Tecnolgicas. La falta de tiempo de Algunos docentes. Falta de recursos de la institucin. La falta de competencias de las directivas para generar propuestas de formacin. El poco tiempo que se dedica los alumnos al rea de informtica (1 hora semanal). Metodologa del docente de informtica con solo actividades individuales. Diseo del PFC realizado en tiempo y espacio no adecuado. Para el curso no se desarrollo y no se aplicaron de manera eficaz las fases del modelo ADDIE..no se observa una evaluacin...

AMENAZAS Barri poblado en su gran mayora por slo inmigrantes Las familias de la zona prefieren enviar sus hijos a otros colegios. Riesgo de perder el registro del centro por falta de alumnos

OPORTUNIDADES El apoyo de la Comisin AMPA El Jardn ubicado abajo del Edificio de la Misma Institucin.

RETOS DEL CENTRO COLORS Mejorar e implementar el Plan de Formacin del centro. Adquirir la infraestructura de la sala de informtica y todos los recursos fsicos, programas, y recursos humanos necesarios para la implementacin de las tic en la institucin. Involucrar e incentivar tanto a docentes como a alumnos en el aprendizaje y uso adecuado de las TICs

Adquirir los recursos Involucrar a los padres de familia en elproceso de innovacin, as como gestin de conveniosinterinstitucionales de apoyo tcnico. Aumentar el nmero de estudiantes en sus aulas. Reposicionar el nombre del establecimiento educativo y aumentar el prestigio a partir de la disposicin de infraestructura TIC y la integracin dentro de los procesos de aprendizaje, inters comn de la actual direccin y del AMPA. Desarrollar las habilidades para el uso adecuado de la tecnologa.

OBSTACULOS La falta de infraestructura material y tecnolgica. La poca disposicin de los docentes a colaborar con este proyecto de la institucin. La falta de recursos econmicos para solventar los gastos que implique el proyecto Ausencia en la institucin de personal capacitado para la implementacin del proyecto de formacin. Poca disposicin de tiempo para la implementacin del PFC Falta de definicin de la misin y la visin del centro educativo DIFICULTADES: Realizar las gestiones necesarias para obtener los recursos que requiere elproyecto. Falta de sensibilizacin del personal en relacin a la necesidad de implementar elprograma. Instalacin de programas informticos que se requieren para la capacitacin Involucrar a la totalidad de docentes al programa. Falta de definicin de un programa TIC acorde a las necesidades del personal. AMENAZAS Una de las amenazas ms evidente de este centro es la de perder el registro, debido a los pocos alumnos que existen.

2. PLAN DE FORMACION. ACCIONES A DESARROLLAR De acuerdo a la Administracin educativa debemos iniciar con el contexto donde realizara el proyecto, al igual que es importante conocer o definir la Misin y Visin del centro donde definiremos las acciones a realizar nuestro proyecyo, conocer sus objetivos.:

OBJETIVOS (ACCIONES)

1. Mejorar, e implementar el Plan de Formacin del centro involucrando el uso de las TIC en el proceso de Enseanza Aprendizaje..
ESTRATEGIAS. Reunir a todos los docentes, representante de los alumnos, de la Comunidad dndo a conocer la importancia de disear un PFC enfocado hacia el uso de las TIC. Motivar y mostrar los Beneficios que involucra el desarrollo de un PFC, poniendo nfasis en el rea de las TIC de cara a su integracin en los procesos educativos de la escuela. Dar a conocer a los docentes, los riesgos del centro por tener un bajo nmero de estudiantes en el centro COLORS.

OBJETIVOS ESPECIFICOS. Facilitar los horarios y sitio para el diseo del PFC los cuales se entregaran a todos los docentes, informando sobre la importancia de participar. Incorporar en el PFC las nuevas tecnologas para apoyar los procesos de enseanzaaprendizaje.

Fomentar el trabajo en equipo y pertenencia con la institucin entre directivas y docentes, utilizando herramientas colaborativas de la WEB 2.0 Centrar el desarrollo del PFC iniciando con la Misin y Visin del centro, donde se involucre docentes, alumnos, entorno social.

