ESPAÑOL
1. Platican sobre creencias
populares acerca de la
salud
De manera grupal platican
sobre las creencias populares
respecto de los remedios para
distintos tipos de malestares:
picaduras o mordeduras de
animal, hipo, dolores de
estómago, tos, cólicos
infantiles, torceduras u otros
temas similares.
2. Preguntan y leen sobre
estas creencias
Con ayuda del docente, en
equipos identifican materiales
de lectura sobre uno o dos
malestares y remedios caseros
comunes (diferentes en cada
equipo).
Leen y toman notas. De tarea
preguntan a sus familiares
sobre cómo hacer frente a
estas dolencias y toman notas.
3. Buscan información
científica
Con ayuda del docente, cada
equipo averigua la razón
científica de los malestares
trabajados y los tratamientos
propuestos. Toman notas.
4. Identifican ideas
contrastantes y
complementarias
Cada equipo discute si la
información científica
corresponde o no a la
información popular.
Cada equipo escribe en una
hoja de rotafolio un texto breve
donde explique ideas
complementarias y
MATEMÁTICAS
Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Tema: Significado y uso de los
números
Subtema: Números naturales
4.1. Determinar los divisores de un
número.
Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Tema: Significado y uso de los
números
Subtema: Números fraccionarios
4.2. Convertir fracciones decimales
a escritura decimal y viceversa.
Aproximar algunas fracciones no
decimales usando la notación
decimal
Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Tema: Significado y uso de los
números
Subtema: Problemas
multiplicativos
4.3. Resolver problemas de conteo
que involucren permutaciones sin
repetición.
Pg. Libro del ,alumno 111 -
118
NATURALES GEOGRAFÍA
 Promueva actividades  Con base en el análisis del Producto
experimentales con espejos Interno Bruto (pi b) y el ingreso per
planos y curvos, anteojos y cápita, los alumnos pueden localizar
lupas de plástico o vidrio que los países con mayor y menor
los alumnos tengan al desarrollo económico para
alcance para identificar la reconocer sus características
formación de imágenes económicas y sociales e identificar
debida a la reflexión y la la posición de México en el contexto
refracción de la luz. En estas internacional
actividades, tome en cuenta  Lt pag 113 - 127
algunas características de
las imágenes (tamaño y
orientación) que permitan
explicar el funcionamiento
básico de algunos aparatos
ópticos como el periscopio,
el microscopio y el
telescopio. Proponga a los
alumnos el diseño y la
construcción de un
periscopio con materiales de
reuso y de fácil obtención.
 También se sugiere la
construcción de una cámara
oscura a fin de establecer la
analogía entre las imágenes
formadas en la cámara
fotográfica y el ojo humano.
 Enfatice el aprovechamiento
del uso de las lentes en la
corrección de defectos
visuales. Solicite
investigaciones acerca de la
importancia de la invención
del microscopio y del
telescopio en el
descubrimiento de seres
vivos muy pequeños u
objetos lejanos. Conviene
que propicie la reflexión en
torno a quiénes han
impulsado la construcción de
contrastantes acerca de ambas estos instrumentos y para
posiciones. Delimita párrafos qué, quiénes los usan y para
en sus textos y agregan qué, cuáles son los valores
conectores lógicos y frases involucrados en su
adverbiales que les faciliten producción y uso, así como
comparar los rasgos de sus aportaciones en el
diferentes posiciones: a avance de las
diferencia de, por el contrario, investigaciones científicas y
asimismo, por su parte, sin tecnológicas.
embargo, etcétera. l.t. 115 – 127
5. Corrigen colectivamente
los textos
En diferentes sesiones, cada
equipo presenta su borrador al
grupo. Con ayuda del docente
hacen sugerencias para
mejorarlo: revisan la
coherencia del texto, la
formación de los párrafos, la
manera de ligarlos, la
puntuación y la ortografía.
Hacen anotaciones sobre el
texto del rotafolio.
6. Modifican sus textos y los
publican
Recuperan las correcciones
realizadas a sus textos y los
reescriben.
Los pasan en limpio e ilustran
para publicarlos en el periódico
escolar
Pag 124 - 135

HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

 Coordine al grupo para
diseñar una línea del tiempo del
periodo de estudio dividida en
siglos y señale el inicio y fin de la
Edad Media.
 Solicite con anticipación
mapas de Europa y Asia y pida a
los alumnos que delimiten las
regiones geográficas de estudio;
cuando terminen, analice junto con
ellos qué países ocupan esos
SECCIÓN A1
 En equipos, los alumnos
investigan noticias sobre acciones
de personas y grupos que atentan
contra las leyes en la localidad, la
entidad o el país. Elaboran un
cuadro donde describan la
información periodística, qué leyes
se violan, quién o quiénes ejercen
tal violación y cuáles son sus
Actividad 1. Eso es too… eso es
too… eso es todo amigos
(diagnóstico)
Descripción: el grupo se toma de las
manos y se le explica que no
pueden soltarse durante el juego, se
pide a dos alumnos leer las
indicaciones siguientes a todos sus
compañeros en voz muy alta, todos
escuchan atentos
Actividad 2. Minijuegos. El rey
Apreciación
ARTES VISUALES
El profesor expondrá imágenes
tridimensionales que representen
temas como la naturaleza, el cuerpo o
los animales, de modo figurativo y
abstracto. Observarán e identificarán
los elementos que las conforman (línea,
forma, color, textura y movimiento).
Sugiera algunas preguntas para
generar un diálogo con los alumnos:
espacios en la actualidad.
 Proponga al grupo
investigar sobre las invasiones de
los pueblos bárbaros al Imperio
romano de Occidente y sus efectos
en él, recupere la información
obtenida a partir de las preguntas
¿quiénes eran los pueblos
bárbaros?, ¿de dónde venían?,
¿por qué les interesó Roma?, ¿qué
consecuencias tuvo su llegada en
el Imperio?, etc., y que elaboren
notas informativas de las causas y
consecuencias.
 Pida a sus alumnos que
consulten fuentes para conocer el
significado de términos como:
Edad Media, feudalismo, vasallaje,
siervos, señores feudales, feudos e
Iglesia.
 Junto con el grupo elaboren
un esquema con los diferentes
grupos sociales y la participación
de cada uno en las actividades
económicas, después pida que
escriban un relato de cómo se
imaginan la vida en un castillo
feudal
Páginas 96 a la 105
repercusiones en los derechos de
las personas y el bienestar de la
sociedad.
 Comentan la importancia
de que todas las personas
respeten la ley en una sociedad
democrática.
 Revisan los artículos
constitucionales del 1° al 29 y del
49 al 79 que aparecen en el libro
Conoce nuestra Constitución y
redactan un texto donde
argumentan por qué las leyes
contribuyen a la convivencia
democrática.
de todo
El rey de todo. Se delimita un área
de juego (círculo o cuadrado) de
aproximadamente 3 x 3 metros. Los
equipos se colocan dentro de ésta; a
la indicación deben sacar a los otros
compañeros, sólo utilizando su
cuerpo (los alumnos deben estar
con las manos en la espalda). Se
puede empujar hombro con hombro
y espalda con espalda
Actividad 3. Lanzamiento de
calzado
Descripción: con una línea se marca
en el suelo el límite que nadie
puede rebasar, y desde ahí se hace
el lanzamiento con un tenis; el
espacio debe ser amplio para tener
libertad al lanzar. Para llevar a cabo
la competencia pasa un solo
concursante de cada equipo por
ronda. Se hacen varias rondas para
que todos los alumnos hagan su
lanzamiento y así tengan la
oportunidad de participar.
Actividad 4. Limoneros
Descripción: cada equipo se coloca
en hileras y se le entregará cierto
número de limones (pueden ser
pelotas de unicel) y una cuchara por
integrante.
La finalidad de la actividad es llevar
al lado opuesto el mayor número de
limones sobre la cuchara que llevan
en la boca, sin utilizar las manos y
sorteando los obstáculos que se
colocan (conos, cuerdas, bastones o
pelotas), con el propósito de poner
en práctica las habilidades de los
alumnos, como saltar, girar, reptar o
patear.
Actividad 5. Catapultas
Descripción: nuevamente se les
entrega material a cada uno de los
equipos, bastones, cinta canela,
botes o conos y pelotas.
¿cómo son las líneas que utiliza el
artista en su creación? Si pudieras
tocarla, ¿cuál sería su textura? ¿Cuáles
son los elementos que evocan
movimiento?¿Por qué el artista habrá
representado ese tema de modo
figurativo o abstracto? Al ver la imagen,
¿puedes identificar lo que el artista
quiso expresar?
DANZA.
Se propiciará la observación de videos,
películas, gráficos, pinturas y
espectáculos (musicales, conciertos)
cercanos al alumno, quien identificará
los elementos distintivos de danzas y
bailes folclóricos y populares de México,
promoviendo una discusión donde el
alumno comparta sus pensamientos y
sentimientos, después de cada
interpretación dancística.
MÚSICA
Identificará que los instrumentos
musicales se dividen en la clasificación
organológica (idiófonos,
membranófonos, cordófonos y
aerófonos), de ser posible escuchar
alguna audiocinta que su duración sea
corta y donde se puedan percibir con
claridad instrumentos de diferente
clasificación.
TEATRO
Situará con anterioridad el área
destinada a la representación para
tener claridad en los movimientos, el
trazo a realizar y los recursos con los
que contarán.
En el espacio escolar destinado para la
representación, el docente señalará los
movimientos, desplazamientos,
entradas y salidas del escenario, se
puede ayudar del material bibliográfico
 Los equipos se distribuyen en el y de consulta que tiene su centro de
área de juego a una distancia trabajo a fin de encontrar un nuevo
considerable uno del otro. Cada uno significado al espacio en el que van a
debe construir una estructura con trabajar con miras a optimizar el
los conos o botes, puede ser una
trabajo.
pirámide o torre, con el resto del
material (bastones y cinta) deben El trazo escénico es cuando el actor se
elaborar una catapulta, la cual ubica en un lugar del escenario e
utilizan para lanzar pelotas hacia los identifica adonde necesita o quiere ir,
demás equipos. según la trama de la historia. Se trata
de que los alumnos lo ubiquen.
Actividad 6. Lanzamiento de
“martillo con calcetines”
Descripción: se pide a los alumnos
una media o calcetín viejo para la
elaboración de un “martillo”. El
profesor muestra la idea principal
de cómo elaborar el “martillo”. Los
alumnos, haciendo uso de su
creatividad, elaboran su propio
implemento. El juego consiste en
lanzar el “martillo con calcetines” lo
más lejos posible.

