CEBA “ANTENOR ORREGO E.

”
LAREDO - TRUJILLO
San José Nº 781
=================================================
=====================
"Año de la Consolidación Económica y Social del Perú"

EDA – ED. SEC. ADULTOS

EBA - CICLO AVANZADO

LAREDO - TRUJILLO
2010
 I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Dirección Regional de Educación : La Libertad

1.2 CEBA : “Antenor Orrego E”
1.3 EDA : Ed. Sec. De Adultos
1.4 EBA : Ciclo Avanzado
1.5 Lugar : Laredo
1.6 Duración
Inicio : 08 de marzo del 2010
Término : 24 de diciembre del 2010
1.7 Turno : Nocturno
1.8 Docentes : 07
1.9 Aulas : 05
1.10 Alumnos : 137
1.11 Responsables : Prof. Jesús L. Reyna Bocanegra
: Prof. Doris Fuentes Huarcaya
1.12 Director : Prof. Jesús L. Reyna Bocanegra
1.13 Año Lectivo : 2010

II. JUSTIFICACIÒN TECNICA:

La Práctica pedagógica tiene una gran riqueza de experiencias

innovadoras, sin embargo en muchos casos no han sido
sistematizados y la labor pedagógica del docente se hace de un modo
improvisado, de ahí, de acuerdo al aspecto normativo del sector
Educación, es necesario realizar el servicio de supervisión educativa,
a fin de garantizar el cumplimiento de las competencias y actividades
programadas por el docente y de esta forma mejorar la calidad y
eficiencia del servicio educativo, basada en una supervisión
constructiva y creativa.

III. JUSTIFICACION LEGAL:

3.1 Constitución Política del Perú

3.2 Ley General de Educación Nº 28044
3.3 Ley del Profesorado 24029. Modificado por Ley 25212
3.4 Reglamento de la Ley del Profesorado D. S. N 019-90-ED
3.5 D. S. Nª 015-2004-ED Reglamento de EBA
3.6 D. S. Nª 050-83-ED Reglamento de Supervisión Educativa
3.7 R. M. Nª 0341-2009 Directiva del Año Escolar 2010
 3.8 Ley 28628 Ley que regula la participación de la APAFA
3.9 D. S. Nª 026-2003 Década de la Educación Inclusiva
3.10 D.S. Nª 09-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema
Educativo

3.11 D. S. Nº 008-2006-ED Labor Efectiva del Trabajo Docente

3.12 R. M.N. Nº 0069-2008 Matricula de niños con discapacidad
3.13 R.M. Nº 0276-2009 Diseño Curricular Básico Nacional de EBA
3.14 Reglamento Interno del CEBA
3.15 CONEI – COPAE
3.16 Plan de Supervisión y Monitoreo 2010

IV. MARCO TEORICO:

Es necesario diferenciar entre monitoreo y evaluación, en el afán de

aplicar en nuestro plantel estos dos aspectos importantes en busca
de la mejora educativa.

MONITOREO

Es una acción por la cual una persona o equipo con determinadas

calidades y cualidades ayuda a otras personas en el tratamiento y
solución de las dificultades y problemas de gestión escolar.
El monitoreo tiene la orientación de recoger la información del
quehacer pedagógico que los educadores desarrollan, a partir de una
programación, así como también, los logros obtenidos durante el
período programado, desde allí se buscarán los aspectos críticos que
deben ser superados a partir de una buena toma de decisiones y una
buena orientación.

SUPERVISION

Se entiende por supervisión educativa el servicio instituido para

optimizar el funcionamiento de las organizaciones educativas,
 centrado en el mejoramiento de los aprendizajes y el
desenvolvimiento profesional de los Maestros y en el ofrecimiento de
oportuna y consistente información para una acertada toma de
decisiones sobre todo curriculares. Recientemente se ha incorporado
e incluso reemplazado el concepto de supervisión por el de
Monitoreo. Monitoreo vendría a ser la facultad de conducir. El
diccionario de la Real Academia de la Lengua española consigna bajo
la palabra “monitor” lo siguiente: Persona que guía el aprendizaje
deportivo, cultural, etc. El que amonesta o avisa. Por extensión,

