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I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: N° 88331 - RINCONADA
1.2 CICLO : IV
1.3 GRADO : 3er GRADO
1.4 SECCION : ´Aµ, ´Bµ Y ´Cµ
1.5 DIRECTOR :
1.6 SUB DIRECTOR : NAMUCHE LAZARO José M.
1.7 PROFESORES : GLORIA LUZ VALLE MIRANDA
JONNI BAZALAR PADILLA
ROLANDO MONCADA RIOS

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD:

´CONOCEMOS NUESTRO PERUµ
III.- JUSTIFICACION:
La comunidad de Rinconada no escapa de la falta de identidad cultural que se va
deteriorando en nuestro país año a año esta carencia que se observa cada izamiento en
nuestra comunidad hace que nos programemos la siguiente unidad con la presente
denominación; con lo que se pretende que: los niños y niñas de nuestra comunidad
reconozcan e identifiquen su país; su departamento; su distrito y comunidad; teniendo en
cuenta su proceso histórico y las riquezas naturales que posee, rescatar su valor socio
cultural y con ello afirmar su identidad local, regional y nacional.

IV.- TEMPORALIZACION:
La unidad empieza el ««««. de mayo y termina el «««««..de mayo; cuya
duración es de 5 semanas

V.- CONTENIDOS:
CONTENIDO TRANSVERSAL :
Educacion para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educacion en valores o formación ética.
SUB CONTENIDOS:
Regiones naturales
Fauna del peru
Organizaciones sociales de la comunidad
Historia de las civilizaciones antiguas del Perú.
AREA CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES. INDICADORES DE LOGRO INST. DE
EVAL.
1.2Describe y narra oralmente, temas cercanosa sus | Menciona oralmente sus experiencias sobre las Lista de
experiencias, necesidades e intereses. fiestas patrias. cotejo
•| La descripción: característicasfísicas de personas y | Menciona oralmente las caracteristicasfisicas de su Lista de
lugares. compañero de carpeta. cotejo
*Participa en diálogos y conversaciones,
demostrando interés por los temas presentados.
1.5Dialoga espontáneamente sobre temas desu interés. | Manifiesta oralmente sus experiencias de vida Lista de
•| La pronunciación y la entonación. utilizando un texto. cotejo
*Demuestra interés por participar en diálogos sobre | Relata oralmente siguiendo la buena Lista de
programas radiales, televisivos u otros. pronunciación de las palabras que lee. cotejo
2.1Comprende textos narrativos, | Explica oralmente las primeras inferencias en un Lista de
COMUNICACIÓN INTEGRAL

descriptivos,informativos e instructivos: señala el texto dado. cotejo

propósitode la lectura, formula y contrasta hipótesis. | Compara en forma escrita hipótesis de textos Escala
•| Los propósitos de lectura: entretener, informar,entre narrativos respetando la idea de los demás. valorativa
otros.
*Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación
a los textos que lee.
2.5Lee, en forma autónoma, textos de su interésen Lista de
| Escucha atentamente indicaciones para leer en
horarios preestablecidos, tanto en elaula como en el cotejo
forma silenciosa.
hogar. Lista de
| Lee en voz alta la lectura seleccionada. cotejo
•| La lectura por placer: pautas para organizar la
práctica lectora en casa. Lista de
*Se interesa por organizar un tiempo destinado para cotejo
la lectura autónoma.
3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de
| Amplia en forma precisa sus textos que produce Lista de
su creatividad.
utilizando conectores cronológicos. cotejo
•| Conectores cronológicos (luego, después, ahora, más
| Relata de forma completa con conectores lógicos Lista de
tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque,
para darle sentido al texto dado cotejo
también, además, y entonces).
*Se interesa por producir diversos tipos de textos,
teniendo en cuenta la función social de los mismos.
 1.2Interpreta relaciones ´mayor queµ, ´menor queµ, | Relaciona correctamente los elementos de números Lista de
´igual queµ y ordena números de hasta cuatro cifras. de cuatro cifras. cotejo
•| Relación de orden en números naturalesde hasta | Usa adecuadamente los signos <; > o = Lista de
cuatro cifras. comparando números naturales de cuatro cifras. cotejo
*Muestra predisposición a utilizar el lenguaje
matemático.
1.6Interpreta la adición y sustracción de fracciones | Lee fracciones con denominadores < que 10 en Lista de
homogéneas. forma correcta. cotejo
•| Adición y sustracción de fraccioneshomogéneas. | Resuelve adiciones de fracciones homogéneas en Prueba
*Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un forma correcta. escrita
problema. | Resuelve sustracciones de fracciones homogéneas Prueba
escrita
MATEMATICA