PERIODO: OBSERVACIONES PLAN DIARIO DE CLASES BLOQUE: IV SEXTO GRADO

EVALUACION. TEMA DEL PROYECTO Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se refieren a igualdad de
TRABAJOS
PLAN DIARIO DE ENTRE CIENCIAS Y oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del
consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y
CLASES CREENCIAS educación para la paz.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR CONTENIDOS RECURSOS

DÍA 1 El empleo del lenguaje como
Actividades de organización diarias. medio para comunicarse (en Libros de texto
 Registro de asistencia. forma oral y escrita) y como Paliacates
 Revisión de tarea medio para aprender. Envases de plástico
ESPAÑOL Cuerdas
1. Platican sobre creencias populares acerca de la salud Diapositivas
GEOGRAFÍA: Analiza las
 Lea la presentación del proyecto LT 125, 126 Impresos
relaciones de producción,
 Platique sobre las creencias populares respecto a los remedios para distintos tipos de Libros del rincón
malestares comercialización y consumo de
Hojas blancas
 Comente otros remedios que conozca diferentes países en el contexto Lápiz
 Complete en grupo la tabla del de la economía mundial
GEOGRAFÍA Mapas planisferio
Economía y sociedad Video
 Relacione comentando sobre los productos que se emplean en los remedios caseros: • Comprensión del tiempo y Enciclopedia
¿cómo llegan a nosotros?, ¿son productos elaborados? del espacio histórico. Repaso ejercicios
 Observe el uniforme que llevas puesto y en el grupo comenta: ¿cuáles materiales se (varios. Español.
requirieron para su elaboración?, ¿de dónde se obtienen dichos materiales?, ¿cuál fue Mat. Ciencias
el proceso de fabricación de la prenda?, ¿dónde se vende?, etc.
Resolver problemas de Histo
 Observe las ilustraciones de LT p. 113 y descríbelas. Geo civ.
manera autónoma.
 Registre en su cuaderno en qué consiste cada una de las etapas del proceso
productivo • Comunicarinformación
HISTORIA matemática.
Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas
que se desarrollaron en Oriente L.T. 96 - 100
 Relacione comentando el origen de diversos productos: ¿dónde se ubican los
principales países productores de petróleo?
Resolver problemas de
 Observe las ilustraciones LT pp.
manera autónoma
 Comente las características de esas construcciones
 Observe la línea del tiempo LT pp. OBSERVACIONES
 Comente las preguntas LT p TAREA SUGERIDA
 Elabore en su cuaderno una línea del tiempo dividida en siglos y señale el inicio y fin
de la Edad Media. Traer mapas de
EDUCACIÓN FÍSICA
Europa y Asia
Actividad 1. Eso es too… eso es too… eso es todo amigos (diagnóstico)
 Relacione hablando del tiempo que duró la Edad Media y hable del tiempo que con división
necesitan para realizar diversas actividades. política y con
 Propone la realización de un juego grupal. nombres
 El grupo se toma de las manos y se le explica que no pueden soltarse durante el juego
 Dos alumnos leen las indicaciones siguientes a todos sus compañeros en voz muy alta, Encargar por
 todos escuchan atentos Tiempo disponible: 45 equipo material de
 Tarea 1. Ocho compañeros del salón se ponen a jugar “quemados” y sólo dejarán de Matemáticas por
jugar hasta que se les indique. “Corran a jugar”, mientras los demás continúan con la
tarea 2.
equipo de 5 niños:
 Tarea 2. Investigar la dirección completa de la escuela y escribirla 35 veces en 20 fichas o
distintos lugares del patio, con la ayuda de todos frijolitos
 Tarea 3. Ocho compañeros relevamos a los que juegan quemados y les decimos que se 3 piedras
incorporen otra vez al equipo. Ocho compañeros diferentes a los que ya estuvieron en Tira de cartulina
los quemados jugaran “patinaje reciclado” con botellas o platos de plástico y cuerdas.
dividida en 60
 Tarea 4. Conseguir y llevarle al profesor un aro por pareja, sólo que no está permitido
tocarlos con las manos ni con la punta de los pies partes (3 cm cada
 Tarea 5. Ahora tenemos que traer 20 mochilas que estén bien cerradas y con ayuda de parte)
nuestra ropa, tenis, accesorios o incluso materiales disponibles como cuerdas, aros,
conos o resortes. Hacer un mega dibujo de un cuerpo humano Traer noticias sobre
 Tarea 6. Dieciséis compañeros que no hayan jugado quemados relevan a los que se acciones de
encuentran jugando y les decimos que se incorporen al equipo. personas y grupos
 Tarea 7- Tenemos que sumar el total de rayas o divisiones que existen en la palma de que atentan contra
las manos de todos. Con el resultado tenemos que convertirlo en desplazamiento, es las leyes en la
decir pasos, por ejemplo: si el resultado fue 300, tenemos que dar 300 pasos
localidad, la entidad
caminando o corriendo (el docente da por buena la actividad y pide que pasen a leer la
tarea final).
o el país
 Tarea final. Tenemos que juntar al grupo entero y amarrarnos de los tobillos con
paliacates a manera de formar una cadenita y así dar una vuelta completa al patio sin
separarnos. El docente indica que quedan sólo unos minutos para terminar el reto.
MATEMÁTICAS
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: Significado y uso de los números
Subtema: Números naturales 4.1. Determinar los divisores de un
número.L.T 11 -115
 Relacione comentando cuántas actividades realizó en la clase de Educación
Física y de cuántas formas se puede dividir el grupo en equipos
 Active conocimientos previos del Bloque anterior recordando múltiplos de
cada número.
 Comente acerca del nombre que reciben los números que dividen a otro.
 Llame divisores a estos números.
 Se reúna en equipos y determine los divisores de los números propuestos por
su maestro.
 En grupo compare respuestas y corrija si es necesario
 PERIODO: OBSERVACIONES.: PLAN DIARIO DE CLAS BLOQUE: IV SEXTO
GRADO
EVALUACION. TEMA DEL ENTRE CIENCIAS Y ◊ Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se
PLAN DIARIO PROYECT refieren a igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo,
DE CLASES O