Actividades Se informara sobre las fechas de los das a trabajar El medio ser el correo electrnico de los docentes y se publicara a la entrada de la direccin. (director) Se utilizara un da laboral al mes con el fin de trabajar al 100% en la PFC, sin interrupciones y con la disposicin completa para todos. El proyecto se desarrollara en dos Meses. Las primeras 2 horas de la reunin se enseara a Manejar Google para trabajar en forma Colaborativa, cuando no se puedan reunir.

Invitar un representante del Ampacon competencias suficientes sobre el diseo de PFC. Entregar a los docentes antes del inicio de la reunin un ejemplo del diseo de un plan de formacin de otro centro. (involucrar en la investigacin por medio de internet para la bsqueda de ejemplos de Planes de formacin de Centros. Se creara un documento Google Docs, para trabajar de forma colaborativa y ver los avances de cada reunin que se realice. (all cada uno podr dar las respectivas sugerencias).Este instrumento ser un punto de partida de lo que se puede hacer con las nuevas herramientas tecnolgicas

2. Adquirir la infraestructura de la sala de informtica y todos los recursos fsicos, programas, y recursos humanos necesarios para la implementacin de las tic en la institucin.
ESTRATEGIAS. De la Direccin . Capacitar a las Directivas sobre los nuevos recursos tecnolgicos que existen en el mercado. Investigar las formas de Gestin existente para la adquisicin de tecnologa. Gestionar ante entes Externos para la Adquisicin de una infraestructura de equipos e Internet Banda Ancha de acuerdo a las necesidades de la institucin. Optimizar el uso de recursos TIC de que dispone cada ciclo para mejorar la organizacin de las tareas entre el colectivo de maestros.

y y y y

OBJETIVOS ESPECFICOS. Para la direccin. y y y y Mejorar la infraestructura de la institucin en cuanto Hardware, programas y conexin a Internet, instalaciones. Adquirir y seleccionar la infraestructura adecuada, de acuerdo a las perspectivas del centro. Adquirir nuevos recursos de Hardware y programas que permitan el desarrollo del proyecto. Remodelar la Sala de informtica, la cual es utilizada como bodega.

Para Profesores y alumnos: y Promover el cuidado y uso de los recursos tecnolgicos que se tienen.

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ACTIVIDADES Delegar al director y a un docente sobre la gestin para el proceso de adquisicin de tecnologa para el centro. Gestionar por intermedio de la comisin AMPA, para adquirir una infra estructura acorde a las necesidades del centro. Limpiar y organizar el aula de informtica. Ubicar en la sala de informtica las reglas que se tendrn en cuenta para el buen uso de la misma. Adquirir recursos econmicos por medio de instituciones privadas o fundaciones como la Caixa. Siempre existen instituciones que apoyan la educacin, sobre todo en Espaa. Conseguir programas gratuitos desde internet que faciliten la gestin de los diversos procesos del centro COLORS, de acuerdo con el Modelo EFQM de calidad.

3. Involucrar e incentivar a los docentes y alumnos en la enseanza y el aprendizajey uso adecuado de las tics
ESTRATEGIAS. y Mostrar los beneficios que tienen el uso de las TIC en el proceso de enseanza Aprendizaje. y Capacitar a los docentes y alumnos sobre nuevas herramientas tecnolgicas fomentando el trabajo colaborativo en el aula. y Optimizar el uso de recursos TIC de que dispone cada ciclo para mejorar la organizacin de las tareas entre el colectivo de maestros. y ASESORAMIENTO PEDAGGICO AL PROFESORADO sobre el uso de estos recursos; proporcionarles informacin sobre los nuevos materiales, formas de uso, etc. impulsar innovaciones. y Invitar por parte de la direccin a un especialista en TIC que desarrolle la labor de sensibilizacin y limitaciones del uso de las TIC. OBJETIVOS ESPECFICOS. Para la direccin. y Desarrollar habilidades en los docentes para el uso de la tecnologa. y Fomentar el uso de los medios informticos, facilitando el acceso a esta herramienta por parte de los alumnos como medio de apoyo y refuerzo en sus aprendizajes. y Disear un curso de capacitacin a los docentes de acuerdo al anlisis previo de sus conocimientos (aplicando las diferentes fases del modelo ADDIE).