V. ACTIVIDADES A MONITOREAR:

- Planificación de:
- Programación Curricular Anual
- Unidades de Aprendizaje
- Sesiones de Aprendizaje

- Observación de la Clase: (procesos pedagógicos)

- Material Educativo

VI. ALCANCES:

- Directivos
- Docentes

VII. CARACTERIZACIÒN DE LA PROBLEMATICA:

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALT. DE

SOLUCIÒN
Aplicación Desconocimiento Aplicación de Elaboración y
restringida de de técnicas e evaluaciones aplicación de
técnicas e instrumentos de tradicionales. nuevas técnicas
instrumentos de evaluación. e instrumentos
evaluación. de evaluación
No se elabora Falta de recursos Proceso de Elaboración y
material económicos. aprendizaje uso de M. M. E.
educativo Desinterés del tradicional. para utilizarlo en
docente. el desarrollo de
las sesiones de
aprendizaje.
No se aplican Desinterés del Clases dictadas. Aplicar técnicas
nuevas técnicas docente en Formas de E – A dadas
en el proceso de aplicar lo tradicionales de en al
enseñanza aprendido en la enseñanza. capacitación de
aprendizaje. DINEBA. la DINEBA.
El alumno no El docente no El alumno no Desarrollar
sabe trabajar en forma equipos participa en un sesiones de
equipo. de alumnos para aprendizaje enseñanza
su trabajo en el interactivo. aprendizaje
aula. Individualismo donde se
practique el
trabajo en
equipo.
Docentes No prepara Desarrollo de Supervisar el
improvisan las sesiones de clases desarrollo de E –
clases. aprendizaje. improvisadas. A ejecutado por
los docentes.

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALT. DE

SOLUCIÒN
Docentes no Poca El docente no Implementar
desarrollan participación del aporta nada en proyectos a
ninguna clase de docente en el beneficio del desarrollar por
proyectos. desarrollo de CEBA. cada docente,
proyectos. durante el
transcurso del
año escolar.
No se utilizan las
Aula audiovisual Desarrollo de Planificar
TICs en el
falta sesiones de sesiones de
trabajo implementar. aprendizaje sin aprendizaje con
pedagógico del No se planifica el uso de las el iso de las TICs.
docente. sesiones de TICs.
aprendizaje con
uso de las TICs.
No cuentan con No tiene la Desorden y no Cada docente
una carpeta voluntad de llevan sus debe tener una
pedagógica. realizarlo. documentos al carpeta
centro de pedagógica
trabajo. conteniendo sus
documentos
técnico-.pedagóg
ico.
 No cuentan con Trabajo No registran las Cada docente
un registro desordenado de notas y debe tener un
donde registran algunos asistencias de registro de
calificaciones y docentes. los alumnos. calificativos y
asistencia. asistencia.
Elaboración de No se aplican los Desarrollo Elaborar
programas y conocimientos tradicional de las programas,
unidades de dados en la clases. unidades y
modo capacitación de Se sigue sesiones acorde
tradicional. la DINEBA trabajando con con los aspectos
objetivos. innovadores
actuales.

VIII. OBJETIVOS:

8.1 Objetivos Generales:

5.1.1 Acompañar a los profesores en el trabajo pedagógico con la finalidad de

mejorar el servicio educativo que se brinda en el CEBA “Antenor Orrego
E”

8.2 Objetivos Específicos:

5.2.1 Asesorar y monitorear a los docentes en el desarrollo del proceso de

enseñanza – aprendizaje.
5.2.2 Monitorear si los docentes aplican las técnicas de evaluación y
aprendizaje aprendidas en la capacitación de la DIGEBA.
5.2.3 Promover la participación de los docentes, fomentando el hábito de
trabajo, responsabilidad y creatividad en su labor docente.
5.2.4 Realizar la supervisión general y especializada, de acuerdo al
cronograma establecido.
5.2.5 Comprobar si los docentes portan su carpeta pedagógica conteniendo
todos los documentos respectivos.
5.2.6 Manejan un registro de control de calificaciones y asistencia y también
sus carpeta pedagógica.
5.2.7 Verificar si las programaciones, unidades y sesiones están de acuerdo a
las sugerencias brindadas por la DIGEBA.