en forma correcta.
2.3Identifica, interpreta y grafica desplazamientosde | Propone creativamente desplazamientos Escala
objetos en el plano. combinando direcciones en el plano. valorativa
•| Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, Lista de
| Manifiesta ordenadamente desplazamientos en
cruces, fi las, columnas, cuadrantes. cotejo
sus cuadriculas
*Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y
algoritmos no convencionales en la solución de
problemas.
3.2 Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos Lista de
| Menciona oralmente las posibilidades de cotejo
numéricos y no numéricos: seguros, probables e
ocurrencias de un suceso improbable en la
improbables. comunidad.
•| Sucesos numéricos y no numéricos:seguros, probables Prueba
| Resuelve correctamente problemas simples de escrita.
e improbables.
sucesos numéricos con datos obtenidos por ellos
*Muestra precisión en la construcción de tablas y
mismos.
graficas estadísticas.
 1.12Identifica y valora las principales organizaciones | Elabora ordenadamente mapas conceptuales con Lista de
de base existentes en su comunidad local. las funciones de las organizaciones sociales. cotejo
•| Organizaciones sociales de base en el distrito. | Escribe un listado de las organizaciones existentes Lista de
*Respeta las normas de convivencia en la familia, en la comunidad en forma ordenada. cotejo
escuela y la comunidad.
2.2Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia | Escribe ordenadamente los principales hechos en Lista de
del Perú. la historia del Perú. cotejo
•| Técnicas de representación de hechos | Construye líneas de tiempo en forma ordenada de Escala
PERSONAL SOCIAL

yacontecimiento: líneas de tiempo. los primeros pobladores peruanos. valorativa

*Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros
pobladores peruanos en el proceso demejoramiento
de las condiciones de vida de la población.

2.3Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las | Elabora ordenadamente cuadros de doble Prueba
actividades económicas y culturales que se entrada con la flora de las regiones. escrita
desarrollan en cada una. | Elabora ordenadamente cuadros de doble Prueba
•| El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonia: entrada con la fauna de las regiones. escrita
actividades económicas. Flora y Fauna más
importante de cada región.
*Expresa su aprecio por la diversidad biológica y
geográfica existente en nuestro país.
 1.7Aplica normas de prevención y seguridadfrente a Elabora en forma escrita normas de prevención Prueba
diferentes tipos de riesgos de suintegridad física en frente a riesgos físicos en la comunidad. escrita
la manipulación de materiales e instrumentos. Practica responsablemente en su vida personal Escala
•| Normas de prevención y seguridad frente a hábitos de higiene para los órganos de los sentidos. valorativa
diferentes tipos de riesgos para la integridad física.
* Practica hábitos de higiene para prevenir
enfermedades y riesgos de su integridad.
2.4Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de Observa atentamente láminas de los animales Lista de
la biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas nativos de la región. cotejo
técnicas. Nombra oralmente y escritoa los animales exóticos Lista de
•| Animales nativos y exóticos (foráneos) de la del Perú. cotejo
CIENCIA Y AMBIENTE

localidad: inventario, fi chas técnicas.

* Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
3.2Explora características de los materiales y los Menciona oralmente las propiedades de la materia. Lista de
clasifica según sus propiedades. Señala correctamente en los dibujos los cambios cotejo
•| Los materiales del entorno. Propiedades: color, físicos de la materia. Prueba
textura, estado físico, escrita
*Expresa con objetividad lo que observa al realizar
sus experimentos.
3.6 Experimenta e identifica la descomposición y Menciona oralmente como se descompone la luz. Escala
recomposición de la luz blanca, con ayuda de Observa detenidamente como se da el proceso de valorativa
instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton la recomposición de la luz Lisita de
con los siete colores. Confecciona creativamente siguiendo instrucciones el cotejo
•| La luz blanca: descomposición y recomposición. disco de Newton. Lista de
Instrumentos ópticos:prisma óptico y disco de Newton. cotejo.
*Manifiesta curiosidad de lo que aconteceen los
experimentos que realiza.
 1.3Elige un tema y planifica como representarlo a través Escenifica creativamente sus vivencias a través de
del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, los juegos dramáticos.
danza, canción. Selecciona con su propio criterio material reciclable.
•|   animación de objetos y títeres, Confecciona creativamente un títere con material
expresión vocal. reciclable.
*Se interesa por descubrir sus posibilidades
expresivas como parte de su auto-aprecio.
ARTE

2.2Reconoce y expresa sus emociones frente asu Opina con criterio propio la confección de títeres
creación y la de sus compañeros. por parte de sus demás compañeros.
•|   Sketch. Gesto, postura, expresión Recibe con agrado las críticas por su trabajo
vocal. realizado al presentar un sketch.
*Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades
de expresión de sus compañeros.

1.2Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de | Lee oralmente relatos bíblicos sobre la vida de Lista de
amor y misericordia, reflexionando acerca de los Jesús. cotejo
mensajes Bíblicos. | Explica oralmente el significado del plan de Escala
valorativa
EDUCACION RELIGIOSA

•| Dios Padre Bueno y Misericordioso. salvación de Dios.

‡ Los dones de Dios, especialmente elregalo de la fe.
*Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por
igual.

2.2Identifica los peligros y dificultades que pueden | Formula un listado de actitudes como ejemplo Lista de
alejarlo del amor de Dios. para su vida. cotejo
•| La práctica de valores humanos y cristianos: | Explica oralmente los actos negativos que observa Lista de
alegría, compañerismo, honestidad. en sus amigos. cotejo
*Dialoga con respeto y escucha con interés a sus | Escribe con letra legible las obras de misericordia Prueba
compañeros. que practican en tu comunidad. escrita.
 1.3Relaciona sus capacidades físicasbásicas en la Aumenta coordinadamente su flexibilidad mediante
práctica de juegos motores sencillos. ejercicios individuales.
•| Nociones de las capacidades físicas básicas Dosifica ordenadamente su resistencia mediante
(fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia). juegos individuales.
*Valora las actividades físicas como fuente de
disfrute personal y medio para cuidar su salud.
EDUCACION FISICA

2.3Observa y experimenta el equilibrio estático y Participa en los juegos de equilibrio estático

dinámico en diferentes situaciones.
•| Equilibrio estático y dinámico.
*Valora las actividades expresivas con ritmos de su
entorno.
3.2 Propone y juega con sus compañeros juegossencillos
con sus respectivas reglas.
•| Los juegos tradicionales de la región.
*Participa en los juegos respetando a los otros y
evitando toda forma de discriminación.
respetando las reglas del juego.
Responde a estímulos de ubicación del equilibrio
dinámico según el lugar.
Realiza responsablemente juegos tradicionales en
grupo, respetando reglas establecidas.
Ejecuta creativamente rondas tradicionales
agregando variantes a los juegos.

VI.- DESARROLLO DE LA UNIDAD:

MEDIO TEMP
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGIA SY ORAL.
MATE.
NOS | Se agrupan de acuerdo a la frase que van formando conrompecabezas del mapa del Perú.
ORGANIZAM
OS PARA
REALIZAR R


 
EL TRABAJO


 

| Eligen a su jefe o coordinador, secretario y relator.