CREENCIAS educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación
financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y
educación para la paz.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR PROPOSITOS RECURSOS
DÍA 2 La toma de
Actividades de organización diarias. decisiones con Libros de texto
 Registro de asistencia. (lectura de comprensión) imprimible información Espejos, lentes
 Revisión de tarea suficiente para Imágenes
MATEMÁTICAS tridimensionales
expresarse e
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico Piedras, frijolitos
Tema: Significado y uso de los números interpretar
Diapositivas
Subtema: Números naturales 4.1. Determinar los divisores de un número. L.T 11 mensajes
enciclomedia
- 115 _Comunicar
 Forme equipos de 5 niño información ejercicios de repaso
 Realice la actividad propuesta en el CT p matemática. todas las asignaturas
 Después de jugar comente en grupo qué hicieron para poner las trampas o para _Validar impremibles
evitarlas.
procedimientos y
 Advierta que para ganar debían fijarse en que el tamaño de su brinco no fuera divisor
de cualquiera de los números donde estaban las trampas. resultados
 Juegue con su maestro como demostración de la actividad. .Comprensión del
 Platique con el grupo: ¿Dónde conviene poner las trampas? (En un número que tenga tiempo y del
varios divisores) espacio histórico.
 Escuche la explicación del maestro y recuerde el significado del término múltiplo. Manejo de
 Comente: Si una trampa está en el número 20 ¿Cuáles son los tamaños de brincos que información
NO convienen?. ¿Cómo sabemos que un número es múltiplo de otro?
histórica
FORMACIÓN CÍVICA Y ËTICA
Unidad temática: Los pilares del gobierno democrático L.T 82
 Relacione comentando cómo pudieron realizar la actividad de Matemáticas (siguiendo
reglas)
 Platique de qué forma se debe vivir en el país (acatando las leyes)
 Lea las noticias que trajo de tarea.
 Elabore en su cuaderno un cuadro donde describan la información periodística, qué OBSERVACIONES
leyes se violan, quién o quiénes ejercen tal violación y cuáles son sus repercusiones en
los derechos de las personas y el bienestar de la sociedad. TAREA SUGERIDA
 Comente la importancia de que todas las personas respeten la ley en una sociedad
democrática. Contestar CT p. 107
EDUCACIÓN ARTÍSTICA ARTES VISUALES
 Relacione comentando que en un país democrático las personas pueden dedicarse al
Investigar sobre el
 empleo o trabajo que quieran siempre y cuando sea legal. Platique de algunas instrumento óptico
profesiones. que le tocó a tu
 Hable sobre los diferentes artistas: pintores, escritores equipo.
Comprensión del
 Observe imágenes tridimensionales que representen temas como la naturaleza, el
tiempo y del
cuerpo o los animales, de modo figurativo y abstracto. Traer material para el
 Identifique los elementos que las conforman (línea, forma, color, textura y espacio histórico.
periscopio. (Equipo)
movimiento). Manejo de
La caja de cereal.
 Comente: ¿cómo son las líneas que utiliza el artista en su creación? Si pudieras tocarla, información Goma.
¿cuál sería su textura? ¿Cuáles son los elementos que evocan movimiento?¿Por qué el histórica Dos espejos de 7 cm x 7
artista habrá representado ese tema de modo figurativo o abstracto? Al ver la imagen, cm o más grandes.
¿puedes identificar lo que el artista quiso expresar? Cinta adhesiva gruesa
CIENCIAS NATURALES ltl 116 para cubrir los bordes de
Tema: Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes los espejos.
 Relacione comentando cómo se ven las imágenes reflejadas en un espejo.
 Realice actividades experimentales con espejos planos y curvos, anteojos y lupas de Registrar en su libreta la
plástico o vidrio que los alumnos tengan al alcance para identificar la formación de investigación de Español
imágenes debida a la reflexión y la refracción de la luz. (remedios caseros y
 Escuche la explicación del maestro sobre el concepto de reflexión y refracción. consejos médicos para
Registre en su cuaderno con un dibujo. atacar un malestar)
 Platique con sus compañeros qué instrumentos utilizan espejos o lentes en su
funcionamiento. Traer calculadora
 Por quipo investigue sobre alguno de instrumentos (exposición el viernes)
 Proponga a los alumnos la construcción de un periscopio (Traer material el jueves)
http://www.cientec.or.cr/ciencias/instrumentos/periscopio.html
ESPAÑOL
2. Preguntan y leen sobre estas creencias 127,128
 Relacione preguntando cuáles eran las creencias de la humanidad en cuanto a los
astros o animales y cómo los instrumentos ópticos y la tecnología han cambiado esas
ideas.
 Recuerde lo visto sobre remedios caseros en la clase anterior.
 Forme equipos de trabajo.
 Compare en grupo las respuestas.
 Comente sobre los remedios mencionados en esas páginas.
 Acuerde con su equipo un malestar para investigar de tarea
 PERIODO:
PERIODO: OBSERVACIONES.:
OBSERVACIONES.:
PLAN DIARIO
PLAN DE
DIARIO
CLASES
DE CLASES
BLOQUE: IV SEXTO
BLOQUE:
GRADO
IV SEXTO
GRADO
EVALUACIO TEMA DEL PROYECTO ◊
Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se refieren a
N. PLAN ENTRE CIENCIAS Y igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud,
EVALUACION.
DIARIO DE
PLAN DIARIO
TEMA DEL PROYECTO
CREENCIAS
ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS
◊ Los temas que seeducación
educación
vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental,
desarrollan de manera
sexual, transversal
educación en educación
cívica y ética, primaria
y educación para se refieren a igualdad de
la paz.
CLASES
DE CLASES oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del
consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
para la paz. PROPOSITOS RECURSOS
ACTIVIDADES A DESARROLLAR DÍA 3 La comunicación
PROPOSITOS RECURSOS
Actividades de organizaciónDÍA 4 diarias. afectiva
La comunicación y
afectiva y Libros de texto
La comunicación
Registro de asistencia. Mapas
efectiva. efectiva.