IX. VISION:

NUESTRA VISIÓN
 El CEBA “Antenor Orrego E.” del Distrito de
Laredo, al 2012, será una institución líder en la
formación integral de adolescentes, jóvenes y
adultos, que a través de procesos interactivos de
aprendizaje, y haciendo uso de todo tipo de
recursos a su alcance, despliegan las capacidades
y los valores necesarios para intervenir en el
desarrollo de su entorno social, aplicando
creativamente los conocimientos adquiridos.
Además con una comunidad educativa identificada
y comprometida con el PEI , con docentes que han

X. MISION:

El CEBA “Antenor Orrego E.” es un NUESTRA

Centro de Educación Básica Alternativa MISIÓN
que brinda su atención a adolescentes,
jóvenes y adultos, formándolos
integralmente en el desarrollo de su
persona, con capacidades y valores,
preparándolos para la vida, el trabajo y
las nuevas tecnologías, haciendo uso de
medios tecnológicos disponibles, con

XI. VALORES:

¿Qué practicar?
- El CEBA “Antenor Orrego Espinoza” busca formar educandos PUNTUALES,
RESPETUOSOS, RESPONSABLES Y SOLIDARIOS que practiquen la justicia
social.
- Deseamos formar ciudadanos que respeten los Derechos Humanos
sensibilizándolos ante las necesidades de los demás.
- Por todo ello los agentes educativos: Directivos, docentes, niños, niñas, púber,
adolescentes, administrativos, padres de familia y comunidad en
 general deben practicar los siguientes valores:

M
A

O
R

XII. PROCESOS PEDAGOGICOS EN EBA:

DIVERSIFICACION CURRICULAR

PROGRAMACION CURRICULAR

SUPERVISI
ON
DE LOS EJECUCION CURRICULAR
PROCESO
PEDAGOGIC
OS
EN EBA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

XIII. PLAN DE ACCIÓN:

Verificar el avance y el cumplimiento de los objetivos trazados, en

función a las acciones pertinentes de currículo, para mejorar la
calidad educativa, de acuerdo a aspiraciones del PEI, establecido para
el presente año, a través de:

a. Programación Curricular Anual

b. Supervisiones inopinadas
c. Unidades Didácticas
d. Proyectos de Producción
e. Proyectos de Implementación
f. Asesoramiento y capacitación en el desarrollo de talleres
curriculares.
g. Asesoramiento y dialogo en aplicación de métodos y técnicas de
evaluación.
h. Apoyar y estimular al docente en su rol profesional y social.

XIV. ASPECTOS Y SUBASPECTOS A SUPERVISAR:

- Carpeta didáctica
- Programación Curricular Anual
- Unidades didácticas
- Sesiones de aprendizaje
- Proyectos de producción, innovación
- Planes de trabajo de aula
- Carpeta pedagógica

XV. ASPECTOS A MONITOREAR:

- Observación de la clase
- Metodología
- Evaluación
- Desarrollo de la clase y su relación con la Sesión de Aprendizaje,
Unidad de Aprendizaje, Programación Curricular Anual
- Registro de notas
- Registro de asistencia

.
XVI. METAS:

16.1 De Atención:

- 5 docentes nombrados:
. Prof. Jesús L. Reyna Bocanegra Director
. Prof. Doris B. Fuentes Huarcaya Matemática
. Prof. Santos E. Alvarado Pérez Matemática
. Prof. Cecilia Cisneros Torres Lenguaje y Literatura
. Prof. Roció Zelada Dávila CC. NN.

- 2 docentes contratados:
. Prof. Ed. Para el Trabajo
. Prof. Educación Religiosa

- 05 secciones
3 secciones: 1º, 2º 3º - Ciclo Avanzado de EBA
2 secciones: 4º, 5º - Educación secundaria de Adultos

16.2 De Ejecución:

- 2 supervisiones generales
- 3 supervisiones especializadas

XVII.TÈCNICAS E INSTRUMENTOS DE SUPERVISIÒN:

17.1 Técnicas:

TECNICAS DESCRIPCION
Es la revisión de documentos o datos de archivos,
Investigación permite recoger información relacionada con la
documental historia, organización e implementación, por
ejemplo del CEBA y de otras instituciones. Sirve
como referente para evaluar la mejora continua
del centro.