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Elaboracin de guas didcticas para los programas ms utilizados

Para los alumnos y Utilizar programas y entornos que faciliten a los alumnos su aprendizaje en las diferentes reas de contenido: Matemticas, Lengua, Conocimiento del medio, Idiomas y resto de materias, y favorezcan la adquisicin de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas. y Potenciar su comunicacin con otros compaeros y compaeras de su entorno y de fuera de su entorno prximo. y Potenciar su comunicacin con otros compaeros y compaeras de su entorno y de fuera de suentorno prximo. y Despertar el inters por conocer cosas diversas y darles las pautas para acceder a la informacin precisa. Potenciar su razonamiento y su afn de conocimiento. y Utilizar el ordenador como medio de investigacin para ampliar conocimientos y elaborar pequeos proyectos a nivel individual y/o colectivo. y Utilizar el ordenador como medio de creacin, de integracin, de cooperacin, de potenciacinde valores sociales y de expresin de las ideas de cada uno.

Para los docentes y Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente a travs de su utilizacin, de aprovechar la informacin que de ellas pueda sacar, y para mejorar el planteamiento pedaggico a travs de su utilizacin. Saber consultar informacin a travs del ordenador, tanto de temas profesionales: concursos,cursillos de formacin, convocatorias...como de temas interesantes para su actividad docente. Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en tertulias, debates,chats, a travs de Internet. Favorecer los foros y el intercambio, pero tambin la participacin del profesorado en la creacin y evolucin de pginas Web, o pginas de informacin y debate del Centro, de laComunidad Educativa, y de dar a conocer nuestras inquietudes, ideas y alternativas.

y y y

Actividades Realizar una Prueba escrita a docentes y directivos, para evaluar los conocimientos y debilidades frente al uso de las TIC Esta prueba debe involucrar Creacin de documentos en Word, Power Point, Una Hoja de clculo. Adems, solicitar la creacin de un Blog con su perfil y expectativas profesionales respecto al uso de las TIC. La prueba debe dar a conocer que herramientas web 2.0 ha trabajado. Realizar una capacitacin a los docentes de forma semipresencial con el fin de evitar la asistencia presencial frecuente y dar oportunidad de que se capaciten utilizando las oportunidades que nos ofrece la tecnologa. Slo se realizaran reuniones presenciales para resolver inquietudes e indicar las reglas generales del curso. (los temas del curso sern de acuerdo a los resultados obtenidos).

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Crear un Blog para intercambiar las experiencias a lo largo de todo el curso. Utilizar en clases MDM disponibles en la red de forma gratuita para las asignaturas que ms lo requieran. Convocar por medio del AMPA, la invitacin de un especialista en TIC. Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula: programaciones, actividades, controles, fichas, circulares, informacin a las familias, etc. Los profesores deben participar de los seminarios que se realicen una vez al ao. El primero tendr como tema central Orientacin y mtodos para el uso adecuado de las TIC.

4. IMPLEMENTACION La propuesta se desarrollara en el orden que se mustran los objetivos,:

Mejorar, e implementar el Plan de Formacin del centro involucrando el uso de las TIC en el proceso de Enseanza Aprendizaje. Adquirir la infraestructura de la sala de informtica y todos los recursos fsicos, programas, y recursos humanos necesarios para la implementacin de las TIC en la institucin. Involucrar e incentivar a los docentes y alumnos en la enseanza y el aprendizaje y uso adecuado de las tics. (formaran parte de los puntos 1 y 2).

5. MECANISMOS DE EVALUACIN Y REVISIN DE OBJETIVOS

En relacin con la evaluacin del personal docente y administrativo, ser a travs de un test, que se realizara por medio de la herramienta encuestafacil.com, donde se tendr como objetivo conocer el nivel de satisfaccin de los cursos ofrecidos por la direccin y los avances obtenidos, de igual forma se aplicara para los estudiantes. Tambin se aplicara a las familias, para llevarla a cabo, se programara tres das en horas de la tarde en el Aula de Informtica del centro. Indicadores a tener en cuenta: y y y y Cantidad y calidad de recursos en la institucin. Cantidad de Cursos y seminarios ofrecidos. Nmero de Estudiantes matriculados en el ao. Cumplimiento de cada uno de los Objetivos propuestos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. Enlaces: http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm. Instrumentos http://peremarques.pangea.org/docentes.htm. FUNCIONES DEL DOCENTE DE HOY http://redeshttp://www.juandevallejo.org/profesor_files/plantic.pdf http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm. Artculo que habla del impacto de as TIC. Caso 3. Formacin TIC en un centro de primaria .

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