Actividades de organización diarias. afectiva y efectiva.
 Revisión
 de asistencia.
tarea Ladel
utilización Colores
Registro de
ESPAÑOL La utilización lenguajedel La utilización del
lenguaje como
Calculadora
 Revisión de tarea
3. Buscan información científica L.T 128 como una herramienta parauna lenguaje como una
MATEMÁTICAS
representar, interpretarpara
herramienta y herramienta para
Eje:SeSentido
 reúne con su equipo
numérico de trabajo.
y pensamiento Diapositivas
comprender representar,
la realidad. representar,
 Comente la información que investigaron.
algebraico Impresos
Tema:
 Escuche Significado
la lecturay de uso sude los números
maestro acerca de la información LT p. 98 interpretar
Analiza las relaciones de y interpretar
Libros y
del rincón
Subtema:
 Reflexione Números
acerca de naturales 4.1. Determinar
la información que obtuvo:los divisores
¿reúne de un
las características de producción, comprender lay
un texto comercialización comprender
Hojas blancasla realidad.
número.L.T.
científico? 111 - 115 realidad.países en
consumo de diferentes Lápiz las relaciones de
Analiza
Revise en grupo las respuestas del Anexo 1
GEOGRAFÍA
el contexto Analiza las relaciones
 Mapas planisferio
de la economía producción,
Lección
 1.
Reflexione sobre la idea de múltiplo y divisor. de producción, Video
Países pobres mundialValidar procedimientos y comercialización y consumo
 Enfatice la países
relación ricos
que hay entre estos números. Enciclopedia
Pág.Registre
113 a laen 117 comercialización
resultados.Manejar técnicas y de diferentes países en el
 su cuaderno los conceptos y ejemplos. Repaso ejercicios
• Reúnanse consumo
eficientemente.Formación de deuna contexto de la economía
 Forme equiposcon un compañero y comenten lo que observan en las fotografías
de trabajo de la
(varios. Español. Mat.
pág. 113. Anoten
 Conteste LT pp. 111 a 114 impresiones en su cuaderno e intercambien comentarios. conciencia diferentes
histórica parapaíses
la en mundial
el contexto de la
Ciencias
• Observen mapamundi
 Compare en grupo las respuestas. anexo pág. 194 y el mapa de la división política de convivencia
tu Atlas
Histo
 Corrijade geografía universal: http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja
si es necesario. economía mundial
Geo civ.
CIENCIAS NATURALES l.t. 118
HISTORIA
Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes
Ubicación
 Relacione temporal
comentando y espacial
un problemade la de
Edad Media enCada
submarinos: Europa y las
vez que unculturas que se
desarrollaron en Oriente L.T. 96 - 100 Validar
submarino desciende 7 metros debe dar un aviso a la superficie. Si lleva 280
Relacione
 metros de comentando
profundidad,sobre ¿cuántoslos productos que venden algunos países de Asia y
avisos ha enviado? procedimientos y
 SeEuropa
reúna con su equipo de trabajo. Validar resultados.
Delimite enellos
 Construya mapas de
periscopio tarea lasinstrucciones:
siguiendo regiones geográficas de estudio. procedimientos Manejar técnicas
 Analice
Abrequé países
la caja ocupan esos espacios
completamente y despégala en la conactualidad
cuidado. y resultados. eficientemente.
 Lea Toma el lateral
y comente angosto como
la información el tamaño de cada lado del prisma que
LT p. Manejar
vas a construir.
 Forme equipos de trabajoDobla este lateral sobre el frente de la caja, unas tres veces. técnicas
 Esto te dará
Conteste los cuatro lados del periscopio. Déjale un borde pequeño que
LA pp. eficientemente. Formación de una
 sirva
Compare paraen unir los extremos.
grupo las respuestas
 Pide ayuda a una persona mayor para usar un cutter o una tijera filosa y conciencia histórica
RECURSOS
EDUCACIÓN FÍSICA
cortar las ventanas
Actividad 2. Minijuegos. de observación
El rey de todo y las ranuras donde se insertan los para la convivencia
espejos.
 Platique sobre el tipo de organización que existía en los pueblos en la época estudiada: Formación de una
TAREA SUGERIDA
Dobla
feudos, los lados de la
reyes, caballeros, etc. figura, siguiendo las líneas e instrucciones. conciencia Leer LT de Español pp.
Termina
 Proponga de cerrar
al grupo esta caja
el juego: en de
El rey forma
todo.de “prisma cuadrangular” histórica para la 99 a 101 y subrayar
(paralelepípedo rectángulo), pegando los laterales y luego las tapas convivencia palabras desconocidas.
 Delimite un área de juego (círculo o cuadrado) de aproximadamente 3 x 3 metros.
superiores e inferiores.
 Los equipos se colocan dentro de ésta; a la indicación deben sacar a los otros
 Ahora inserta los espejos a través de las ranuras y prueba tu nuevo Investigar qué significa
compañeros, sólo utilizando su cuerpo (los alumnos deben estar con las manos en la
 PLANEACIÓN
PERIODO:
OBSERVACIONES.: PLAN DIARIO DE CLASES BLOQUE: IV SEXTO GRADO