TECNICAS DESCRIPCION
Consiste en mirar atentamente a un objeto o
fenómeno para llegar a un mejor conocimiento del
mismo, mediante la obtención de datos para luego
interpretar y explicar lo estudiado.
Se puede distinguir dos tipos de observación:
Observación - La observación participante, en la que el
de la observador se integra en las actividades del
realidad grupo al que debe observar, comprometiéndose
en sus proyectos y objetivos.
- La observación no participante, aquí el
observador se mantiene al margen de las
actividades y relaciones del grupo y no se integra
 a él, sin embargo todos los miembros del grupo
conocen su trabajo. El observador en este caso,
realiza su labor con la distancia y objetividad que
posibilita el situarse ajeno a los intereses del
grupo. Un ejemplo de este tipo de observación es
mas propio de la evaluación externa.
Permite obtener información directamente, cara a
cara.
La Es de aplicación individual a través de preguntas
entrevista ya establecidas (semiestructurada). O de
preguntas espontáneas y no preparadas sobre un
determinado tema, pero relevantes.
La información se puede registrar a través de la
grabación, previa autorización de la persona
entrevistada o anotaciones de palabras o frases
clave durante y al final de la conversación.
La Es una técnica válida para recoger de manera rápida y
encuesta abundante la información de los distintos sectores,
mediante la aplicación de cuestionarios orales o
escritos a un conjunto de sujetos. La dificultad de la
cantidad de personas puede resolverse aplicándolo a
una muestra representativa de profesores, padres o
estudiantes. Para evitar respuestas cerradas, es
conveniente utilizar otras técnicas que complementen
dicha información.
Las Es la exposición de vivencias a un colectivo con
reuniones de experiencias similares. El contraste permite la sinergia
intercambio y la reflexión a la luz de otras prácticas. Surge el
de aprendizaje desde la experiencia de los pares, quienes
experiencias de manera individual y colectiva asumen
replanteamientos sobre la forma en la que vienen
actuando y la forma en la que deberían hacerlo, por
tanto es una oportunidad para asumir compromisos de
mejora.

17.2 Instrumentos:

A continuación presentamos una serie de instrumentos, los

cuales se utilizaran para su aplicación de acuerdo al contexto de
nuestro CEBA y las características de nuestros estudiantes.
Recordemos que la comisión de supervisión puede adecuar y
utilizar otros instrumentos que estén dentro de nuestra realidad.
A continuación veremos algunos instrumentos (modelos) que se
aplicarán en la supervisión del proceso pedagógico que se
desarrolla en nuestro CEBA.
INSTRUMEN DESCRIPCION
TO
 Cerrado
Se puede elegir entre varias respuestas
alternativas presentadas. Ejemplo:
El clima institucional en tu CEBA es:
a) Muy favorable
b) Favorable
c) Poco favorable
d) Nada favorable
 Abierto: permite responder libremente ante las
preguntas formuladas. Ejemplo:
Menciona tres razones que dificultan la mejora de
Cuestionario los aprendizajes de los estudiantes en tu CEBA.
…………………………………………………………...…
………………………………………………………………
 Mixto: Contempla preguntas abiertas y
cerradas.
Ejemplo:
¿Los objetivos del PCC guardan relación con los
objetivos estratégicos del PEI?
Si ____ No _____
Por qué : ------------------------------------------------------
Lista El CEBA cuenta con PEI:
De Si _____ No ______
Cotejo Cuenta con programación curricular anual
Si _____ No ______
Ejemplo:
Señale de 1 a 4 el nivel de acuerdo con las
siguientes afirmaciones, en donde 1 es el menor y
4 el mayor:
Afirmación: “Los objetivos estratégicos del PEI
están orientados a generar cambios en el proceso
de aprendizaje”.

Escalas 1 2 3 4
de No Presenta Poco Completam
presenta regular ente
valoración
Se recomienda que la numeración sea para
promover
la reflexión sobre las afirmaciones planteadas.
 Escalas descriptivas: las diferencias en el grado
o
intensidad del rasgo o característica se describen
en
forma concisa, pero suficientemente clara para
facilitar
la valoración. Ejemplo
 En los conflictos presentados en el CEBA ¿El
director
logra conciliar a las partes?