Pegan los nombres de sus grupos en su espacio correspondiente.
| Dialogamos sobre lo que dice en las palabras que armó; respondiendo a preguntas como:
| ±Cómo es la costa? ±Cómo es la sierra? ±Cómo es la selva?±estamos cerca al mar peruano?
 ±en que región vives?
| Respondemos a preguntas como: ±quieren conocer la región donde viven? ± ué haremos?
| Propone acciones para investigar grupalmente, según el plan de investigación:

± UE VAMOS A ±DÓNDE PODEMOS ± UE NECESITAMOS?

INVESTIGAR? INFORMARNOS?
| Recursos naturales de | Enciclopedias
la región. | Láminas
| Características de las | Explicación de la
regiones naturales. profesora
| Textos informativos
| Videos
| Revistas, etc.
| Lecturas de los textos
seleccionados.
| Hacer investigación
| Hacer preguntas y
responder con
conocimiento.

| Elaboran y desarrollan su plan de investigación.

| Exponen en un plenario su investigación.
| Colocan en un lugar visible sus planes de investigación.

| Revisan las escrituras y ortografía de los afiches elaborados redactándole para mejóralo en
casa.
| Comentan sobre la aplicación de la ficha al entrevistado (en dónde vive) y la reacción del
 entrevistado ±le pareció bueno o malo?
| Realizan en el campo ejercicios de precalentamiento según las indicaciones del profesor con
ayuda de pelotas de trapo.
| Tocan su pulso para ir viendo como nuestra respiración y nuestros latidos del corazón se
aceleran.
| Realizan ejercicios de coordinación y calentamiento para los brazos: aspas lagartijas palmas,
etc.
| Realizan ejercicios de coordinación y calentamiento para las piernas: flexiones carreras,
estiramientos, saltos, etc.
| Realizan ejercicios de coordinación y calentamiento para el abdomen: inclinaciones, flexiones,
doblamientos, etc.
| Ejecutan ejercicios y actividades físicas con juegos de persecución por todo el campo
deportivo.
| Realizan ejercicios finales para participar en actividades lúdicas como fulbito y vóley.
| Seleccionan una entrevista para comentarlo en grupo y lo copian en papelote y lo exponen.
CONFRONTA | Analizan los libros de personal social y los libros de la biblioteca sobre el tema:
N SUS IDEAS Los valores eticos.
A PARTIR DE Los valores morales.
LA Importancia de los valores.
ENTREVISTA. Antivalores en la sociedad.
| Comparan como es la poblacion nomade y la poblacion sedentario: luego de buscar en los
libros.
| Contrastan su informacion de sus investigación realizados en los textos con los de la ficha de
entrevista.
| En grupo elaboran sus conclusiones y lo transcriben en papelote, teniendo en cuento los
conectores utilizados y su ortografia.
| Con ayuda del profesor(a) elaboran sus conclusiones generales y lo copian en sus cuadernos.
| Individualmente crean pequeños concepto de valores y antivalores.
| Presentan sus creaciones en sus cuadernos.
| Mediante dibujos creativos (con tecnicas como collage, reagado, etc.) presentan los valores y
antivalores.
| Utilizan el material que ellos creen conveniente.
| Emiten la opinion de cada uno de los trabajos presentados en sus cuadernos de dibujo sin
lastimar al compañero.
| Con ayuda de los libros de ciencia y ambiente buscamos informacion acerca del magtenismo
y el calentamiento de la materia .
| En grupo elaboran sus conclusiones y los transcriben en papelotes teniendo en cuenta los
conectores y la ortografia.
 | Exponen sus trabajos ante sus compañeros.
| Con ayuda del profesor elaboran sus conclusiones sobre el magnetismo y el cambio de
temperatura de la materia.
| Con ayuda de un iman realizan demostraciones sobre el magnetismo.
| Con ayuda de un primo calientan agua para sentir la experiencia del cambio de
temperatura del agua.
| En una maceta casera siembran una semilla y cuentan los días que demoró en crecer.