EVALUACION. TEMA DEL PROYECTO

PLAN DIARIO ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS
DE CLASES
◊ Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se refieren a igualdad de
oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del
consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y
educación para la paz.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR PROPOSITOS RECURSOS
DÍA 6 La comunicación
Actividades de organización diarias. afectiva y efectiva. Libros de texto
 Registro de asistencia. La utilización del Limones
 Revisión de tarea lenguaje como una Cucharas
ESPAÑOL
herramienta para
4. Identifican ideas contrastantes y complementarias L.T 134 Diapositivas
 Forme equipos de trabajo representar,
Impresos
 Escriba por equipo en una hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas interpretar y
Libros del rincón
complementarias y contrastantes acerca del remedio que investiga. comprender la Hojas blancas
 Advierta que debe colocar conectores apropiados en su texto. realidad. Lápiz
 Un miembro del equipo lea el trabajo a los demás. Analiza las relaciones de Mapas planisferio
 Escuche sugerencias y realice modificaciones. producción, Video
EDUCACIÓN FÍSICA
comercialización y Enciclopedia
 Relacione comentando algunos remedios para la tos: una cucharada de mil con
consumo de diferentes Repaso ejercicios
limón.
países en el contexto de (varios. Español. Mat.
 Proponga al grupo un juego donde también se utilizan limones y cucharas.
 Actividad 4. Limoneros la economía Ciencias
 Descripción: cada equipo se coloca en hileras y se le entregará cierto número de limones y mundialValidar
Histo
una cuchara por integrante. Geo civ.
procedimientos y
 Lleve al lado opuesto el mayor número de limones sobre la cuchara que llevan en la boca, sin
utilizar las manos y sorteando los obstáculos que se colocan (conos, cuerdas, bastones o resultados.Manejar
pelotas). técnicas
 Ejercite la práctica de habilidades como saltar, girar, reptar o patear. eficientemente.Formación
GEOGRAFÍA
deuna conciencia
histórica para la
convivencia
Analiza las relaciones de
producción,
Tema: Economía y sociedad comercialización y
 Relacione comentando si cree que México es un productor importante de limones o miel.
consumo de diferentes
 Comparta la información de tarea sobre el ingreso pér cápita y el producto interno bruto
 Coméntela en el grupo y escuche la explicación del maestro. países en el contexto de
 Lea la información de LT p. 98 y concluya cuáles son las características que se requieren la economía mundial.
para que un país sea generador de algún producto.
Analiza las relaciones de
 Realice la actividad “Un mapa temático de la producción”, LT pp.
 Tomando como referencia la actividad anterior, identifica cuál es la posición de México en el producción,
contexto internacional y reconoce las características económicas y sociales de los países con comercialización y
mayor y menor desarrollo económico. consumo de diferentes
HISTORIA
Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. - El nacimiento de los
países en el contexto de
reinos bárbaros la economía mundial.
L.T 101 - 105
 Relacione comentando la ubicación de los principales productores mencionados en la
Actividad de Geografía.
 Comente la ubicación del imperio romano y de dónde provenían los pueblos bárbaros.¡
 Proponga al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano
de Occidente y sus efectos en él,
 Recupere la información obtenida a partir de las preguntas ¿quiénes eran los pueblos
bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su
llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y
consecuencias. OBSERVACIONES
 Lea en grupo la información LT pp.
 Subraye ideas principales.
 Registre en su cuaderno un resumen. Traer una estampa
 del sentido de la
MATEMÁTICAS vista.
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: Significado y uso de los números
Subtema: Números fraccionarios 4.2. Convertir fracciones decimales a
escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales
usando la notación decimal L.T 116-118
 Relacione comentando cuántos años tiene un siglo: ¿1/2 de siglo cuántos años
tendrá?, ¿cuántos años tiene ¼ de siglo?
 Revise en grupo la página que se encargó de tarea.
 Forme equipo con un compañero.
 Conteste CT p.
 Compare en grupo las respuestas
 Comente qué procedimiento utilizó en cada caso.
 Advierta que algunos son más sencillos y otros requieren cierto grado de reflexión:
cortar 6 metros de listón

 en 5 partes iguales, no resulta tan obvio

 Platique sobre los procedimientos empleados:
 Si fueran cinco metros entre cinco partes, cada parte sería de un metro. Entonces,
el metro extra lo corto en 5 partes y da1/5 para cada parte. El resultado es 1 1/5
PERIODO:
BLOQUE: IV SEXTO GRADO