La mayoría de veces Siempre

Algunas veces Nunca

- Ficha de supervisión (general y especializada)

- Pruebas de ejecución
- Documentos Técnico – Pedagógico
- Fichas de Supervisión
- Informe

XVIII. PROGRAMACIÒN DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D
Formación del Comité de Supervisión Director/Docen x
01 tes
Elaboración del Plan de Supervisión Comité x
02 Supervisión
Presentación y aprobación del Plan de Docentes x
03 Superv.
Implementación sobre la elaboración y x
Comité
04 organización de los documentos
Supervisión
técnico-pedagógico
Elaboración de los instrumentos de Comité x
05 evaluación Supervisión
Implementar los cursos de Comité x x
06 capacitación Supervisión
07 Supervisión general Director x x
08 Supervisión especializada Director x x x
Evaluación Comité x x
09 Supervisión

XIX. ESTRATEGIAS:

- Se planteara el proyecto de Plan de Supervisión para su análisis,

alcance para su aprobación participativa

- Se buscara la participación de los estudiantes en la capacidad de asumir

responsabilidades y protagonismo en su proceso de aprendizaje.

- se invitara a los docentes a una reflexión y procesos meta cognitivos de su

práctica docente.

- Los momentos de monitoreo y acompañamiento tendrán las siguientes

características:

a. VISITAS AL SALON DE CLASES.

 . Entrevista individual con el docente.

. Observación del docente en el desarrollo de la clase.

b. ACOMPAÑAMIENTO

. Dialogo con el docente para darle asesoramiento en aquellos aspectos

en los cuales puede mejorar.

. Se verifica en una nueva visita si el docente ha superado las

deficiencias observadas.

- El monitoreo se hará de dos formas:

a. OPINADAS Respondiendo a un rol previamente establecido y conocido

por los docentes.

b. INOPINADAS Sera en el momento que los miembros del

Comité lo crea conveniente o la superioridad lo
disponga.

XX. EVALUACION:

Como parte final del proceso del monitoreo y supervisión

pedagógica, la evaluación representa el resultado si las acciones
previstas y la aplicación de las fichas de monitoreo y supervisión son
coherentes y representan en realidad los objetivos que se quieren
lograr. Considerando estos fines, la evaluación será permanente en
cada uno de los procesos, incluyendo el informe final de resultados,
terminado este proceso con el informe final del Comité.

XXI. FICHAS DE SUPERVISIÒN (INSTRUMENTOS):

Se adjunta en anexos, los mismos que han sido técnicamente

seleccionados por los responsables, teniendo en cuenta la
normatividad que existe para EBA, y los lineamientos par EDA.
 Laredo, marzo del
2010

__________________________________
Lic. Jesus Reyna Bocanegra
CEBA “Antenor Orrego E.” –
LAREDO
DIRECTOR (e)

CEBA “ANTENOR ORREGO E”

LAREDO - TRUJILLO

=============================================
=================================

FICHA DE SUPERVISIÒN

I. DATOS GENERALES

1.1 Docente: …………………………………………………………………………………………….

1.2 Especialidad: ……………………………………… 1.3 Asignatura: …………………………..

1.4 Alumnos Matriculados: …………………… 1.5 Asistentes: …………………………………..

1.6 Fecha : ……………………………………… 1.7 Hora : ………………………………………...

1.8 Nombre de la Sesión de Aprendizaje: ……………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………
II. PAUTAS GENERALES

1.Código de Evaluación
· Sí y lo hace muy bien……………………………………………….….
· Lo hace bien…...…………………………………………………….… 2
· Lo hace, pero no obtiene los resultados esperados……………………... 1
· No lo hace……………………………………………………………... 0
· No se dio el caso………………………………………………………. *

2. Las líneas en blanco servirán para la anotación de tus observaciones. Recuerda que éstas son las
que más interesan para el proceso de aprendizaje en el que estamos.

III. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Inicio:

3 2 1 0 *
3.1.1¿Sabe introducir el tema de manera llamativa?
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.1.2 ¿Puso en claro el objetivo de la clase? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.1.3 ¿Recoge saberes previos? ¿Cómo? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.1.4 ¿Hizo oración al inicio? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.1.5 ¿Ha previsto las actividades de aprendizaje? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
3.2. Actividades básicas o desarrollo de la sesión:

3.2.1 ¿Demuestra un dominio adecuado del tema? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.2.2 ¿Hay creatividad, dinamismo, orden en el desarrollo de 3 2 1 0 *

la clase?
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.2.3 ¿Utiliza métodos didácticos? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
3.2.4 ¿Utiliza materiales adecuados, necesarios y de calidad? 3 2 1 0 *
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.2.5 ¿Facilita el dialogo alumno - alumno? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.2.6 ¿Hace uso adecuado del tiempo? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.2.7 ¿Promueve el trabajo en equipo? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.2.8 ¿Maneja una adecuada capacidad comunicativa? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.2.9 ¿Tiene un manejo adecuado de grupo? (solución de 3 2 1 0 *

conflictos, normas, convivencia, etc.)
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.3 Cierre de la Sesión:

3.3.1 ¿Sabe recapitular el tema trabajado? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
3.3.2 ¿Propicia auto evaluación? 3 2 1 0 *
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.3.3 ¿Proporciona a los alumnos, tareas, cuestionarios, etc.? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.4 Actitudes
3.4.1 ¿Su presentación personal es adecuada? 3 2 1 0 *
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.4.2 ¿Es puntual? 3 2 1 0 *

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

3.4.3 ¿Otras? 3 2 1 0 *
…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………

____________________________ ___________________________
DOCENTE SUPERVISADO SUPERVISOR
 ___________________________
DIRECTOR

CEBA “ANTENOR ORREGO E”

LAREDO - TRUJILLO

=============================================
=================================

FICHA DE SUPERVISIÓN INTERNA

(Educación Básica Alternativa)

I.- DATOS GENERALES:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

: LA LIBERTAD
1.2 PROFESOR SUPERVISADO :
________________________________________
1.3 AREA :
________________________________________
1.4 GRADO Y SECCIÓN :
________________________________________
1.5 NOMBRE DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE:
“_______________________________________________________________________
____”
1.6 TEMA :
________________________________________
1.7 FECHA :
________________________________________
1.8 BIMESTRE :
________________________________________
1.9 AÑO LECTIVO : 2009

II.- PLANEAMIENTO Y ORGANIZACIÓN (1 PTO. C/U)

DOCUMENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS SI NO OBSERVACIONES
2. Cuenta con su Programación Curricular
1
2. Tiene sus Unidades de Aprendizaje
2
2. Ha preparado su Sesión de Aprendizaje
3
2. Tiene Registro Auxiliar de Evaluación
4
2. Utiliza su Registro de Asistencia de los
5 alumnos
2. Prepara resumen de la clase
6

SUB TOTAL

III.- PLANIFICACIÓN DE LA CLASE (0.25 PTO C/U)

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
3. La clase está programada en la Unidad
1 de Aprendizaje
3. El tema se relaciona con la competencia
2 programada.
3. Los indicadores de evaluación tienen
3 relación con la competencia
programada.
3. Detalla las estrategias a desarrollar
4

SUB TOTAL

IV.- CAPACIDAD PERSONAL (1/2 PTO C/U)

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
4. Su presentación personal es adecuada.
1
4. Mantiene buen trato con los alumnos
2
4. Demuestra responsabilidad y
3 puntualidad
4. Logra la participación activa del
4 alumnado.
4. La intensidad de su voz, tono, gestos y
5 desplazamientos son adecuados al
ambiente.
4. Se preocupa por establecer relaciones
6 afectivas positivas con los alumno/as.