DETERMINAN | Utilizan el eje de simetria recortamos siluetas para pintarlos y escribir en ellos un mensaje.
ACCIONES
PARA DAR A
CONOCER
LOS
VALORES.

| Recortan en cartulina las figuras que tenga eje de simetria como mascaras y otros.
| Con la ayuda de la ficha de entrevista; crean cuadro de dobe entrada para detectar
cuantos hobres fueron entrevistados y cuantas mujeres fueron entrevistados.

Sexo del entrevistado Número de Número de varones.

mujeres

| Con la cantidad encontrado en el cuadro de doble entrada; confeccionan su grafico de barra

 | Practican desarrollando mas graficos de barra con cantidades dadas por el profesor.
| Con los datos dados elaboran fracciones:
25 entrevistados 10 son mujeres y 15 son varones

 

 

|Practican mas ejemplos de fracciones

|Crean fracciones en sus cuadernos.
|Saca la equivalencia de fracciones siguiendo el siguiente cuadro
15 3X5= 3 numerador
15
25 5 X 5 = 5 denominador
25

| Por lo tanto; concluyen que que 15/25 es equivalente a 3/5.

| Sacan datos de cuantos fueron entrevistados y cuantos no contestaro, foemulan problemas de
adicion y sustracción.
| Si tienen 40 hojas de entrevistas y 25 fueron utilizados entre hombres y mujeres ±cuántas
hojas no fueron utilizadas?
Resolviendo:

Se repartieron entre:
   
    

15 + 10 = 25 40 ² 25 = 15 15 + 10 + 15 = 40

(15 + 10) + 15 = 40

25 + 15

40

| Investigan las propiedades de la adicion y sustraccion de numeros naturales.

| Exponen grupalmente las propiedades de la adicion y sustraccion.
| Con ayuda del libro de Matematica resuelben más ejercicios de suma y resta.
| Con ayuda de flechas realizamos desplazamientos en cuadriculas.
|

PARTICIPAMO | Leen el texto sobre los ´díez mandamientosµ los relaciona con los actos de la vida diaria.
S EN | Con ayuda del profesor comentan cada uno de los mandamientos de la ley de Dios.
CAMPAÑAS | Elaboran papelotes con cada uno de los dies mandameientos teniendo en cuenta la
DE ortografia.
SENSIBILIZACI | Exponen sus tarbajos ante los compañeros.
ÓN | Copian en su cuaderno las concucliones generales.
| Por medio de recortes representamos cada uno de los mandamientos y si estos estan
relacionados con los valores.
| Dialogan sobre las figuras con mensajes de los valores recortados con anticipación.
| Acuerdan repaartir estas figuras entre las poblaciones para dar a conocer los valores que
debemos ir practicando.
| Ambientamos el sector de Personal Social con figuras con los valores que debemos practicar
en el aula y la Institución Educativa.
| Tambien participan en campañas para proteger las plantas de laInstitución Educativa.
ELABORAMOS | Tocamos el tema de violencia juvenil como parte de la tutoria y dentro de la hora de tutoria.
CONCEPTOS | Elaboramos papelotes con las conclusiones sobre el tema tratado y para que lo conozcan.
BASICOS | Dado una hoja de información respondemos a preguntas como:
SOBRE LOS | ± ué son los valores? ± ué valores practicamos en casa? ± ué valores practicamos en la
VALORES. Institución Educativa? ±Es importante los valores en nuetras vidas?; Etc.

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES:

««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««
««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««
««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««
««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««««
«««««««««««««««««««««««««««««««««««««««.

Rinconada; 14 de abril del 2010

««««««««««««««««««««««««.
««««««««««««««««««««««« ««««««««««««««««««««««..
Prof. AngelSarmeinto Villar Prof. Juan Prof.
Karina