metros.
ALUACION. TEMA DEL PROYECTO
PLAN
◊ Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se
 Si DIARIO
fuera un metro y lo dividiera en cinco partes iguales, cada parte sería 1/5.a Como
DE CLASES ENTRE
son 6 metros, tengo que CIENCIAS
considerar 6Y CREENCIAS
veces
refieren
un quinto, esto da como educación
igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo,
resultadopara6/5la. salud, educación vial, educación del consumidor, educación
 Si coloco los seis metros juntos (uno al lado de otro) y lo corto en 5 partes financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y
iguales,
educación para la paz.
esto equivale a dividir 6 entre 5, que da 1.2 metros.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
 Noten que una manera de encontrar la medida de cada parte de listón es RECURSOS
dividiendo la longitud de DÍA 7
la pieza La
Actividades de organización
 entre el número diarias.
de partes y que esta división puede expresarse como fracción ( 6/5 comunicación Libros de texto
 )Registro de asistencia.
o mediante una expresión decimal (1.2) afectiva y Calculadora
 Revisión de tarea efectiva.
MATEMÁTICAS Diapositivas
La utilización
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico Impresos
Tema: Significado y uso de los números del lenguaje
Libros del rincón
Subtema: Números fraccionarios como una
Hojas blancas
4.2. Convertir fracciones decimales a escritura herramienta Lápiz
decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la para
notación decimal L.T 116 -118 Mapas planisferio
representar, Video
 Revisar páginas de tarea en grupo.
interpretar y Enciclopedia
 Recuerde el procedimiento utilizado en la lección anterior:
 El tamaño de cada parte es una fracción en la que el numerador es la longitud de la comprender la Repaso ejercicios
pieza y el denominador es el número de partes. Así, en el primer renglón, la respuesta realidad. (varios. Español.
con fracción es 10/3 o bien, 3 1/3 PERIODO: DE Analiza las Mat. Ciencias
 El tamaño de cada parte puede obtenerse dividiendo la longitud de la pieza entre el relaciones de Histo
BLOQUE:
número de partes; 10 entre 3 da como resultado 3.33333… producción,
Geo civ.
ALUACION. TEMA DEL PROYECTO Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se refieren a igualdad
 EnDIARIO
PLAN parejas ENTRE
conteste CT p. Y CREENCIAS
CIENCIAS de oportunidades entre las personas de distinto sexo, comercialización
educación para lay salud, educación
DEEn grupo compare respuestas.
CLASES vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación
sexual,
consumo de
 Advierta que en todos los resultados de la tabla no hay educación
fraccionescívica
decimales y por lo
y ética, y educación para la paz. diferentes países
tanto éste es una aproximación.
 Reflexione sobre algunasACTIVIDADES
fracciones tienen una parte decimal que se termina y se en el contexto de
A DESARROLLAR PROPOSITOS RECURSOS
puede dar la expresión exacta, como las que se estudiaron en la sesión anterior. la economía
DÍA 8 La comunicación
 Otras fracciones tienen una parte decimal que tiene muchos decimales y sólo se puede mundialValidar afectiva y efectiva.
Actividades de organización diarias.
dar una expresión con punto decimal aproximada. Libros de texto
procedimientos
La utilización del y
 Registro de asistencia.
 Compruebe esto último empleando la calculadora y multiplicando el resultado por el Conos, pelotas.
resultados.Manejar
lenguaje como una
Revisiónde
 número departes
tarea en que se dividió el entero. (.3333333x3·= .999999 muy cerca de 1 herramienta para
Botes, cinta canela
ESPAÑOL .Reconozcan las
pero NO igual. representar,
6. Modifican
CIENCIAS sus textosl.ty 121
NATURALES los publican necesidades
interpretar y Diapositivas
 Forme pareja conde unlacompañero. humanas que OBSERVACIONES
Aprovechamiento formación de imágenes en espejos y lentes comprender la Impresos
Intercambie
 Relacione
 con él su segundo
comentando gracias borrador.
a qué sentido es posible percatarnos de gran parte de lo dieron lugar a
realidad. Libros del rincón
Verifique
 que sucede a nuestro alrededor. Analiza las
procesos, máquinas Hojas TAREA SUGERIDA
blancas
 Comente 1. cómo
El título (centrado,
funciona con mayúsculas)
el sentido de la vista. relaciones de producción, Traer material para
Lápiz
y artefactos que
2. En
 Reflexione cada
sobre la párrafo
función la
delmayúscula inicialactúa
cristalino (que y el punto
como al lente) en la formación decomercialización
final.
una y
han transformado
la cámara
Mapas oscura.
planisferio
3. La mayúscula en los nombres propios. consumo de diferentes
las imágenes. - 1 caja de zapatos
el desarrollo de la Video - Cinta adhesiva (de
 Comprenda el funcionamiento del sentido de la vista.
 Registre en su libreta un esquema con sus partes principales y su función. sociedad. preferencia negra)
 Proponga la creación de una cámara obscura para la próxima clase (Jueves) -Aprecia y - Papel albanene
 Enfatice el aprovechamiento del uso de las lentes en la corrección de defectos visuales. comprende las (tamaño carta)
 4. Los conectores sugeridos en el LA para emplear en cada párrafo países en el contexto de Enciclopedia
5. Que haya cohesión y coherencia. la economía Repaso ejercicios
GEOGRAFÍA mundialValidar
(varios.
Tema: Lección 2. El comercio internacional procedimientos y
resultados.Manejar
Español. Mat.
Pág. 119 a la 127Economía y sociedad .Reconozcan las Ciencias
necesidades humanas que Histo
• Relacione comentando la actividad pág. 119. Lean la situación que se presenta dieron lugar a procesos, Geo civ.
y haz lo que se indica. Trabajo en binas: observar objetos y su procedencia, máquinas y artefactos
trazar la ruta por donde llegan dichos objetos en el planisferio. Compartan mapas que han transformado el
y comenten. desarrollo de la sociedad.
-Aprecia y comprende las
• Observe A partir de obtener información de los tipos de exportaciones e
formas de representación
importaciones de países con diferente nivel de desarrollo económico, los
de las manifestaciones
estudiantes pueden analizar datos estadísticos y representar, en gráficos y
artísticas.-Participa
mapas, la contribución de algunos países al comercio mundial, con la finalidad de activa y plenamente en el
identificar y comparar su participación económica, en el contexto de la mundo del arte y la
globalización. cultura como creador y
• Analicemos y Exploremos pág. 120. En equipos de siete elijan una región de la espectador.
OBSERVACIONES
tabla y elaboren gráficas de barras respecto a las exportaciones. Sigan las 6
instrucciones apoyándose mutuamente. TAREA SUGERIDA
Apliquemos lo aprendido pág. 124. Realicen con cuidado las actividades mencionadas.
Página de consulta: www.sagarpa.gob.mx Pasar en limpio el texto
HISTORIA para publicar, incluir
El nacimiento de los reinos bárbaros. La vida en Europa durante la Edad imágenes si lo considera
Media. El feudalismo. - Señores, vasallos y la monarquía feudal 101 - 105 necesario
 Relacione comentando con qué países México mantiene relaciones comerciales:
¿serán los mismos que en el pasado?, ¿qué sucedía en nuestro país durante la Edad Escriba un relato de
Media?
cómo se imaginan la vida
 Realice una lectura comentada LT pp. 100 y 101.
en un castillo feudal
 Destaque el significado de términos como:
 Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia.
Traer material para la
 En grupo elabore un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de cada
uno en las actividades económicas. cámara oscura.
 Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario.
EDUCACIÓN FÍSICA
 Relacione comentando la forma en que se peleaba en la Edad Media, ¿qué tipo de armas
usaban?
 Mencione el término catapultas
 Proponga al grupo un juego:
 Actividad 5. Catapultas
 Reciba el material necesario por equipos, bastones, cinta canela, botes o conos y pelotas.
 Se distribuyan en el área de juego a una distancia considerable uno del otro.
 Construya una estructura con los conos o botes, puede ser una pirámide o torre,
 Elabore una catapulta con el resto del material (bastones y cinta).
 Utilice la catapulta para lanzar pelotas hacia los demás equipos.
MATEMÁTICAS
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: Significado y uso de los números
Subtema: Números fraccionarios 4.2. Convertir fracciones decimales a
escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales
usando la notación decimal L.T 116 - 118
 Relacione comentando cuántas pelotas lanzó su equipo: ¿cuántas `pelotas representan un
quinto del total?
 Recuerde los conceptos estudiados: fracción decimal y no decimal.
 Ejemplifique el procedimiento para transformar una fracción a forma decimal.
 Forme equipos de trabajo
 Conteste LT pp. 116 a 118
 Compare en grupo las respuestas.
 Corrija si es necesario.