SUB TOTAL

V.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (1 PTO. C/U)

PROCESO INSTRUCCIONAL SI NO OBSERVACIONES
5. Motiva el aprendizaje con interés y
1 creatividad generando expectativas,
permanentemente.
5. Propicia en los alumnos/as la
2 confrontación de lo conocido por ellos
(saberes previos)
5. Desarrolla estrategias activas que
3 facilitan el proceso de la nueva
información.
5. Enunció la competencia a desarrollar.
4
5. Las estrategias propició la participación
5 activa del alumno/a.
5. Sintetiza la información utilizando
6 organizadores visuales, con participación
del alumno/a.
5. Los M. M. E. utilizados favorecen el
7 desarrollo de la competencia
programada.
5. Dosificó adecuadamente el tiempo.
8
5. Propicia la heteroevaluación y
9 coevaluación entre los alumnos/as
5. Propicia actividades donde el educando
10 aplique lo aprendido.
SUB TOTAL

VI.- CONSOLIDADO:
CRITERIOS SUMA
II Planeamiento y organización
III Planificación de la clase
IV Capacidad Personal:
V Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje
PUNTAJE TOTAL
LOGROS:
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________
_______________________________________________________________
__________

DIFICULTADES :
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________
_______________________________________________________________
__________
_______________________________________________________________
__________

COMENTARIO DEL DOCENTE SUPERVISADO :

_________________________________________
_______________________________________________________________
__________
_______________________________________________________________
__________
_______________________________________________________________
__________

__________________________
_____________________________
SUPERVISOR
DOCENTE SUPERVISADO
 CEBA“ANTENOR ORREGO E”
LAREDO - TRUJILLO

=============================================
=================================

FICHA DE SUPERVISION INTERNA

(Educación Secundaria de Adultos)

I.- DATOS GENERALES:

1.1 Docente: …………………………………………………………………………………………….

1.2 Especialidad: ……………………………………… 1.3 Asignatura: …………………………..

1.4 Alumnos Matriculados: …………………… 1.5 Asistentes: …………………………………..

1.6 Fecha : ……………………………………… 1.7 Hora : ………………………………………...

1.8 Nombre de la Sesión de Aprendizaje: ……………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

II.- PLANEAMIENTO Y ORGANIZACIÓN (1 PTO. C/U)

DOCUMENTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS SI NO OBSERVACIONES
2. Cuenta con su Programación Curricular
1
2. Tiene sus Unidades de Aprendizaje
2
2. Ha preparado su Sesión de Aprendizaje
3
2. Tiene Registro Auxiliar de Evaluación
4
2. Utiliza su Registro de Asistencia de los
5 alumnos
2. Prepara resumen de la clase
6

SUB TOTAL

III.- PLANIFICACIÓN DE LA CLASE (0.25 PTO C/U)

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
3. La clase está en la Unidad de
1 Aprendizaje
3. Los objetivos están bien formulados
2
3. Los indicadores de evaluación tienen
3 relación con el objetivo programado.
3. Detalla las estrategias a desarrollar
4

SUB TOTAL

IV.- CAPACIDAD PERSONAL (1/2 PTO C/U)

CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
4. Se presentación personal es adecuada.
1
4. Mantiene buen trato con los alumnos
2
4. Demuestra responsabilidad y
3 puntualidad
4. Permite la interacción grupal,
4 favoreciendo la participación del
alumno/a.
4. La intensidad de su voz, tono, gestos y
5 desplazamientos son adecuados al
ambiente.
4. Se preocupa por establecer relaciones
6 afectivas positivas con los alumno/as.

SUB TOTAL

V.- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (1 PTO. C/U)

PROCESO INSTRUCCIONAL SI NO OBSERVACIONES
5. Controla la asistencia de los alumnos.
1
5. La motivación despertó el interés del
2 alumnado y, fue permanente.
5. Enunció el objetivo con claridad.
3
5. Desarrollo de contenidos según lo
4 planificado
5. La metodología propició la participación
5 activa del alumno/a.
5. Intensifica la retención y ejemplificación
6
5. Utilizó con acierto los M. M. E.
7
5. Consideró la transferencia del
8 aprendizaje.
5. Dosificó adecuadamente el tiempo.
9
5. Evalúa y realimenta durante y al final de
10 la clase.

SUB TOTAL

VI.- CONSOLIDADO:
CRITERIOS SUMA
II Planeamiento y organización
III Planificación de la clase
IV Capacidad Personal:
V Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje
PUNTAJE TOTAL

LOGROS:
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DIFICULTADES :
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COMENTARIO DEL DOCENTE SUPERVISADO :
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SUPERVISOR
DOCENTE SUPERVISADO