PLANEACIÓN

PERIODO: PERIODO BLOQUE:

 ALUACION. TEMA DEL ENTRE CIENCIAS Y ◊ Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación
PLAN DIARIO
PROYECTO primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas
DE CLASES CREENCIAS de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación
del consumidor, educación financiera, educación ambiental,
educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS
DÍA 9 
Actividades de organización diarias. Libros de texto
 Registro de asistencia. Libro de Apoyo
 Revisión de tarea
ESPAÑOL
 Forme equipos de trabajo
 Repase los temas vistos en este proyecto
 Forme equipos de trabajo.
 Conteste LA p.14
 Compare en grup l.t 122 - 127o las respuestas
CIENCIAS NATURALES
 . Conviene que propicie la reflexión en torno a quiénes han impulsado la construcción de
estos instrumentos y para qué, quiénes los usan y para qué, cuáles son los valores
involucrados en su producción y uso, así como sus aportaciones en el avance de las
investigaciones científicas y tecnológicas
Consulta en.
EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad 6. Lanzamiento de “martillo con calcetines”
 Pida a los alumnos una media o calcetín viejo para la elaboración de un “martillo”.
 Observe cómo elaborar el “martillo”.
 Haga uso de su creatividad y elabore su propio implemento.
 Lance el “martillo con calcetines” lo más lejos posible.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA TEATRO
 Sitúe el área destinada a la representación para tener claridad en los movimientos, el trazo a
realizar y los recursos con los que contarán. OBSERVACIONES
 Observe al docente que señalará los movimientos, desplazamientos, entradas y salidas del
escenario.
 Ubique el trazo escénico que es cuando el actor se ubica en un lugar del escenario e identifica TAREA SUGERIDA
adonde necesita o quiere ir, según la trama de la historia.
MATEMÁTICAS
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico .
Tema: Significado y uso de los números
Subtema: Problemas multiplicativos 4.3. Resolver problemas de conteo que involucren
permutaciones sin repetición. 119 -120
 Plantee problemas como los siguientes:
1. Anota todos los números diferentes de 3 cifras que puedes formar usando los números 2, 4, y 7.
2. ¿Cuántas banderas diferentes de 3 franjas puedes formar con los colores rojo, azul, verde y
blanco.
3. ¿Cuántos helados diferentes de dos bolas se pueden formar con los sabores chocolate, vainilla y
fresa?
4. Paco va a acomodar sus canicas en cajas. Tiene canicas de color rojo, azul, amarillo, verde,
blanco, negro, café y anaranjado. Como sólo tiene cuatro cajas ha decidido meter canicas de dos
colores en cada caja.
Numera todas las formas diferentes en que puede acomodar sus canicas en las cajas.
 Advierta que en algunos no importa el orden de los acomodos (combinaciones) y en otros sí
(permutaciones)
 Observe que en algunos problemas es útil emplear el diagrama de árbol y en otros (debido al
número de combinaciones) resulta poco práctico.
 Utilice los diagramas o multiplicaciones cuando lo crea necesario.
 Forme equipos de trabajo.
 Conteste CT p. 114
 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario.

EVALUACION ESPAÑOL MATEMATICAS CIENCIAS NATURALES HISTORIA

GEOGRAFIA FORMACION CIVICA